(六年级语文教案)《船长》导学案
2023最新-小学六年级《船长》教案优秀3篇
小学六年级《船长》教案优秀3篇在《船长》一课中，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力，下面是小编精心为大家整理的小学六年级《船长》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《船长》教学设计篇一教学要求：1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”教学准备：制作电子幻灯片。
教学过程：一、复习检查1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。
）2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—（板书：遇险、自救、殉职）渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。
二、学习课文最后一节。
1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”（1）用自己的话说说“忠于职守” 是什么意思？（2）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。
船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。
面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？让我们先来看看灾难是怎样发生的？二、学习课文第一段。
1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。
六年级上册语文导学案-船长-
7、船长【教材分析】《船长》原名《“诺曼底”号遇难记》，是十九世纪法国浪漫主义文学巨匠雨果的一篇经典的文学故事。
课文中，作者通过对哈尔威船长掷地有声、简短有力的语言描写，临危不惧、镇定勇敢的动作描写，以及在灾难来临时他那沉着指挥、冷静迎战的场景描写，并且在叙述中融入了议论，使得哈尔威船长犹如一尊高贵的黑色雕像，深深地刻在了每一位读者的心中。
【教学目标】1、学会文中的7个生字，能够联系课文内容理解“井然有序”、“巍然屹立”“忠于职守”“顷刻间”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30两节。
3、凭借课文语言，感受文章描述的场景，想象灾难发生时哈尔威船长的冷静指挥与镇定果敢。
4、能结合文中重点语句，说出自己的理解，并感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
5、学习文章通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。
【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30两节。
2、能结合文中重点语句，说出自己的理解，并感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
3、学习文章通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。
第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，会概括课文的主要内容。
2、凭借课文语言，想象文章描述的场景。
3、重点学习哈尔威在最后关头发出的几道命令，通过联系上下文，语言对比等方式感受哈尔威的沉着镇静，临危不惧。
【学习过程】一、预习导学1．给下列加点字选择正确读音。
侧舷（xuán xián）剖开（pō pōu）嘈杂（cáo cāo ）薄雾（bó báo ）半裸（kē luǒ）履行（lǚ fù）机械（xiè jiè）肇祸（lǜ zhào ）2．查字典理解下列词语：嘈杂：履行：井然有序：3、哈尔威船长是一个怎样的人，文中有一段话高度的评价了他，请写下来。
船长教学设计(8篇)
船长教学设计（8篇）船长教学设计篇一第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。
重点难点：1、把课文读通读顺。
2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。
板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。
5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。
第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。
重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。
一、整体回顾，激情导入。
历史永远都不会忘记英雄。
有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。
他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。
二、自主朗读，走近船长。
同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。
片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。
小学语文《船长》的教案设计
小学语文《船长》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解船长的品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用问题驱动，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
（3）学会通过课文找答案，提高信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）学习船长的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解船长的品质，培养学生的优秀品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解船长的品质，与实际生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《船长》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）收集有关船长的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对船长的了解。
（2）展示相关背景资料，引导学生进入学习情境。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）分组讨论，分析船长的品质。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。
（3）运用生字词卡片，进行游戏巩固。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学内容与安排第1课时：1. 学习课文《船长》第一部分，了解故事背景和主要人物。
2. 学习生字词，理解词义，进行朗读练习。
第2课时：1. 学习课文《船长》第二部分，分析船长的品质。
《船长》的优秀教案
《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。
（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节描写和人物心理。
三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。
