教育学复习知识要点
教育学必考知识点总结

教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义:教育是指通过系统的方法和手段,对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的:培养全面发展的人,使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能:包括个体发展功能和社会服务功能,旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论:强调外部刺激和个体行为之间的关系,通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论:关注个体的内在认知过程,强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论:认为知识是个体通过互动和经验构建的,强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机:影响个体学习行为的内在和外在因素,包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略:学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧,如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价:对学习效果的测量和反馈,包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法:教师通过讲授、示范和练习等方式,直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习:鼓励学生通过提问、研究和实验等方式,自主探索和解决问题。
3. 合作学习:学生在小组内相互合作,通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策:国家或地方政府制定的教育方针和法规,旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理:包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面,以提高教育质量和效率。
3. 教育评估:对教育活动和成果的评价和监控,包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化:通过引入现代教育理念、技术和管理方法,提高教育的整体水平。
2. 教育公平:确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会,减少教育不平等。
3. 终身教育:强调学习是一个持续的过程,鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理:涉及教育活动中的道德规范和价值观念,如尊重学生、公正评价等。
教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点1. 教育的目的: 人的全面发展,形成社会参与意识和自觉2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力3. 教育的主体: 师生互动4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务5. 教师应具备:专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等12. 课程标准: 内容准确全面,充分体现新知识、新理念、新思想13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计,分析学习者的表现,评定学习成果17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制等18. 课程设计: 功能驱动,建立功能有机统一的课程结构框架19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本理论、方法20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量,对探讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。
21. 教育社会学:是社会学的一个分支,以社会发展为背景,探讨教育现象。
22. 教育政策:国家从宏观上规划发展,促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。
23. 教学方法:包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。
24.教学理论:包括构建主义、认知论、情境主义等。
25.学习理论:包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。
《教育学》常识学习要点

《教育学》常识学习要点樊秀龙编一、教育功能(一)教育功能含义教育功能是教育在人及周围环境相互影响中所发挥的作用。
教育功能是教育活动的结果和作用,教育功能对人和社会的发展既产生有益的影响,也可能产生不利的影响。
(二)教育的个体发展功能1、个体发展的含义及特征个体发展是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。
个体发展的特征:①个体发展的历史性与社会性②个体发展的顺序性与阶段性③个体发展的相似性与差异性④个体发展的现实性与存在性2、影响个体发展的因素(1)遗传素质对个体发展的作用遗传素质是个体的身心发展的生物前提,为个体的发展提供了可能性,遗传素质的发展过程制约着个体身心发展的年龄特征,遗传素质的差异性对个体身心的发展具有一定影响。
(2)环境对个体发展的作用环境包括自然环境和社会环境,自然环境对个体的体态、外貌、身高甚至个性心理特征带来一定的影响,社会环境对个体的思想等发展起着十分重要的作用。
(3)教育对个体发展的主导作用教育是一种独特环境,在个体发展中起主导作用,体现在:教育以其明确的培养目标规定着个体发展的方向,学校教育通过教师培养学生的活动进行,他对个体发展的影响较为全面深刻。
3、教育促进个体社会化的功能教育促进人的观念的社会化、教育促进人的智力与能力的社会化、教育促进人的职业、身份的社会化4、教育促进个体个性化的功能教育促进人的主体性发展,教育促进人的个体特征发展,教育促进人的个体价值的实现。
(三)、教育的社会发展功能1、教育对社会发展的促进作用:通过教育培养劳动力、促进科技发展,促进经济增长等促进社会经济发展。
通过教育维系社会政治稳定、促进社会政治变革等促进社会政治发展。
通过教育对社会文化的传承、对社会文化的创新、对社会文化的融合等促进社会文化的发展。
2、知识经济与教育功能的强化知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。
知识经济的兴起与发展离不开教育,知识经济的发展强化了教育功能:知识经济的发展促进了教育总量的增长、知识经济发展促进了教育质量的提高、知识经济发展促进教育终身化发展。
教育学重点知识点复习提纲

3、如何认识教学过程的本质?4、试分析教学过程的基本规律?
5、简述教学过程的结构?
七章(三节) 教学原则与教学方法
1、什么是教学原则?
5、什么是综合实践活动课程?它包含哪几部分?
6、开设综合实践活动课程的意义?
第七章教学
七章(一节) 教学概述
1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?
2、教学与教育、智育有什么联系和区别?
3、教学的意义有哪些?
4、中学教学的任务有哪些?和良
七章(二节) 教学过程
1、什么是教学过程?历史上关于教学过程的观点有哪些?
5、为保障学生的人身权,学校和教师应履行的职责是什么?
7、试分析独生子女的心理特点?
五章(三节)教师与学生的关系
试分析教师中心论与儿童中心论?
第六章 课程
六章(一节) 课程概述
1、什么是课程?简述课程的内涵?
2、课程的类型有哪些?
3、制约课程的主要因素是什么?
4、简述课程理论的发展情况?
5、学校文化建设:什么是学校文化?学校文化构成?
6、学校文化有哪些特点(特性)和功能?
7、学校文化形成过程是怎样形成的?
二章(四节) 教育相对独立性
试述教育的相对独立性?
二章(五节)教育与我国社会主义现代化建设
1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用?
2、如何切实落实教育的优先发展战略地位?
9、试述现代学校教育制度的发展趋势?国际交流。
10、教育的历史发展(分为哪几个时期)?各个时期的教育有什么特点?
11、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系?
《教育学》知识要点

