诗歌鉴赏起始课
诗歌鉴赏入门课程
东风绿叶莺。
--咏物诗
五柳三径东篱花，幽山寺里传钟系兴衰，芭蕉梧桐寂寞悲。杜鹃鹧鸪寒蝉猿，落花黄叶
西风吹。酒解苦闷水喻愁，人生短促露与霜。烟雾弥漫惹人愁。
--------愁绪类（常考诗作愁多乐少难开颜=50%）
南浦长亭折柳处，离恨恰如春草生。以水喻愁酒和泪，踏歌送别
双桨浪花平，夹岸青山锁。你自归家我自归，说着如何过？ 我断不思量，你莫思量我。将你从前予我心，付与他人可！
——【南宋】谢直《卜算子 送别》 王观《卜算子 送鲍浩然之浙东》 水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去哪边，眉眼盈盈处， 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
【5】、最美好的是相遇，最难的是重逢
明日隔山岳，世事两茫茫。
有时候，重逢后的最大期望，是愿你往后安然，再会有期。
《喜见外弟又言别》 唐·李益
十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。
【三】诗词专用黑话“诗家语”解读 -----要读懂诗词，先懂得诗人“黑话”
1、言在此意在彼（张籍节妇吟） 节妇吟（唐）张籍
开场白 1、两个故事和两个问题 上海复旦附中+深圳宝安中学 语文考试和理科最大不同？+语文成绩靠刷题能够提高吗？ 2、语文学习的奥秘了解了吗？ 所以；语文学习考试的奥秘就是
1、2、3、
66老师的语文课程
讲师：66老师
班级：高中各年级
【一】从诗歌的超级功能说起 1、“白粉”葛青 2、李涉博士免死+王维“凝碧池” 【二】读懂诗歌三步曲:意象（意境）---感情----手法 一：由象入境知形象 二：入境共情体悲喜 三：细看手法与作用 第一步意象的生成 1、张打油为何只能做打油诗？ 2、情感深浅如何把握？（赠汪伦、卜算子送鲍浩然之浙东） 3“谁家玉笛暗飞声”-------李白是否具备特异功能
诗歌鉴赏第一课：如何读懂诗歌
填充内容 调整语序 整合句意
主谓倒装、状语后置、宾语前置 等。
前后连缀，大体翻译为意思相对 完整的句子。
古典诗歌中词序的颠倒
• 1.主语与谓语倒置。 • “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。” （唐· 杜甫《江村》）意即“堂上燕自去自来，
水中鸥相亲相近”。 • “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” （唐· 崔颢《黄鹤楼》）意即“晴川（晴朗的原 野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋 萋”。 • “ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” “杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒” 意即
• • • • • • • • • •
3、介词省略： 飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。 两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。 4、方位词省略 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 纱窗日落渐黄昏，金屋（里） 无人见泪痕。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 天街（上）小雨润如酥，草色遥看近却无。 5、多个省略 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
李益 微风惊暮坐， 临牖思悠哉。 开门复动竹， 疑是故人来。 时滴枝上露， 稍沾阶下苔。 何当一入幌， 为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李 益诗友。
读懂诗歌的字面意思要注意：
1、注意准确理解字词，要有一定的常识积累。 2、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意 图与情感侧重点。 3、注意语言中的省略，用想象和联想去 填补诗人留下的空白。
抓住那些典型的意象，可以帮助我们把握诗歌的思想感情和作者 的观点态度。
旅夜书怀（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休，飘飘何所似，天地一沙鸥。 飘然一生像个什么呢？不过像广阔的天地间的一只沙 鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘 零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地 表现了诗人内心飘泊无依的感伤。
诗歌鉴赏第一节?如何读懂一首诗歌
诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌一、知人论世1、了解与掌握诗歌创作背景鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确的而不是牵强地把握主题。
古诗的创作背景，我们可以大致分为社会政治和作家个人境遇两个方面。
（1）社会背景知识概览诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
现举几例加以说明：A、北朝诗歌多写征战尚武北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷彪悍，在诗歌中往往表现出尚武精神。
《木兰诗》就是典型的女子“不爱红装爱武装”的例子。
又如北朝乐府《琅琊王歌辞（其一）》说新买了一把战刀，每天要多次抚摸，爱这把战刀胜过爱妙龄的女子：新买五尺刀，悬着中梁柱。
一日三摩挲，剧于十五女。
当年，连年征战也给老百姓带来无穷的灾难，《企喻歌辞（其四）》就深刻地反映了这一时代的主题：男儿可怜虫，出门怀死忧。
尸丧峡谷中，白骨无人收。
B、南朝诗歌多写男女相思南朝尽管政权频繁更替，但与动乱的北方相比，社会是比较安定的。
士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题。
这类诗歌往往通过双关等艺术手法含蓄的抒发男女爱慕情怀。
《西洲曲》是其中典型的代表作。
这首诗歌通过写一个女子盼望所爱的男子，从春天到夏天，从夏天再到秋天，表达了这个女子对心上人的长相思：忆梅下西洲，折梅寄江北。
单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？两浆桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌桕树。
