人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法的应用》精品教案
一年级上数学教案-8和9加减法的应用-人教版
8和9加减法的应用【教学目标】：1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
【教学准备】：贴画小红花小黑板【教学过程】：一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？生回答。
今天我去看看森林里有哪些小动物。
猜谜：身穿梅花袍，头上顶双角。
穿山又越岭，浑身全是宝。
请大家猜猜这是什么？【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
】生答：小鹿师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。
（生互相交流）师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。
师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。
师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。
完成后同桌互相对照一下。
师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 （师同时板书）【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。
】猜谜：一把小伞，长在林中。
一旦撑开，难再收拢。
生：蘑菇出事蘑菇图师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计
一、教学目标
1.认识数字8和9，掌握8和9的加法和减法。
2.培养学生运用8和9进行实际计算的能力。
3.提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、数学教具等。
2.学生准备学习用品，如铅笔、橡皮等。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用实物或图片展示数字8和9，引导学生认识并讨论它们的特点。
2. 学习
•讲解8和9的加法和减法运算规则，通过具体的例题让学生掌握计算方法。
3. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学内容。
第二课时
1. 复习
•进行前一节课内容的复习，以加深学生对8和9加减法的理解。
2. 拓展
•引入新的问题，让学生进行思考和解答，拓展他们的数学思维。
3. 总结
•整理本节课的学习重点，引导学生对所学知识进行总结。
四、教学反思
本节课通过引入实物、讲解、练习等多种教学方式，激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。
但在未来的教学中，可以更多地加入生动有趣的故事或游戏，使学生更好地理解和掌握知识。
以上是对人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计的总结，希會对您的教学工作有所帮助。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学过程一、复习旧知。
师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。
二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。
师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。
师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。
师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。
人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。
【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。
过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。
【教学重点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学准备】学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。
教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。
【教学过程】一、复习导入，引入新课1.复习巩固8和9的分与合。
2.发现问题，引入新课讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来二、新知探究师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。
（板书课题：8和9的加减法）的加减法师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。
教师提问，引导学生列算式。
（1）一共有几个苹果5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个8-5=3（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个8-3=5设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。
的加减法自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。
4+5=9 4+5=99-4=5 9-5=4设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。
三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。
做一做第一题7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-7= 9-1=8-7= 9-2= 9-8=设计意图：2.转盘游戏算题王！设计意图：3.鸽子送信。
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一. 教材分析新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》主要让学生通过实际情境，进一步理解8、9的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活化的场景，引导学生观察、思考，发现数学规律，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了8、9的加减法运算，但对加减法的应用还不够熟练。
在教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
此外，学生对生活情境的认知和理解程度也有所不同，因此在设计教学活动时，要尽量与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。
2.难点：学生在不同情境下，能够灵活运用8、9的加减法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习8、9的加减法运算。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备与8、9的加减法相关的教具，如小卡片、图片等。
2.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
