诗歌写作PPT课件
合集下载
初中语文精品系列 诗歌写作 学写三行诗(25张PPT)
直白变婉转凋零的花儿破损的内心心中迟迟不能抹去那惆怅之情凋零的花儿破损的枝条抹不去你的伤痕星光亮圆月烫初春蝉鸣在回荡星星唤着月亮月亮羞红了脸初春一只蝉在歌唱当流水滑过思念当时间走过年老无法挽留却阻止不了当流水滑过思念当时间走过年老懵懂的青春你可愿驻足方法
作诗否?
引子
一堆作文引发的“过劳死”“吐血死”“便 秘死”· · · · · ·
愿有才气的同学们随语 文一起掉入阅读与写作 的大坑,愿你们都能有 一个灵动而有趣的灵魂~
(四):有感而发
目之所见 心之所感 思之所悟
三、怎么修改三行诗
1.多用描写,汇出意境 2.巧用断句,写出情感 3.别太直白,多些婉转 4.多点修辞,多点美感 5.反复炼字,突出主题
方法:改平铺直叙为描写
那一年 我去了海边 许下了愿望 (刘宇杰)
改:
夏日的阳光 飞溅的白更艰辛的那条路 因为越艰辛越努力 越努力越幸运(陈磊)
方法:断句
改:
桥头独站天朦胧 凄风哀 枫叶火 我举头 心重重
方法:直白变婉转
凋零的花儿 破损的内心 心中迟迟不能抹去那惆怅之情 (赵俊元)
改:
凋零的花儿 破损的枝条 抹不去 你的伤痕
星光亮 圆月烫 初春蝉鸣在回荡 (李俊豪) 当流水滑过思念 当时间走过年老 无法挽留却阻止不了 (黄盛宇)
改:
星星唤着月亮 月亮羞红了脸 初春 一只蝉在歌唱
始千 于里 足之 下行
二、从三行诗开始的“千里之行”
一条银色的扁担 这端天涯 那端 故乡
(描写) (抒情)
(描写)
白纸、黑字 一堆 醒着的历史
(议论)
(描写)
来有一 自幽支 淡香很 淡 瘦 的 的 故 往 人 事
(抒情) (记叙)
作诗否?
引子
一堆作文引发的“过劳死”“吐血死”“便 秘死”· · · · · ·
愿有才气的同学们随语 文一起掉入阅读与写作 的大坑,愿你们都能有 一个灵动而有趣的灵魂~
(四):有感而发
目之所见 心之所感 思之所悟
三、怎么修改三行诗
1.多用描写,汇出意境 2.巧用断句,写出情感 3.别太直白,多些婉转 4.多点修辞,多点美感 5.反复炼字,突出主题
方法:改平铺直叙为描写
那一年 我去了海边 许下了愿望 (刘宇杰)
改:
夏日的阳光 飞溅的白更艰辛的那条路 因为越艰辛越努力 越努力越幸运(陈磊)
方法:断句
改:
桥头独站天朦胧 凄风哀 枫叶火 我举头 心重重
方法:直白变婉转
凋零的花儿 破损的内心 心中迟迟不能抹去那惆怅之情 (赵俊元)
改:
凋零的花儿 破损的枝条 抹不去 你的伤痕
星光亮 圆月烫 初春蝉鸣在回荡 (李俊豪) 当流水滑过思念 当时间走过年老 无法挽留却阻止不了 (黄盛宇)
改:
星星唤着月亮 月亮羞红了脸 初春 一只蝉在歌唱
始千 于里 足之 下行
二、从三行诗开始的“千里之行”
一条银色的扁担 这端天涯 那端 故乡
(描写) (抒情)
(描写)
白纸、黑字 一堆 醒着的历史
(议论)
(描写)
来有一 自幽支 淡香很 淡 瘦 的 的 故 往 人 事
(抒情) (记叙)
部编版九年级语文上 第一单元写作 写诗歌 主课件
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2.暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3.阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣,却又不是花瓣,看似矛盾,实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句,但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象,融入想象
❖ 看,那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠, ❖ 看,那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦:
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾, ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象,按照“写作实 践二”的要求和提示,写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝,
学生例文
❖ 能飞上万米高空,
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀,
点评:
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了,不愿接
受各种管束,渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎, ❖ 每天吃喝不愁,
❖
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2.暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3.阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣,却又不是花瓣,看似矛盾,实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句,但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象,融入想象
❖ 看,那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠, ❖ 看,那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦:
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾, ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象,按照“写作实 践二”的要求和提示,写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝,
学生例文
❖ 能飞上万米高空,
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀,
点评:
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了,不愿接
受各种管束,渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎, ❖ 每天吃喝不愁,
❖
怎样写现代诗(38张)课件
倾听内心声音
关注自己的情感和思考,倾听内心 的声音,找到个人独特的表达。
思考人生,提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程,思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义, 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心,展现个性
注重音韵和节奏的运用,通过押韵、平仄、重复等手法,营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行,使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力,增强读者的阅读体验。
