高中生物必修三学案2：2.1 通过神经系统的调节(Ⅱ)
人教版高中生物必修3 第2章第1节通过神经系统的调节第2课时(教案)
必修3第2章第1节通过神经系统的调节第2课时教学设计
一、教学目标
1.知识目标
a. 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
b. 说明神经冲动的产生和传导。
c. 概述人脑的高级功能。
2.能力目标
a.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
b. 通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感目标
a. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
b. 透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
c.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
二、教学要点
a.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
b. 人脑的高级功能。
三、教学难点
神经冲动的产生和传导。
四教学流程
2.弄清神经元结构后，让学生带着问题阅读教材，弄清突触相关结构与神经元关系。
问题1：突触常见类型有哪些？
问题2：突触包括哪几部分结构？其突触前膜、突触后膜分别对应神经元哪部
突触前膜是突触前神经元的细胞膜，突触后膜是突触后神经元的细胞膜，突触间隙实际上就是两个神经元之间的细胞间隙，充满组织液。
（二）兴奋在突触的传递
（1）信号转换：电信号→化学信号→电信号。
（2）特点：单向性。
（3）兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。
讲解：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。
人教版高中生物必修三教案：2.1通过神经系统的调节
【学习目标】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【学习重难点】1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
【自主学习】1、（1）神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。
完成反射的结构基础是。
（2）反射的种类分：（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。
（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。
（5）结构：细胞体突起外包髓鞘叫功能：受刺激产生并传导。
画神经元结构模式图：2、①静息电位：膜内为，膜外为②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。
从而形成了局部。
③特点：向传导；性；相对不疲劳性3、①突触前膜突触突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。
突触小体内含有大量的突触小泡，内含。
传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。
能量变化：电能_____ _______②特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。
【合作探究】1．阅读课本17页和18页相关的内容，然后总结神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导过程？2．阅读课本19页相关的内容，然后总结神经元之间通过突触传递信息的过程？3．高级神经中枢和低级神经中枢的关系是什么？【课堂检测】●基础题1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）A．电荷 B．局部电场 C．局部电流 D．电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（）A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目 D．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
高中生物人教必修三教案：2.1通过神经系统的调节+
难点
1.教学重点：理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的过程。
2.教学难点：阐明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的过程。
课时安排
2课时
教学
过程
（一）导入新课
师：多媒体课件展示“火烧邱少云”故事的图片，请学生分析，在整个故事发生的过程中，邱少云烈士最后的生命活动受到哪些方面的调控。
师：在这个科学实验的设计过程中，你遵循了什么原则？
生：对照原则和单一变量原则。
（三）课堂小结
师生：共同总结出本节课的知识的概念图。
（四）巩固练习
生：展示巩固练习的答案。
师生：共同讨论修正结果，及时反馈，加深学生对知识的理解和内化。
展示本节课第二个知识点：
兴奋的传导
1、 兴奋在神经纤维上的传导
2、 兴奋在神经元之间的传递
项目
内容
课题
通过神经系统的调节
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：说出神经调节的基本方式和调节的结构基础；阐明兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导过程。
2.能力目标：综合运用所学知识，分析、归纳兴奋传导这一生命活动的本质规律。
3.情感态度与价值观目标：形成发散、求新、求异思维为主的创新思维；确立辩证唯物主义观点和科学的思维方法。
师：及时点评学生实验方案，指出其中的要点和易错点。
师：其次我们来探究兴奋在神经元之间的传递。请同学们复习、回顾，画出兴奋在神经元之间的传递过程中设计到的一个关键结构——突触。
生代表：板图并标注。
师：及时点评。
师：观看兴奋在神经元之间的传递视频，并指出视频中出现的与其他知识相联系的知识要点。如神经递质的释放与膜的流动性有关；神经递质作用于突触后膜，其实是神经递质与突触后膜上的特异性受体—糖蛋白相结合的；神经递质作用于突触后膜引起膜上的通道蛋白主动运输Na+或K+，从而使下一个神经元发生兴奋或抑制；神经递质发挥作用后即被分解。
高中生物2.1通过神经系统的调节教案新必修3
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
生物必修三第二章第1节通过神经系统的调节教案
教师阐述：当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。
引导学生观察线粒体。
（3）比较兴奋的传导
学生观看媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。
利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。
与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力
通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
资料分析，完成讨论题。
学生分析
学生回答：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。
学生听讲并理解记忆
学生归纳并总结：
兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
完整演示动画并让学生归纳和复述过程.
