部编人教版六年级上册语文园地六教案
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计一、教学目标本节课旨在通过探究与分析中药的应用，培养学生的语言表达能力、评价思辨能力、学习策略和自主学习能力，加深学生对中药的了解，掌握科学的运用方法与技巧。
1.语言表达能力学生能够用清晰、通顺的语言谈论中药的应用价值、使用方法以及副作用等问题，掌握相关的词汇、说话技巧和阅读策略。
2.评价思辨能力学生能够分析、比较和评论中药的优点、缺点以及适用范围，了解中药的科学性以及与西药的不同之处。
3.学习策略和自主学习能力学生能够通过探索、阅读和研究，从多维度的视角去认识和理解中药的价值和意义，掌握多种学习技能和方法，提高自主学习的能力。
二、教学重难点1.教学重点•探究中药的应用方法、价值和科学性。
•提高学生的语言表达能力和分析能力。
•培养学生的自主学习能力和策略性思考能力。
2.教学难点•如何将中药的知识和价值进行科学的解释和说明。
•如何在课堂中进行启发式思考和引导式学习，使学生逐渐形成自主学习和探究的习惯和能力。
三、教学内容及过程设计1.教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•中药的概念和特点。
•中药的应用方法和价值。
•中药的副作用和注意事项。
2.教学过程设计本节课的教学过程分为以下几个环节：（一）热身环节（10分钟）在课堂开始前，教师可以通过提问、小组讨论等方式来温故知新，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如：•中药与西药的区别是什么？•如何判断中药的质量好坏？•你或你的家人曾经尝试过使用中药吗？效果如何？（二）导入新知环节（15分钟）通过PPT等多媒体手段，介绍中药的概念、特点以及传统的应用方法和价值，引导学生从文化、历史和实践等角度去理解和认识中药的价值和意义。
（三）合作探究与发现环节（30分钟）学生分成小组，选择一种中药品种，探究和研究其应用方法、副作用、适用范围等问题，并结合实例分析和比较，形成自己的观点和判断。
同时，教师引导学生从多个角度去思考和分析中药的价值、科学性和安全性等问题，并帮助学生发现问题、解决问题。
部编版六年级语文上册《语文园地六(教案)》
部编版六年级语文上册《语文园地六(教案)》教学目标：1.引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学重点：引导学生掌握理解古诗词的方法。
教学难点：1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学课时：1课时第一课时教具准备：课件（建议使用XXX课件）教学过程：一、研究“交流平台”1.读一读，找规律点拨：读一读情景对话，大家交流的是研究古诗的方法，可以更好地进行理解。
学生可以通过以下方法理解古诗词：①遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
②有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
③多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.练一练，学运用。
读下面诗句，运用以上方法读一读，试着说说诗句的意思。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”示例：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。
两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
（前半句可以通过想象画面去体会，后半句中的“排闼”可以借助注释来理解。
）3.我拓展，我积累。
平时研究中，学生也可以使用一些好方法研究古诗，例如：联系生活实际理解诗句；有意识的把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等；还有的诗句让学生想起了相关内容，有了一些想法，可以用铅笔批注在旁边。
例如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”这句诗出自唐代诗人XXX的《早春呈水部张十八员外》(其一)，描写和赞美早春美景。
当读完第一行对初春小雨的描写时，关于雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”立刻在脑海中跳出，可以在旁边用铅笔写下“《春夜喜雨》XXX”；反复读了几遍，联系生活实际，明白第二行是写的春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的。
部编版六年级上《语文园地六》教案1
一、课文内容分析“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法：一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。
“词句段运用”安排了两项内容：一是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固；二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要提示信息，并借助两个提示，引导学生关注制定乘车方案时要注意的问题，从而制定出合适的乘车方案。
“日积月累”安排的是传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的内容，要求学生了解其大致内容。
二、学情分析六年级学生对于古诗词的学习已经有了实际经验。
并且积累古诗词也达到了一定数量水平。
对于了解古诗词含义具备一定的学习方法。
分享交流学习不同的方法，通过梳理总结学习古诗词方法需要引导。
阅读一段话并了解一段话中所讲述的内容，对于六年级学生来说不是问题。
但能够读懂的基础上提炼出其中的观点，并表达清楚是有难度的。
语文活动是学生运用语文能力的关键，也是落实语用的关键。
认真阅读图片及文字叙述材料，提取关键信息并完成任务，学生会很感兴趣。
但缺少全面了解信息，综合考虑问题的能力不够，需要提升。
积累中国文化，了解有什么？是什么？对于六年级学生来说没有困难，但为什么包括这些？事物之间的内在联系是什么？是学生要进一步积累的，能够更好地达到积累与运用的能力。
三、教学目标1.能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。
2.能借助注释、想象、古代文化常识、联系生活实际等方法学习古诗词。
3.能结合语段的句意归纳总结出表达观点。
4.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。
5.能够积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
四、重点和难点重点：能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。
新部编人教版六年级上册语文(第六单元 语文园地)教案
