机械制图(公差配合)教案11周-第1次课
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3、按几何特征分
⑴轮廓要素：
构成零件外形能直接为人们所感觉到的点，线，面称为轮廓要素。
当被测要素或基准要素为轮廓要素时，形位公差代号的指引线箭头或基准符号的连线应指在示相应轮廓要素的线上或该线的延长线上，并明显地与尺寸线错开。
⑵中心要素：
表示轮廓要素的对称中心的点，线，面称为中心要素。
当被测要素和基准要素为中心要素时，形位公差代号的指引线箭头或基准符号的连线应与该素轮廓的尺寸线对齐。
1、按存在的状态分
⑴理想要素
具有几何学意义的要素称为理想要素。
理想要素是没有任何误差的要素，图样是用来表达设计意图和加工要求的，因而图样上构成零的点、线、面都是理想要素。
⑵实际要素
零件上实际存在的要素称为实际要素。
实际要素是由加工形成的，在加工中由于各种原因会产生加工误差，所以实际要素是具有几何差的要素。
2）全跳动：限制A对B的全跳动误差，分为径向、端面全跳动两种。
四、课堂知识小结
作业布置
课本后面练习3、4
教学后记
整体效果可以
教学过程与教学内容：
图3-2零件几何要素示例
2）关联要素：
与零件上其它要素有功能关系的要素称为关Байду номын сангаас要素。
如：3-2中的轴线，的台阶面。
⑵基准要素：用来确定被测要素方向或（和）位置的要素称为基准要素。可分为单一基准要素和组合基准要素。
①单一基准要素：是指作为单一基准使用的一组要素。
②组合基准要素：是指作为单一基准使用的一组要素，即用多个要素作为一个基准。如用两个圆柱的轴线组合成一条公共轴线作为一个基准等。
由于存在测量误差，实际要素并非该要素的真实状况。
2、按在形位公差中所处的地位分
⑴被测要素
①给出了形状或（和）位置公差的要素称为被测要素。
例图3-2中的圆柱面和台阶面，圆柱的轴线等。
②被测要素按功能关系可分为单一要素和关联要素两种。
1）单一要素：
在图样上公对其本身给出了形状公差要求的要素称为单一要素，与零件上的其它要素无功能系。如：图3-4中圆柱面。
教学过程与教学内容：
3.2形位公差的项目及符号
①形状公差
1）直线度：限制实际直线的形状误差（即直线度误差）。
2）平面度：限制实际平面的形状误差（即平面度误差
3）圆度：限制实际圆的形状误差（即圆度误差）。
4）圆柱度：限制实际圆柱面的形状误差（即圆柱度误差）。
②形状或位置公差
包括线轮廓度和面轮廓度。
③位置公差
教学重点及难点：
零件要素概念、形状公差各项目的定义及解释
教学方法及手段：
举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解
教学过程与教学内容：
一、组织教学：考勤、学习准备等。
二、复习旧课，引入课题：举例引入新的课程。
上节课我们系统地学习了测量技术的相关知识，这些是本门课的重点知识之一，内容比较抽象，特别是数据处理部分，大家课后要好好把握，下面我们通过课本后面的练习的讲解来回顾下。
授课时间
第11周第1次课
授课时数
2节
授课方式
（请打√）
理论课（√）讨论课（）实验课（）习题课（√）其他（）
授课题目（教学章、节或主题）：
3形状和位置公差及检测
§3-1概述
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1.理解图样上标注的形位公差的含义。
2.掌握形位公差代号及标注方法和检测方法。被测要素的标注方法；基准要素的标注方法；形位公差标注中的有关问题；形位公差值及有关规定。
包括定向、定位、跳动三种。
（1）定位公差
1）平行度：限制A对B的平行度误差。
2）垂直度：限制A对B的垂直度误差。
3）倾斜度：限制A对B的倾斜度误差。
（2）定向公差
1）同轴度：限制A对B的同轴度误差。
2）对称度：限制A对B的对称度误差。
3）位置度：限制A对B的位置度误差。
（3）跳动公差
1）圆跳动：限制A对B的圆跳动误差，分为径向、端面、斜向圆跳动三种。
尺寸公差我们已经学习了，下面我们进入形位公差的学习。
三、讲授新课：
零件的几何要素
定义：构成零件几何体的点、线、面称为几何要素。如图3-1所示。
形位公差研究的对象就是零件几何要素本身的形状精度和相关要素之间相互的位置精度问题。