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
结论：传递特点──双向性
（2）兴奋的传递：
当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
（引导学生得出结论：位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢调控。）
高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)
其次章动物和人体生命活动的调整第1节通过神经系统的调整学问点一神经调整的结构基础和反射1．神经元(1)结构(如下图所示)神经元{细胞体：主要分布在中枢神经系统突起{树突：短儿多。
将兴奋传向细胞轴突：长而少。
将兴奋由细胞体传向外围(2)功能：接受刺激产生兴奋并能传导兴奋。
其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(3)神经元、神经纤维和神经的关系：神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘，称为髓鞘。
髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维；很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成了一条神经。
神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。
2．神经调整的方式——反射(1)反射的概念：指在中枢神经系统参加下，动物体或人体对内外环境变更作出的规律性应答。
(2)反射的两种类型：非条件反射和条件反射。
①非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射，如膝跳反射。
②条件反射：在生活过程中通过训练渐渐形成的后天性反射，如望梅止渴。
【提示】 1.单细胞动物没有神经系统，因此无反射，但具有应激性，如草履虫。
2．条件反射和非条件反射的主要区分(如下表)获得刺激参加反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得，是先天性的非条件刺激(干脆刺激)脑干和脊髓固定不变不须要条件反射通过学习获得，是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定，可变需不断强化叫干脆刺激，即这种刺激是一些详细的事物，与反射之间有干脆的关系；引起条件反射的刺激是条件刺激，也叫信号刺激，这种刺激是某些事物的一些信号，这种刺激与反射之间没有干脆的关系，而必需经过日常生活中的“学习”才能引起反射。
3．反射弧：完成反射的结构基础(1)组成：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。
传入神经将感受器产生的兴奋，传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的兴奋进行分析与综合，并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋，传向效应器效应器将传出神经传来的兴奋转变成肌肉或腺体的活动传入神经→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，如图所示。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图第一环节：创设情境，导入新课引入课题当上课铃响时，大家的反应是什么？你对铃声这个外界刺激作出反应主要通过哪个系统来完成的？人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，引出通过神经系统的调节认真思考并回答引发兴趣第二环节：温故知新1、神经系统结构和功能的基本单位——神经元2、神经调节的结构细胞是生物体结构和功能的基本单位，神经系统也是由一个个细胞构成的。
人教课标版高中生物必修3第2章《通过神经系统的调节》教学设计2
人教课标版高中生物必修3第2章《通过神经系统的调节》教学设计2第1节通过神经系统的调节（一）教学目的：1．概述神经调节的结构基础和反射。
2.解释神经纤维上的兴奋传导和神经元之间的传递。
3.总结神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
（2）教学重点1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2．人脑的高级功能。
（三）教学难点1.神经冲动的产生和传导。
（4）教学工具：挂图或课件演示（五）教学方法：观察分析、对比、讨论、讲述、提问（六）教学设计神经调节的基本方式是反射。
反射是指在中枢神经系统的参与下，人类和动物对身体和外部环境中的各种刺激的有规律的反应。
它包括条件反射和非条件反射，条件反射使生物体能够更好地适应环境。
反射必须依靠完整的反射弧才能完成。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。
反射可以发生的原因是，在受体受到刺激后，它会产生兴奋，兴奋通过神经冲动的方式沿着反射弧的五个部分传递。
那么组成反射弧五部分的基本单位是什么呢？由初中的知识我们可知，组成神经系统的基本单位是一个个的神经细胞，又叫神经元。
反射弧则是由两个或两个以上的神经元组成。
可见，兴奋在反射弧上的传导包括两个含义：一是兴奋在一个神经元上的传导；二是兴奋从一个神经元传到另一个神经元，即兴奋在神经细胞间的传递。
那么，神经纤维上的兴奋是如何传导的呢？这是我们班的重点和难点内容。
