《抛硬币》教学设计.doc
《抛硬币》教学设计.doc
《抛硬币》教学设计教学目标：1、创设游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性;2、学会用“可能”、“不可能”、“一定”等词汇进行数学表达;3、激发学生学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
课前准备：教师：一枚硬币、一个纸袋子（装3个白球和3个黄球）、另一个纸袋子（装6个黄球）学生：每两人一枚硕币，每个小组一个黑袋子（装3个白球和3 个黄球）。
教学重难点：重点：探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用口己的语言加以描述。
难点：感受事件发生的可能性有大有小。
教学过程：一、激趣引入小朋友们，我的手里有一枚一元硬币，硬币有两个而，正面和反面。
老师这样一抛，硬币落下后哪个面会朝上呢？（学生猜）有的学生猜正面朝上，有的猜反面朝上，到底会出现什么情况呢？这节课我们就来研究抛硬币里的学问。
（揭示课题：抛硬币）二、实践探索活动1:抛硕币。
1、师示范抛请一名学生上来，让学生猜，猜后老师抛，看出现什么结果。
2、学生合作抛大家想试试吗？请听好游戏规则：同桌两人合作。
第一：一人猜，硬币落地后哪面朝上。
第二：另一人抛硬币。
笫三：两人看抛的结果。
笫四：每人抛三次。
（3）反馈：小朋友们回忆一下，刚才我们抛了这么多次，硬币落地后是什么情况？随着学生反馈小结，（出示板书：可能）。
师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
它的结果是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。
活动2：摸球。
1、师：下面我们再来玩一个摸球的游戏。
老师手上时一个纸袋，里面装了3个口球和3个黄球，我从袋里任意摸一个球，你们猜可能摸到什么颜色的球？（学生猜）是不是这样呢？请大家来验证一下。
2、学生合作摸球。
老师给每组同学都准备了一个纸袋，每个袋里装的都是3个白球和3个黄球。
摸球之前，请听好游戏规则：第一，组长拿纸袋，依次让小组成员摸，其他成员猜会摸到什么颜色的球；第二，每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，连续摸两次。
2022《抛硬币》的教案
2022《抛硬币》的教案《抛硬币》的教案 1一、教学目标1、在简洁的揣测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用肯定可能或不行能等词汇描述生活中一些事务发生的可能性。
二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的相识，必需让学生参加到活动中亲身感受，获得直观的体验。
教学时，应重视创设问题情境，让学生从好玩的揣测活动中感受不确定现象。
老师应充分地给学生供应揣测、试验、探究、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事务发生的确定与不确定性。
三、学生分析我校是一所全州著名的学校，环境美丽，师资力气雄厚。
教室里配备了电脑，为运用多媒体课件供应了条件，特别有利于低年级的老师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达实力有了肯定的提高。
教学中我始终培育学生写数学日记，学生能把所学的数学学问与生活实际联系起来，用数学的眼光来视察、了解四周的事物，从数学角度去发觉、分析生活。
我班学生比较喜爱体育运动，特殊是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行揣测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能确定的状况下，我们可以怎么说?生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析引入比较自然、合理。
)师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的嬉戏，好吗?( 评析刚提出问题没让学生进行揣测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理须要。
可让学生揣测，再验证。
) (板书：抛硬币)(二)实践验证，探究求知1．活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。
)(评析这种嬉戏简洁、易操作，应尽量让更多的学生参加体验。
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。
师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。
价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。
《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。
（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、教学难点理解事件发生可能性的大小。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。
例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。
同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。
2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。
（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。
②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。
（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。
②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。
（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。
3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。
②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。