生动形象,具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘,使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用,通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化, 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动, 经历了多个发展阶段,包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等,逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素,而现代诗则更加自由灵活, 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄,多使用古 典词汇和修辞手法,而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感,如爱情、乡愁等,让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素,触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点,引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
关注自己的情感和思考,倾听内心 的声音,找到个人独特的表达。
思考人生,提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程,思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义, 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心,展现个性
注重音韵和节奏的运用,通过押韵、平仄、重复等手法,营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行,使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力,增强读者的阅读体验。
生动形象,具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘,使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用,通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化, 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动, 经历了多个发展阶段,包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等,逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素,而现代诗则更加自由灵活, 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄,多使用古 典词汇和修辞手法,而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感,如爱情、乡愁等,让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素,触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点,引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
第一单元写作学写现代诗歌课件(共38张ppt+内嵌视频) 统编版高中语文必修上册
提高认识:
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意,让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》:
撑着油纸伞, 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨……
提高认识:
⑴意境是意象的高级形态,一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时, 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈,健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中,使作品具有耐人 寻味的诗情画意,即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论:下面的诗歌有意象吗?
某刊物发表的一首诗《勤奋》 :
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命,是懒惰者的信条 把握人生,是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论:下面的诗歌有意象吗?
有一首诗歌这样写道:
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》: 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔,碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题:2. 仿照下面小诗的第一节,再续写一节。 要求句式一致,语意连贯。 时间 时间是一把剪刀, 生命是一批绮锦; 一节一节地剪裁, 制成华裳丽服。
学生续写,小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候,要注意哪些方面?
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意,让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》:
撑着油纸伞, 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨……
提高认识:
⑴意境是意象的高级形态,一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时, 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈,健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中,使作品具有耐人 寻味的诗情画意,即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论:下面的诗歌有意象吗?
某刊物发表的一首诗《勤奋》 :
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命,是懒惰者的信条 把握人生,是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论:下面的诗歌有意象吗?
有一首诗歌这样写道:
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》: 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔,碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题:2. 仿照下面小诗的第一节,再续写一节。 要求句式一致,语意连贯。 时间 时间是一把剪刀, 生命是一批绮锦; 一节一节地剪裁, 制成华裳丽服。
学生续写,小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候,要注意哪些方面?
第14讲:儿童诗写作 ppt课件
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
ppt课件
25
儿童诗与儿歌的区别
《小弟和小猫》 我家有个小弟弟,/聪明又 淘气,/每天爬高又爬低,/满头满脸都是泥。 /妈妈叫他来洗脸,/装没听见他就跑;/爸爸 拿镜子把他照,/他闭上眼睛格格地笑。/姐姐 抱来个小花猫,/拍拍爪子舔舔毛,/两眼一眯 “妙,妙,妙,/谁跟我玩,谁把我抱?”/弟 弟伸出小黑手,/小猫连忙往后跳,/胡子一撅 头一摇,/“不妙不妙!太脏太脏我不要!”/ 姐姐听见哈哈笑,/爸爸妈妈皱眉毛,/小弟听 了真害臊:/“妈!妈!快给我洗个澡!”