1、兴奋的传导提出问题：（先看视频）① 神经纤维有多长？答：把一个人所有极细小的神经纤维都连成一线，可以环绕地球50圈。
②为什么神经纤维传导兴奋那么精确？神经就像电话线。
轴突内相当于铜线，髓鞘外相当于皮鞘。
因此，尽管人体内的神经网络极其复杂，但髓鞘具有保护和绝缘功能，以确保信息的“直接连接”，防止信息的“水平行走”。
①兴奋在神经纤维上的传导速度怎样？答：根据测量，传导速度最快的坐骨神经的“行走”速度为每秒120米，而薄无髓神经的传导速度仅为每秒0.5-2厘米。
部编版2020高中生物 第二章第1节 通过神经系统的调节(二)学案 新人教版必修3
第1节通过神经系统的调节(二)1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。
②其他结构a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。
b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。
(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。
(3)传递特点①特点：单向传递。
②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。
B．轴突—细胞体，图示为：。
2．神经系统的分级调节(1)各级中枢(如图)[A]大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。
[B]小脑：有维持身体平衡的中枢。
[C]脊髓：调节躯体运动的低级中枢。
[D]下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。
[E]脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。
(2)关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
(2)大脑皮层言语区①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。
b．长期记忆可能与新突触的建立有关。
[基础自测]1．判断对错(1)神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。
( )(2)神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。
( )(3)递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化。
( )(4)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话。
人教版高中生物必修三21神经系统的调节第2课时导学案
第1节通过神经系统的调整〔二〕〔导学案〕学习目标：1.概述神经系统的分级调整 2.概述人脑的高级功能。
【重点、难点】课前预习案和课中探究案【自主学习一】兴奋在神经元之间的传递1. 突触的根本结构:_______、_______和突触后膜。
2.传递的过程：兴奋在神经元之间的传递是由突触前膜内的突触小泡受到剌激 , 释放_________通过突触间隙作用于________上的特异性受体 , 使兴奋传递到下一个神经元。
3．传递方向：传递，只能由一个神经元的传到另一个神经元的缘由是【合作探究一】1. 突触间隙的液体为什么液？突触后膜可以是另一个神经元的什么膜？2、突触的类型主要有几种？用模式图表示3、神经递质的释放方式是什么？作用是什么？作用完的去向如何？神经递质有几种类型？4.兴奋在突触处的信号变化如何？那突触小体和突触后膜的信号变化如何？5、兴奋在神经元之间的传递比在神经纤维上的传导速度要慢，为什么？【自主学习二】、神经系统的分级调整1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括和___ ___。
2．一般来说，位于的低级中枢受中相应高级中枢的掌握。
3．【合作探究二】分析植物人哪些中枢神经系统仍保持正常功能？【自主学习三】人脑的高级功能1．大脑皮层的功能：_______是整个神经系统中最高级的部位。
除了对外部世界的感知以及掌握机体的反射活动外，还具有______、______、______、______ 等方面的高级功能。
2．_____功能是人脑特有的功能,它是由大脑皮层的_____区掌握。
当其中的S区受损伤时,患者叫______失语症。
3．学习和记忆是脑的高级功能之一〔1〕学习是不断接受刺激，获得新的、和积累阅历的过程。
〔2〕记忆那么是将获得的阅历进行和再现①短期记忆主要与及神经元的联系有关。
②长期记忆主要与的建立有关。
【合作探究三】H区是否就是听觉中枢，其损伤后在听觉方面有什么不同？。
人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀学案
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节【学习目标】1．神经元的结构和功能。
2．反射弧组成和各个组成部分的功能。
3．兴奋在神经纤维上的产生和传导。
【重点难点】1.重点：反射弧组成和各个组成部分的功能；兴奋在神经纤维上的产生和传导。
2.难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。
【导学流程】一、了解感知：自主阅读课本P16-18（一）神经系统的组成_____________1．神经系统周围神经系统2.（二）神经调节的结构基础和反射1．神经调节的基本方式是，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对________环境变化作出的，可分为条件反射和_________。