《教育学》知识要点教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科,其研究内容包括教育发展的历史、教育原理和方法、教育体系和教育制度等方面。
教育学的知识要点包括以下几个方面:一、教育学的定义和分类:1.教育学的含义:教育学是研究教育现象和教育过程的学科,旨在提高教育实践水平,促进学生全面发展。
2.教育学的分类:教育学可以分为理论教育学和实证教育学两大类,其中理论教育学主要研究教育原理和教育方法,实证教育学则主要关注教育发展的实际状况和问题。
二、教育学的基本原理:1.教育学的目的:教育学的最终目的是促进学生的全面发展,培养学生的智力、品德、身心等各个方面的素养。
2.教育学的方法:教育学通过教育实践和科学研究相结合,运用不同的教育方法和手段来达到教育的目的。
3.教育学的原则:教育学遵循多元发展原则,注重个性差异和全面发展,以学生为中心,关注教育的整体效果。
三、教育学的研究内容:1.教育发展的历史:教育学通过研究教育发展的历史,了解人类教育的演变过程,从中获取教育的经验和教训。
2.教育心理学:教育心理学研究学习和教学中的心理过程和心理现象,探讨个体差异和学习动机等问题,为有效教学提供理论依据。
3.教育社会学:教育社会学研究教育与社会的关系,分析社会环境对教育发展的影响,探讨教育的功能和角色。
4.教育管理学:教育管理学研究教育组织和管理的原理和方法,关注教育资源的合理配置和教育质量的提高。
5.教育评价学:教育评价学研究教育评价的原则和方法,评估教育的效果和质量,为教育和发展提供依据。
四、教育学的应用:1.教育实践:教育学通过研究和总结教育经验和教育原理,指导教育实践,提高教育效果。
2.教育:教育学通过对教育问题的分析和研究,提出相应的建议,推动教育制度和教育政策的。
3.教育政策:教育学为政府制定教育政策提供理论支持和决策依据,促进教育发展和社会进步。
总之,教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科,其知识要点包括教育学的定义和分类、教育学的基本原理、教育学的研究内容以及教育学的应用等方面。
教育学复习资料--各章节重点(考试通过-超有效)

教育学复习资料--各章节重点(考试通过-超有效)work Information Technology Company.2020YEAR教育学复习资料一、绪论1.教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。
2.教育学的研究对象: 教育问题.教育的对象:不限于青少年,也包括幼儿、特殊儿童(主要是缺陷儿童)以及成人。
3.教育学创立的标志和条件:教育学的创立于16世纪—18世纪。
简述教育学创立的体系(标志):①对象:教育问题构成一个专门的研究领域;②概念和范畴:形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系;③方法:有了科学的研究方法;④结果:产生了一些重要的教育学家、专门的系统的教育学著作;⑤组织机构:出现了专门的教育研究机构教育学创立的条件(1)来源于社会实践发展的客观需要(2)与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系(3)与一些著名学者和教育家们的努力是分不开的4.教育学的发展:形成多种流派.①实验教育学:梅伊曼、拉伊;强调定量研究②文化教育学:狄尔泰等;采用理解与解释的方法③实用主义教育学:杜威、克伯屈④制度教育学:乌里、瓦斯凯等⑤马克思主义教育学:从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题。
⑥批判教育学:鲍尔斯5.当代教育学的特征(发展趋势)(1)教育学研究的问题领域急剧扩大(2)教育学研究基础和研究模式的多样化(3)教育学发生了细密的分化(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(5)教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论。
6.谈谈你对学习研究教育学重要意义的认识。
(P25-27)答:学习研究教育学重要意义在于:1、能启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断领悟教育的真谛。
2、能获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。
3、能养成正确的教育态度,培养坚定的教育信念。
4、能提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
教育学考试必考知识点

教育学考试必考知识点一、教育学的基本概念和分类1. 教育学的定义和特点教育学是探讨教育现象、规律和方法的学科,是研究人的全面发展及其造就和培养的科学。
教育学具有系统性、实践性、研究性、指导性、创造性等特点。
2. 教育学的分类教育学可分为普通教育学和特殊教育学。
普通教育学主要研究普通教育的一般规律和特殊问题,特殊教育学则研究针对特殊儿童和残疾人的教育和康复等问题。
二、教育的本质和基本特征1. 教育的本质和定义教育是一种有目的、有计划、有组织、有方法、有工具、有规程的活动,通过对人的行为、言语、思维、情感等各个方面的影响,培养和发展人的智力、德性、体质等方面的能力和素质,使其适应社会需求。
2. 教育的基本特征(1)社会性:教育是在社会条件下进行的,需要社会和群体的参与。
(2)目的性:教育是有目的的,通过有计划的活动培养和造就人。
(3)持续性:教育是一个长期的过程,需要持续不断地进行。
(4)规范性:教育具有一定的规范和标准,依法进行。
(5)个体性:教育是针对每个个体进行的,注重个体差异。
三、教育学的基本问题和主要内容1. 教育学的基本问题(1)教育的目标问题:包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的问题。
(2)教育的主体问题:研究教育的主体角色,即教育者和被教育者的问题。
(3)教育的环境问题:研究教育的环境条件、教育场所和教育设备等问题。
(4)教育的过程问题:研究教育的过程和方法,包括教育活动的组织和实施等。
2. 教育学的主要内容(1)教育史:研究教育发展的历史和演变过程。
(2)教育哲学:研究教育的理论基础和原理。
(3)教育社会学:研究教育与社会的关系。
(4)教育心理学:研究教育过程中的心理现象和规律。
(5)教育方法学:研究教育活动的组织和实施方法。
(6)教育评价与测量:研究评价教育质量的方法和工具。
四、教育的目标与教育内容1. 教育目标的基本概念教育目标是指教育活动所追求的理想结果或预定的教育效果。
高校教师资格证考试教育学复习知识点汇总