树下即门前，门中露翠钿。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
楼高望不见，尽日栏杆头。
C、唐诗题材丰富多彩有的文人从军，自然要用诗歌反映建立军功的愿望，叙写边塞的生活，表达思乡的情怀；有的文人隐居山林四野，自然以诗歌寄情山水，歌咏田园;有的文人献诗于权贵，希望得到引荐，干谒诗则应运而生。
希望建立军功，如杨炯的《从军行》：烽火照西京，心中意不平。
诗歌鉴赏参考教案
一、教案主题：诗歌鉴赏入门1. 教学目标：了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的分类及特点；培养学生的诗歌鉴赏能力，提高文学素养。
2. 教学内容：诗歌的定义、分类及特点；诗歌鉴赏的基本方法。
3. 教学过程：（1）引入：讲述诗歌在文学史上的地位和价值，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：讲解诗歌的定义、分类及特点。
（3）课堂互动：分组讨论诗歌鉴赏的基本方法。
（4）案例分析：以一首古诗为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。
二、教案主题：古代诗歌鉴赏1. 教学目标：了解古代诗歌的背景、风格及意境，掌握古代诗歌鉴赏的方法。
2. 教学内容：古代诗歌的背景、风格及意境；古代诗歌鉴赏的方法。
3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）新课导入：讲解古代诗歌的背景、风格及意境。
（3）课堂互动：分组讨论古代诗歌鉴赏的方法。
（4）案例分析：以一首古代诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。
三、教案主题：现代诗歌鉴赏了解现代诗歌的特点及主题，掌握现代诗歌鉴赏的方法。
2. 教学内容：现代诗歌的特点及主题；现代诗歌鉴赏的方法。
3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）新课导入：讲解现代诗歌的特点及主题。
（3）课堂互动：分组讨论现代诗歌鉴赏的方法。
（4）案例分析：以一首现代诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。
四、教案主题：诗歌鉴赏的语言魅力1. 教学目标：了解诗歌语言的特点，掌握鉴赏诗歌语言的方法。
2. 教学内容：诗歌语言的特点；鉴赏诗歌语言的方法。
3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）新课导入：讲解诗歌语言的特点。
（3）课堂互动：分组讨论鉴赏诗歌语言的方法。
（4）案例分析：以一首诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。
五、教案主题：诗歌鉴赏的情感表达1. 教学目标：了解诗歌情感表达的方式，掌握鉴赏诗歌情感的方法。
诗歌情感表达的方式；鉴赏诗歌情感的方法。
专题六 古诗词鉴赏起始课教案
专题六诗歌鉴赏起始课教案目标：1 考纲解读；2 命题趋向；3 应试对策。
4. 掌握诗歌鉴赏的常用方法。
课时：2课时。
重点：掌握考点，了解命题趋向。
掌握诗歌鉴赏的常用方法。
教法：阅读、讨论、交流、点拨、归纳法。
内容和过程一考纲解读2011年《考试说明》规定：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【考纲内容】1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
【考纲阐释】①鉴赏诗歌的形象。
②理解诗歌中词语的含义。
鉴赏诗歌的语言风格。
③鉴赏诗歌的表达技巧。
④．概括诗歌的中心思想。
分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
【考点分布】形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
语言包括品味词语、明确风格。
表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
二命题趋向1、形象意境类A、形象类。
命题形式主要有：这首诗塑造了怎样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。
分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面，概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤有：找出并描摹诗歌形象；概括形象的特点；揭示作者的情感。
B、意境类。
命题形式主要有：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？分析诗歌意境要抓住三方面的内容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。
2、语言特色类命题形式主要有：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。
《诗歌鉴赏》教案教学教案
《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。
五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。
2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。
2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。
八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。
六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。
七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
初中诗歌鉴赏的教案
初中诗歌鉴赏的教案教学目标：1. 理解诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点和分类。
2. 学会欣赏和分析诗歌的语言、形象、情感和主题。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的语言、形象、情感和主题的分析方法。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和主题的把握。