③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。
（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。
②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。
③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。
《抛硬币》教学设计2篇
《抛硬币》教学设计2篇Teaching design of tossing coin《抛硬币》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《抛硬币》教学设计2、篇章2：抛硬币教学设计篇章1:《抛硬币》教学设计《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《抛硬币》教案（通用3篇）
《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。
教学重点体会事件的确定性的不确定性。
教学难点体会事件的确定性的不确定性。
教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。
教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。
请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。
摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。
3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。
（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。
二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。
第6组全部是黄球，第7组全部是白球。
让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。
2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。
3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。
（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。
第6组可能摸到白色吗？不可能。
在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。
2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。
3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。
（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。
2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。
每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。
3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。
同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。
（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。
（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。
同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。
四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
抛硬币教学设计(北师大版)doc
《抛硬币》教学设计(北师大版) 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
形成一些解决问题的策略。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：1、CAI课件。
2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。
每大组一个组长，一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏又好玩又有许多小秘密。
今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。
（请多几位学生汇报）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？……（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。
这就是抛硬币游戏的小秘密）板书：有可能游戏二：石头、剪子、布1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。
（多请几位学生汇报）……师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？……（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。
《抛硬币》教学设计 Microsoft Word 文档
《抛硬币》教学设计大庆市让区新华小学胡长海教学内容：北师大版二年级数学上册第92—93页。
教学目标：1、知识目标：在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能力目标：初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3、情感目标：激发学生在游戏中思考的热情，培养学数学的兴趣，激发学生思维的灵活性，培养与他人合作的意识。
教学重点：让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：1、体会事件发生的可能性。
2、能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的一些事件。
教具准备：多媒体课件一套、硬币、盒子、黄色和白色的乒乓球教学过程：一、由生活现象引出课题足球场上，甲、乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛（出示图片：裁判抛硬币）。