ppt课件
35
致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛,
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,
一定要你们,
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们,
自己劳动,
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们,
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
ppt课件
36
捉月亮的网
希尔沃斯坦(美)
我做了一个捉月亮的网, 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空, 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天,假如天上不见了月亮, 你完全可以这样想: 我已捕到了我的猎物, 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光, 不妨瞧瞧下面,你会看清, 我正在天空自在地打着秋千, 网里的猎物却是个星星。
我们还给这个绿色的蛋糕 另取了一个名字 叫它:草坪
ppt课件
10
草地
秋风,是个油漆匠。
早上,它从太阳那儿领
来颜料;
傍晚,就去给森林里的
动物刷墙。
我家门前的草地,就是
《诗歌写作》ppt课件
效果。
2024/1/26
14
04
不同类型诗歌的写作方法
2024/1/26
15
抒情诗的写作方法
2024/1/26
情感表达
通过直接抒发内心情感,表达诗人的喜怒哀乐和爱恨情仇。
意象运用
借助生动具体的意象,营造诗歌的意境,增强情感的表达效果。
修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使诗歌更具表现力和感染力 。
16
叙事诗的写作方法
2024/1/26
故事情节
01
通过叙述一个或多个故事情节,展现诗人所要表达的主题和情
感。
人物塑造
02Leabharlann 刻画生动的人物形象,塑造具有个性和代表性的人物,增强诗
歌的感染力。
环境描绘
03
通过描绘具体的环境和场景,营造诗歌的氛围,使读者更好地
融入诗歌的情境。
17
哲理诗的写作方法
哲理思考
05
诗歌欣赏与评论
20
诗歌的欣赏方法
2024/1/26
感受诗歌的音乐美
通过朗读、吟诵等方式,体会诗歌的韵律、节奏和音调的变化。
品味诗歌的意象美
分析诗歌中的意象,感受诗人通过意象所营造的意境和情感。
理解诗歌的意蕴美
探究诗歌的主题、情感和思想内涵,领悟诗人的创作意图和诗歌的 价值意义。
21
诗歌的评论标准
挖掘深意
透过表面现象,探寻题材背后的深 层含义和普遍真理。
确立主题
明确诗歌要表达的核心思想或情感 ,确保全诗围绕主题展开。
12
构思与布局
设定情境
为诗歌设定具体的时空背景和情 境,增强诗歌的形象性和感染力
。
构建结构
2024/1/26
14
04
不同类型诗歌的写作方法
2024/1/26
15
抒情诗的写作方法
2024/1/26
情感表达
通过直接抒发内心情感,表达诗人的喜怒哀乐和爱恨情仇。
意象运用
借助生动具体的意象,营造诗歌的意境,增强情感的表达效果。
修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使诗歌更具表现力和感染力 。
16
叙事诗的写作方法
2024/1/26
故事情节
01
通过叙述一个或多个故事情节,展现诗人所要表达的主题和情
感。
人物塑造
02Leabharlann 刻画生动的人物形象,塑造具有个性和代表性的人物,增强诗
歌的感染力。
环境描绘
03
通过描绘具体的环境和场景,营造诗歌的氛围,使读者更好地
融入诗歌的情境。
17
哲理诗的写作方法
哲理思考
05
诗歌欣赏与评论
20
诗歌的欣赏方法
2024/1/26
感受诗歌的音乐美
通过朗读、吟诵等方式,体会诗歌的韵律、节奏和音调的变化。
品味诗歌的意象美
分析诗歌中的意象,感受诗人通过意象所营造的意境和情感。
理解诗歌的意蕴美
探究诗歌的主题、情感和思想内涵,领悟诗人的创作意图和诗歌的 价值意义。
21
诗歌的评论标准
挖掘深意
透过表面现象,探寻题材背后的深 层含义和普遍真理。
确立主题
明确诗歌要表达的核心思想或情感 ,确保全诗围绕主题展开。
12
构思与布局
设定情境
为诗歌设定具体的时空背景和情 境,增强诗歌的形象性和感染力
。
构建结构
《尝试创作诗歌》PPT
》或
《致
》为题,创作一首表现形式相近的诗歌。
提示: 1.回忆自己的生活,想一想那些触动你的人和事,以及你
当时的情感,将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式,发挥想象与联想,借助一些形象表达
自己的情感。
思路指导
审题立意:审清题干,确定主题。可以从最 能触动你心灵的 事物入手,所写主题可以是赞美 繁荣富强的祖国、美丽的家乡 …… 选取意象:充分发挥联想和想象,可以借助 小鸟、蝴蝶、蒲 公英、小草等具体的意象来抒发 感情。
写诗,还要注意语言的简洁、凝练。 写诗还要注意韵律和节奏。古代诗歌很讲究 韵律和节 奏,现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押 韵,但也要注意保持一定的节奏、韵律,让人读起来朗朗 上口。
模仿本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模
仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌;模仿《
你是人间的四月天》《致云雀》,以《你
素材
朋友,今天
生日祝福
是个美丽的日子,
你与圣灵的雪花一起绽放,
你红红的笑脸挂满了欢乐,挂满了幸福。
让我为你点燃所有的蜡烛吧!
烛光里,雪儿祝你生日快乐。
朋友,看到了吗 雪花正在为你狂欢飞舞, 以六角花为你编织最圣洁的祝福。 朋友,听到了吗? 那声声发自内心的祝福, 源源而来。
读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。——鲁巴金 钱可以帮穷人思维的人解决温饱,却可以帮富人思维的人制造财富。 坚信健康是快乐的源泉。 驾驭命运的舵是奋斗。 觉得自己做的到和做不到,其实只在一念之间。 每个人心里都有一段伤痕,时间才是最好的疗剂。 其实世界上没有那么多的如果,有时候,我们一瞬间失去的东西就是永恒。 仇恨永远不能化解仇恨,只有宽容才能化解仇恨,这是永恒的至理。 意志力是人的一条救生索,它可以帮助我们脱离困境,引导我们走向胜利。 每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二:《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘,展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ,情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造,运用更 多的修辞手法,增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄,个别语句 的表达略显直白。
学生作品三:《梦回故里》
优点
构思巧妙,通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋,情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩,个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句,使之更加通 俗易懂;同时加强意象的塑造,使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节:现场创作小诗
分组讨论,确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组,每组46人,方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论,确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等,意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式,提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一:《月夜》
优点
意境深远,通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情,情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩,个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词,增 强语句的韵律感,使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中,鼓励成员记录下 灵感和想法,为后续的创作提供
素材。
现场创作,展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象,各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔,其他人提供建议和修改意见,也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后,各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来,同时配以背景音乐 或图片,增强艺术效果。
写作仿写诗歌-课件
▪ 1、捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》) 2、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨 霖铃》) 3、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》) 4、本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》) 5、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨 歌》) 6、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
2.内容合理。
诗歌写作的三要素
▪ 饱含情感; ▪ 抓住意象; ▪ 恰当修辞。
乡愁
小时候, 乡愁是一枚小小邮票. 我在这头, 母亲在那头. 长大后, 乡愁是一张窄窄的船票. 我在这头, 新娘在那头.
后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓. 我在外头, 母亲在里头. 而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡. 我在这头, 大陆在那头.