2. 诗歌欣赏的个人情感体验的培养。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括文本和注释。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入诗歌的名句，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、诗歌的基本概念（10分钟）1. 教师介绍诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，用高度凝练的语言表达作者的思想感情。
2. 学生了解诗歌的特点：语言优美、形式多样、情感丰富。
3. 教师介绍诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
三、诗歌的语言分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言美，包括韵律、节奏、修辞等。
2. 学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 教师示例分析一首诗歌的语言特点，引导学生进行自主分析。
四、诗歌的形象分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的形象，包括人物、景物、事物等。
2. 学生分析诗歌中的形象描写，如形象的特征、形象的象征意义等。
3. 教师示例分析一首诗歌的形象特点，引导学生进行自主分析。
五、诗歌的情感分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的情感，包括作者的情感和诗中人物的情感。
2. 学生分析诗歌中的情感表达，如情感的强度、情感的变化等。
3. 教师示例分析一首诗歌的情感特点，引导学生进行自主分析。
六、诗歌的主题分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的主题，即诗歌所要表达的中心思想。
2. 学生分析诗歌中的主题表达，如主题的深刻性、主题的创新性等。
3. 教师示例分析一首诗歌的主题特点，引导学生进行自主分析。
《诗歌鉴赏》 教案教学设计
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。
3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。
4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。
2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。
4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。
5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。
2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。
4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。
3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。
五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。
2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。
4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。
六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。
第一讲：诗词鉴赏总起课
07届高考诗歌鉴赏专题讲义教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。
教学方法1、讲授法。
通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。
2、讨论法。
刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。
3、练习法。
通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课时安排：课时。
课堂类型：复习课。
教学步骤第一讲：诗词鉴赏总起课一、明《考纲》知考点统观全局诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。
经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。
而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。
1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容。
能力层级E。
2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。
②概括诗歌的中心思想。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
⑤评价文学作品的思想内容。
一、形象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。
（一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
（二）、景象：景观场景一般有：景象描写，场景描写，色彩描写等等。
（三）、某些事物：古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。
二、语言要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
高三诗歌鉴赏起始课
古诗词鉴赏起始课一．绪语中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。
诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
今天，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
汲取古典诗歌的艺术营养感受传统文化的厚重的内蕴二．学习目标致力于高考衔接与语文素养的提升三．具体做法考点与题型结合，练习与讲解结合四．困惑1.很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。
