人教版高中必修一英语教材中的听力分析

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高中英语人教版必修第一册Unit 3 Listening and Talking 教学设计-

Listening and Talking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 3姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是表达你对体育精神的看法voice your opinion on sportsmanship。

该话题属于主题语境--人与社会（文学、艺术与体育）。

子话题为体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。

听力文本采用对话形式，介绍了三名来自不同国家的中学生就一次田径比赛中，在最后一圈进入百米冲刺时，一个女孩是否应该放弃夺冠去帮助意外她摔倒的竞争对手的不同观点。

整段对话可以分为两个部分。

第一部分是事件回顾部分，曹静首先向莉莉和麦克斯介绍了昨天体育运动会上，在某女子赛跑比赛中最后100米冲刺时，一名对手摔倒了，同她竞技的一个女孩放弃了夺冠的机会，而去帮助这个摔倒的对手的事件。

第二部分观点讨论部分，曹静认为这个女孩在最后100米冲刺时，放弃夺冠的机会而去帮助摔倒的竞争对手的做法体现了无私的助人精神，这比赢得比赛还要重要。

而莉莉和麦克斯则持不同观点，莉莉认为竞争对手在比赛中摔倒而失去比赛机会，固然很糟糕，但这恰恰是竞技体育的的一部分。

如果一个运动员是为国家荣誉而赛，那她考虑的就应该是支持她的粉丝和国家荣誉。

对此迈克表示非常赞同，迈克认为一个参赛选手在努力训练后，就应该竭尽全力去获得胜利。

曹静表示理解莉莉和麦克斯的观点，但是她仍然坚持自己的看法。

【Why】本课听力文本真实、典型，有助于学生理解体育竞争的残酷性，并激发学生思考什么是真正的体育精神。

在发展语言技能的同时，有助于提高学生分析问题和解决问题、批判与创新的能力。

【How】对话以曹静询问莉莉和麦克斯是否知道昨天田径赛场上发生的事为切入，此处曹静使用反义疑问句You saw the race yesterday, d idn’t you?来求证事实。

曹静讲述了在昨天的田径比赛中，一个女孩在最后一圈进入百米冲刺时，放弃夺冠去帮助意外她摔倒的竞争对手事迹。

高一人教版英语听力

高一人教版英语听力是针对中国高一学生的人教版英语教材配套的听力训练材料。

这些材料旨在帮助学生提高英语听力技能，更好地理解和掌握课本中的知识点。

高一人教版英语听力通常包括以下几个方面的内容：
1. 课文听力：这部分内容主要是对课本中的对话和短文进行听力练习，帮助学生熟悉课文内容，提高理解能力。

2. 单词和短语听力：这部分内容主要是对课本中的单词和短语进行听力练习，帮助学生掌握正确的发音和用法。

3. 语法听力：这部分内容主要是通过听力练习来巩固和加深学生对英语语法知识的理解和运用。

4. 情景对话和角色扮演：这部分内容主要是通过模拟日常生活中的各种情景，让学生在实际场景中进行英语对话和角色扮演，提高学生的口语交际能力。

5. 听力理解题：这部分内容主要是通过一些听力理解题来检验学生的听力水平，帮助学生发现自己的不足之处，为进一步提高听力技能提供方向。

为了提高高一人教版英语听力，学生可以采取以下方法：
1. 坚持每天进行听力练习，养成良好的学习习惯。

2. 在听的过程中，注意抓住关键词和信息，提高理解能力。

3. 多做听力理解题，总结规律，提高答题技巧。

4. 可以参加一些英语角或者与同学进行英语对话练习，提高口语交际能力。

5. 多接触英语原声资料，如英文歌曲、电影、电视剧等，提高自己的英语听力水平。

新教材高一英语人教版(2019)必修第一册教案：Unit 2 Trav 含答案

Unit 2 Travelling AroundListening and Speaking 教学设计科目：英语课题：Listening and Speaking 课时：1 课时教学目标与核心素养：知识目标：熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好铺垫。