条件反射是后天通过___________2．完成反射所需的条件：（1）完成反射的结构基础。
（2）需要来自内外环境所给予的。
3．兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞 ____后，由 _______变为 ___________的过程。
4．反射弧的结构组成：由能接受刺激产生兴奋的__、能够传导兴奋的、________________、能产生兴奋并对传入的信息进行__________的、能够对刺激作出应答反应的（___________________和它所支配的或等）组成。
（三）兴奋在神经纤维上传导（结合P17的图2-1、P18的图2-2及小体字部分完成下列题目）1．神经冲动：在神经系统中，兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做。
2.静息电位：在未受到刺激时，神经处于静息状态，细胞膜两侧的电位表现为，这称为静息电位。
3.动作电位:当神经纤维膜某一部分受到刺激时，这个部位的膜两侧出现暂时性的点位变化，由变为。
在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在发生电荷移动，从而形成。
4.静息电位和动作电位形成的原因：（1）静息电位产生和维持的主要原因是：外流，使膜外侧阳离子浓度高于膜内侧，表现为外正内负，此时该离子跨膜运输方式是___________；（2）动作电位产生原因：受到刺激时，内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，此时该离子跨膜运输方式又是___________。
人教版高中生物必修3第二章 第1节通过神经系统的调节导学案-文档资料
第2章第1节通过神经系统的调节导学案【学习目标】1、通过阅读课本P16第二段，能正确说出神经调节的基本方式；结合生活实际，会列举一个反射的实例。
2、通过阅读P16第三、四段，能阐明反射弧各部分的组成和功能。
3、结合P17神经元的结构模式图，能正确数出反射弧中神经元的数目。
4、通过小组合作分析P17神经表面电位差的实验，能阐明兴奋的本质；概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况，分析产生静息电位和动作电位的离子机制。
5、通过分析P18图2-2，会用局部电流学说说明兴奋沿神经纤维传导的过程和特点。
【课前预习案】（学法提示）：认真阅读教材，结合已有的知识及生活经验，独立完成相关内容。
一神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是，什么是反射？判断以下几个生命现象中，不属于反射的是（）A.寒冷的环境中，人的身体发抖B.含羞草的叶被触动时，叶柄自然下垂C.食物误入喉腔，引起剧烈咳嗽D. 气温升高时，人的皮肤毛细血管扩张2、反射的结构基础2.1 完成图1相关内容。
请写2.2出图2中各编号对应反射弧的哪部分。
A.B.C. D.E.2.3 如果某人缩手反射的传入神经受损，那么感受器受到刺激后，会产生缩手反射吗？如果损伤的是脊髓相应的中枢或者是传出神经，反射还能进行吗？据此你能得出什么结论？3、反射弧中神经元的数目3.1 请在图3中注明各结构名称。
3.2 结合课本P17缩手反射和膝跳反射图，指出一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少需要几个？【课堂探究案】二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋是以什么样的形式沿着神经纤维传导的？（学法提示）结合资料介绍和物理学科中有关电荷移动的知识，在小组内或组间共同讨论、交流。
资料：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。
后来有人做过这样的实验：蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上，发现神经表面电位差的变化。
（见课本P17相关文字）图4-1 刺激a点，产生兴奋图4-2 兴奋由a点传到b 点兴奋在神经纤维上的传导形式是，这种电信号也叫。
高中生物人教版必修3教案-通过神经系统调节
特点: 后天形成的、信号(条件)刺激引起
的、在非条件反射的基础上，由高 级神经中枢大脑皮层的参与下完成 的
二、兴奋在神经纤维上的传导
1、神经冲动 • 实验现象
++
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+-
a
b
（3）
++
a
b
（4）
• 结论：
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维 传导的，这种电信号也叫做神经冲动。
2、神经冲动的产生与传导
①静息电位：膜内负电、膜外正电
（2）局部电流：兴奋部位与末兴奋部位之间
（3）传导与恢复
三、兴奋在神经元之间的传递
①突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体
为什么突触小体中含较多的线粒体？
②突触 神经元之间在结构上并没有原生质相连，每一神
经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或突起相接 触，此接触部位被称为突触。
传 导
• 反射弧
反射弧是完成反射 活动的结构基础，它包 括：感受器、传入神经、 神经中枢、传出神经和 效应器五个部分。
• 兴奋:
指动物或人体内的某些组织(如神经组 织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状 态变为显著活跃状态的过程.