3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
六年级船长教学设计（共7篇）（精简版）
六年级船长教学设计(共7篇)六年级船长教学设计(共7篇)篇一：《船长》教学设计《船长》教学设计三台广化小学章亚琼教材简析：课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。
教学目标： 1.有感情朗读课文，感受船长哈尔威忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
2.读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。
教学难点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学准备： 1、多媒体课件（音频材料说明：1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果，展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象。
2、文中重要的句子。
2、音乐：配以悲壮且激昂的音曲子；教学过程：一、导入新课，设置悬念。
同学们，疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前最能显示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
这就是我们今天要学习的课文引读《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。
二、初读课文，感知内容。
（1）.学生自读课文，提出两个要求： 1、把课文读通读顺。
2、哪个自然段在直接写诺曼底号遇难，在前面打“Ⅴ”。
三、检查学生自学情况（1）、课件出示词语， 1、抽生读嘈杂肇祸斗殴井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守 2、师讲要求，快速读就会掷地有声，再快速读一遍。
《船长》教学案优秀4篇
《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
小学语文《船长》优秀教案
小学语文《船长》优秀教案一、教学目标1.通过学习《船长》这篇课文，使学生能够理解故事情节，把握故事主旨。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3.培养学生的团队合作能力和表达能力，通过参与小组合作讨论，使学生更好地理解课文内容。
二、教学重难点1.教学重点：理解《船长》的情节和主旨。
2.教学难点：培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：小学语文课本《船长》2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、小组合作讨论工具四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片或故事情节导入，引起学生对《船长》的兴趣。
2.通过提问，了解学生对船长的理解和想法。
步骤二：阅读理解训练1.学生个人阅读课文《船长》。
2.学生小组合作，讨论课文中的关键情节和人物，并填写表格。
情节人物1233.分组展示讨论结果，全班共同完成表格。
教师引导学生进行比较和总结，帮助学生把握故事的主旨。
步骤三：课文梳理1.教师引导学生以小组为单位进行课文梳理，将课文分为不同的部分或段落，条理清晰地梳理故事情节。
2.学生通过讨论和总结，组织语言，完成课文梳理的PPT。
步骤四：小组合作表演1.教师组织学生进行小组合作表演《船长》的关键情节，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解和体验故事情节。
2.学生在小组内分角色，认真准备并进行表演。
3.每个小组表演结束后，全班进行点评和讨论，共同加深对故事情节的理解。
步骤五：课外拓展1.给学生布置课外拓展任务，要求学生找出故事中的生词和短语，通过词典查找并写出解释。
2.学生完成课外拓展任务后，进行展示并互相交流。
五、板书设计小学语文《船长》优秀教案教学目标：1. 理解故事情节，把握故事主旨。
2. 提高阅读理解能力，阅读速度和准确性。
3. 培养团队合作和表达能力。
教学过程：1. 导入新课，引起兴趣。
2. 阅读理解训练，填写表格。
3. 课文梳理，组织语言，完成PPT。
4. 小组合作表演，角色扮演。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《船长》这篇课文的背景和主题。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《船长》这篇课文的大致内容和情节。
通过问题引发学生对课文主题的思考和讨论。
1.3 教学方法使用多媒体展示与课文相关的图片或视频，引起学生兴趣。
通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和参与。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文中的主要事件和人物关系。
培养学生对文学作品中细节的观察和分析能力。
2.2 教学内容引导学生阅读课文，注意理解故事情节和人物性格。
分析课文中的重要句子和描写，帮助学生深入理解文意。
2.3 教学方法使用问题引导法，让学生在阅读过程中思考和回答问题。
鼓励学生分享自己的理解和感受，促进互动和讨论。
第三章：文学分析3.1 教学目标培养学生对文学作品的分析和批判性思维能力。
引导学生理解作者的写作手法和表达意图。
3.2 教学内容分析课文中的主题、情节、人物塑造等方面。
引导学生关注作者的写作风格和语言特点。
3.3 教学方法引导学生进行文学分析，提出自己的观点和见解。
通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维能力。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生对文学创作的兴趣和能力。
引导学生运用自己的想象力进行创意表达。
4.2 教学内容让学生根据课文内容进行创意写作或绘画。
引导学生运用自己的语言和表达方式，创作出具有个性的作品。
4.3 教学方法提供写作或绘画的主题和素材，引导学生进行创作。
鼓励学生分享自己的作品，并给予积极的反馈和指导。
5.1 教学目标培养学生对文学作品的深入理解和综合表达能力。
5.2 教学内容鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。
5.3 教学方法第六章：拓展阅读与比较6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
培养学生对不同文学作品进行比较分析的能力。
6.2 教学内容提供与《船长》主题相关的其他文学作品，进行拓展阅读。
《 船长》教学设计精选3篇
《船长》教学设计精选3篇《船长》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2、学习本课生字新词。
正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。
激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。
】课时安排：1课时教学设计一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。
学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。
】2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
六年级语文《船长》教学设计优秀7篇
六年级语文《船长》教学设计优秀7篇《船长》教案篇一《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。