能力目标：培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识和能力。

情感目标：增强学生的爱国情怀，开阔学生的国际视野。

教学重难点：教学重点：帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能教学难点：了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-listening1. Greeting2. Leading-in教师活动：Show some pictures of travelling.学生活动：学生讨论活动1 中的问题。

二、While- listening学生活动：(1)学生浏览活动2 中的问题和选项,预测听力内容。

学生听第一段对话,完成选择,然后师生核对答案。

(2)学生浏览活动3 的听力任务,明确需要回答的问题,学生听第二段对话,记录问题答案,然后互相核对答案。

然后师生核对答案。

(3)学生根据短语搭配先尝试在活动4 的表格空白处填人适当的词语,然后听录言核对答案。

教师活动：Show the listening text and pay attention to the structure of “bedoing”三、After-listening学生活动：运用学到的短语创编对话，以“ How are you getting readyfor your trip”为主题。

并在班内展示。

四、Summary总结课上所学。

作业布置：复习课上所学生词和短语。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit2 Listening and Speaking 教案

Unit 2 Travelling AroundPeriod 1 Listening and Speaking &Pronunciation教材分析开篇页主题图呈现了旅途中的父与子，与培根的引言“Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience.”相呼应，父亲接孩子过河，父子情感通过动作得到交流，暗含了旅行对于父子两代人情感的影响和意义。

听说板块的主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel），学生通过两段对话了解旅行前都要作的各项准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。

这部分活动旨在培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。

该板块选取了国内和国外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。

语音板块主要帮助学生复习辅音字母c、g、x的不同发音，以及辅音字母组合ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr 的发音规律。

教学目标1.能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。

2.通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。

3.能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。

4.通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。

5.能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。

6.能了解一些国家的风景名胜。

7.复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。

教学重难点【教学重点】帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。

【教学难点】听中能通过听关键词提取相关信息，并能和朋友讨论旅行计划和行前准备。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit1 Listening and Talking 教案

Unit 1 Teenage LifePeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题为“为青少年策划一项营地活动”(Plan a camp for teenagers)。

听力文本是一段对话，Max与Cao Jing谈论周末各自参加探险营和国际青年营的计划。

两人分别介绍了营地的活动内容，表达了对营地生活的期待。

该板块从高中生颇感兴趣的营地活动出发，旨在激发学生的想象力，策划一个同龄人喜欢的营地活动，并使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等表示将来打算或意愿的语言功能项目进行交流和讨论，进而提升学生的团队精神和沟通表达能力。

教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：adventure, youth, expert。

2. 能够口头叙述计划和将要发生的事情。

3. 能正确使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等结构表示将来打算或意愿。

教学重难点【教学重点】帮助学生理解并正确运用be going to do、will do、plan to do、there will be、hope to do等结构来表达将来要做的事情和计划。

【教学难点】理解并正确运用be going to do、there will be、hope to do等结构表示将来打算或意愿。

教学过程Task Plan a camp for teenagersStep 1 Pre-listening1.Look at the two pictures in Activity 1. Answer the following questions:(1)What kind of camp is Adventure Camp/International Youth Camp?(2)What activities will it include?(3)What can students learn in these activities?2.Read the sentences in Activity 1. Then predict the main idea of the conversation. Step 2 While-listening1. Work on Activity 1. Listen to the conversation and tick what are heard about the camps.2.Work on Activity 2. Underline the expressions in the sentences above that Cao Jing and Max use to talk about the future.设计意图：该环节让学生通过勾画听力文本中的目标结构，关注对话中如何表达将来要做的事情和计划。

人教版高中英语必修一教材分析

人教版高中英语必修一教材分析本教材共分四个单元，为了应对教材容量大、课时有限的现实，教师需要合理取舍，优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，杜绝低效的教学活动。

在阅读课中，教师可以采用skimming→XXX→Practicing→discussing的步骤，设置不同难度的tasks，让学生由对文章的粗浅了解到对文章的深度理解。

题型可以多种多样，如判断正误、分类对比、回答问题、排序、找段落大意、找中心思想等等。

本教材的理念新定位是将课堂主体地位变化，以学生的发展为本，让学生成为主体参与者。

每一单元的教学都体现了这一理念，例如在unit 1Friendship中，warmingup部分以调查的形式出现，让学生熟悉的话题又能引起学生广泛参与，也激发学生去表达的欲望。