（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。
这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。
从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。
这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”这一学习方法。
（适时板书：抓住关键句把握观点）二、选择乘车方案1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导：（1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。
日积月累一、根据拼音自读1.出示：【课件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑2.学生练习读一读，记一记。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《语文园地六》这篇课文，学生能了解核心意义和主旨，掌握词语、句子的基本含义，提高听、说、读、写的语言综合运用能力。
2.能力目标：培养学生独立学习、思维分析、表达沟通和创新能力，提高学生的阅读理解和语文水平。
3.情感态度目标：引导学生在阅读过程中体会西伯利亚老虎的形象，感受到生命的珍贵与伟大，继承民族传统文化，培养和谐的情感态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：阅读理解、关键词理解、提高语文综合能力、培养独立思考。
2.教学难点：如何把握西伯利亚老虎的形象，理解课文的核心意义和主旨，掌握适当的语言表达方式。
三、教学过程设计1.引入（5分钟）通过师生互动，引导学生认知西伯利亚老虎及其物种分布、地理环境、保护意义等方面，激发学生学习的兴趣，增强学生学习语文课程的主动性。
2.课文朗读（10分钟）学生自己朗读课文，并对生词、词组等不理解的词汇进行解释，师生共同讨论理解。
在较大的词汇范围内进行释义，增加学生对语言的表达力。
3.课文解读（20分钟）通过师生共同解读，理解课文核心意义和主旨。
重点听取学生对课文的理解与感受，鼓励学生用简明扼要的语言表达自己。
师生讨论后，确定课文的重点和难点。
4.对话练习（15分钟）将学生分成小组，进行对话练习。
语言要求简洁明了，要求学生在短时间内完成。
对话练习的题目为：A：听说，古老的东北虎非常珍贵，你认为应该如何保护？B：应该从哪些方面入手呢？学生根据题目进行组内对话练习，鼓励学生成为积极发言的主动者。
5.笔头练习（10分钟）学生阅读示范范文，完成课本上的习题。
要求学生注意语言、情感表达。
6.课后练习（10分钟）学生自学课后练习，根据自己的理解完成练习内容。
解答完毕后，教师及时给出指导。
四、课程总结教师针对学生在学习中的表现，及时对学生进行总结，对“提高思维、表达能力和阅读理解能力”等方面进行指导和培训。
部编人教版六年级语文上册《语文园地六》教学设计和教学反思
语文园地六【教学目标】1.能够借助注释和文学常识积累，理解古诗词的意思。
有画面感的诗句要善于展开想象，体会诗歌的美。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
3.乘坐公交时，能根据出行路线和时间要求，选择合适的乘车方案。
4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
【教学重难点】1.能更好地理解古诗词的意思，体会诗歌的美。
2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。
【教学课时】 1 课时教学过程：一、谈话导入如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
二、交流平台1.师：读古诗词的时候，遇到不理解的字词或不理解古诗词的意思，你是怎样做的？（学生自由交流）明确：借助注释，查字典词典和相关资料等。
多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.师：如果读到有画面感的诗句，我们可以通过想象去体会。
（课件出示，学生自由交流）三、合作探究1.（课件出示词句段运用一）思考：这段话表达了怎样的观点？明确：为了生活环境更舒适，人们应该种植大量的花草树木。
2.师：读下面文段，提取中心意思。
示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。
据资料记载，噪声在50 分贝以下，对人没有什么影响，当噪声达到70 分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过90 分贝，人就无法持久工作了。
目前在我国很多城市，噪声超过70 分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
5.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、更快捷。
自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目的地，为其选择合适的乘车线路。
（指名说）四、日积月累3.出示“五行”“五谷”“五音”“五彩”相关知识。
五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑3.师：借助资料，进一步了解“五行” “五谷”“五音”“五彩”等知识内容。
部编版六年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地六》教案【教学目标】：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
【重点难点】：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
【课时重点】1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【教学过程】一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案v>语文园地六【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法 1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
…… （4）教师总结，相机板书。
（板书：借助注释想象画面……） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第 95 页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
·多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。
②学生齐读。
4.课堂练习，运用学法。
（1）出示古诗《三衢道中》。
课件出示：三衢道中 [宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。