3.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生观察商品价格，引出8、9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中的物品数量分别为8和9，让学生观察并说出图片中的物品总数。
引导学生发现8和9的加减法运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行8、9的加减法运算游戏。
一年级上册数学教学设计-8、9的加减法的应用 人教版
一年级上册数学教学设计-8、9的加减法的应用人教版一、教学目标1.知道加法和减法的概念。
2.熟练掌握8、9的加减法运算方法。
3.应用8、9的加减法解决生活中的实际问题。
4.提高运算的准确性和速度。
二、教学重难点1.教学重点：8、9的加减法的应用。
2.教学难点：根据实际情况运用8、9的加减法进行计算。
三、教学内容及方法1. 认识加法和减法让学生看一道口算题：6+4=？问学生这道题是在做什么运算，引出加法的概念，并向学生解释加法。
然后再让学生看一道口算题：9-5=？问学生这道题是在做什么运算，引出减法的概念，并向学生解释减法。
2. 学习8、9的加减法运算方法1.学习8的加减法运算方法以8+3=11、8-2=6两道算式为例，向学生详细讲解8的加减法运算方法。
2.学习9的加减法运算方法以9+5=14、9-3=6两道算式为例，向学生详细讲解9的加减法运算方法。
3. 应用8、9的加减法解决实际问题让学生听老师讲述一些实际问题，如小明家有8个苹果，他又从市场上买了3个，问他一共有多少个苹果？小红有9个玩具，她把其中的3个送给了小刚，问小红现在还有几个玩具？引导学生运用8、9的加减法解决实际问题，让他们回答上述问题。
4. 计算练习让学生做一些相应难度的题目，检查他们掌握8、9的加减法运算方法的程度。
四、课堂互动设计1. 情境导入在进行解决实际问题环节时，教师可以通过绘制图片、出示PPT等方式将问题呈现出来，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
2. 分组竞赛将学生分成若干小组，两两对抗，让其互相出题，谁答对的多，则胜出。
3. 布置家庭作业让学生回家实践、应用所学的知识，积极与家长互动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过情境导入、分组竞赛等方式使课堂更加有趣、生动，激发了学生学习的兴趣，但在实际操作环节中，学生往往缺少实际应用的经验，需要在后续的课堂教学中逐步提高其运用知识解决实际问题的能力。
人教版一年级上册数学《8和9的加减法》精品教案(精品文档)_共7页
人教版一年级上册数学《8和9的加减法》精品教案教学要求：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：1．第56页情景图课件。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
教学过程：一、复习口算、夺红花1．教师电脑出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。
）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1．激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
2．采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例21．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
人教版一年级数学上册《8和9的加减法实际应用》教案及反思
【教学内容】8和9的加减法实际应用【教学目标】1.认识8和9的数码。
2.掌握8和9的加减法算式。
3.培养学生数学运算能力。
4.能够通过实际应用情景使用8和9的加减法。
【教学重点】1.掌握8和9的加减法算式。
2.通过实际应用情景使用数学知识。
【教学难点】1.通过实际应用情景使用数学知识。
2.灵活使用8和9的加减法算式。
【教学过程】一、游戏热身：小动物出门1.教师出示十个数字卡片（0-9），让学生以音乐为背景，自由行走。
2.当音乐停止时，教师喊出一个数字，学生要迅速找到这个数字所代表的卡片并将其拿起。
3.教师用同样的方法喊出三个数字，并让学生将它们放在一起，用这三个数字创造一个算式。
4.教师鼓励学生分享他们创造的算式，并问他们算出来的答案是多少。
二、引入新知识1.教师在黑板上写下“8+2=”、“9-3=”，并要求学生大声朗读。
2.教师解释加法和减法的概念，并强调我们将学习如何在实际生活中使用这些操作。
三、操练1.8和9的加法操练：教师出示8个水果图片，然后给学生一个任务：如果他们已经有5个水果，他们需要再拿多少个水果才能得到8个？学生应该回答“3”。
2.8和9的减法操练：教师出示9个颜色不同的小球，并告诉学生，你拿到了3个小球，你还剩下多少个没有拿？学生应该回答6个。
四、巩固1.小组活动：数学接力赛学生分为两个小组，每个小组站在一起。
每组学生必须回答由老师提出的一系列问题，然后传递棒给下一个队员。
最后，每个小组都必须计算出所有答案的总和，然后将其报告给班级。
2.课堂分享：应用数学到生活中教师邀请学生分享他们如何在生活中使用8和9的加减法。
鼓励学生举出真实的例子，并解释他们是如何得到答案的。
【反思】本课的教学目标和重点在于让学生了解8和9的加减法，培养学生数学运算能力，以及使用8和9的加减法来解决实际问题。
通过游戏、操练、小组活动和课堂分享等多种形式，激发学生兴趣，提高他们的参与度。
同时，也有助于学生发展团队合作精神和表达能力，提升自信心。
一年级上册数学教案-8、9的加减法的应用 人教版
一年级上册数学教案-8、9的加减法的应用人教版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 8、9的加减法运算。
2. 8、9的加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的加减法运算方法。
2. 教学难点：8、9的加减法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究8、9的加减法运算方法。
2. 通过生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些与8、9有关的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：8个苹果，9个梨等。
让学生初步感知8、9的数量关系。
2. 探究新知（1）8、9的加法运算a. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考：如何计算8 3、9 4等？b. 学生尝试计算，并分享计算方法。
c. 教师总结8、9的加法运算方法，并强调进位的重要性。
（2）8、9的减法运算a. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考：如何计算9-5、8-6等？b. 学生尝试计算，并分享计算方法。
c. 教师总结8、9的减法运算方法，并强调退位的重要性。
3. 实践应用（1）出示一些与8、9有关的实际问题，让学生尝试解决。
如：小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算方法。
6. 布置作业（1）让学生回家后，向家长展示本节课所学内容。
（2）完成教材中的课后练习题。
一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版
一年级上册数学教案8和9的加减法人教版教案：一年级上册数学教案8和9的加减法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第8和9章节的加减法运算。
具体内容包括：1. 学习8的加减法运算：8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8减1、8减2、8减3、8减4、8减5、8减6、8减7。
2. 学习9的加减法运算：9加1、9加2、9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9减1、9减2、9减3、9减4、9减5、9减6、9减7。