一1-1、高等教育:(判断、选择)是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、高等教育的开端:人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
3、在中世纪,大学是高等教育机构的唯一组织形式。
高等教育仅限于大学教育。
4、现代高等教育的特点:一方面高等教育层次出现了多样化。
另一方面高等教育的形式复杂化。
2-1、高等教育与社会的关系:(简答题、论述题)①高等教育与政治的关系②高等教育与经济的关系③高等教育与科学技术的关系④高等教育与文化的关系2、政治对高等教育的制约:①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权力③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的3、高等教育的政治功能:①对受教育着进行政治教育②培养政治、法律等专门人才3③推进民主政治的发展4、经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济机构的变化制约着高等教育的结构。
5、经济发展是高等教育发展的物质基础:首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。
其次对高等教育的发展提出了要求,是推动高等教育发展的基本动力因素。
此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。
6、高等教育促进经济增长的贡献:①斯特鲁米林的研究(劳动简化率的观点)②舒尔茨的研究(人力资本理论的观点)③丹尼森的研究(经济增长因素分析研究)7、高等教育的科技功能:①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能②高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能8、文化对高等教育的影响:①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成3-1、高等学校的社会职能包括:①通过教学培养专门人才②通过科研发展科学③直接为社会提供服务2、大学职能的历史演变:①18世纪以前确立了大学培养人才的职能:人才培养职能起源于古代,发展和完善与欧洲中世纪。
《教育学》复习知识点整理(完整版)

第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源:神话、生物(最早)、心理、劳动(马克思主义)起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代,我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵:a.实现教育机会均等;b.师生关系民主化;c.教育方式、内容民主化;d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值:宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义):a.利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;b.利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;c.利于掌握学生思品发展规律,做好教育工作;d.利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;e.有助于培育创新精神,积极投身教改。
(完整版)大学教育学知识点总结

完整版)大学教育学知识点总结1.教育学的基本概念与对象教育学是研究人类教育活动的学科,以研究教育现象、教育规律为主要任务。
教育学的研究对象主要包括教育的目的、内容、方法、社会机制等方面。
2.教育学的主要理论2.1 行为主义教育学强调教育是行为的建立、巩固和调节过程,重视对学生行为的塑造和控制。
提出了刺激-反应理论、操作条件反射理论等。
2.2 认知主义教育学注重学生的认知过程以及个体差异,强调学生主动探索、建构知识的过程。
提出了激励理论、定义、学习策略等重要概念。
2.3 发展主义教育学关注学生身心发展,承认学生个体差异,提倡个性发展和多元智能。
强调教育应以学生发展为中心,提出了发展阶段理论、情感教育等。
3.教育学的研究方法3.1 实证研究方法采用观察、实验、统计等方法,通过数据分析来验证教育学假设和推测。
强调客观性、可重复性和科学性。
3.2 理论研究方法通过文献研究、理性推理等方法,对教育学理论进行分析和探讨。
注重逻辑性、理论性和抽象性。
3.3 实践研究方法通过实践观察、教育实验等方法,探索和改进教育实践。
着重于问题解决和社会应用。
4.大学教育学的应用领域4.1 教育教学设计培养教师对学科内容和学生特点的认知,以科学合理的教学设计促进学生学习。
4.2 教育政策与管理研究制定教育政策,规划和管理教育资源,提高教育质量。
4.3 教育评估与研究对教育实践和教育政策进行评估和研究,为教育改革提供科学依据。
5.教育学的未来发展趋势教育学将更加注重个体差异和多元发展。
教育技术与在线教育的发展将对教育学产生深远影响。
教育学将更加关注学生的终身学习和自主发展。
以上是对大学教育学知识点的简要总结,通过学习这些理论和方法,我们能更好地理解和应用教育学知识,提高自身的教育素养。
教育学复习知识点