同学们，在我们有趣的游戏中，经常出现这样的情况，常常用抛硬币的方法作决定。
板书：抛硬币下面，我们来玩“抛硬币”的游戏，看看有什么新的发现？二、抛硬币（探究感受“可能性”）1、指导学生认识硬币的正反面（出示课件图片）2、猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上3、师抛硬币，学生认真观察并记录4、分组进行“抛硬币”的游戏，记录每一次的结果是正面还是反面朝上。
a、出示游戏要求：（1）4-5人一个小组，每人抛硬币2次，一共抛10次，抛之前先猜一猜。
每一次抛到哪面朝上就在哪面上打√。
（2）小组记录员把抛硬币的结果记录在表格中。
（3）在游戏中有什么发现要互相说说。
b、生做抛硬币的游戏，师参与各小组的活动。
c、生汇报抛硬币的结果。
5、探究“抛硬币”游戏中的“可能性”a、小朋友，硬币哪面朝上，你猜准了吗？b、你为什么没猜准呢？（板书：可能）c、出示投影片：硬币任意抛上去，落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。
d、再次巩固“可能性”。
三、摸球游戏（在活动中感受体验“可能”、“不可能”、“一定”）（一）摸黄球、白球（再次体验“可能性”）1、生猜在5个白球、5个黄球的盒子里任意摸一个，会是什么球？2、生摸球。
抛硬币教学设计 二上.doc
抛硬币教学设计二上抛硬币教学目标1在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
教学过程一、创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里握着一枚硬币。
它有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛（抛硬币），硬币落下后，结果会怎么样呢?猜猜看。
（学生进行猜测）师：有的同学猜是正面朝上，有的同学猜是反面朝上，好，我们现在来看看。
（多次抛硬币）师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。
到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。
因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。
（板书：可能• ••也可能• • •）师：请同学们用可能说说抛硬币后的情况。
那你们说硬币可能到天上去吗？（不可能）你确定？硬币一定会落到地面上吗？（一定）确定？这是我们能确定的，用“不可能”、“一定”来反应这件事。
（板书：不可能一定）二、活动探究，体验发现1.体验“可能. . .也可能. .（摸球活动，出示袋盒子）师：你们看，我这有4个黑色袋子，我们来玩个游戏。
每个袋子里面有3个白球3个黄球。
我从里面摸出一个球请你猜是什么颜色的球。
（操作，示范摸球的要求，引导学生用“可能• • •也可能• • • ”说话。
）2.体验“不可能”师：我从里面摸球，能摸出红球吗？能摸出黑球吗？3.体验“一定”师：我从这个盒子里拿出一些球。
现在我们换角色，你来摸我来猜。
（操作，引导说“一定会是黄色”。
）师：我每次都猜对，你们觉不觉得奇怪？为什么？师：那如果我换一种颜色，里面全是白球，你摸一个就会是什么颜色？（一定会是白色）4.学生合作摸球，体验摸球的可能性（小组合作）要求：a.每人闭着眼睛摸4次球；b.摸好后同组同学猜一猜，说一说；c.摸完放回去，摇一摇，再继续摸；d.游戏结束后将盒子放回到原来的地方。
三、再次体验深化拓展1.课本P92师：今天老师还给大家带来了几位老朋友，看看是谁。
北师大二年级下册《抛硬币》教学设计.doc
北师大二年级下册《抛硬币》教学设计《抛硬币》教学设计教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
教学准备：课件、一元硬币、1号袋子和2号袋子、透明容器、学生用的球袋子、乒乓球若干个、自制数字转盘，数字卡片、习题纸条学前准备：彩色笔教学过程：一、游戏导入1、猜硬币揭题（请同学抛硬币，并猜测可能发生的结果）。
2、小结：其实在生活中也有许多事情像抛硬币一样，它发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样。
二、合作探究、猜测验证1、第一次摸球活动，体会事件发生的确定性（1）一定出示1号袋子，学生摸球，老师猜测，结果全是黄球，为什么呢？让学生得出结论：一号袋里装的都是黄球，所以任意摸一个，摸出的一定是黄球。
（板书：一定）（2）不可能进一步提问：从一号袋里可能摸出其他颜色的球吗？小结：1号袋里只有黄球，没有其它颜色的球，所以不可能摸出其它颜色的球。
（板书：不可能）2、第二次摸球活动，体会事件发生的不确定性1出示2号袋，让学生清楚袋中既有黄球也有白球，让生猜测摸球结果。
（学生进行摸球并记录，师巡视指导。
）小结：2号袋里装了白球和黄球，所以任意摸一个，摸出的可能是白球，也可能是黄球（板书：可能）。
3、总结升华（1）淘气、机灵狗、笑笑也想和大家一起玩摸球游戏，请用你手中的彩色笔帮帮它们。
（生涂色，师请学生自己解说并演示）（2）小结：第一个盒子里必须全部涂成红球，第二个盒子里只要没有红球就行，第三个盒子里得有红球和其它颜色的球才可能摸出红球。
三、转数字盘1、转盘游戏，出示游戏规则。
2、活动，师生共同评价。
3、小结：有些事情发生是确定的，有些是不确定的，而且比赛时我们要讲究方法才有最大的可能取胜。
四、想一想，说一说1、用"一定、不可能、可能”来判断生活中的现象。
（学生独立做，教师巡视指导）（指名汇报，订正）2、举例用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案《抛硬币》教案《抛硬币》教案教学目的：1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达；3．通过活动，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生合作交流的能力。
教学重。
难点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2．会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达。
授课案例：一、创设情境引入师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师也特别喜欢做游戏，因为有些游戏既好玩又有许许多多的奥秘，今天我们一起玩几个游戏好吗？全班同学：太好了。
师：看！老师手里拿的是什么？生：硬币。
师：我们玩的第一个游戏叫“抛硬币”。