二、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地进行8和9的加减法运算，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握8和9的加减法运算规则，能够独立完成相关题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小动物图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一幅图片，图片中有8只小鸟和3只小鸟，让学生数一数一共有几只小鸟。
引导学生思考如何用加减法来表示这个问题。
2. 讲解8的加减法：教师用粉笔在黑板上写出8的加减法题目，如8加1、8加2等，并让学生上台演示如何进行计算。
同时，教师讲解每个题目的计算过程，让学生理解并掌握8的加减法运算规则。
3. 讲解9的加减法：教师用粉笔在黑板上写出9的加减法题目，如9加1、9加2等，并让学生上台演示如何进行计算。
同时，教师讲解每个题目的计算过程，让学生理解并掌握9的加减法运算规则。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成8和9的加减法题目。
教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，如8加3、9减4等，让学生上台演示并讲解计算过程。
通过例题讲解，帮助学生巩固8和9的加减法运算规则。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇1教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法，独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇2教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
最新审定人教版数学一年级上册《8、9的加减法应用》教学设计(精品)
《8、9的加减法应用》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第八课时教学目标1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解决实际问题的能力。
3．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
4．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握10以内的加减法的算法、算理。
教学难点正确进行相关计算。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备课件，相关图片学生准备：学具卡片，作业本课时安排1课时教学过程导入新课1．用课件出示几幅美丽的森林的图片，引导学生观察，这是什么地方？说一说森林里有些什么？生：森林里有很多树木，很多动物，有高山、流水。
师：同学们喜欢森林吗？能告诉大家你为什么喜欢森林吗？生：树木是人类的好朋友。
生：动物是人类的好朋友。
生：森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。
师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？新课学习：那我们就赶快出发吧！师板书课题：快乐的大森林。
1.我们先来看看小动物们在干什么？（一群小鹿在联欢。
有6只小鹿在看3只小鹿跳舞。
）师：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？生1：共有几只小鹿？生2：不跳舞的小鹿有几只？生3：有几只小鹿在跳舞？师板书问题，谁来帮助解决这几个问题？生：共有9只小鹿，师：你是怎么知道的，生：我是一个一个地数的。
生：不跳舞的小鹿有6只。
9-3=6师：你是怎么想的？生：共有9只小鹿，去掉跳舞的小鹿，就是不跳舞的小鹿只数。
师：这个想法真好，那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？生：9-6=3，共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。
同学们的思路真清楚，通过这两个问题，你有什么发现？引导总结：3、6、9三个数之间的关系；3和6合起来是9，9去掉3是6，9去掉6是3。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。
由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。
第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。
在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。
第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。
教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。
教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）一年级数学上册《8和9的加减法》篇1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3.汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4= 4+5= 9-4= 9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= 抢答：8-7=师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案范文(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案范文（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案范文第【1】篇〗教学内容8、9的加减法教材第53页的内容及练习十一的第5、第7~9题。
教学目标1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。
感受加减法之间的关系,会看一幅图写出四个算式。
2.掌握有关8、9的加减法的计算方法,并能正确地计算。
3.培养学生的合作意识。
重点难点掌握计算方法,能够正确地计算。
教具学具主题图,,投影等。
教学过程一学前准备1.复习8的组成。
把8朵花插在2个花瓶里,有几种插法,填空。
读读:3和5组成8,4和4组成8,8可以分成2和6……2.复习9的组成。
先让学生动笔填一填,然后读一读,8和1组成9,9可以分成8和1……3.口算4+2=,并说说口算方法,因为4和2组成6,所以4+2=6。
口算6-5=,并说思路。
二探究新知1.小组合作,探究学习8的加减法。
(1)出示笑脸图,让学生观察。
提问:根据这幅图你能写出哪些算式(2)小组合作学习,先自己写算式,然后组长归纳全组同学所写出的算式。
(3)组织交流、汇报所写的算式。
老师板书:5+3=88-5=33+5=8 8-3=5(4)观察算式找规律,师生小结。
①交换两个加数的位置,得数一样。
②8减去5这部分就得到3那部分,8减去3那部分,就得到5这部分。
③根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。
2.学习9的加减法。
(1)摆出9根小棒,看图,说图意列算式。
(2)集体交流,汇报。
①说两个加法算式:5+4=9和4+5=9②说两个减法算式:9-5=4和9-4=5红圆和白圆一共有9个,其中有7个红圆,白圆有几个列式是9-7=2。
(3)如果不看图,你会算5+4和9-5吗同桌说说算法。
3.填一填。
6+2=6+3=2+6= 3+6=8-2= 9-3=8-6= 9-6=先让学生自己说思路,填空,然后交流,特别指导计算6+2时可以这样想:因为6和2组成8,所以6+2=8;还可以想2+6=8,所以6+2就等于8。