教育学复习知识点1.什么样的人能当老师? 学者即良师,能者即良师(1)学者即良师——有了知识,就能当好老师(这一争论的核心和实质是,教师职业的专业性究竟是什么?有没有必要开设教育类课程)(2)能者即良师——有了能力,就能当好老师(这一争论的关键在于,教育工作是不是一种能力操作,要不要教育观念、教育理论?)2.教育的概念(综合理解):在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
(广义上,狭义上的概念,了解)3.教育基本要素:(1)教育者:有意识的对人身心发展施加影响的人(2)受教育者:教育者、学习的对象,即在各种教育活动中从事学习的人(3)教育影响:4.教育的形态:(1)依据教育系统自身的标准:非制度化教育与制度化教育(2)依据教育系统所运行的场所或空间标准:学校教育、家庭教育、社会教育(3)依据教育系统所运行的时间标准以及建立与其上的长夜技术和社会形态:农业社会教育、工业社会教育、信息社会教育5.教育的起源学说:生物起源说英国教育学家沛西*能心理起源说美国教育家孟禄劳动起源说(社会起源说):是马克思主义的教育起源说6.两个根本问题:教育史人类特有现象吗?教育产生的条件是什么?7、教育的历史发展:(1)原始社会的教育(2)农业社会的教育(3)工业社会的教育(4)信息社会的教育8、教育家的著作:孔子:论语,“不愤不启,不悱不发”的启发教育、“学而不思,思而不惘“的学思结合,“时而学习之“的学习结合,”君子耻于言而过其行“的学形结合,”“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从“的以身作则、因材施教。
这些教育思想对后世的教育部都有很大影响。
战国后期的《学记》——世界上最早的以教学论为主的、自成体系的教育专著。
它的作用、古代的学校制度和视导制度、教育教学的原则和方法等,作了精辟的论述。
9、教育家:培根(英)——近代实验科学的鼻祖,1623年首次把教育学作为一门单独的科学提出来。
夸美纽斯(捷克):一生写了大量的教育论著,1632年《大教育学伦》——近代第一本教育学著作。
教育学最全复习提纲

复习(识记、理解、应用)第一讲教育与教育学教育教育学的概念教育的构成(基本要素)及其相互关系。
教育产生的主要原因和条件。
教育的历史发展过程。
独立形态教育学创立的主要标志是什么?著名教育家的思想及其代表作。
对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。
第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么?为什么?教育的两个基本规律。
影响人的发展的基本要素及其各自的作用。
对环境因素的基本理解。
教育的社会功能的含义及其特点。
为什么说教育是劳动者再生产的基本手段。
理解社会生产力、文化对教育的制约作用。
对教育的人的制约性的理解和认识。
第三讲教育目的什么是教育目的?教育目的具有哪些功能。
教育目的的个人本位论、社会本位论的价值取向是什么?理解人的全面发展的教育观点。
当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是什么?(教材P142-143)什么是素质教育?素质教育的基本特征是什么?第四讲教师怎样全面认识教育的劳动特点及其价值?如何理解教师的社会地位(专业地位、经济地位、政治地位、职业声望)你认为新时代教师应具备哪些基本素质?(教师的职业态度和教师的信念、高尚的师德修养、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质)什么是教师专业化?学校教育中,良好的师生关系应该具备哪些基本的特征?应该如何构建良好的师生关系。
第五讲课程课程的基本类型有哪些?理解课程设置在结构上应该如何体现均衡性、综合性和选择性。
如何理解隐性课程的内涵与意义。
我国基础教育新课程改革的目标是什么?第六讲教育理论与实践教学在学校教育中的地位及其作用。
什么是教学观?现代教学观的发展趋势是什么?教学过程的基本矛盾是什么?主要表现在哪些方面。
我国中小学常用的教学原则有哪些?我国中小学教学中常用的教学方法有哪些?选择教学方法的主要依据是什么?教学工作的基本环节有哪些?它们之间的关系如何?上好一堂课所要遵循的课堂教学的基本要求是什么?如何进行教学设计?教学评价的基本类型有哪些。
教育学知识点总结归纳中公

教育学知识点总结归纳中公一、教育学概述教育学是研究教育的发展、变化和影响因素的学科,具有跨学科性质,涉及教育哲学、教育社会学、教育心理学等多个学科内容。
教育学的核心任务是研究教育的目的、内容、方法和组织形式,探讨如何实现个体的全面发展和社会的持续进步。
二、教育学常用的研究方法1. 实证研究方法:通过观察、实验、统计等手段收集事实数据,分析教育现象和规律。
2. 文献研究方法:收集、整理和分析各种教育文献,包括书籍、期刊、报告等,探讨教育问题的历史、现状和发展趋势。
3. 质性研究方法:通过深入访谈、问卷调查等质性研究手段,揭示个体的经验、观念和情感,了解教育问题的多元性。
4. 数量研究方法:采用量化的统计分析手段,研究教育问题的普遍性和规律性。
三、教育学的重要理论1. 教育目的理论:包括个体全面发展理论、社会化理论、技能培养理论等,围绕教育的最终目标和价值取向展开探讨。
2. 教育内容理论:研究教育的内容和体系,如学科课程理论、文化教育理论、体育教育理论等。
3. 教育方法理论:探讨教育的传授和实施方式,包括启发式教学理论、社会互动教学理论等。
4. 教育评价理论:研究教育质量和效果的评估方法和标准。
四、教育学的专业发展1. 教育学的学科分支:根据研究对象和内容不同,教育学分为教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育管理学等多个学科分支。
2. 教育学的专业实践:教育学专业人才可以从事学校教育、教育管理、师范教育、教育研究、教育咨询等多种教育领域的工作。
3. 教育学的国际交流:随着全球化进程的加速,教育学领域的国际交流日益频繁,包括学术研讨会、学者互访、国际合作项目等。
五、教育学的新发展1. 教育技术的应用:包括信息技术、网络技术、虚拟现实技术在教育教学中的应用,推动教育方式和教学内容的革新。
2. 教育大数据的研究:借助大数据分析技术,研究教育问题的多样性和复杂性,推动教育政策和实践的科学化。
3. 教育创新实践:探讨新型教育模式和实践,如个性化教育、多元化评价、跨学科整合等教育形式。
教育学考试重点汇总