仿写: 以“井底的蛙”“池塘的水”为意象仿写冰心
的诗:
墙角的花 , 你孤芳自赏时 , 天地便小了 。
( 要求:请选择具体事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,
第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写
这个缺点造成的“危害”。)
井底的蛙,你自鸣得意时,———— 。 池塘的水, ——— , ———— 。
辨析:另类诗歌
春天是个贼,窃走了我的心。 你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡。
我像爱读金庸小说那样爱你, 我像爱电脑游戏 那样爱你。
(选择意象必须是鲜明的,突出的,有力 的,而且能给人以美感的,和谐的。如果选 择缺乏美感的意象,那只能破坏美感,失去 诗意。)
二、 写诗,要酝酿情感。
▪ * 以下诗句分别抒发的是什么感情感情和鲜明的节奏。
▪
情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融。
▪
意象美 意境美
2.内容合理。
诗歌写作的三要素
▪ 饱含情感; ▪ 抓住意象; ▪ 恰当修辞。
乡愁
小时候, 乡愁是一枚小小邮票. 我在这头, 母亲在那头. 长大后, 乡愁是一张窄窄的船票. 我在这头, 新娘在那头.
后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓. 我在外头, 母亲在里头. 而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡. 我在这头, 大陆在那头.
仿写: 以“井底的蛙”“池塘的水”为意象仿写冰心
的诗:
墙角的花 , 你孤芳自赏时 , 天地便小了 。
( 要求:请选择具体事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,
第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写
这个缺点造成的“危害”。)
井底的蛙,你自鸣得意时,———— 。 池塘的水, ——— , ———— 。
辨析:另类诗歌
春天是个贼,窃走了我的心。 你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡。
我像爱读金庸小说那样爱你, 我像爱电脑游戏 那样爱你。
(选择意象必须是鲜明的,突出的,有力 的,而且能给人以美感的,和谐的。如果选 择缺乏美感的意象,那只能破坏美感,失去 诗意。)
二、 写诗,要酝酿情感。
▪ * 以下诗句分别抒发的是什么感情感情和鲜明的节奏。
▪
情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融。
▪
意象美 意境美
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
抒情诗篇幅短小,语句精练。它是诗人站在
内视点(“以我观物”)的思维角度,通过对现 实生活的“主观化”和“心象化”的艺术处理, 来书写和表现世界。
叙事诗一般篇幅较长,而且有相对完整
的故事情节和人物形象,但叙事诗因为受到诗 歌表达的制约,又比小说和戏剧等叙事文体更 简洁,跳跃性更大,无论是人物形象还是故事 情节都比小说和戏剧单一。
综观20世纪的新诗创作,可以看出其间 不乏优秀诗歌和优秀诗人,但总体来看,新诗 的成就还不高,还没有出现唐诗宋词那样的经 典作品,也没有出现李白杜甫白居易等享誉世 界、照亮历史的大师级诗人。即便如此,新诗 还是在中国几代诗人的不懈努力中形成了一定 规模,具有了某些共同的文学文体特征。
三、诗歌的基本类型 (一)抒情诗与叙事诗
三、复沓铺排的修辞
诗歌常常采用复沓和铺排的修辞手段,充满 节奏感和音乐性。
何其芳《我为少男少女们歌唱》:“我为少 男少女们歌唱。/我歌唱早晨,/我歌唱希望,/ 我歌唱那些属于未来的事物,/我歌唱正在生 长的力量。”
四、分行排列的语言
在语言的外观上,诗歌通常是以分行排列的 方式构成文本。
“格律体”,如闻一多的《死水》; “参差体”,如艾青的《大堰河,我的保姆》; “楼梯体”,如贺敬之的《放声歌唱》; “回环体”,如闻一多的《忘掉她》、戴望舒
二、借助意象的想象
诗歌以意象为诗情传达的基本结构单位, 通过单个或多个的意象来凸现诗意,抒发情感 。
意象就是在知觉基础上形成的,渗透着诗人
主观感受的客观事物的影像。
如徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》: “最是那一低头的温柔,/象一朵水莲花不胜 凉风的娇羞,/道一声珍重,道一声珍重,/那 一声珍重里有蜜甜的忧愁——/沙扬娜拉!”