这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。
2.觉得自己翻译得不错，做题顺利，但是一对答案，天壤之别，想多了，想少了甚至想偏了。
认识：古诗词鉴赏带有很多规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技巧，语言，手法等，再规范语言套一套，蒙一蒙，得高分应该没有问题啦。
五．古诗鉴赏专业术语（相关考点）必备要求：做好笔记，留下印象，灵活使用一、关于诗歌中的形象(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。
主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。
(二)物象意象：分析景或物特征，由景或物暗示人物内心和思想。
借物抒怀、托物言志。
客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。
如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，归隐田园的形象（隐士），爱民的形象，儿女情长的形象。
二、有关艺术手法1、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景，托物言志，象征2、描写方法：（按不同分类标准）虚实结合，动静结合，以动衬静，美景衬哀情，对比，烘托，衬托（正衬、反衬），多角度写景（声色光状形结合、视嗅味感觉结合，远近高低结合）等，细节描写、白描景物（环境）描写作用：渲染气氛（环境的特点）、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、美景衬哀情、奠定感情基调、塑造人物形象。
3.修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、运用典故（用典）反问，双关等诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。
《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：诗词鉴赏的基本概念1.1 了解诗词的定义与特点让学生理解诗词是一种文学形式，具有鲜明的音乐性和节奏感。
解释诗词的基本特点，如对仗、平仄、押韵等。
1.2 掌握诗词的分类与形式介绍古体诗、近体诗、词、曲等不同类型的诗词。
让学生了解各种形式的特点和区别。
第二章：诗词的语言与意象2.1 分析诗词的语言特色引导学生关注诗词的语言美，如简洁、含蓄、修辞等。
举例解析经典诗词的语言运用。
2.2 理解诗词中的意象与象征让学生了解意象是诗词表达情感的重要手段。
分析诗词中的意象和象征，如月亮代表思乡、梅花象征高洁等。
第三章：诗词的情感与意境3.1 把握诗词的情感表达引导学生关注诗词中的情感，如喜悦、忧伤、愤怒等。
分析诗词情感的表达方式和技巧。
3.2 领略诗词的意境之美让学生理解意境是诗词艺术的灵魂。
通过诗词鉴赏，让学生感受和领略诗词的意境之美。
第四章：诗词的鉴赏方法与技巧4.1 学习诗词鉴赏的基本方法介绍诗词鉴赏的方法，如朗读、默写、解析等。
引导学生运用这些方法进行诗词鉴赏。
4.2 掌握诗词鉴赏的技巧让学生了解诗词鉴赏的技巧，如抓住关键词、分析意象、品味语言等。
通过实例解析，让学生掌握和运用这些技巧。
第五章：诗词鉴赏实践与应用5.1 进行诗词鉴赏练习提供一些经典诗词，让学生运用所学的鉴赏方法与技巧进行鉴赏。
引导学生分享自己的鉴赏心得和感悟。
5.2 诗词鉴赏的应用让学生了解诗词鉴赏在生活中的应用，如欣赏古代诗词、创作现代诗词等。
鼓励学生运用诗词鉴赏的能力，进行诗词创作和欣赏。
第六章：唐宋诗词鉴赏6.1 了解唐宋诗词的特点与影响让学生了解唐朝和宋朝诗词的发展背景和特点。
分析唐宋诗词对后世的影响和地位。
6.2 鉴赏唐宋诗词经典作品提供一些唐宋时期的经典诗词，让学生进行鉴赏。
引导学生关注唐宋诗词中的意境、情感和语言美。
第七章：明清诗词鉴赏7.1 掌握明清诗词的风格与特点介绍明清时期诗词的风格和特点，如婉约、豪放等。
诗歌鉴赏专题教案(新)
诗歌鉴赏专题教案(新)第一章：诗歌鉴赏基础知识一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象、情感等。
2. 使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。
2. 诗歌鉴赏的基本方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 难点：如何运用鉴赏方法分析诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
五、教学步骤1. 引入：介绍诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的节奏、韵律、形象、情感等基本特点。
3. 实践：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
4. 总结：概括诗歌鉴赏的方法和技巧。
第二章：古代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 使学生能够分析古代诗歌的意象、情感和手法。
3. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：题材、形式、语言等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。
三、教学重点与难点1. 重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 难点：如何分析古代诗歌的意象和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
五、教学步骤1. 引入：介绍古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的题材、形式、语言等基本特点。
3. 实践：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
4. 总结：概括古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
第三章：现代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 使学生能够分析现代诗歌的意象、情感和手法。
3. 培养学生对现代诗歌的兴趣和审美能力。