在阅读部分，分为pre-reading、prehending三个部分，提高学生获取和处理信息的能力，让学生反馈阅读的结果，掌握阅读的技巧和知识。

语法知识以归纳法的形式出现，让学生更好地理解和掌握语法知识。

在unit 3Traveljournalz中的warmingup部分，采用填表格的形式，让学生对比各个不同交通运输方式的优点和缺点，增强学生的课堂参与度。

课文中的语法知识、听力部分以及写作部分，都紧紧围绕一个话题展开，全面提升学生的听说读写能力。

After the new curriculum reform。

XXX n。

which XXX disadvantages。

XXX。

XXX method should be an organic n of n and n。

requiring us to take the strengths of both methods andteach grammar knowledge well。

This is XXX.XXX model is task-based language teaching。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit 4 Listening and Talking 教案

Unit 4 Natural DisastersPeriod 4Listening and Talking教材分析该板块的活动主题是“为灾害作准备”(Prepare for a disaster)。

活动主题与单元引言中的Raising awareness, reducing mortality相呼应。

听力文本以对话形式呈现，地震救援专家Mrs Fors带着搜救犬Lucky进入学生课堂，与学生互动，在回答学生问题的同时，讲解了减少灾害损失的准备工作，以及地震发生时能够帮助自救的基本安全准则等内容。

该板块要求学生了解、思考、讨论地震防灾知识及其应对措施，最后能够有条理地叙述应该如何为应对灾难作准备，探讨应急包的准备以及灾难发生时如何逃生等相关内容。

教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：power, pipe, emergency, calm, aid, kit。

2. 能够运用指令性语言，介绍应对各种自然灾害的准备工作和措施。

教学重难点【教学重点】引导学生通过指令性语言清晰地表达从地震等自然灾害中逃生的措施和建议。

【教学难点】理解并正确运用指令性语言。

教学过程Step 1 Warming-up1. What happened in Wenchuan on May 12, 2008?2. Listen to a news report about it and fill in the blanks.3. Earthquake is a common natural disaster. What should people do in case of earthquake? Let’s find out.设计意图：看关于汶川地震的图片，听一段相关的地震报道，激活学生的背景知识，引导学生思考如何应对地震。

Step 2 Pre-listening1. Look at the table in Activity 1. Predict the main idea of the conversation.2. Teacher help students to understand the meanings of the new words in the table (tap, pipe, whistle).设计意图：预测将要听到的内容，扫清词汇障碍。

人教版高中英语新教材选择性必修一unit 5同步听力和翻译

人教版高中英语新教材选择性必修一unit 5同步听力和翻译人教版高中英语新教材选择性必修一Unit 5同步听力和翻译(含Workbook部分)My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger. - Yuan Longping我毕生的追求是让所有人远离饥饿。

- 袁隆平*课文文本和翻译*A PIONEER FOR ALL PEOPLE造福全人类的先驱者Yuan Longping, known as the “father of hybridrice”, is one of China’s most famous scientists. Yet, he considers himself a farmer because he continually works the land in his research. Indeed, his slim but strong body is just like that of millions of Chinese farmers, to whom he has devoted his life.袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，是中国最著名的科学家之一。

然而，他认为自己是个农民，因为他不断地在田间耕作，进行科学研究。

确实，他瘦削但结实的身躯看起来和他为之奉献了一生的千百万中国农民一样。

Yuan Longping was born in 1930 in Beijing. His parents wanted him to pursue a career in science or medicine. However, what concerned him most was that farmersoften had poor harvests and sometimes even had a serious shortage of food to eat. To tackle this crisis, he chose to study agriculture and received aneducation at Southwest Agricultural College in Chongqing.袁隆平1930年出生于北京。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit 4 Listening and Speaking 教案

Unit 4 Natural DisastersPeriod 1Listening and Speaking教材分析本单元以自然灾害为话题，探讨在“人与自然”的主题之下，当人类面临自然灾害的威胁时，应该树立防灾意识，提高在灾害中逃生和生存的能力。