三衢为地名，在今浙江衢州一带。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计教学目标1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2.学习从一段话中看出作者的观点。
3.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。
教学重点学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
教学难点学习从一段话中看出作者的观点。
教具准备课件教学设计导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课件1：课题】交流平台一、交流学习方法1.出示古诗《浪淘沙》【课件2】浪淘沙•九曲黄河万里沙唐代：刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。
具体总结如下，出示：【课件3】ϖ借助注释理解古诗中的字词。
ϖ有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
ϖ多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1. 出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1. 出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2. 学生读这一段话，读两遍。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计一、教学背景本教案是为人教版部编本六年级上册语文教材《语文园地六》编写的。
本教材是人教版最新出版的六年级语文教材，适用于不同性格、兴趣、知识基础程度和文化背景的学生。
本教材强调学生的综合素质和思维能力的培养，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力等方面。
二、教学目标1.知识目标•了解并理解本单元所学生词语和知识点。
•掌握本单元的词语和知识点。
•能够熟练运用本单元所学的语言知识进行口头和书面表达。
2.能力目标•培养学生的听、说、读、写的能力。
•发展学生的综合语言运用能力。
•提高学生的批判性思维和创新性思维。
3.情感目标•激发学生对语文学习的兴趣和热情。
•培养学生的语文思维和语文艺术欣赏能力。
三、教学内容本教案覆盖第一单元（第1-2课）的内容，具体为：第1课《我要好好学习》教学内容•学习“词语”的定义、分类及用法。
•学习“夷、夏、商、周”等与我国古代历史有关的词语。
•学习省略句的定义及用法。
教学目标•知道什么是词语，什么是省略句。
•了解“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
•运用已学的知识进行口头和书面表达。
教学重点•了解“词语”和“省略句”，并运用到实际的阅读中来。
•熟悉对比和分析“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
教学难点•辨识省略句，分析省略句和完整句在意义方面的差异。
•掌握“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
第2课《到上海旅游》教学内容•掌握古代地名与现代地名的对比与应用。
•学习运用正确的修辞手法。
•能够运用正确的语言表达来描述旅游的内容。
教学目标•了解古代地名与现代地名的对比与应用。
•掌握运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
教学重点•分析古代地名与现代地名的相关性。
•认识修辞手法。
•练习以修辞手法来描写旅游的内容。
教学难点•运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地六》教案一
语文园地六教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学重点引导学生掌握理解古诗词的方法。
教学难点1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学课时;1课时教学过程一、复习导入1.复习：背诵第17课的三首古诗。
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
二、交流平台1．指名学生朗读课本上“交流平台”上的对话，思考并简要概括这些对话提供了哪些理解古诗的方法。
(1)借助注释法。
(2)想象画面法。
(3)了解古代文化常识法。
2．同学们就书中的方法谈谈自己体会诗词意思的方法。
3．老师提供一首诗，请同学们讨论用什么方法来理解和体会其意思。
略三、词句段运用1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。
运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段落的观点。
2.回顾本单元要掌握的阅读方法。
（抓住关键句，把握文章的主要观点）3.回顾学习《只有一个地球》一课时是如何结合关键句把握课文的主要内容的。
4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。
5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。
阅读要求：（1）画出关键句子。
（2）说说这段话表达了怎样的观点。
（城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。
）四、日积月累1.课件出示“日积月累”内容。
2.指名朗读，要求读准确。
3.齐读，分组读。
4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。
（1）五行：指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成金、木、水、火、土五大类。
五行是中国古代哲学的一种系统观，广泛用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。
中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
（2）五谷：指的是五种谷物。
“稻”俗称水稻、大米；“麦”俗称小麦；“黍”俗称黄米；“菽”俗称大豆；“稷”又称“粟”，俗称小米。
人教(部编版)六年级上册语文第六单元 语文园地六教案
语文园地教学目标1．通过口语交际学会当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，又要发表自己的意见，学会统一集体意见的方法与策略。
2．了解倡议书的格式与习作方法，学会写倡议书。
3．读古诗词的时候，学会借助注释理解，通过想象体会，多了解一些文学常识。
4．学会从文段中提炼主题，知道这段话要表达的观点。
5．学会认路牌，选择合适的乘车方案。