《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计(内蒙古市级优课)语文教案
《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计（内蒙古市级优课）语文教案第一章：走进诗词的世界1.1 教学目标了解诗词的基本概念和分类掌握阅读诗词的基本方法领会诗词的艺术魅力1.2 教学内容诗词的定义与分类阅读诗词的方法与技巧诗词的艺术特点1.3 教学过程1.3.1 导入新课播放古典音乐，引导学生进入诗词的氛围提问：“你们对诗词有什么印象？”1.3.2 教学新课讲解诗词的基本概念和分类分享阅读诗词的方法与技巧分析诗词的艺术特点，如韵律、意象、情感等1.3.3 实践环节学生自主阅读一首诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论1.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首喜欢的诗词，进行深入鉴赏和分析第二章：诗词的韵律与节奏2.1 教学目标了解诗词的韵律和节奏的基本概念掌握诗词的韵律和节奏的阅读技巧能够分析诗词的韵律和节奏的特点2.2 教学内容诗词韵律和节奏的定义与特点阅读诗词韵律和节奏的方法与技巧诗词韵律和节奏的实例分析2.3 教学过程2.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词的韵律和节奏是什么吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫2.3.2 教学新课讲解诗词韵律和节奏的基本概念和特点分享阅读诗词韵律和节奏的方法与技巧分析诗词韵律和节奏的实例，如五言绝句、七言绝句等2.3.3 实践环节学生分组朗读不同韵律和节奏的诗词，感受其差异学生尝试自己创作一首具有特定韵律和节奏的诗词总结本节课的重点内容第三章：诗词的意象与意境3.1 教学目标理解诗词意象和意境的基本概念掌握分析诗词意象和意境的方法能够欣赏诗词的意象美和意境美3.2 教学内容诗词意象和意境的定义与特点阅读诗词意象和意境的方法与技巧诗词意象和意境的实例分析3.3 教学过程3.3.1 导入新课提问：“你们知道什么是诗词的意象和意境吗？”引导学生思考诗词中的意象和意境的重要性3.3.2 教学新课讲解诗词意象和意境的基本概念和特点分享阅读诗词意象和意境的方法与技巧分析诗词意象和意境的实例，如山水诗、爱情诗等3.3.3 实践环节学生分组讨论诗词中的意象和意境，分享自己的感悟学生尝试自己创作一首具有丰富意象和意境的诗词总结本节课的重点内容第四章：诗词的情感与表达4.1 教学目标理解诗词情感和表达的基本概念掌握分析诗词情感和表达的方法能够感受诗词的情感美和表达美4.2 教学内容诗词情感和表达的定义与特点阅读诗词情感和表达的方法与技巧诗词情感和表达的实例分析4.3 教学过程4.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词中的情感和表达有什么重要性吗？”引导学生思考诗词中的情感和表达对作品的影响4.3.2 教学新课讲解诗词情感和表达的基本概念和特点分享阅读诗词情感和表达的方法与技巧分析诗词情感和表达的实例，如思乡诗、咏物诗等4.3.3 实践环节学生分组朗读不同情感和表达的诗词，感受其差异学生尝试自己创作一首具有特定情感和表达的第六章：唐代诗词鉴赏6.1 教学目标了解唐代诗词的主要特点和风格掌握阅读和鉴赏唐代诗词的方法欣赏唐代诗词的艺术成就6.2 教学内容唐代诗词的背景和历史环境唐代诗词的主要特点和风格，如唐诗的豪放、婉约等阅读和鉴赏唐代诗词的方法与技巧6.3 教学过程6.3.1 导入新课提问：“你们知道唐代诗词有什么特点吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫6.3.2 教学新课讲解唐代诗词的背景和历史环境分享阅读和鉴赏唐代诗词的方法与技巧分析唐代诗词的实例，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等6.3.3 实践环节学生自主阅读一首唐代诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论6.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首唐代诗词，进行深入鉴赏和分析第七章：宋代诗词鉴赏7.1 教学目标了解宋代诗词的主要特点和风格掌握阅读和鉴赏宋代诗词的方法欣赏宋代诗词的艺术成就7.2 教学内容宋代诗词的背景和历史环境宋代诗词的主要特点和风格，如宋词的婉约、豪放等阅读和鉴赏宋代诗词的方法与技巧7.3 教学过程7.3.1 导入新课提问：“你们知道宋代诗词有什么特点吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫7.3.2 教学新课讲解宋代诗词的背景和历史环境分享阅读和鉴赏宋代诗词的方法与技巧分析宋代诗词的实例，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等7.3.3 实践环节学生自主阅读一首宋代诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论7.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首宋代诗词，进行深入鉴赏和分析第八章：诗词的修辞手法8.1 教学目标了解诗词中常见的修辞手法掌握分析诗词修辞手法的技巧能够识别和欣赏诗词中的修辞美8.2 教学内容诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等阅读诗词修辞手法的方法和技巧诗词修辞手法的实例分析8.3 教学过程8.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词中有什么样的修辞手法吗？”引导学生思考修辞手法在诗词中的作用和效果8.3.2 教学新课讲解诗词中常见的修辞手法及其特点分享阅读诗词修辞手法的方法和技巧分析诗词修辞手法的实例，如杜甫的《登高》中的比喻等8.3.3 实践环节学生分组讨论诗词中的修辞手法，分享自己的发现学生尝试自己创作一首运用特定修辞手法的诗词8.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容第九章：诗词的比较与评价9.1 教学目标学会比较和分析不同诗词之间的异同掌握评价诗词的标准和方法能够独立地对诗词进行比较和评价9.2 教学内容诗词比较的方法和技巧评价诗词的标准和要点诗词比较和评价的实例分析9.3 教学过程9.3.1 导入新课提问：“你们知道如何比较和评价两首诗词吗？”引导学生思考比较和评价诗词的重要性9.3.2 教学新课讲解诗词比较的方法和技巧分享评价诗词的标准和方法分析诗词比较和评价的实例，如比较杜甫的《春望》和白居易的《赋得古原草送别》等9.3.3 实践环节学生分组比较两首诗词重点解析诗词的基本概念、分类与阅读方法诗词的韵律、节奏、意象、意境、情感与表达唐代和宋代诗词的特点与风格诗词修辞手法的识别与欣赏诗词比较与评价的方法和技巧难点解析诗词中复杂修辞手法的分析和解读唐代和宋代诗词历史背景对作品风格的影响诗词深层情感和意境的感知与理解诗词比较与评价中不同作品之间细节差异的把握。