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用8、9的加法和减法进行计算。
2.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握8、9的加法和减法的运算方法，并能够灵活运用。
•教学难点：在实际问题中运用8、9的加减法进行计算。
三、教学准备1.课件：包含8、9的加减法应用案例的PPT。
2.教具：数字卡片、计算器、小组活动的工具。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示数字卡片，让学生用数字卡片组合出8和9的各种组合。
通过示范和引导，让学生感受8、9之间的关系。
第二步：复习基础知识（10分钟）通过口算练习帮助学生复习8、9的加减法运算，加强对基础知识的记忆。
第三步：新知识呈现（15分钟）教师使用PPT展示8、9的加减法应用案例，引导学生理解应用场景并进行相关计算。
第四步：小组合作探究（20分钟）学生分成小组，共同解决几个关于8、9的加减法应用题目，鼓励学生相互讨论合作，提高解决问题的能力。
第五步：展示讨论（10分钟）各小组派代表进行解题过程的展示和讨论，让全班学生分享不同思路和解题方法。
第六步：课堂练习（15分钟）教师布置作业，让学生巩固8、9的加减法应用，检验学生的掌握程度。
五、教学反思本节课通过多种教学方法激发学生学习兴趣，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以加强实际场景的应用，让学生更好地理解数学知识。
六、板书设计•标题：8、9的加减法应用•内容：8+1=9，9-1=8；8+2=10，9-2=7；…七、教学延伸可以设计更多实际场景的应用题，让学生从不同角度理解8、9的加减法应用，拓展学生的思维。
八、课后反馈作业批改后，对学生的答案进行详细评价并给予鼓励，及时纠正错误，巩固学生的知识。
以上就是本节课《8、9的加减法应用》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。
（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。
（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。
二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。
教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。
五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。
从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。
（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。
师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。
（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。
8.9的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案：8.9的加减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握8.9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用8.9进行加减法计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 8.9的加减法运算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 8.9加减法运算的熟练程度。
2. 解决实际问题时对8.9加减法的运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、计算器等教学工具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8.9的加减法题目，引导学生复习已学的加减法知识。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的8.9的加减法问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察8.9的加减法题目，发现其中的规律。
2. 学生尝试运用已学的加减法知识解决8.9的加减法问题。
3. 教师总结8.9的加减法运算方法，并进行板书。
三、实践（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题过程，分享自己的解题方法。
3. 教师针对学生的解题情况进行点评，给予鼓励和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示8.9的加减法题目，学生抢答。
2. 学生分组进行8.9的加减法竞赛，提高运算速度和准确性。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课学习的8.9的加减法运算方法。
2. 学生分享自己在课后练习中遇到的8.9的加减法问题。
二、拓展（15分钟）1. 教师出示8.9的加减法变式题目，引导学生发现其中的规律。
2. 学生尝试运用已学的加减法知识解决变式题目。
3. 教师总结8.9的加减法运算规律，并进行板书。
三、应用（15分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用8.9的加减法知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路。
3. 教师针对学生的解题情况进行点评，给予鼓励和指导。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的8.9的加减法运算方法。
2023年人教版数学一年级上册8加9教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册８加９教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
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《8、9的加减法的应用》精品教案
教学内容
8、9的加减法的应用
教材第57页的内容及练习十二。
教学目标
1.能独立地看图说图意,并正确地列算式计算。
2.提高应用数学的意识。
3.进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。
重点难点
正确地口述题意,选择正确的计算方法列式计算。
教具学具
投影,口算卡片,主题图。
教学过程
学前准备
1.口算。
2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=
9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=
2.对口令,说8、9的组成。
学生甲:“1和8。
”学生乙:“组成9。
”学生甲:“9可以分成1和8。
”
学生乙:“2和6。
”学生甲:“组成8。
”学生乙:“8可以分成2和6。
”
……
3.看图说图意,列式计算。
(1)△△△△△△△△
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
(2)
本)
探究新知
1.导入新课。
刚才我们做了图画应用题,同学们初步知道了解答应用题首先要看懂图意,然后分析数量关系,选择正确的计算方法,今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。
2.出示教材第57页的小鹿图,学习减法应用题。
(1)先出示9只小鹿,然后动态显示跑了3只。
问:还剩几只小鹿?