1921年郭沫若诗集《女神》的问世,显 示了中国新诗的初步成就,也意味着新诗从此 掀开了新的一页。20年代诗坛较有影响的诗歌 流派是象征诗派和新月派,前者的代表诗人是 李金发、穆木天、王独清等,后者则以闻一多、 徐志摩为代表。到了30年代,围绕着当时影响 较大的文学刊物《现代》杂志,许多优秀诗人 纷纷登上新诗创作舞台,这其中包括戴望舒、 何其芳、卞之琳等。30年代艾青、藏克家等诗 人的出现,标志着中国新诗创作已经步入成熟
(二)自由诗与格律诗
自由诗是指表达形式活泼自由、不拘一
格,在语词和诗句组构中不受格律的影响和制 约的诗歌。
格律诗是指依照固定的格套和严密的节奏与
韵脚而创作出的诗体。
(三)古体诗与现代诗
古体诗使用的语言是古代汉语语言系统,
也四)民歌与散文诗
的《雨巷》等。
五、含蓄朦胧的意蕴
诗歌借助暗示来表达思想感情,语义含蓄多 解,富于朦胧美。
诗人在诗歌中情感的抒发并不是直接呼吁出 来的,而是借助诗歌意象间接地暗示出来的, 因此,借助暗示来表达思想感情也是诗歌的重 要特征。
卞之琳的《断章》:“你站在桥上看风景,/ 看风景人在楼上看你。//明月装饰了你的窗子, /你装饰了别人的梦。”
第三节 诗歌的写作方法
期。
40年代是中国新诗的收获季节,以胡风、冀汸、 曾卓、鲁黎等为代表的七月诗派,以郑敏、穆旦、袁 可嘉、杜运燮等为代表的九叶诗人,以及写出水平相 当高的《十四行诗》(共27首)的西南联大代表诗人 冯至,他们的相继出现,使40年代的诗坛呈现出群星 璀璨、熠耀争辉的繁荣态势。1949年后直到新时期, 由于受极左思想的影响,新诗创作出现了相对的低潮 期,这一时期以贺敬之、郭小川等人的政治抒情诗较 有影响。
民歌是由劳动人民口头创作并在民间广泛流
传、影响较大的诗歌样式。
散文诗的历史并不很长,它是在近、现代
才出现并发展起来的兼有抒情散文和抒情诗特 点的文学样式。
第二节 诗歌的审美特征
一、集中概括的抒情
诗歌以抒情为主要表达形式,一般以较短的篇 幅来具体形象地凸显诗人的主体意识,集中概括 地表现社会生活。
顾城《一代人》:“黑夜给了我黑色的眼睛,/ 我却用它来寻找光明。”短短两句就把被10年浩 劫耽搁了美好时光的青年一代决心战胜蒙昧、追 求真理的坚定信念鲜明地表露出来。
胡适在纲领性的《谈新诗》一文中,明确 提出了新诗的创作原则,这就是必须“推倒词 调曲谱的种种束缚;不拘格律,不拘平仄,不 拘长短;有什么题目,做什么诗;诗该怎么做, 就怎么做。”胡适提出的新诗创作“作诗如作 文”的指导思想,成了中国新诗最基本的创作 规范,也是促成新诗以自由诗为主要文本形式 的重要原因。 1917年2月《新青年》第二卷上 刊载的胡适《白话诗八首》是最早见诸报端的 新诗作品,1920年3月由上海亚东图书馆出版 的胡适《尝试集》,是中国新诗的第一部诗集。
胡风