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。
2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。
教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。
过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。
2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。
过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。
3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。
过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。
4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。
过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。
5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。
过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。
六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。
鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。
诗歌鉴赏起始课ZMZ
——俄·别林斯基
LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR
读懂诗歌 1、从标题切入
1
1
读懂诗歌 2、知人论世
ห้องสมุดไป่ตู้
• 王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格 为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实漠不 关心。
• 苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界 观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。 • 李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚 为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了 她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪……
例1.杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象妻子正在闺 中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清 朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和 “寒”都是使动用法。 例2.钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕 阳时。” 怜新雨后之竹，爱夕阳时之山
•
有许多作者的生平，我们不了解，虽给 我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中 找相关的信息。
读懂诗歌 3、读懂浅层意思
• 例１. 崔颢《黄鹤楼》：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦 鹉洲。 意即“晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”， “汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后， 看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。 例2. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 →疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。 水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。
例3.“人面不知何处去，桃花依旧笑春风” • “笑春风”表面上是动宾词组，实际上是 “在春风中笑” 的意思。
第一章 诗歌鉴赏教案
江苏省盐城技师学院教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题:第一章诗歌鉴赏教学目的、要求：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、培养学生诗歌鉴赏的能力。
教学重点、难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。
授课方法：讲授法、讨论法教学执行情况及分析：板书设计或授课提纲：第一章诗歌鉴赏导入新课中国是诗歌的国度，中华民族是一个充满诗意的民族。
诗经楚辞汉乐府，唐诗宋词元散曲，蔚然而成一条灿烂的艺术银河。
这一银河中星光灿烂：李白、杜甫、白居易、苏轼、柳永、李清照……有的诗歌看似简单的说白，诗人却让我们领略到无限的童趣，例如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”；有的诗歌看来是很平常的景象，却能诱发我们无限的乡思、乡愁，例如：“床前明月光，疑似地上霜。
……”；有的，可能只是陌生人之间的一次偶遇，诗人却让我们感受到了淳朴真挚的友情，例如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