教学过程与教学内容：
图3-1零件的要素
零件的几何要素可按以下几种方式进行分类。
⑴轮廓要素：
构成零件外形能直接为人们所感觉到的点，线，面称为轮廓要素。
当被测要素或基准要素为轮廓要素时，形位公差代号的指引线箭头或基准符号的连线应指在示相应轮廓要素的线上或该线的延长线上，并明显地与尺寸线错开。
⑵中心要素：
表示轮廓要素的对称中心的点，线，面称为中心要素。
当被测要素和基准要素为中心要素时，形位公差代号的指引线箭头或基准符号的连线应与该素轮廓的尺寸线对齐。
1、按存在的状态分
⑴理想要素
具有几何学意义的要素称为理想要素。
理想要素是没有任何误差的要素，图样是用来表达设计意图和加工要求的，因而图样上构成零的点、线、面都是理想要素。
⑵实际要素
零件上实际存在的要素称为实际要素。
实际要素是由加工形成的，在加工中由于各种原因会产生加工误差，所以实际要素是具有几何差的要素。
2）全跳动：限制A对B的全跳动误差，分为径向、端面全跳动两种。
四、课堂知识小结
作业布置
课本后面练习3、4
教学后记
整体效果可以
教学过程与教学内容：
图3-2零件几何要素示例
2）关联要素：
与零件上其它要素有功能关系的要素称为关Байду номын сангаас要素。
如：3-2中的轴线，的台阶面。
⑵基准要素：用来确定被测要素方向或（和）位置的要素称为基准要素。可分为单一基准要素和组合基准要素。
①单一基准要素：是指作为单一基准使用的一组要素。
②组合基准要素：是指作为单一基准使用的一组要素，即用多个要素作为一个基准。如用两个圆柱的轴线组合成一条公共轴线作为一个基准等。
由于存在测量误差，实际要素并非该要素的真实状况。
2、按在形位公差中所处的地位分
⑴被测要素
①给出了形状或（和）位置公差的要素称为被测要素。
例图3-2中的圆柱面和台阶面，圆柱的轴线等。
②被测要素按功能关系可分为单一要素和关联要素两种。
1）单一要素：
在图样上公对其本身给出了形状公差要求的要素称为单一要素，与零件上的其它要素无功能系。如：图3-4中圆柱面。
教学过程与教学内容：
3.2形位公差的项目及符号
①形状公差
1）直线度：限制实际直线的形状误差（即直线度误差）。
2）平面度：限制实际平面的形状误差（即平面度误差
3）圆度：限制实际圆的形状误差（即圆度误差）。
4）圆柱度：限制实际圆柱面的形状误差（即圆柱度误差）。
②形状或位置公差
包括线轮廓度和面轮廓度。
③位置公差
教学重点及难点：
零件要素概念、形状公差各项目的定义及解释
教学方法及手段：
举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解
教学过程与教学内容：
一、组织教学：考勤、学习准备等。
二、复习旧课，引入课题：举例引入新的课程。
上节课我们系统地学习了测量技术的相关知识，这些是本门课的重点知识之一，内容比较抽象，特别是数据处理部分，大家课后要好好把握，下面我们通过课本后面的练习的讲解来回顾下。
授课时间
第11周第1次课
授课时数
2节
授课方式
（请打√）
理论课（√）讨论课（）实验课（）习题课（√）其他（）
授课题目（教学章、节或主题）：
3形状和位置公差及检测
§3-1概述
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1.理解图样上标注的形位公差的含义。
2.掌握形位公差代号及标注方法和检测方法。被测要素的标注方法；基准要素的标注方法；形位公差标注中的有关问题；形位公差值及有关规定。
包括定向、定位、跳动三种。
（1）定位公差
1）平行度：限制A对B的平行度误差。
2）垂直度：限制A对B的垂直度误差。
3）倾斜度：限制A对B的倾斜度误差。
（2）定向公差
1）同轴度：限制A对B的同轴度误差。
2）对称度：限制A对B的对称度误差。
3）位置度：限制A对B的位置度误差。
（3）跳动公差
1）圆跳动：限制A对B的圆跳动误差，分为径向、端面、斜向圆跳动三种。
尺寸公差我们已经学习了，下面我们进入形位公差的学习。
三、讲授新课：
零件的几何要素
定义：构成零件几何体的点、线、面称为几何要素。如图3-1所示。
形位公差研究的对象就是零件几何要素本身的形状精度和相关要素之间相互的位置精度问题。
教学过程与教学内容：
图3-1零件的要素
零件的几何要素可按以下几种方式进行分类。