考试第一部分教育学基础一、教育与教育学(一)教育的概念:教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
教育的要素:教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素教育的形态:教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。
教育的基本规律:(二)教育发展的历史阶段:教育改革和发展的趋势:教育民主化向纵深发展具体表现在:教育普及化的开始;“教育机会均等”口号的提出;教育法制化的形成;教育民主化的质量和水平不断提高。
(三)教育学的产生和发展:二、教育的功能(一)教育功能的含义:教育功能的类型:.按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。
无论是中国古代社会还是西方古代社会,对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
2.按教育功能作用的方向,可分为正向功能与负向功能。
3.按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。
教育的个体功能与社会功能:教育功能的限制:(二)影响教育功能发挥的因素三、教育的目的(一)教育目的的含义:、教育目的它是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
教育目的的功能:(二)确立教育目的的依据:教育目的确立中的价值取向:(三)我国的教育目的及其理论基础:我国全面发展教育的基本内容:四、教师与学生(一)教师的定义:教师的角色:教师的基本素质:教师的专业化发展及途径:(二)学生的定义:学生的本质特点:学生发展的规律:(三)教育过程中的教师与学生:教育过程中的师生关系:五、课程(一)课程的含义:课程理论及课程理论流派:课程的类型:根据课程内容所固有的属性,可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。
根据课程内容的组织方式,可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。
根据课程设计、开发和管理的主体不同,可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。
教育学 期末复习资料

教育学期末复习资料一.名词解释1.教育学:教育学是以教育事实为基础,以教育价值观引导下形成的教育问题为对象,探索和揭示教育活动规律性联系,并服务于教育实践的一门学问。
2.教育:广义的教育是指泛指一切增进人的知识与技能,影响人的思想品德的活动。
狭义:学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
3.教育目的:根据一定社会发展和阶级利益需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定,是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。
4.学校教育制度(学制):指一个国家各级各类学校系统,规定了各级各类学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及学校之间的纵横衔接关系。
5.义务教育:以法律的形式规定的,适龄儿童和青少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
是一种普遍的、全民的教育。
6.课程:广义的课程指的是学生在学校中获得的全部经验,狭义的课程是指为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
7.课程计划:是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
8.课程标准:指学科课程标准,它是各学科的纲领文件。
是根据课程计划,以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件。
9.课的结构:是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。
10.教学:是以教师引导学生主动学习为基础的教与学相统一的活动,是以师生之间、生生之间多向互动、动态生成为存在方式,促进学生全面发展的有组织、有计划的教育活动。
11.教学方法:是师生在教学过程中为了完成教学任务,实现教学目标所采取的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称。
12.讲授法:是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识,发展学生智力的方法。
13.班级授课制:将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
教育学复习资料

单项选择1、教育的概念:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培育成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
2、“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》3、教育三要素:教育者、受教育者、教育影响。
4、教育的类别有:非正式教育,非正规教育,正规化教育。
5、(1)生物起源说的代表人物:勒图尔诺、桑代克、沛西·能。
(2)心理起源说代表人物:孟禄。
(3)劳动起源说代表人物:马克思。
6、教育思想:(1)孔子,《论语》是孔子的再传弟子对他言行的记录。
(2)苏格拉底教育“产婆术”。
(3)柏拉图代表作《理想国》。
(4)昆体良《论演说的教育》。
(5)世界上最早的系统阐述教育问题的论著是我国的《学记》。
(6)夸美纽斯:①主张泛制教育、②确立了班级授课制、③代表作《大教学论》、④“将一切事物教给一切人”。
(7)洛克代表作《教育漫话》,在《教育漫话》里提倡白板说。
(8)卢梭代表作《爱弥儿》、教育思想:提倡自然主义教育的思想,在教育上,他是发现儿童的第一人,认为人的天性或自然本性是良善的,因此主张教育要“返归自然”。
(9)赫尔巴特:①《普通教育学》发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
②提倡四阶段教学理论,其“明了”“系统”“联合”和“方法”。
③传统教育三中心理论(教师为中心、教材、课堂为中心)的代表人物。
(10)瑞士教育家裴斯泰洛齐:教育心理学化和要素教育理论(11)杜威:①现代教育三中心(儿童、经验、活动)代表人物。
②观点:“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”。
③提倡教育无目的论。
(12)陶行知主张“生活及教育”、“社会即学校”、“教学做合一”(13)蔡元培:提昌五育并举:①军国民教育、②实力主义教育、③公民道德教育、④美感教育、⑤世界观教育。
(完整版)教育学知识点总结