……”有的，可能只是主人公偶然的一次经历，诗人却能让我们感受到浪漫的情怀，例如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
”在诗歌的长廊中漫步，我们似乎也变成诗人了。
我们真能变成诗人吗？我想说——能。
但我还想说，要让自己变成诗人，首先，要让自己变成一个合格的诗歌的欣赏者，而要成为合格的诗歌欣赏者，一定先要掌握“意象”。
讲授新课一．诗歌的涵义及其分类三位一体——诗歌、音乐、舞蹈诗——不合乐歌——合乐（一）诗歌的涵义诗歌是运用凝炼而富有音乐美的语言，通过丰富的想象和联系创造形象，抒发强烈的情感，高度集中地反映社会生活的一种文学形式。
（二）诗歌的分类按照诗歌内容的不同，可分为：抒情诗和叙事诗①抒情诗：指直接抒发诗人对现实生活感受的诗体。
鲁迅：情绪的直写——借景抒情，托物言志，直抒胸臆。
迦梨陀娑《秋》（抒情诗分为颂歌、哀歌、恋歌、讽刺诗）②叙事诗：是一种用诗的形式来叙述故事和刻画人物以反映现实和抒发思想感情的诗体。
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鉴赏用词之妙
语言的变形
使动
破山寺后禅院 常健
诗 歌 语 言
竹径通幽处，禅房花木深 山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”写出了寺后的青山焕发着的日 照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛 然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念 顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的 居处和忘情尘俗的意境。
（注意：诗歌的句是有标点断开即为一句； 现代文则有句号、问号、感叹号出现才算 作一句）
（2）律诗讲究声律，也就是要讲究押韵、平 仄、对仗。在押韵方面，一是要求 一韵到 底 ，中间不能换韵；二是双 句必须押韵， 单句里第一句可押韵可不押韵，其他单句不可 押韵。在对仗方面，律诗的 颔联 、颈联 等2联必须对仗，成为两副对联；每副对联的 出句末字必须落在 仄 声（即第三四声）， 每副对联的对句末字必须落在 平 声（即第 一二声）。
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许？ 杨柳堆烟， 帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼 高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无 计留春住。泪眼问花花不语，乱红 飞过秋千去。
鉴赏用词之妙
语言的变形
诗 歌 语 言
注意诗词中的省略。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计 留春住。
门 掩 黄 昏 黄昏时分将门掩上
古诗词鉴赏起始课
学习目标
1、了解诗歌基本知识，了解读懂诗歌的基
本切入点，积累形象鉴赏预备知识。 2、掌握规律性知识，力求全面读懂诗词， 正确把握作者思想情感。
诗词的基本知识
（1）律诗一共 8 句 4 联，第一联叫 首联 ，第二联叫 颔联 ，第三联叫 颈 联 ，第四联叫 尾联 。每联的上句叫 出 句，每联的下联叫 对 句。
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 逐臣：被贬在外的官吏
可怜：可惜
▪老夫聊发少年狂； （姑且、暂且） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（把封好的信拆开）
（2）一词多义
《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多， 我们不妨来看一下。 “始适还家门”中的“适”就可作“出 嫁”讲， 而“处分适兄意”中的“适”就只能当 作“适合”讲， “适得府君书”中的“适”是“刚刚” 的意思。因此需要我们认真地把握。
（2）关注背景
从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌 的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、 人生观等，往往决定了诗作的思想感情。 作者的风格基本是相对稳定的。
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
诗歌通过描写“凌寒独自开”的梅花，赞赏 了梅花不畏严寒傲视风雪的高贵品质，王安石 正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的 态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花 依然会开放，并逸香于世。
2、怎么写 （艺术手法：修辞、表达方式、表现手法、 语言风格、结构布局）
3、为何写 （思想感情：喜怒哀乐、称赞、颂扬；批 判、揭露；宣泄、抒发……） (对象：对自身、对人生、对社会、对国 家、对他人、对环境、对未来……)
把握阅读技巧来读
一、关注标题 二、关注背景： 1、关注作者身世及所处的朝代 2、关注诗后注释 三、关注文本： 1、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 2、前后关照，着眼整体
巩固提升
（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 探究本词的思想感情。（5分）
钓船归▪贺铸
答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白 鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生 活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐， 不再以世事萦怀的内心世界。（5分）
（3）词类活用
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又绿江 南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。在其 他诗中我们也可找到很多这样的例子。 另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中，
“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，