让学生充分地感知“万分危急”的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。
教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。
一、整体探究，感受万分危急。
（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。
“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。
一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”；二是要求用自己的。
理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。
（２）“顷刻间”什么意思？船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等）以此调动学生的知识积累，启发思考。
（３）作者对“危急”情况的描写生动具体，那惊险的场景仿佛就在我们的眼前，作者是从哪些方面来描写的？以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类，体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气：夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等；轮船：冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等；人们：奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整体品读，感悟特色。
（１）糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们，当时的情况真是万分危急，所有的人都呼喊着、哭泣着。
此时刻，此情此境，人们会呼喊些什么呢？启发学生想象，并投放相关录像资料（如：电影《泰坦尼克号》的片断），将语言文字转化成生动形象的画面，进一步渲染惊恐的气氛。
（２）课文主写的是船长，而作者却花了较多笔墨描写险情，为什么？在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢？引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系，体会到对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。
《船长》导学案
《船长》第一课时导学案
姓名：
学习目标：
1．学会本课生字，理解有关词语。
2.给课文分段，概括段落大意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
预习检查：
朗读下列词语，用自己擅长的方式记住它们。
呼号薄雾秩序忠于职守
调遣肇祸嘈杂阴森可怖
活动一：通读课文，扫清障碍（自主学习）
1、大声朗读课文，读准字音，读熟练。
2、同桌互读，提醒同桌读好难读的句子。
3、展示自己读得最好的段落。
活动二：再读课文，理清脉络（合作交流）
1、事情发生在什么时候？哈尔威船长驾驶的是哪艘船？诺曼底号发生了什么事？哪一段写的撞船？后面的几段讲的是什么？。
2、.默读课文，哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
3、按照事情发展的顺序给课文分为三段。
（批注在语文书上）
4、组内推敲，用恰当词来表述段意。
（）——（）——（）
5、小组展示，师生点评。
活动三：品悟文本，了解起因
１、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
２、用四字词语形容当时的情况。
（）
３、把自己的阅读体会通过朗读体现出来。
《船长》导学案
3、在小组内交流自己的学习心得
1、，20分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说船长哈尔威选择了什么？(就在大家安然脱险，站在小艇上长舒一口气时，悲壮的一幕出现在人们的面前，哈尔威船长竟随着“诺曼底号”一起沉入了大海！)
谈话导入新课
1、朗读雨果名言。
2、简明扼要的向大家介绍一下雨果。
3.出示课题。
1.指4名学生分别齐读雨果名言。
2.
3.学生随老师书空课题、齐读课题。
1.提问：作者是谁？谁收集到了他的名言？
2.师谈话导入：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
1.学生小组讨论并指名回答。
2.学生各抒己见。
3.学生齐读第二自然段。
1.哈尔威船长在执行什么航海任务？
途中遇到什么意外？
2.“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
3.指导朗读第二自然段。
环节（任务）六
小组合作探究：哈尔威船长指挥“自救”的过程
1.学生合作探究并汇报，并指4个小组的同学分别读船长的4次命令。
《船长》导学案
科目/教材语文年级：六
课题船长课时2
目标：
一、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：
1、通过小组合作探究，学习课文
2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文
《船长》导学案
<<船长>>导学案
科目：语文主备人：熊远健课时：第二课时
课型：新授审核人：年级：六年级
学习目标精读课文、理解重点词句，感悟船长形象。
学习重点理解重点语句，感受哈尔威船长的精神品质。
学习难点学习语文写法、背诵课文片段。
教法学法点拨指导法、自读自悟法。
学习环节学生行为预设教师行为预设
情境导入
（复习链接）
（3分钟）快速回忆课文故事内容，完成老师任务。
复习导入:
1、指生板书课题
2、说说课文讲了一个什么故事？
自主学习
（7分钟）自读课文，查找相关语句：
画出事故发生的原因及自救过程师提出要求：
1、了解“遇险”交流故事发生的原因
2、理解“自救”及整个过程
合作探究
（10分钟）再次快速阅读课文，小组间交流，完成老师的要求师小组间引导学生找出故事发生的原因，理解“自救”及整个过程
展示点拨
（12分钟）各小组大胆发挥，找出相关语句，展示自己的讨论结果师总结归纳1、故事发生的原因：薄雾笼罩
当时的情况：万分危急、千钧一发
2、过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的呢？
3、阅读课文第二部分,沉着应对。
4、、体现了哈尔威船长什么品质？
检测反馈
（7分钟）学生自主思考，回答老师问题通过学习，你读到了一个怎样的船长？
板书设计船长
万分危急、千钧一发、沉着应对。
教学反思
从故事发生的原因入手，到主人公的表现，从而形成对“船长”的整体形象，对把握全课有很大帮助。
《船长》教案（精选9篇）
《船长》教案（精选9篇）《船长》篇1一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、重难点。
目标4。
认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、了解课文背景。
3、投影、挂图。
4、看相关沉船影片。
6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。
”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、出示生字词。
（电脑）1、介绍雨果。
2、齐读课题。
3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、指读、齐读。
要求第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船长的品质和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来把握人物品质和特点。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬佩之情。