新时期以后,中国新诗再度出现了异常活跃 的创作局面,以艾青、流沙河、公刘等为代表 的“归来诗人”,在“复出”后创作出了大量 优秀的诗作;以舒婷、顾城、杨炼等为代表的 “朦胧诗”派,用现代的诗歌写作技巧勾勒了 青年一代的真实心灵世界,把中国新诗推向了 一个新的创作高度。随后,以海子、韩东、王 家新、于坚等为代表的新生代(又称“第三 代”)诗人,从不同的艺术角度来演绎新诗, 使中国新诗在20世纪末出现了群雄逐鹿、异彩 纷呈的状况。
在世界民族文学史上,诗歌是最早 出现的文学样式,它几乎与人类语言一 同产生。中国新诗的发虽然历时不过百 年,但已经产生了许多优秀的诗人和诗 歌,这为我们学习新诗的写作提供了极 为有利的条件。一般来说,诗歌的主要 功能是抒情,它借助比喻和意象,用超
常化的语言组合来表情达意。
第一节 诗歌的文体界定
一、诗歌的定义
诗歌是以意象为诗情表达的基本结构单位, 借助丰富的想象和新奇的比喻,以具有强烈节 奏感和音乐性的语言,高度概括地表现诗人主 体对宇宙人生的深刻理解和对生活的由衷咏叹 的文学体裁。
二、中国诗歌的演变叙略
(一)古诗的发展历程 (二)新诗的发展历程
我们对诗歌文体特征的归纳和总结,主要是 根据中国新诗近100年来的创作实践而作出的。 新诗(白话诗)是五四新文化运动的产物,是 在对传统文学解构的同时建构起来的。
内视点(“以我观物”)的思维角度,通过对现 实生活的“主观化”和“心象化”的艺术处理, 来书写和表现世界。
叙事诗一般篇幅较长,而且有相对完整
的故事情节和人物形象,但叙事诗因为受到诗 歌表达的制约,又比小说和戏剧等叙事文体更 简洁,跳跃性更大,无论是人物形象还是故事 情节都比小说和戏剧单一。
综观20世纪的新诗创作,可以看出其间 不乏优秀诗歌和优秀诗人,但总体来看,新诗 的成就还不高,还没有出现唐诗宋词那样的经 典作品,也没有出现李白杜甫白居易等享誉世 界、照亮历史的大师级诗人。即便如此,新诗 还是在中国几代诗人的不懈努力中形成了一定 规模,具有了某些共同的文学文体特征。
三、诗歌的基本类型 (一)抒情诗与叙事诗
三、复沓铺排的修辞
诗歌常常采用复沓和铺排的修辞手段,充满 节奏感和音乐性。
何其芳《我为少男少女们歌唱》:“我为少 男少女们歌唱。/我歌唱早晨,/我歌唱希望,/ 我歌唱那些属于未来的事物,/我歌唱正在生 长的力量。”
四、分行排列的语言
在语言的外观上,诗歌通常是以分行排列的 方式构成文本。
“格律体”,如闻一多的《死水》; “参差体”,如艾青的《大堰河,我的保姆》; “楼梯体”,如贺敬之的《放声歌唱》; “回环体”,如闻一多的《忘掉她》、戴望舒
二、借助意象的想象
诗歌以意象为诗情传达的基本结构单位, 通过单个或多个的意象来凸现诗意,抒发情感 。
意象就是在知觉基础上形成的,渗透着诗人
主观感受的客观事物的影像。
如徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》: “最是那一低头的温柔,/象一朵水莲花不胜 凉风的娇羞,/道一声珍重,道一声珍重,/那 一声珍重里有蜜甜的忧愁——/沙扬娜拉!”