主题图的内容是汶川地震时解放军战士在废墟中运送伤者的感人画面，体现了在发生重大自然灾害时军民同心，合力救助受灾人员的大无畏的人道主义精神。

而开篇页的引言“Live to Tell: Raising Awareness, Reducing Mortality.”中文可以译为：“用生命呼吁：增强减灾意识，减少人员伤亡。

”这句话是2016年联合国世界减灾日的活动主题，目的是呼吁全球各地的人们重视自然灾害，树立防灾意识。

听力板块的活动主题是“播报自然灾害”(Report natural disasters)。

学生通过观看视频并听新闻播报，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。

教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：disaster, drought, slide, flood, rescue, damage, destroy, death, affect, shelter。

2. 能根据听力问题，预判听力内容并能提炼出关键信息，例如：数字、时间、日期、事由等。

3. 了解新闻播报应包含的基本要素和语言特征。

4.能够简要模仿新闻播报，报道突发的自然灾害。

5. 复习清辅音和浊辅音p/b、t/d、k/g、f/v、th、s/z、sh/g、ch/dg、tr/dr、ts/ds的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。

教学重难点【教学重点】1. 引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点；2. 引导学生运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻播报。

【教学难点】掌握听前预判听力要点的策略和技能。

教学过程Task 1Step 1 Warming-up1.Look at the opening page and discuss the following questions.(1) What problems/natural disasters do you see in the picture?(2) What do you think the soldiers are doing?(3) Can the person in the picture survive?(4) Can we stop natural disasters from happening?2. Read the quote and discuss the following questions.How do you understand the quote? Do you agree with it?设计意图：通过询问学生对引言的看法，启发学生思考，培养学生的思辨能力。

人教版高中英语必修一高中一年级（）Unit4Earthquakes（含答案解析及听力mp3）

高中英语学习材料（灿若寒星*制作整理）人教版新课标高中一年级(必修一) Unit 4 Earthquakes 第一部分听力（共二节,满分30分）第一节 (共 5 小题; 每小题 1.5 分,满分 7.5分)听下面听下面5 段对话,每段对话后有一个小题,从题中所给的A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。

听完每段对话后,你都有你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

一小题。

每段对话仅读一遍。

1.What does the woman plan to do during the summerA.To teach.B.To stay at home and rest.C.To go to China for a visit. 2.What did the woman buy her husband for Christmas ？A.A book.B.A watch.C.A case for coin collection. 3.What does the man intend to doA.He intends to put something into the boxes.B.He intends to ask the woman to help him carry boxes.C.He intends to help the woman carry boxes. 4.What does the woman mean ？A.She doesn A.She doesn’’t agree with the man.B.The man shouldn B.The man shouldn’’t eat the fish.C.The fish is safe to eat. 5.How much will the woman lend the man ？A.$6 .B. $4 .C.$7. 第二节（共15小题; 每小题1 .5分, 满分22.5分）分）听下面5段对话或独白。

人教版高中必修一英语听力材料

听力材料需要查看特定的教材或课程，具体到人教版高中必修一英语，这需要从网络上或其他相关资源中获取。

但我可以提供一些通用的听力材料结构和要求。

1. 开始部分：包括开场白、介绍、问候等。

2. 主体部分：包括对话或独白，涵盖了各种主题，如学校生活、家庭讨论、社交活动等。

这部分应包含各种情景对话，以反映真实生活中的语言使用。

3. 结束部分：包括结束语、感谢、总结等。

在人教版高中必修一英语听力中，可能的材料主题包括：课堂讨论、老师和学生之间的交流、电话咨询、家庭聚餐、购物、旅游等。

具体内容需要根据课本的单元和主题来制定。

例如，一段可能的听力材料如下：开场白：Good morning, students. Today we will have an English listening lesson with a conversation about school life. Let's get started.主体部分：Teacher: Good morning, John. How are you?Student: Fine, thank you. And you, Teacher?Teacher: I'm well, too. Can you tell me what subjects you like in school?Student: Well, I like math and science most.Teacher: That's good. Many students like math and science. What about music and art? Student: I don't like them very much.Teacher: Oh, I see. Some students don't like music and art. We all have different interests, don't we?结束语：Today's listening lesson is over. I hope you all enjoyed it and learned from it. See you next time.在回答具体长度为500-800字的要求时，需要对上述内容进行详细的描述和扩展，具体字数应视听力材料的长度和内容的复杂性而定。