（2）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的基本内容及其主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来把握人物品质和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物品质和特点。
（2）如何通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：船长的图片，让学生对船长有直观的认识。
（2）提问：你们对船长有什么了解？船长是怎样的一个人？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，了解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中哪些情节让你感受到船长的品质和特点？（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析船长的品质和特点。
（2）学生举例并进行口头表达。
5. 感情升华：（1）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于船长的短文。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与同学分享。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生对船长的品质和特点的把握程度。
4. 学生在合作探讨和口头表达中的表现。
5. 教学方法和教学内容的适用性及改进方向。
(六年级语文教案)六年级上册《船长》导学设计(苏教版)
六年级上册《船长》导学设计（苏教版）六年级语文教案●一、说教材分析《船长》是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。
课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥６０名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。
本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。
●二、说教学目标1、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、舍己救人的伟大精神。
2、有感情地朗读课文。
其中目标1是教学重点，也是教学难点●三、说教学方法我把杜郎口的模式及“任务导引教学法”两者相融合，课堂上我采用“自主、合作、探究”的教学方法，充分体现学生的主体地位。
●四、说教学过程（一）、复习导入，整体感知第一课时，学生们通过朗读，通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的认识，而过了一天，学生对只是可能有所遗忘，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握。
（二）、明确任务，学有方向根据教研室提出的“任务导引教学法”的实验课题，结合杜郎口的教学模式，我与学生共同制定了本节课的任务，即“从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注。
”让学生学有目的，学有方向。
（三）、品词析句，体会精神新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，而研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，结合昨天的预习，我让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，并在小组内进行交流，以达到补充与完善的目的。
《船长》教案3篇
《船长》教案3篇《船长》教案篇1[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间]三课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。
（1）出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3、指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）第二段（第3—28自然段）三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。
2、朗读课文。
《船长》教案篇2一、教材简析《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
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《船长》导学案六年级语文教案
课题名称
《船长》
科
目
语文
年级
六年级
教学时间
2课时
学习者分析
本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标
●一、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
●二、过程与方法：
1、通过小组合作探究，学习课文
2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文
●三、情感态度与价值观：
1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，
2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点
重点：
通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：
感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学活动1
一、谈话导入新课
1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
教学活动2
●二、出示课题
今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
六年级语文教案
教学活动3
●三、复习回顾
1、读准下面的词语。
嘈杂斗殴阴森可怖调遣肇祸
履行井然有序巍然忠于职守
2、有感情朗读课文中的议论段。
教学活动4
四、
初读课文，整体感知
小组交流：
1、小说主要讲了一件什么事？
2、在文中，作者对小说的主人公，即哈尔威船长是怎样评价的？（请用文中的话来回答）
学生活动：
1、学生自主默读课文，总结概括。
2、小组内交流。
3、以小组为单位，推举代表全班展示、汇报。
4、小组点评。
教师活动：
1、教师相机点拨，并出示课件明确。
教学活动5
五、小组合作探究：哈尔威船长指挥“自救”的过程
（课件出示问题）
1、哈尔威船长在组织自救的过程中，在什么情况下，一共下达了几次命令？想一想我们应该用什么样的语调读？
2、作者主要用什么手法来刻画哈尔威船长的？说说这些描写的作用。
学生活动：
1、在小组内交流自己的学习心得。
2、分小组轮流汇报、交流。
（注意：已经说过的不要重复）
（汇报参考模式:先明确要分析的段落、语句等，然后简要分析从中体现出的哈尔威船长的优秀品质。
）
教师活动：
1、出示课件，指导学生明确哈尔威船长的三次命令。
2、教师及时点评学生的汇报，指导学生有感情朗读文中的对话，学会通过人物的语言和行动爱表现人物品质的方法。
教学活动6
六、
小组合作探究：哈尔威船长“牺牲”的过程
（课件出示问题）
1、在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内心会在想些什么呢？。