（板书：抛硬币）师：硬币有正反面之分，写有1元字样的是正面，画国徽的是反面，我把他向上一抛，你们猜一猜，硬币落地后那面朝上？学生猜测师：那现在我就请2个同学上台来做我的助手，一个做广播员，观察硬币落地后哪面朝上，并大声告诉全班同学，另一个同学做记录员，把结果记录在黑板上。
谁愿意来？（指名2个同学上台）师：我开始抛了同学们在心里猜猜硬币落地后哪面朝上。
师：我再抛了，大家猜猜并把你猜的结果告诉排位。
师：我又抛一次看看哪面朝上啊？师：谢谢你们的参与，请回到座位上。
师：同学们刚才我们玩了抛硬币游戏，从结果看，硬币落地时一定是正面朝上吗？生：不一定。
师：一定是反面朝上吗？生：不一定师：对呀，那硬币没落地前，我们只能猜测它可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正反面都有可能是不确定的。
（板书：可能）二、探索新知（一）摸球游戏师：刚才的游戏好玩吗？生：好玩。
师：接下来我们要玩一次更精彩的摸球比赛。
我这里有2个装着球的盒子，同学们分成男生队和女生队，每队派5名代表上来，一队一个记录员。
哪一队摸到花球的次数多，哪队就获胜。
师指名同学上台排在讲台的左右两边进行摸球。
每队各有一人记录。
师：好了，我们看看比赛情况，怎么男生每次都能摸到花球，你们有什么想法吗？生：我想口袋中全是红球。
二年级数学上册《抛硬币》教案(优秀14篇)
二年级数学上册《抛硬币》教案（优秀14篇）二年级上册数学教案篇一教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。
教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。
一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。
欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)掲题：虽然都是大象，(板书：观察物体)二、组织活动，引导观察，构建新知(1)本位观察1谈话：(出示玩具水杯)这是什么？生1：水杯(杯子)师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。
指到把手，这是水杯的杯把。
老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？生1：…… 生2：…… 生3:……师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？生1：…… 生2：…… 生3:……(2)换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。
北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案
北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案一、教学目标1.理解抛硬币的概念，并能正确描述抛硬币的过程。
2.能够通过抛硬币的结果进行简单的统计分析。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：–抛硬币实例–小黑板或白板–纸和铅笔2.学生准备：–学生文具三、教学步骤第一步：导入新课1.教师可以通过问答的形式，引导学生回忆抛硬币的经历。
教师可以提出一些问题，如：“你们有没有抛过硬币？抛硬币是什么意思？” 让学生踊跃回答。
第二步：引出新概念1.教师拿出一枚硬币，向学生展示并介绍：“这是一枚硬币，我们把它抛起来，它会落到哪一面上呢？”2.引导学生思考，然后大声说出自己的猜测。
第三步：实践探究1.将学生分成小组，每组拿到一枚硬币。
2.学生按照老师的要求，将硬币抛起来，并记录下抛到哪一面的结果。
3.每组抛10次，然后统计各面的次数。
4.教师引导学生们讨论结果，并整理到黑板上。
第四步：总结归纳1.教师带领学生们共同探讨一下抛硬币的规律。
2.教师向学生解释：一枚硬币抛起来后，无论是正面朝上还是反面朝上的概率都是相同的，都是50%。
第五步：拓展应用1.教师可以将问题进一步拓展，如：“如果我们同时抛两枚硬币，两枚硬币同时都是正面朝上的概率是多少？”2.引导学生进行思考，并进行讨论。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，学生们了解了抛硬币的概念，并能够正确描述抛硬币的过程。
2.学生们通过实践抛硬币，探究了抛硬币的统计规律，并发现一枚硬币抛起来后正面朝上和反面朝上的概率都是50%。
3.学生们在讨论和探究中培养了观察能力和逻辑思维能力。
五、作业布置1.让学生回到家中，观察家中是否有硬币，并抛硬币10次，记录下结果。
2.家长可以根据学生的记录结果，辅助学生进行统计分析，并写下观察心得。
以上是北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案的详细步骤和要求，希望对您的教案编写和教学提供一定的参考。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案一、教学目标1、通过生动有趣的数学活动，使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、初步渗透概率的思想，能根据具体情境进行简单的推理、分析、判断。
3、使学生初步感受事件发生的可能性是有大有小的。
4、通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。
二、教学重点通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。
三、教学难点通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。
四、学具准备：每组准备1枚1元硬币五、教具准备：1、每组准备一个盒子（装有同色的3个乒乓球），一个袋子装有3个同色的乒乓球，2、每组一张统计表。
3、每组一袋苹果（6个红色，3个绿色）4、多媒体课件。
六、教学过程师：今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，你们有信心做好吗？活动一：摸球游戏摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，1、2、3组摸3个白球，4、5、6组摸3个黄球。
师：下面我们玩摸球比赛，请小组长把盒子拿起来，同组的小朋友猜一猜里面可能装的什么？（可能是乒乓球）师：是什么颜色？（可能是白色，也可能是黄色。
）师：今天我们比赛时，1、2、3组谁能摸出白色球，哪组就赢。
4、5、6组谁能摸出黄色球，哪组就赢。
师：请小朋友们听好要求：1、一人摸，一人记录，其余同学猜。
2、摸完把球放进去，另一人再摸。