【高中英语必修一U1】1.1 Listening and speaking 教学设计(2)-人教版

【新教材】必修第一册Unit 1 Teenage life 教学设计（人教版）Period 1 L istening and Speaking本板块包括Teenage life 中的和俱乐部有关听说部分，导入活动设计意图是引导学生对于不同俱乐部的活动特点或者内容有初步了解。

听力部分设计了两个活动，一是判断对话主题；而是捕捉细节信息。

Speaking 部分是pair work的形式引导学生以交流的形式进行信息输出。

讨论内容与本版块中心话题“参加俱乐部”有关。

最后，学生需要完成发音练习，并且以此为基础掌握常见字母组合的发音规律，并且在老师的帮助下巩固语音知识。

1. Let students master the useful words and expressions about school clubs and ways to express their hobbies or interests2. Let students briefly understand functions of different clubs and be aware of the ways of choose a suitable club.3. Get students to practice grasping topics and details while listening a dialogue.4. Get students to talk about topics relating to campus clubs.Importance:1. Get students to practice grasping topics and details while listening a dialogue.2. Get students to talk about topics relating to campus clubs.Difficulty:4.Guide the students to combine the topic with useful expressions about interests and preferences, and express themselves freely .1.Ask the students to make preparations in vocabulary and phrases related to the theme of the period.2.Help the students to finish the Guided Learning PlanStep 1Warming upActivity 1Ask Ss to match the photos with the names of the clubs. And hold a brief discussion about what the students are doing in the clubs.Step 2 Listening (1)Activity 2Guide the students to listen to the first two conversations and choose the correct answers.Remind the students to pay attention to the Predict Content:“Before you listen, you can read the questions and choices. It will help you to predict what you will hear.”1.What are they learning about in Conversation 1 ？(A)A. HearingB. SoundsC. Dogs.2.The students are discussing_____ in Conversation 2.（C）A. school workB. relationshipsC. dating.3.Circle the two clubs where these two conversations happened. （A）（D）A. Science ClubB. Ballet ClubC. Nature ClubD. Debate ClubActivity 3Guide the students to listen to conversation3. Then finish the following exercise.1. Tick the activities that happen in each club.Ballet Club Nature Club Cartoon Club Volunteer Clublearn new movements listen to lectures watch cartoons help old people watch dance programs grow plants writes stories clean up parks make Ballet clothes work in a greenhouse draw cartoons give directions.2. Adams says that he likes ___________but is not so interested in _________ .(B)A. stories, cartoonsB. animals, plantsC. making friends, cleaning up.3. Which club do you think is suitable for Adam? Why?I think Adam should join the Volunteer Club because he likes to do something outdoors.Step 3 SpeakingActivity 4Organize the students to working pairs and help each other choose a school club.Make some preparations before pair work.Brainstorm USEFUL WORDS and EXPRESSIONS FOR THE PAIR WOWRK. Are you going to join …？. I’d like to…, but I am not sure….. Which club do you like to join?. Have you decided which club to join?. My dream is to be……. …is not for me.. I like …，but I am not so interested in….…Provide an example for the students to modify.EXAMPLEA: Hi, Sam! I've decided to join the Music Club.B: Good decision!A: How about you? Are you going to join a club?B: Yes I'm wondering which one I should choose:the Act Club or the Ballet Club?A: I guess the question is… Do you like dancing better than acting?B: Actually, I like acting better, but my friends go to the Ballet Club and I want to be with them.A: Hmm…If you ask me，I think you should choose what you like.Step 5 PronunciationActivity 51.Listen and repeat.Guide the students to listen and pay attention to the combinations of lettersEncourage the students to add more words to each groupProvide help whenever necessary.al talk, wall, ball，fall，call, all…ay pay, stay, delay, day, may, play, display, away…ai paint, daily, gain, pain, hailstone, wait…are care, declare, dare, prepare, spare, scare…ar bar, hard, car, star, large, enlarge…er her, prefer, teacher, farmer, paper …ir bird, circus, circle, ,third, thirsty, fir, birthday, shirt, dirty……or horse, absorb, bore, door, story…or word, work…ur burn, hurt, fur, turn, nurse, turtle, purple…ee keen, tree, fee, seem, feet, teeth…ea clean, eager, teach, leave, speak…ea head, ready, bread, weather, sweater, heavy…ear clear, appear, fear, hear, dear, near, ear, …ear earn, heard, search, learn, earn, e arth…oa boat, coach, coat, goat, load, …ow show, grow, low, blow, slow, follow, eyebrow……ow now, shower, town, down, how, tower…ou out, loud, about, loud, doubt, mouth, house, mouse…ore more, bored, forecast, forehead, core…2. Guide the students to listen to the proverbs and repeat. Notice the pronunciation of the letters in bold.1. The ear ly bird catches the w or m.2. Al w ay s prep are f or a r ai ny d ay.3. Actions sp ea k l ou der than w or ds.4. Al l w or k and no pl ay makes Jack a dull boy.5. Distance tests a h or se’s strength. Time rev ea ls a p er son's character.1、通过本节内容学习，学生能否了新旧知识结合，将俱乐部话题与表达兴趣爱好的句式和表示选择和决定类词汇相结合，自由的谈论相关话题。

Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking教学设计高中英语人

人教版（2019）必修第一册Unit 3 Sports and FitnessListening and SpeakingTeaching Plans一、教材分析：本节课主要包括Listening and Speaking两个部分，通过听力和口语练习来提高学生的语言能力以及培养他们的文化意识和思维品质。

二、教学目标：语言能力目标：1. 构建与运动相关的词汇网，积累与话题相关的句型，准确使用这些知识表达观点。

2. 运用听前预测的听力策略，预先感知文本内容，掌握获取听力文本大意的方法，理解听力内容。

3. 总结并掌握邀请及回复邀请的表达，并能够在真实语境中恰当运用。

文化意识和思维品质目标：1. 初步感受体育运动和慈善活动相结合的意义，积极参与体育运动。

2. 运用元认知策略反思语言产出，评价学习效果。

三、教学重点：1. 运用听前预测的听力策略，掌握获取听力文本大意的方法，理解听力内容。

2. 构建与运动相关的词汇网，准确使用这些知识表达观点。

3. 掌握邀请及回复邀请的表达，并能够在真实语境中恰当运用。

四、教学难点：1. 听力理解能力的培养，尤其是对于新的主题和场景的听力理解。

2. 运用所学的词汇和知识表达观点的能力。

3. 口语表达能力的培养，特别是在约请及回复邀请的情境中。

五、学情分析：学生是高一年级的英语学习者，具备一定的英语基础知识和听说能力。

他们有一定的学习能力和思维品质，但对于体育运动和慈善活动相结合的主题可能较为陌生。

因此，在教学中需要给予他们足够的情境及语言表达的机会，同时培养他们探索和思考的能力。

六、教学策略：1. 设计多样化的任务，激发学生参与学习的兴趣。

2. 借助视觉材料，引发学生的思考和讨论。

3. 引导学生进行交互式的口语练习，培养他们的口语表达能力。

4. 提供反思和评价的机会，引导学生从元认知的角度思考和评价自己的学习效果。

七、教学方法：1. 预测法：在听力前，引导学生根据提示或图片预测即将听到的内容。

【教案】Unit+5Listening+and+speaking+教学设计人教版高中英语必修第一册

主题单元分课时教学设计课题指向学科核心素养的高中英语主题式教学（第1 课时）课时类型Listening and Speaking学时40分钟教学素材PPT, 视频资料；黑板；指导思想和理论依据1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。

学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，提升认知策略技能——在语境中学习词汇和语法。

2.设计理念重点在于从传统的讲解式的被动式学习转变成语法知识的积极主动的体验式学习，突出语篇和主题的功能性，培养学生积极探索的学习意识内容分析/语篇研读/文本分析本课内容的主题语境属于：人与社会—探索世界上的语言，主题活动为一段关于“learn a foreign language”的演讲。