教师招考教育综合教育学第一章教育与教育学概述考点一:教育的概念广义:教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康,以及形成或改变人们的思想意识的活动。
狭义:即指学校教育,教育史教育者根据一定社会或阶段的要求,对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响,把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。
考点二:教育的起源1、神话起源说2、生物起源说:教育的产生来自动物的本能。
代表人:法(勒图尔诺)英(沛西~能)3、心理起源说4、劳动起源说:传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。
代表人:马克思、恩格斯考点三:教育的发展1、原始社会:教育和生产劳动具有融合性2、古代社会包括奴隶社会1、教育的阶级性与等级性2、教育与生产劳动相分离3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才,另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化,维护自己的统治4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主5、教育方法以体罚盛行,注重机械的练习和实践训练,也重视个体的道德反省或宗教忏悔6、师生关系式对立的、不平等的7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。
(私塾不是班级授课)3、近代社会近代教育特点:1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起(教会学校)2、初等教育(义务教育)的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化5、二十一世纪以后社会教育的特点:1、教育全民化;2、教育终身化(包括时间和空间,保尔•朗格朗(法国));3.教育民主化;4.教育信息化。
考点四:教育的属性:1、本质属性:教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。
2、社会属性:1、永恒性2、历史性3、相对性考点五:教育活动的构成要素:教育者、受教育者、教育影响考点六:教育的功能1、对象上分:个体发展、社会发展2、性质上分:正向、负向3、呈现形式:显性、隐性(显性与隐性可以相互转化)考点七:教育学的研究对象:教育现象、教育问题考点八:教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育学思想代表人物:孔子(教学纲领:博学于文,约之以礼,教学方法:不愤不启,不悱不发,学思结)、墨翟、道家、朱熹等代表作:《论语》(不是教育学著作,而是伦理著作)《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。
教育学知识考试复习重要知识点总结

教育学知识考试复习重要知识点总结一、教育基础知识1.教育学基本概念:教育的定义、教育的目的、教育的功能、教育的基本要素。
2.教育史:中外教育发展的主要阶段、代表人物及其教育思想。
3.教育心理学:学生心理发展的主要阶段与特点、学习理论、学习动机与兴趣、情感与态度。
4.教育法律法规:国家教育政策、教师权益与义务、学生权益保护。
二、教育教学方法与技能1.教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等及其优缺点。
2.教学设计:教学目标设定、教学内容选择、教学步骤安排、教学评价方法。
3.课堂管理:课堂纪律维护、课堂氛围营造、学生互动与参与。
4.教育技术:多媒体教学、网络教学、信息化教学手段的应用。
三、教育评价与测量1.教育评价理论:评价的目的、原则、方法。
2.学生评价:学业评价、综合素质评价、心理健康评价。
3.教学评价:教学效果评价、教学质量评价、教师评价。
4.教育测量:测验的编制、实施与解释。
四、教育心理学与教育社会学1.教育心理学:学习心理、发展心理、教育心理干预。
2.教育社会学:教育与社会发展的关系、学校与家庭的关系、教育公平与社会分层。
五、德育与班级管理1.德育原理:德育的目标、内容、方法。
2.德育实践:品德教育、公民教育、心理健康教育。
3.班级管理:班级组织建设、班级文化建设、班级活动组织。
六、课程改革与教育创新1.课程改革理念:新课程改革的背景、目标、内容。
2.课程实施与评价:课程资源整合、课程教学方法创新、课程评价改革。
3.教育创新实践:教育技术创新、教学模式创新、教育管理制度创新。
七、教师专业发展1.教师职业道德:教师职业道德规范、师德师风建设。
2.教师教育:教师专业成长的阶段、教师培训与进修。
3.教育科研:教育科研方法、教育课题研究、教育成果推广。
以上是教育教学知识考试复习的重要知识点总结,考生可根据自己的实际情况,有针对性地进行复习和准备。
在复习过程中,建议考生注重理论与实践相结合,关注教育领域的最新动态,提高自己的专业素养和实践能力,以顺利通过教资考试。
教育学复习要点范文