3、反射过程： 也是兴奋传导的过
程
感受
一定的刺激
器 兴奋
反
传入神经 兴奋
突 触
③兴奋在细胞间的传递过程:
A神经元 轴突兴奋
B神经元 兴奋
突触小体 (突触小泡)
突触前膜
递质
突 突触间隙பைடு நூலகம்触
高二人教版生物必修三精品导学案：通过神经系统的调节_1
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（2）【学习目标】概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【学习重难点】人脑的高级功能。
【自主学习与点拨】四、神经系统的分及调节【预习完成】1、简述神经系统的组成：脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_____________________________________________ 它们含有大量的_________，这些神经元组合成许多不同的_________，分别负责调控某一特定的生理功能。
2、写出下列神经中枢的主要功能。
下丘脑：脑干：大脑皮层：小脑：脊髓：【思考与交流】1、书本讨论2、高级神经中枢和低级神经中枢的关系是什么？【练习巩固】1、下列现象属于高级神经活动的是（）A．婴儿吮奶B．排便反射C．谈虎色变D．躲避飞来的物体2、人的体温调节中枢位于（）A．下丘脑B．脊髓C．大脑D．垂体五、人脑的高级功能【预习完成】1、位于人大脑表层的大脑皮层，有_______个神经元，组成了许多_______，是整个神经系统中_______的部位。
它除了对外部世界的_______以及控制机体的_______外，还具有_______、_______、_______和_______等方面的高级功能。
2、观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能W区：此区发生障碍，________________________________________________________。
V区；此区发生障碍，_________________________________________________________。
S区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
H区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
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【探究点三】兴奋在神经元之间的传递
【典例1】如图是突触结构模式图，请据图回答（括号内写标号）。
（1）用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。
（2）⑤中所包含的化学递质是或，这些物质可与①作用改变_____离子通透性；结构①的形成与细胞结构中的细胞器有关，结构⑤的形成与细胞器有关。
（3）⑤出细胞的方式为，这个过程穿过层膜。
（4）神经元的内环境是，维持Na＋、K＋浓度在细胞内外的差异，与（）的代谢活动密切相关。
若⑦内的氧分压为A，二氧化碳分压为B，⑦外的氧分压为A’，二氧化碳分压为B’，则它们的大小关系为：A 于A’，B 于B’。
【拓展提升】
（1）神经递质移动的方向：；兴奋传导过程：。
①轴突②突触小体③递质④突触间隙⑤突触小泡⑥突触前膜⑦突触后膜
（2）突触中的信号转换：。
学
习
任
务
突触小体中的信号转换：。
突触前膜中的信号转换：突触后膜中的信号转换：。
（3）突触中兴奋单向传递的原因：。
（4）若将电流计两端连接在突触之间（如图），刺激b和c，指针分别偏转几次？根据指针偏转次数，你还能得出什么结论？
[归纳总结]
1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递比较
比较项目在神经纤维上的传导在神经元之间的传递信号传导方式
兴奋的传导方向（特点）
传导时间
是否需要能量
2.兴奋传导与电流计指针偏转
（1）在神经纤维上
①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生方向的偏
转。
②刺激c点（bc=cd）,b点和d点同时兴奋，电流计指针偏转。
（2）在神经元之间
①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度（填“大于”或“小于”）在神经纤维上
的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生方向的偏转。
②刺激c点，兴奋（填“能”或“不能”）传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计指针只发生偏转。
3.神经递质与突触后膜上受体结合情况不同,引起效应器的不同效果
（1）正常情况下神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜或后,立即被相应酶分解而失活。
（2）异常情况1：若某种有毒有害物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜会。
（3）异常情况2：若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据或神经递质被某种药物争夺，则神经递质