要求学生通过听一段介绍语言和语言学习的演讲，了解联合国的工作语言，并和同伴探What听力文本是一段演讲，信息量较大，介绍了世界上的语言数量、母语使用人数最多的语言，以及当代年轻人学习外语的动机和理由等内容。

作为演讲文体，文本语言注重节奏，讲究对转折、欲扬先抑等技巧的运用，以制造兴奋点、吸引注意力，引起青年听众的共鸣，并逐步引导听众随着演讲者的陈述，分析和思考相关的内容。

文本从学生把英语学习视作唯一的外语学习说起，首段运用了表示转折和表达观点的多种句式，例如:“it seems that the only ...""There ar...”"However ...”“But it is very wise to learn ...”，等等。

这些带有转折意味的句子环环相扣，能有效地吸引听众跟随演讲者的思路，关注演讲内容。

接下来文本通过将介绍联合国的六种工作语言与语言学习相结合，启发学生从国际视野的角度思考自身的语言学习。

人教版高一必修英语听力unit1

人教版高一必修第一单元的英语听力部分主要围绕单元主题和相关话题展开。

以下是高一必修Unit 1 英语听力知识点概览：1. 词汇和短语：- 熟悉单元话题相关的词汇和短语，如学校生活、朋友介绍、日常活动等。

- 注意一词多义现象，以及在不同语境下词汇的含义变化。

2. 听力技巧：- 预测：利用题目给出的信息和选项来预测听力材料的大致内容。

- 听关键词：注意听力材料中的时间、地点、人物和事件等关键信息。

- 速记：快速记下重要信息，如数字、人名等，以便答题时参考。

- 理解主旨大意：注意听力材料的开头和结尾，通常包含主旨信息。

3. 语音和语调：- 熟悉不同英语口音和语速，提高对不同发音的辨识能力。

- 注意语调的变化，如升调、降调等，这些变化通常与说话人的态度和情感有关。

4. 文化背景：- 了解英语国家的文化习俗和校园生活，有助于更好地理解听力材料中的文化元素。

5. 对话和独白：- 对话：注意对话者的角色、关系和交流目的，理解对话的言外之意。

- 独白：通常是某人对某个话题的讲述或介绍，注意抓住主要观点和支持细节。

6. 推理和判断：- 根据听力材料中的信息进行推理和判断，如推断人物的性格、事件的因果关系等。

备考建议：- 定期练习：通过模拟题和真题进行定期练习，熟悉考试题型和时间限制。

- 精听训练：选择适合的听力材料（如课文录音、英语新闻、电影片段等），进行精听练习，提高听力理解的深度和广度。

- 扩大词汇量：通过阅读、写作等多种方式扩大词汇量，特别注意熟词生义现象。

- 注重语法和语音：巩固英语语法知识，注意语音语调的准确性。

- 培养跨文化意识：通过阅读英文原著、观看英文电影等方式了解英语国家的文化和社会习俗。

人教版高中英语必修一Unit5 听说课名师教学设计

Unit5听说课名师教学设计
教材版本：人教版册数：必修一单元：Unit 5课型（课时）：听力课
教
材
分
析
1.本单元的中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，内容涉及伊莱亚斯的故事、纳尔逊·曼德拉的生平简介、威廉·廷代尔的故事等，而主要内容是围绕当代英雄纳尔逊·曼德拉展开的。教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的有关纳尔逊·曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出了曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。本单元的目标是学生能够学会提取听力文本的主旨大意。本单元的听力材料是伊莱亚斯加入NYC的三个理由，要求学生重点掌握的听力技巧是主旨大意的提取，需要用到关键细节的提取以及做笔记的技巧。通过这个单元的听力课的学习，学生能运用判断文本主旨大意的听力技巧初步判断听力材料的主旨大意，并能在听音过程中做笔记，在听完后能以口语的形式对本课的听力材料作出自己的评价。
教学流程
（详见相应教学设计）
教
学
评
价
1课堂开始时呈现本课目标，结束时通过反思目标来进行自主评价。
2.通过课后评估进行教学评价。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and Leading in ( 3mins )
教
学
重
难
点
教学重点：
1.通过学习，学生能初步认识提取听力材料主旨大意的方法。
2.通过练习，学生能运用提取听力材料主旨大意的方法判断听力材料的主旨大意并能说出理由。