教育学复习要点范文教育学是研究教育现象、教育活动、教育目标、教育内容、教育对象、教育方法、教育手段、教师教育活动、教育行政管理的一门综合性学科。
以下是教育学的复习要点:一、教育学的基本概念和内涵:1.教育学的定义和特征;2.教育学与其他学科的关系;3.教育学的研究对象和基本任务;4.教育的本质和目的。
二、教育学的发展历程:1.古代教育学的代表人物和主要理论;2.近代教育学的代表人物和主要理论;3.现代教育学的代表人物和主要理论。
三、教育学的基本理论:1.教育规律的基本概念和分类;2.教育决定论理论;3.教育发展论理论;4.教育活动理论。
四、社会化与教育:1.社会化的概念和基本特征;2.社会化的类型和途径;3.社会化与教育的关系;4.社会化过程中的教育作用。
五、教育心理学:1.教育心理学的研究对象和任务;2.学习与教学的心理过程;3.学生发展的心理特点和规律;4.心理辅导与心理健康教育。
六、教育社会学:1.教育社会学的研究对象和任务;2.教育与社会的关系;3.教育的社会功能与作用;4.教育的社会差异和不平等。
七、教育方法学:1.教学方法的概念和特征;2.教学方法的分类和选择;3.教学方法的设计和实施;4.教学评价与教学改进。
八、教育评价与质量管理:1.教育评价的概念和目的;2.教育评价的方法和程序;3.教育质量管理的原则和方法;4.教育质量保障与改进。
九、教师教育学:1.教师教育的目标和任务;2.教师教育的内容和形式;3.教师教育的方法和手段;4.教师教育的评价与改进。
十、教育行政管理学:1.教育行政管理的概念和任务;2.教育行政管理的组织与管理;3.教育行政管理的决策与实施;4.教育行政管理的评估与改进。
以上是教育学的复习要点的一部分,希望能对你的复习有所帮助。
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第一章教育与教育学一、知识细点1.从词源学上看,不同语言的“教育”一词,都与(儿童)的培养有关。
2.(人类生产劳动)的进行,是生产教育的最具基础性的条件;(语言)的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。
3.关于教育的起源,在西方主要有(生物起源说)和(模仿起源说),苏联教育界则坚持教育起源于(劳动)的观点。
实际上,人类的教育活动起源于(交往)。
4.(学校)的出现是教育形成自己相对独立形态的标志,自此以后,教育就有了两种形态:(专门化)的学校教育和(非学校)教育。
5.古代社会中学校教育为社会统治阶级(政治)服务的功能占中心地位,近代以后,社会要求学校教育为(社会物质生产)服务,为(科学文化)的普及与发展服务。
6.从形式看,教育经过了从非形式化到形式化再到(制度化)的过程。
7.学校教育制度简称(学制),它的建立是(制度化)教育的典型表征。
8.中国最早的学校称为(庠序)之学,其宗旨在于(明人伦)。
9.六艺由六门课程组成:(礼、乐、射、御、书、数)。
宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被定为《四书》、《五经》。
其中,《四书》包括(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)。
10.(1905)年,科举制度被废除。
11.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的(政治家)和(商人),注重(身心的和谐发展)。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的(军人)。
12.教育学是一门以教育现象、(教育问题)为研究对象,探索教育规律的科学。
13.(孔子)是中国古代最伟大的教育家,他的教育思想集中体现在(《论语》)中。
他主张“性相近,习相远”和“有教无类”,重视启发教学和(因材施教)。
14.孔子说:“不愤不启,不悱不发”。
朱熹注曰:“愤者,心求通而未得之意。
悱者,口欲言而未能之貌。
启,谓开其意,发,谓达其词。
”(启发)一词由此而来。
15.世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是(《学记》),它总结了儒家的教育理论和经验,提出“化民成俗,(其必由学)”、“建国君民,(教学为先)”、“君子之教,喻也”、“道而弗抑,(开而弗达)”等观点。
16.苏格拉底主张(产婆术)。
柏拉图认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”,非常重要的是通过(教育),其代表作是(《理想国》)。
亚里士多德认为追求理性就是追求美德,就是教育的(最高目的),他最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,其代表作是(《政治学》)。
17、(夸美纽斯)强调教育的自然性,主张“把一切知识教给每一个人”。
18、卢梭宣扬自然主义教育的作品是(《爱弥儿》)。
19、裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照(自然)的法则全面地、(和谐)地发展儿童的一切天赋力量。
20、洛克提出(白板说)。
他主张(绅士)教育。
21、赫尔巴特的(《普通教育学》)标志着科学教育学的诞生,他把教学理论建立在(心理学)的基础上,把教育价值的理论建立在(伦理学)基础上。
他提出教育的四个形式阶段:明了、联想、(系统)、方法,强调(道德教育)是教育的首要任务。
22、《民主主义与教育》是(杜威)的作品,他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”等观点,主张“做中学”。
23、凯洛夫教育学分为总论、(教学论)、德育论和学校管理论四个部分。
24、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于(1985年),《中国教育改革与发展纲要》颁布于(1993年),《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于(1998年)。
第二章教育与社会发展一、知识细点1、教育是社会大系统的一个组成部分,它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发挥水平和文化背景、文化传统具有反作用,这就是教育的(政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能)。
2、(政治经济制度)决定教育的领导权。
3、(1986年),《义务教育法》颁布。
4、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及(初等)教育的要求,以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及(初级中等)教育的要求,以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及(高级中等)教育的要求,而目前的信息革命则提出了(高等教育大众化)的要求。
5、明确提出人力资本理论的经济学家是(舒尔茨),他根据人力资本理论,通过(教育资本储存量)的分析方法,推算出教育对国民收入增长的贡献。
6、科学是关于自然、社会和思维的知识体系,又是探索真理的认识活动,还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的(精神气质)。