不能与受体结合，突触后膜。
【变式训练1】如图表示一种中枢神经元的联系方式，若在图中箭头处施一强刺激，则图中a、b、c、d、e能检测到兴奋的有几处（）
A．2处B．3处
C．4处D．5处
【探究点四】探究或验证兴奋的传导方向实验
【典例2】中国寓言中有“火中取栗”的故事:猫从火中拿取板栗时,因火烧爪而快速缩回,虽然板栗拿到了，但爪子还是被烧了,而偷到的板栗却被猴子吃了。
假设如图为“火中取栗”的反射弧示意图，回答有关问题：
（1）要确定这个反射弧中E是感受器还是效应器，可用电刺激的方法进行测定。
测定与
1、关于神经递质的叙述，错误的是()
A．突触前神经元具有合成递质的能力
B．突触前神经元在静息时能释放神经递质
C．突触小体中的突触小泡内含有神经递质
D．递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化
2、如图中甲表示缩手反射示意图，乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。
请据图回答：
（1）图甲中f表示的结构是_______________，其中f和e是属于__________（填“1个”或“2个”|）神经元，若在c处给予一个刺激，则在a、b、c、d、e、f四处能够测到电位变化的是___________________。
（2）如图丙是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。
当在A点给予一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是（）
A．甲、乙都发生两次方向相反的偏转B．甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D．甲发生一次偏转，乙不偏转
（3）在甲图中有___________个乙图这样的结构。
乙图B中有接受A中物质的受体，它的本质是_________________。
A能与突触后膜融合依赖于细胞膜的__________________。
（4）反射时间的长短关键取决于兴奋在乙中的传导，原因是______________________。
（5）已知A释放的物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该物质立即被分解。
某钟药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是______________________。
——★参考答案★——
【探究点三】兴奋在神经元之间的传递
【典例1】[解析]当神经冲动传到轴突末端时，突触前膜透性发生变化，使Ca2+大量进入突触前膜，突触小泡的膜与突触前膜融合而将递质排至突触间隙，并继而与突触后膜的递质受体结合而使介质中的Na+大量涌入细胞，而使膜发生极性的变化，完成一次神经传导。
图中①为突触后膜受体，③为突触后膜，⑤为突触囊泡，⑦为线粒体。
神经递质有乙酰胆碱、单胺类物质和氨基酸类物质三类。
[答案]（1）←
（2）乙酰胆碱多巴胺受体突触后膜核糖体高尔基体
（3）胞吐0
（4）组织液⑦线粒体小大
【拓展提升】
（1）突触前膜→突触间隙→突触后膜①②⑤⑥③④⑦
（2）电信号→化学信号→ 电信号电信号→化学信号电信号→ 化学信号
化学信号→电信号
（3）神经递质只能突触前膜释放作用于突触后膜
（4）2 1
兴奋在两个神经元之间的传导是单向的
[归纳总结]
1．
2.（1）2次相反不
（2）小于2次相反不能1次
3.（1）兴奋抑制
（2）持续性的兴奋或抑制
（3）不兴奋或抑制
【变式训练1】[答案]C
【探究点四】探究或验证兴奋的传导方向实验
【典例2】
（1）用电刺激E端,如A有反应,则E为感受器
（2）因神经冲动的传导方向是从一个神经元的轴突末梢传导到另一个神经元的细胞体或树突，从突触的结构分析，E是感受器
（3）E→D→C→B→A
（4）a.电刺激①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化A有反应，且②处电位改变，证明冲动在神经纤维上的传导是双向的
b.先电刺激①处，测量③处有无电位变化；再刺激③处，测量①处有无电位变化若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的
【归纳总结】
（1）电流计
（2）刺激测量①效应器电位测量仪②传入传出在B′ 处刺激，在A′处测电位变化
（3）双向单向双向单向中A→B 单向中B→A
【变式训练2】[解析]据图确定实验中的观测指标有两个，一个是肌肉是否收缩，另一个是电流表指针的偏转；而后一指标又可分为三种情况，不偏转、偏转一次、反向偏转两次；A处刺激后，即使观测到肌肉收缩、电流表反向偏转两次，也只能证明兴奋由A向肌肉单向传导；B处刺激后，若能观测到肌肉收缩、电流表反向偏转两次，能证明兴奋由B向肌肉和向左侧电极双向传导；C处刺激后，若能观测到肌肉收缩，证明兴奋由C向肌肉传导了，同时由于C点位于两电极中点，若只有C向肌肉的传导，可见到电流表偏转一次，若是双向传导，则可见到电流表不偏转，因此也可证明是单向或双向；D处刺激后，若能观测到肌肉收缩，电流表偏转（不管几次），都能证明是单向或双向。
[答案]A
当堂检测
1. B
2.（1）感受器1个a、b、c
（2）D
（3）2 糖蛋白（蛋白质）一定的流动性
（4）突触中通过递质的传导比神经纤维上通过电信号的传导慢（5）使突触后神经元持续兴奋。