高中英语教材“Listening”板块的分析与评价

高中英语教材“Listening”板块的分析与评价作者：顾昆王楠来源：《亚太教育》2015年第32期摘 ;要：人教版新高中英语（NSEC）现已在全国被广泛使用，与旧教材相比“Listening”板块有了新的变化。

本研究以相关教材评价理论为依据，试图从听力材料的内容、形式以及听力技能三个方面对NSEC教材必修三的“Listening”板块进行分析与评价，帮助教材使用者灵活运用教材，提高听力能力。

关键词：NSEC;“Listening”板块;教材评价一、引言2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）中指出，高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

其中，语言技能是其重要的组成部分，包括听，说，读，写四个方面的技能综合运用。

[1]王玉晓认为，作为英语输入的主要途径之一和英语的必备技能，英语听力备受重视。

[2]在日常交际中听力技能占有重要位置，而教材是培养学生听力技能最直接的工具。

然而，没有完美无缺的教材，也没有适用于每个人的教材。

因此，对整本教材，特别是对教材中听力板块的分析评价就非常必要了。

国外不少学者为教材评价做出贡献，例如Sheldon提出整体印象评价和定性评价。

[3]而针对国内教材研究，束定芳、庄智象指出：教材评价要与具体的教学目标相结合，要看教材是否与教学大纲所提出的教学目标相吻合。

[4]教材的编写依据课程标准，因此本研究依据《新课标》中听力技能的要求对NSEC教材必修三的听力板块进行评价。

二、“Listening”板块分析与评价《新课标》要求高中阶段听力技能应达到七级水平。

具体体现在以下几个方面：能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务;能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果等。

[1]本研究以新课标为依据，从听力材料的内容，形式以及听力技能三个方面对人教版必修三的听力部分进行分析评价。

（一）听力内容。

Listening and Speaking 公开课教案-高中英语人教版(2019)必修第一册

教学设计学校昆一中西山学校年级高一年级授课教师李思思课题Book1 Unit 4 listening and Speaking 1.文本解读〖What〗主题意义和主要内容必修一第一册第四单元以自然灾害为主题，探讨在“人与自然”的主题之下，当人类面临自然灾害的威胁时，应该树立防范意识，不断研究和认识自然灾害，提高在灾害中逃生和生存的能力。

本单元 Listening and Speaking部分的主题是“播报自然灾害”。

让学生通过观看视频并听新闻播报，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。

听力文本是是四则对自然灾害的新闻播报：第一则以早间新闻的播报的形式，报道了厄瓜多尔一场突发的7.8级地震；第二则是对发生在中国江西和湖南的洪水灾害的晚间新闻播报；第三则是电台就当日突发的龙卷风灾害的新闻播报；最后一则报道了韩国首尔因为大雨引发的山体滑坡事件。

〖Why〗写作意图收听新闻播报仍然是现代社会的人们了解发生在世界各地的事件和获取信息的一种重要途径。

本单元关于自然灾害的新闻播报，从认识自然灾害的种类开始，到通过新闻介绍一些重大自然灾害，以及探讨面对自然灾害的威胁和所造成损失时人们可以采取的措施，引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点以及运用新闻套语，模仿听力文本最后能够播报自然灾害新闻，从而呼吁学生重视自然灾害，树立防灾意识。

〖How〗文体结构和语言修辞四则关于自然灾害的播报内容属于新闻文体，语言科学准确，简洁明了。

文本语言中使用了新闻播报中的一些常见表达，例如：Good morning/evening、breaking news、those are the top news fortoday、early reports said that、more news about 、 was just seen、eyewitness said that、according to 等等。

纯音频形式的新闻播报没有文字和画面的辅助，信息完全通过播音员表达，他们往往语速较快，但语义连贯，语言简练，包含了新闻事件的重要信息。