是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完结。 刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是 无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
关注注释
注解是对诗歌的较好补充，作用就是帮助我们理解诗歌。我们 读时，就要分析注解起什么作用。我们可以把注解分一下类： （1）介绍诗歌的时代背景。要暗示诗歌的创作动机和思想内容。 （2）交代作者的情况。作者的情况为我们理解诗句的主旨和风 格有较大的帮助。 （3）对诗句作注解。诗句的注解往往是诗中我们难以理解的， 我们可把它带入诗句，来理解诗句。暗示意境。 （4）介绍典故。有些诗歌往往用典来增加诗歌的内涵。大家最 熟悉的词《永遇乐· 京口北固亭怀古》就多处用典，注解就对 它作了很好的解释，我们就可根据这些很好地把握诗句，理解 主旨。 （5）介绍别人评价。暗示诗歌的艺术特色和思想内容。
关注常见意象
浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西 下几时回。 无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香 径独徘徊。
坠落的夕阳，无声的落花，旧时的归燕几个 意象，可体会全词的感情基调是抒写对物是人 非的无比惆怅之情。
离别游子
凄凉悲愁 高洁隐逸 坚贞 思乡
杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨
必须确立“注释有用”思想
点绛唇 越山见梅 春未来时，酒携不到千岩路。瘦还如许，晚 色天寒处。 无限新愁，难对风前语。行人去。暗消春素。 横笛空山暮。 注释（1）吴文英，南宋词人，一生未第。 （2）横笛：暗指梅花落。
这首诗通过描写在凄寒的夜色中的一株瘦 削的素梅，表达了作者仕途坎坷、无人赏 识、内心愁苦、孤寂的情怀。
（3）关注文本
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 本诗表达了怎样的情感？
注意四个词语: “萧萧”、“寒声”、“秋风”、“动客情”
答案：通过对萧萧秋风吹动梧叶，送来 阵阵寒意，客人忽然看到远处篱笆下的 灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀 图景，表 达了作客他乡的诗人孤寂凄凉和对家乡 的思念之情。 总结：多关注动词、形容词、特殊词 （叠词、拟声词、表颜色的词）
把诗歌当做文学读
诗言情，诗言志，文章合为时而著,诗歌合 为事而作。诗歌是一种文学样式，它必然 像其它文学作品一样要表情达意，也就是 “诗言志”。阅读时一定要循着这样的思 路： 借什么——用什么方法——表达什么——。 表达得怎样。
从而整（形象：人物、事物、景物）
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 我们一看就可知道诗中“爱的是晚枫林”。
鉴赏用词之妙
语言的倒装
晴川历历 汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲
竹怜新雨后，山爱夕阳时。 香雾云鬓 湿，清辉玉臂 寒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
（2）句式省略
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”－－省略介 词“于”。 “愿君多采撷，此物最相思。”－－省略采撷的宾语 “此物－－红豆”。 “故国三千里，深宫二十年。”－－省略谓语动词 “远离”“深居”。 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”－－省略关 联词“虽然……但是……” 通过上面的分析，我们可以看到省略的形式很多，可 以是主语、谓语、宾语、中心语、介词，也可是关联 词，那么我们在读诗句的时候，就需要把省略的内容 补充出来，那样才会更好地理解诗句。
诗歌备考注意事项 1、诗歌解题过程看似繁琐，备考时候必须按部就班， 学会、熟练、并养成习惯，运用起来自然得心应手。 2、有些步骤可以略过，有些步骤则要深入分析，抓 住解题的关键，根据具体的诗歌，具体的问题，灵 活处理。 3、要储备一定诗歌答题的专业术语。 （通过资料书搜集，通过做题来记录，多积累，巧 运用。） 4、做完题后，自我评改，学会分析答案，辨别答案 的优劣，懂得修改答案，使之更符合答题模式，更 便于理解和记忆。 5、诗歌注重的积累，考查的是对诗歌的解读能力， 答题的语言组织能力，要达到这样的要求必须多读、 多抄、多想、多做。
（1）关注标题
1. 有些标题能反映这首诗的大意。如《商山早行》， 告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方，主人公 早早地出发远行。再如李日华《玉楼春· 题<柳洲待 别图>送刘跃如》。 2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如《出 塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是 建功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁 思。《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词 就可了解到本诗要怀古伤今、借古喻今、借古讽今。 《蜀相》标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这 是写诸葛亮，但主旨是借古人来写自己。
（3）绝句又叫 截
句，即截取律诗的一
半，有4种截取形式：即首尾两联、中间两 联、前两联、后两联。绝句在押韵、平仄、 对仗方面的要求与 律 诗相同。
（4）单调词、双调词、三叠词、四叠词是
根据词的分 段 （片）情况来分的；根据
字数，词还可以分为
调 、长调三类。
小令
、
中
读懂诗歌的三个切入点
1、把诗歌当做文学读 2、把握阅读技巧来读 3、把诗歌当做文言读
古诗词又不等同于一般的文言文，它 是一种很特殊的文学体裁，由于受格
律的限制，常常采用一些特殊的句式。
如倒装句，省略句。
（1）句式倒装
“多情应笑我，早生华发”，我们分析得 出是宾语前置，应该是“应笑我多情”。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 分析得出是主谓倒装，应该是“杏花雨沾 衣欲湿，杨柳风吹面不寒。”
梅 竹 松 兰 菊
杜鹃 羌笛 磁针 磐石 竹笛 蟋蟀
音信书信
高洁
青鸟 白雪
鸿雁 玉壶
尺素 冰心
把诗歌当做文言读
古诗是用文言写成，要想正确理解 诗意，须注意对词义的把握。应注意 古今异义、一词多义、词类活用等古 汉语现象。