1921年郭沫若诗集《女神》的问世,显 示了中国新诗的初步成就,也意味着新诗从此 掀开了新的一页。20年代诗坛较有影响的诗歌 流派是象征诗派和新月派,前者的代表诗人是 李金发、穆木天、王独清等,后者则以闻一多、 徐志摩为代表。到了30年代,围绕着当时影响 较大的文学刊物《现代》杂志,许多优秀诗人 纷纷登上新诗创作舞台,这其中包括戴望舒、 何其芳、卞之琳等。30年代艾青、藏克家等诗 人的出现,标志着中国新诗创作已经步入成熟
(二)自由诗与格律诗
自由诗是指表达形式活泼自由、不拘一
格,在语词和诗句组构中不受格律的影响和制 约的诗歌。
格律诗是指依照固定的格套和严密的节奏与
韵脚而创作出的诗体。
(三)古体诗与现代诗
古体诗使用的语言是古代汉语语言系统,
也四)民歌与散文诗
的《雨巷》等。
五、含蓄朦胧的意蕴
诗歌借助暗示来表达思想感情,语义含蓄多 解,富于朦胧美。
诗人在诗歌中情感的抒发并不是直接呼吁出 来的,而是借助诗歌意象间接地暗示出来的, 因此,借助暗示来表达思想感情也是诗歌的重 要特征。
卞之琳的《断章》:“你站在桥上看风景,/ 看风景人在楼上看你。//明月装饰了你的窗子, /你装饰了别人的梦。”
第三节 诗歌的写作方法
期。
40年代是中国新诗的收获季节,以胡风、冀汸、 曾卓、鲁黎等为代表的七月诗派,以郑敏、穆旦、袁 可嘉、杜运燮等为代表的九叶诗人,以及写出水平相 当高的《十四行诗》(共27首)的西南联大代表诗人 冯至,他们的相继出现,使40年代的诗坛呈现出群星 璀璨、熠耀争辉的繁荣态势。1949年后直到新时期, 由于受极左思想的影响,新诗创作出现了相对的低潮 期,这一时期以贺敬之、郭小川等人的政治抒情诗较 有影响。
民歌是由劳动人民口头创作并在民间广泛流
传、影响较大的诗歌样式。
散文诗的历史并不很长,它是在近、现代
才出现并发展起来的兼有抒情散文和抒情诗特 点的文学样式。
第二节 诗歌的审美特征
一、集中概括的抒情
诗歌以抒情为主要表达形式,一般以较短的篇 幅来具体形象地凸显诗人的主体意识,集中概括 地表现社会生活。
顾城《一代人》:“黑夜给了我黑色的眼睛,/ 我却用它来寻找光明。”短短两句就把被10年浩 劫耽搁了美好时光的青年一代决心战胜蒙昧、追 求真理的坚定信念鲜明地表露出来。
胡适在纲领性的《谈新诗》一文中,明确 提出了新诗的创作原则,这就是必须“推倒词 调曲谱的种种束缚;不拘格律,不拘平仄,不 拘长短;有什么题目,做什么诗;诗该怎么做, 就怎么做。”胡适提出的新诗创作“作诗如作 文”的指导思想,成了中国新诗最基本的创作 规范,也是促成新诗以自由诗为主要文本形式 的重要原因。 1917年2月《新青年》第二卷上 刊载的胡适《白话诗八首》是最早见诸报端的 新诗作品,1920年3月由上海亚东图书馆出版 的胡适《尝试集》,是中国新诗的第一部诗集。
胡风
新时期以后,中国新诗再度出现了异常活跃 的创作局面,以艾青、流沙河、公刘等为代表 的“归来诗人”,在“复出”后创作出了大量 优秀的诗作;以舒婷、顾城、杨炼等为代表的 “朦胧诗”派,用现代的诗歌写作技巧勾勒了 青年一代的真实心灵世界,把中国新诗推向了 一个新的创作高度。随后,以海子、韩东、王 家新、于坚等为代表的新生代(又称“第三 代”)诗人,从不同的艺术角度来演绎新诗, 使中国新诗在20世纪末出现了群雄逐鹿、异彩 纷呈的状况。
在世界民族文学史上,诗歌是最早 出现的文学样式,它几乎与人类语言一 同产生。中国新诗的发虽然历时不过百 年,但已经产生了许多优秀的诗人和诗 歌,这为我们学习新诗的写作提供了极 为有利的条件。一般来说,诗歌的主要 功能是抒情,它借助比喻和意象,用超
常化的语言组合来表情达意。
第一节 诗歌的文体界定
一、诗歌的定义
诗歌是以意象为诗情表达的基本结构单位, 借助丰富的想象和新奇的比喻,以具有强烈节 奏感和音乐性的语言,高度概括地表现诗人主 体对宇宙人生的深刻理解和对生活的由衷咏叹 的文学体裁。
二、中国诗歌的演变叙略
(一)古诗的发展历程 (二)新诗的发展历程
我们对诗歌文体特征的归纳和总结,主要是 根据中国新诗近100年来的创作实践而作出的。 新诗(白话诗)是五四新文化运动的产物,是 在对传统文学解构的同时建构起来的。