7、从形态上看,文化可分为物质文化、制度文化和(精神)文化。
在文化的诸因素中,(价值观)处于核心的地位。
8、现代教育对文化的选择主要通过对(教师)的选择、对教育方式方法的选择来实现的。
9、中国传统的价值取向的特点是:在认知上具有(重传统与权威)的取向,在人事上具有(重功名)的取向,在道德上具有(重忠孝)的取向。
10、校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和(课程活动文化)。
其中,(精神文化)是校园文化的核心。
第三章教育与人的发展一、知识细点1、在人的身心发展的动力问题上,主要有(内发论)、(外铄论)和在个体活动中多因素相互作用论。
2、内发论的著名代表人物有中国的(孟子)、美国的(格塞尔)。
外铄论的著名代表人物有中国的(荀子)、英国的(洛克)和美国的(华生)。
3、“给我一打健康的儿童,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”,这是(华生)的观点。
4、在个体身心发展的动力问题上,辩证唯物主义的观点是(多因素相互作用论)。
5、皮亚杰有关发生认识论的研究,说明了个体身心发展的(顺序性)。
6、个体身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和(个人实践活动)的影响。
7、遗传素质是人的身心发展的(前提),为个体身心发展提供了(可能性)。
8、(格塞尔)提出了个体身心发展的成熟决定论。
9、学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出(社会性)规范,它具有(加速)个体发展的特殊功能。
10、学校教育对个体发展的影响,不仅具有(即时)的价值,而且具有(延时)的价值。
11、(未来)是青年期最重要的概念。
第四章教育目的一、知识细点1、教育目的是整个教育工作的(方向),是一切教育工作的(出发点),教育目的的实现则是教育活动的(归宿)。
教育目的的确定受(教育价值观)的支配,也与社会的发展水平与需要相关。
2、学校教育的目的一般分为四个层次:教育目的、培养目标、(课程目标)和教学目标。
3、教育目的与培养目标之间的关系是(普遍与特殊)的关系,课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是(具体和抽象)的关系。
4、教育目的具有历史性、时代性、社会性,在阶级社会中具有(阶级性)。
5、夸美纽斯主张造就(泛智)的人。
6、蔡元培提出“以公民道德教育为中坚,盖(世界观)及美育皆所以完成道德,而军国民教育及实利主义则必以道德教育为根本”的教育目的。
7、1924年,孙中山规定了“全力发展儿童本位之教育”的方针,按照这一方针,教育所要达到的目的就是(儿童个性)的发展。
8、日本把(个性发展)、(丰富的创造能力)列入21世纪的教育目的。
9、1995年《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为(社会主义现代化建设)服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的(建设者)和接班人。
”第五章教师与学生一、知识细点1、教育系统是以(人的集合)为主要构成要素的社会系统。
在诸种要素中,(教师)和(学生)是最基本的要素。
2、教师职业是一种(专业性)职业,教师是(专业)人员。
3、联合国教科文组织在1986年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为(专业)。
4、教师专业是促进个体(社会化)的职业。
5、教育具有两个最基本的功能,即满足社会发展的需要和(促进人自身)的发展。
6、能不能为(学生个性)的发展提供充分的机会和良好的氛围,是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。
7、教师的语言首先是要求准确、明了、有(逻辑性),其次是要求富有(感情)、有感染力,再高一步的要求是(富有个性)。
8、学生是处于迅速发展时期的人,是具有能动性和(自我教育)可能性的受教育对象。
9、学生的社会地位属于学生(权利)问题。
10、(1989年)联合国通过了《儿童权利公约》,其核心精神是维护青少年儿童的社会(权利主体)地位,这一精神的基本原则是(儿童利益最佳)原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、(无歧视)原则。
11、青少年儿童的合法权利包括:生存的权利、(受教育)的权利、受尊重的权利和(安全)的权利。
12、(《未成年人保护法》)规定:“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务,不得虐待、遗弃未成年人。
”13、(《未成年人保护法》)规定:“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。
”14、(《未成年人保护法》)规定:“学校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。
”15、师生在教育内容的教学上结成(授受)关系,在人格上是(平等)的关系,在社会道德上是互相(促进)的关系。
第六章课程一、知识细点1、广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其(进程安排),狭义的课程特指某一门学科。
2、课程具体表现为三种形态:即课程计划、(课程标准)和教科书。
3、制约课程发展的主要因素有社会发展水平、科学文化发展水平、(学生身心发展规律)。
4、(学科课程)就是分别地从各门科学中选择部分的内容,组成各种不同的学科,并从课程体系出发,整体安排它们的顺序、授课时数及期限。
5、我国古代的“六艺”和古希腊(“七艺”)等,可以看作是最早的学科课程。
6、夸美纽斯最早提出要设置(“百科全书式”)的课程。
7、活动课程是从儿童的(兴趣和需要)出发,以儿童的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
8、活动课程的主要代表人物是(杜威)。
9、课程计划是课程的具体表现形式之一,是课程的(总体设计)或总体规划。
10、课程标准是课程计划中每门学科以(纲要)的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
11、《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:(国家课程标准)是教材标写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
第七章教学理论一、知识细点1、教学是学校进行全面发展教育的基本途径,是(教师教与学生学)的统一活动。
2、教学任务是受人们追求的(教学价值取向)决定的,它指明各教育阶段、各科教学应实现目标要求。
3、教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、(稳定性)、普遍性的联系,对教学活动具有制约、指导作用。
4、探究式学习是借助提供(结构化材料),指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。
5、教学过程中学生认识的基本阶段包括,(引起学习动机)、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。