6．学习日积月累知道五行、五谷、五音、五律各指什么。
教学重难点1．激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。
2．注重对学生写作的过程和方法的关注与指导，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际意见不同怎么办一、活动(一)创设情景激趣。
1．老师口述：星期六，学校组织六年级学生参加公益活动，打算一部分学生到人民公园拾捡垃圾，一部分学生到敬老院为老人服务，怎么分组？请同学们畅所欲言。
2．学生讨论分组问题，教师巡视指导。
这里教师要尽量让学生商量讨论，暴露他们在商量讨论事情时，出现的问题，为后面的教学环节做准备。
3．学生汇报分组情况。
4．教师根据学生汇报及观察到的情况，跟学生一起探寻出现嘈杂争吵，分组无果的原因。
(1)你们刚才讨论分组时，为什么会出现嘈杂争吵的情况？这样会带来什么影响？(2)当你的意见不被倾听时，你是什么感受？5．教师小结，相机板书：倾听尊重在集体生活中，对于同一件事情，每个人常会有不同的想法，意见不一致是很正常的，但是即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。
认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。
一、活动(二)说一说，评一评。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？(相关方角色：普通市民环保局局长消防队员眼科医生环卫工人鞭炮厂工人)十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元语文园地六 优质版教案
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学过程】
一、情境导入
导入：学习了本单元的文章，我们了解了中国人民对土地的热爱。今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。（出示课件3）（板书：语文园地）
课 题
语文园地六
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：了解“五行、五谷、五音、五彩”大致内容，感受中华文化的博大精深。
语言运用：掌握梳理、归纳古诗词的学习方法，借助注释理解难懂的词语。
思维能力：通过抓关键句，理解所表达的主要观点。
审美创造：能借助注释，通过想象画面，加深对古诗的理解。
【课前解析】
本次语文园地一共安排了三个板块的内容。“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法。“词句段运用”第一项内容给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并制订出合适的乘车方案。“日积月累”要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容。
方案三：乘坐763路公交车在温泉镇上车，宋家洼站下车，共经过5个站点。
763路公交车的首班车时间为早上9点，因为小林同学要早上9点前到达宋家洼，所以方案三不合适。综上考虑，选择方案二最合适。（出示课件18）
（设计意图：阅读非连续性文本，提取有价值的信息。）
二、学习“日积月累”
1.了解文化常识不仅对我们读懂诗歌很有帮助，对我们日常的学习生活也非常有帮助，你知道哪些与“五”有关的文化常识？（出示课件19）（板书：日积月累：积累传统文化常识）
部编版小学语文六年级上册-第六单元语文园地六(〔教案〕反思)
部编版小学语文六年级上册-第六单元：语文园地六（教案反思）一、背景介绍本次教学是六年级上册第六单元-语文园地六中的其中一课，本节课的主要内容是《记叙文的构成》。
在探究记叙文构成的同时，还要求学生能够通过运用所学的语言表达能力来书写一篇短文并加以发表。
本次教学的重点是让学生明确记叙文的构成要素，了解事情的发展过程和时空背景，并让同学们养成一种用心思考的习惯。
同时，老师也将通过本节课程来检测学生们的听说读写能力。
教学目标如下：1.1. 教学目标1.知道记叙文的构成要素。
2.了解阅读一篇记叙文应该从哪些方面着手。
3.能够识别出记叙文中事情的发展过程和时空背景。
4.通过模仿先前的记叙文样本，练习写作。
5.同学们能够通过预习和复习，学习发表时的语言和表达方法。
6.能够在老师的指导下，自主思考并开展相关的活动。
二、教学过程2.1. 教学准备为了更好的开展教学工作，我在课前做了以下准备：1.整理了该单元中比较新颖的知识点，帮助学生轻松掌握重点难点。
2.筛选课程教材，选择内容深入浅出、形象生动的教材，使得学生容易理解。
3.考虑提前约定课外作业，以便课堂上更轻松地和孩子们交流。
4.调研相关信息，着重考虑孩子们在阶段测试中的成绩分布，以及他们在语文学科中的表现情况。
5.明确课堂活动的形式，在保证课堂条理有序的情况下保持互动性。
6.根据孩子们的年龄特点，将本节课程化繁为简，让他们能够乐在其中。
2.2. 教学过程（1）引入首先，我引入了本节课的主题：《记叙文的构成》。
我让孩子们通过观察教室里的物品，尝试说出其中有一些物品的历史。
此时，我给学生们讲述了一个故事，目的是让他们理解故事的发展过程，以及了解更多积累更多的信息。
（2）课程主体接下来，我让学生们看一看教科书上的一篇记叙文，并简要说明文章的开头、结尾、中间，以及文章的主要事件。
我着重指出了一些特殊的词汇和短语，以帮助他们运用更加准确的语言表达自我。
然后，我要求同学们结合这些信息，编写一篇短小精悍、内容丰富的短文。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计一、教材分析《语文园地六》是人教版部编本六年级上册语文教材。
本册教材主要围绕阅读、写作、规范文言文阅读等内容展开，通过习作、辨析文字、鉴赏诗词等活动，培养学生的语文综合运用能力和兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解古代诗歌中的韵律、格律和韵脚；•学习运用语言规范；•掌握正确的文言文阅读方法；•掌握写作的基本技巧。
2. 过程与方法目标•发展学生的合作学习能力；•培养学生的自主学习和综合运用语文的能力；•注重培养学生的创新思维和创造能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感；•培养学生正确的学习态度和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学生对古代诗歌的韵律、格律和韵脚的理解和掌握；•学生对语言规范的运用；•学生对文言文阅读方法的掌握；•学生对写作基本技巧的掌握。
2. 教学难点•学生对韵律、格律和韵脚的理解和应用；•学生对文言文阅读方法的掌握；•学生对写作技巧的运用。
四、教学内容与流程1. 教学内容•韵律、格律和韵脚的学习与应用；•语言规范的运用；•文言文阅读方法的掌握；•写作基本技巧的学习。
2. 教学流程第一课时：韵律、格律和韵脚1.导入：通过播放一段古代诗歌音频，引导学生感受诗歌的味道和特点。
2.学习：通过示范和分组合作学习，在小组内分析和探讨一首古代诗歌中的韵律、格律和韵脚。