(2)让学生自己列式后组织集体交流。
引导:要求还剩多少只,应该怎样算?只)。
算式里所有的数和符号都没给出,同学们要根据数量关系自己选择计算方法,正确计算。
提问:“为什么用减法算?”“你是怎样想9-3等于几的?”
3.出示蘑菇图,学习加法应用题。
先出示树根下的一堆蘑菇,显示:树根下有6个蘑菇,再出示2个蘑菇,让学生根据这两个条件,提出问题,老师最后选定“一共有多少个?”板书:6+2=8(个)
课堂作业新设计
1.练习十二的第1题。
2.练习十二的第2题。
3.练习十二的第3题。
制成课件,动态显示图中的人和物,让学生自己仔细观察,自由发挥。
思维训练
看图,列式计算。
(1)
个)
(2)
条)
(3)
只)
参考答案
课堂作业新设计
1. 6+3=9 8-4=4
2. 6 9 7 8 6 7 9 2 8 8 2 3
3.略
思维训练
(1)3+5=8
(2)6+1=7 列减法算式也可以,7-1=6或7-6=1,要说得有理。
(3)8-4=4
板书设计
8、9的加减法的应用
有9只小鹿,跑了3只,还剩几只小鹿?
只)
树根下有6个蘑菇,增加了2个,一共有多少个?
6+2=8(个)
教学反思
1.感知应用题的基本结构。
教学中,注重引导学生从语言情境中感知应用题基本的语言结构,即有两个条件,一个问题,并通过算式计算,把图示→语言→算式之间的内在联系渗透给学生,促使学生进一步了解应用题的基本结构,形成一定的表象。
2.在复习8、9的加法和相应的减法之后,应用题的两个条件和一个问题,都需要学生在图画中找出。
教学的切入点是引导学生找出条件和问题,复习扩线和问号所表示的意思,然后根据条件和问题的关系,写出算式和结果。
由易到难,循序渐进,在图画、语言、算式三者中
突出了两个条件和一个问题的有机组合。
通过练习,使学生初步知道应用题的基本结构和解答方法,为进一步学习文字应用题打基础。
3. “数学来源于生活,又服务于生活”。
学习完小蘑菇图后,老师设计符合学生实际的生活情境,使他们感受到数学就在身边,培养学生初步“用数学”的意识和能力。
教学时还应注意结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
备课参考
教材与学情分析
教材在第57页安排的“用数学”内容与6、7加减法中安排的“用数学”内容略有不同,其区别主要表现在三方面:一是用同一情景图反映两个不同的数学问题,这有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系。
二是蘑菇图选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定,教材未作任何提示,这里“用数学”的要求要比6、7的加减法中安排的“用数学”高,其内容对刚入学不久的学生来说,既有现实性和趣味性,又有一定的挑战性。
三是题中的某些已知数量不通过数数来得出,而改为直接告诉已知数量,这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
课堂设计说明
教学时让学生认真观察情景图,根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的计算方法列出算式并计算。
教学时还要注意,图中用问号表示的数量应让学生通过计算得出,以此体现让学生用所学计算方法解决实际问题的编写意图。
教学时应注意让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。