3、组长安排好顺序。
4、不能抢要互相谦让。
师：哪一组说一说摸的结果？（学生汇报）（1、2、3三组摸8次，8次白球，4、5、6三组摸8次，8次黄球）师：刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？（不能。
）师：你们有什么看法吗？生发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，师：板书（全白球）可能摸到黄球吗？（全是白球一定能摸到白球，不可能摸到黄球）师：说得真好！摸到黄球的小组有什么看法？（全是黄球一定能摸到黄球，不可能摸到白球。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計教案名称：抛硬币——探索概率的奥秘教学对象：小学五年级学生一、教学目标：1. 理解概率的基本概念。
2. 通过实验了解硬币正反面出现的概率是相等的。
3. 学会用百分比表示事件发生的可能性。
二、教学准备：1. 硬币若干个2. 记录表3. 白板和马克笔三、教学过程：（一）导入新课教师展示一个硬币，问：“同学们，你们知道硬币有哪两面吗？”引导学生回答出“正面”和“反面”。
然后提出问题：“如果我将这个硬币抛起来，你觉得正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大呢？”（二）探究新知1. 实验活动每个同学都有一枚硬币，进行多次抛硬币的实验，并记录每次的结果。
教师在白板上画出表格，让学生将结果填写到表格中。
2. 数据分析完成实验后，全班统计总的抛硬币次数以及正面朝上和反面朝上的次数。
计算正面朝上和反面朝上的频率，并与全班分享结果。
3. 概率解释根据实验结果，引导学生理解无论抛多少次，硬币正面朝上和反面朝上的次数都会接近一半，这就是概率的概念。
并引入概率的公式：P(A)=A可能出现的情况总数/总的可能性数量。
（三）巩固练习设计一些关于抛硬币的问题，如：“如果你抛10次硬币，你认为至少有一次正面朝上的概率是多少？”让学生尝试解答，并在黑板上写出答案。
四、作业布置：让学生回家后继续进行抛硬币的实验，抛100次，并记录结果。
下次上课时分享他们的数据和发现。
五、教学反思：本节课主要通过实际操作的方式，让学生直观地感受到概率的存在，理解概率的基本概念。
同时，也让学生了解到科学的严谨性，需要大量的数据支持才能得出结论。
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《抛硬币》《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。
谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。
（板书：不可能）5个黄球，5个红球没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一次机会。
同学们有摸到黄球有摸到红球，你猜一下老师的口袋里会是什么球呢？打开看一看吧！想一想在这个口袋里摸一个球，可能是什么球呢？可能是黄球也可能是红球。
（板书：可能）其实我们生活中有许多现象都和可能性有关(2)幸运转一转，体会可能性大小。
现在老师带大家玩一个当今社会上最流行，我们同学也特别愿意参与的一个游戏——摇奖。
大家想不想玩？请看活动规则，同学们请看摇奖的幸运转盘。
想一想你有没有中奖的可能？（有）但是中奖的可能性大不大？为什么？（不大）为什么？那我们就要看看谁的运气好啦。
活动开始。
小结：其实摸奖活动就是运用了我们今天学的可能性知识。
每个参与者都抱着可能中奖的想法去摸奖。
但是活动组织者才不会那么大方，他们总是把大奖放的特别少，这样他们才会赚更多的钱，所以老师建议同学以后一定要谨慎参与摸奖活动。
三、巩固提高看同学们学得这么好，老师想出几道题考考大家，你们敢接受挑战吗？（1）连一连【教材p93】2017-07-31《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。
谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。
（板书：不可能）5个黄球，5个红球没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一次机会。
同学们有摸到黄球有摸到红球，你猜一下老师的口袋里会是什么球呢？打开看一看吧！想一想在这个口袋里摸一个球，可能是什么球呢？可能是黄球也可能是红球。
（板书：可能）其实我们生活中有许多现象都和可能性有关(2)幸运转一转，体会可能性大小。
现在老师带大家玩一个当今社会上最流行，我们同学也特别愿意参与的一个游戏——摇奖。
大家想不想玩？请看活动规则，同学们请看摇奖的幸运转盘。
想一想你有没有中奖的可能？（有）但是中奖的可能性大不大？为什么？（不大）为什么？那我们就要看看谁的运气好啦。
活动开始。
小结：其实摸奖活动就是运用了我们今天学的可能性知识。
每个参与者都抱着可能中奖的想法去摸奖。
但是活动组织者才不会那么大方，他们总是把大奖放的特别少，这样他们才会赚更多的钱，所以老师建议同学以后一定要谨慎参与摸奖活动。
三、巩固提高看同学们学得这么好，老师想出几道题考考大家，你们敢接受挑战吗？（1）连一连【教材p93】2017-07-31《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。
谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。
（板书：不可能）5个黄球，5个红球没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一次机会。
同学们有摸到黄球有摸到红球，你猜一下老师的口袋里会是什么球呢？打开看一看吧！想一想在这个口袋里摸一个球，可能是什么球呢？可能是黄球也可能是红球。
（板书：可能）其实我们生活中有许多现象都和可能性有关(2)幸运转一转，体会可能性大小。
现在老师带大家玩一个当今社会上最流行，我们同学也特别愿意参与的一个游戏——摇奖。
大家想不想玩？请看活动规则，同学们请看摇奖的幸运转盘。
想一想你有没有中奖的可能？（有）但是中奖的可能性大不大？为什么？（不大）为什么？那我们就要看看谁的运气好啦。
活动开始。
小结：其实摸奖活动就是运用了我们今天学的可能性知识。
每个参与者都抱着可能中奖的想法去摸奖。
但是活动组织者才不会那么大方，他们总是把大奖放的特别少，这样他们才会赚更多的钱，所以老师建议同学以后一定要谨慎参与摸奖活动。
三、巩固提高看同学们学得这么好，老师想出几道题考考大家，你们敢接受挑战吗？（1）连一连【教材p93】2017-07-31《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。