3.总结：学生通过小组分享的形式总结韵律、格律和韵脚的特点，并与课堂讲解进行对比和补充。
4.练习：以小组形式让学生在课堂上创作一首有韵律、格律和韵脚的古诗。
鼓励学生大胆尝试，展示自己的创造力。
5.反思：课堂结束前，学生进行反思，回答老师提出的问题，进一步加深对韵律、格律和韵脚的理解。
第二课时：语言规范的运用1.导入：老师提供一段不规范的语言表达，引导学生发现其中的问题。
2.学习：通过举例和讲解，教授学生如何运用语言规范进行表达。
3.练习：学生在课堂上通过实际情境，进行语言规范的运用练习，如讲述自己的经历、写一篇关于家乡的作文等。
部编版六年级语文上册《语文园地六》精品教案【最新】
语文园地六【教学目标】1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
（课件相机出示诗句）2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
……（4）教师总结，相机板书。
（板书：借助注释想象画面……）“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第95页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
·多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。
②学生齐读。
4.课堂练习，运用学法。
（1）出示古诗《三衢道中》。
课件出示：三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。
三衢为地名，在今浙江衢州一带。
①学生自由读诗。
②引导：诗题是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助注释）③点拨：从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？（山路上古树苍翠，与来时一样浓密，路边绿林中传来几声黄鹂的欢鸣声。
人教部编版六年级语文上册六单元《语文园地六》(教案)
语文园地六【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学重点】引导学生掌握理解古诗词的方法。
【教学难点】1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、学习“交流平台”1.读一读，找规律点拨：读一读情景对话，我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地进行理解。
①读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。
②有画面感的诗句,可以通过想象去体会。
③多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。
2.练一练，学运用。
读下面诗句，运用你学到的方法读一读，试着说说诗句的意思。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
示例：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。
两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
（前半句可以通过想象画面去体会，后半句中的“排闼”可以借助注释来理解。
）3.我拓展，我积累。
（2）（3）平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识的把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等；还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。
比如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”诗句出自唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》(其一)，描写和赞美早春美景。
当读完第一行对初春小雨的描写时，关于雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”立刻在脑海中跳出，我赶紧在旁边用铅笔写下“《春夜喜雨》杜甫”；反复读了几遍，联系生活实际，我明白了，第二行是写的春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的。
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二、完成阅读练习
1.出示古诗
【课件4】
戏问花门酒家翁
唐代：岑参
老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用
一、分析提炼观点
1.出示：【课件5】
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？
4.汇报，评价，指导：
可以看出作者非常喜欢这些花草树木。
这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。
从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
（适时板书：抓住关键句把握观点）
二、选择乘车方案出示课外古诗，安
排学生合作探究，读懂古诗。
这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”这一学习方法。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导：
（1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。
日积月累
一、根据拼音自读
1.出示：【课件6】
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
2.学生练习读一读，记一记。
用自己喜欢的方式理解不懂的字。
二、教师适当点拨指导
1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。
2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。
“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。
3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。
“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎《词源》）。
4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。
同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。
在明清两代得到发明和发展。
主色调有红、黄、绿、。