《空气与生命》复习课

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浙教版八年级科学下册《第二章空气与生命》全章教学设计教案

.第二章空气与生命一、教学目标第 1 节空气〔第四册第十四个教案〕1、认知目标：了解空气的主要成分，组成空气的各主要成分的体积分数，空气〔氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体〕的利用。

2、技能目标：培养学生实验观察现象，分析实验现象背后原因的方法。

3、情感目标：培养学生坚持科学真理，实事求是的科学态度。

二、教学重点、难点重点：空气的成分与测定氧气的实验。

难点：测定氧气的实验。

三、教学准备演示空成份和测定氧气体积的实验相关仪器。

四、教学方法：演示法、讨论法。

五、教学过程：〔一〕复习引入空气在周围，我们可以通过风吹、打气等感受到。

那么它是由哪些成分组成的呢？〔二〕新课教学 1、空气里有什么？实验 1：证明空气中的成分。

准备－用排水法收集两瓶人呼出的气体，正放在桌面上。

〔注：演示时多说明操作要领〕再准备两个集气瓶，内盛洁净的空气。

〔思考：若想到树林里收集一瓶空气，该如何操作？〕 ⑴比较线香在两瓶内燃烧的时间。

⑵分别通过入澄清石灰水，观察现象。

结论：空气中含有氧气和二氧化碳气体。

实验 2：空气中氧气比例的测定。

按如图的装置操作，点燃红磷，燃烧完毕，打开夹子，观察水进入的体积数。

结论：空气中氧气的体积约占 1/5 左右。

拉瓦锡通过实验测得了空气是由氧气和氮气组成的。

后来又进..一步发现了其它的气体，包括稀有气体水蒸气等。

2、空气的利用〔1〕氧气的用途：由学生结合生活实际说出，老师作补充。

助燃：利用氢氧焰或乙炔＋氧焰完成切割或焊接金属。

供给呼吸：航空与航天、抢救病人、潜水。

〔2〕氮气的用途：作保护气、食品保鲜、冷藏与冷冻。

〔3〕二氧化碳用途：作致冷剂，用于保存食品、人工降雨；还可用于化工和汽水、灭火。

〔4〕稀有气体的用途：不活泼，用作保护气，也可制成各种用途的光源等。

〔三〕板书设计〔一〕空气的成份〔二〕空气的用途第 1 节空气六、课后反思..一、教学目标第 2 节氧气和氧化第 1 课时〔第四册第十五个教案〕1、认知目标：了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。

教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。

2024新人教版九年级化学第二单元空气和氧气单元复习课导学案

寻找适合人类生存的星球空气和氧气复习【学习目标】1.进一步了解空气的主要成分，空气中的污染物及防治熟练；2.掌握氧气的物理性质和化学性质；3.理解并掌握氧气的实验室制法；4.进一步加深对混合物、纪净物的理解和空气中氧气含量的测定实验。

【学习重点】1.氧气的化学性质及实验室制取2.实验室制取氧气的化学方程式书写【学习难点】1.空气中氧气含量的测得实验；2.实验室制取氧气的方程式及装置【学习过程】【情景导入】：任务一：寻找星球活动一：测定空气的组成及组分含量评价任务一1.历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是（）A．拉瓦锡B．居里夫人C．诺贝尔D．门捷列夫2.用如图装置可验证空气中氧气的含量。

下列说法不正确的是（）A．实验前需要检查装置的气密性B．红磷燃烧时，集气瓶中产生大量白烟C．集气瓶中水面最终上升至2处D．可用木炭替代红磷活动二：物质的分类评价任务二1.下列物质中，属于混合物的是（）A．冰 B．液态氧 C．五氧化二磷 D．海水2.下列物质中属于纯净物的是（）A．糖水B．汽水 C．矿泉水 D．蒸馏水活动三：空气组分的用途评价任务三1.空气成分中，在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途的是（）A．氮气B．氧气 C．水蒸气D．二氧化碳2.神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。

下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是（）A．氧气B．氮气 C．二氧化碳D．水蒸气3.生机勃勃的地球离不开空气，下列关于空气成分的说法不正确的是（）A．氧气可用于医疗急救B．稀有气体可用于霓虹灯的制作C．食品包装中充氮气可以防腐D．二氧化碳是形成酸雨的主要污染物任务二：保护星球活动一：保护大气环境评价任务一1.洁净的空气对人和其他动植物都非常重要。

下列气体会对空气造成污染的是（）A．二氧化硫B．氧气C．二氧化碳D．氮气2.2024年六五环境日的主题为“全面推进美丽中国建设”，以下做法不符合这一主题的是（）A．坚持绿色出行，践行低碳生活B．积极植树造林，加快三北防护林建设C．加高烟囱，减少大气污染物排放D．禁止工业废水直接排放，防止水体污染任务三：改善星球活动一：氧气的化学性质思考与讨论：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? 集气瓶底部少量水的作用？评价任务一1.燃烧需要氧气，下列物质不能在空气中燃烧的是（）A．红磷B．硫磺C．铁丝D．木炭2.化学是通过实验探究物质变化的本质。

新教科版小学科学三年级上册第八课《空气与我们的生活》说课稿附反思含板书【共两套】

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。

三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

温故知新，按“图”索“记”—浅谈小学三年级科学复习课思维导图策略运用

温故知新，按“图”索“记”—浅谈小学三年级科学复习课思维导图策略运用摘要：思维导图是一种的可视化的思考方式，同时也是一种形象直观的学习方法。

本文尝试将思维导图与小学科学复习课相联系，通过指导建构知识关联，寻求一种新的复习课方法，引导学生借图查缺，探讨思维导图对小学科学复习课的优化作用，以及给出相关实施路径。

关键词：小学科学;思维导图;复习课1.思维导图在小学科学复习课中运用的意义早在 20 世纪 60 年代，思维导图就已出现，早期的思维导图主要以简单的实体化及物质化形式为主体，以理清思维为目标，帮助学习者构建完善的逻辑思维框架。

[1]2007年起我国有学者开始对思维导图在小学科学课中的应用进行研究并发表论文，如杨兰娟在《思维导图融入小学科学课的教学理念与实践》一文中对如何开展思维导图教学过程进行了建议，[2]方国群在《思维导图在小学科学课中的尝试应用》中对如何课内外结合使用思维导图进行了尝试与建议，[3]以及林芹在《思维导图与小学科学概念重建的融合—以<观察树叶>一课为例》中对科学概念间关联的方式也进行了论述。

[4]本文将侧重于介绍笔者利用思维导图开展复习课的策略与建议。

小学科学教学过程中除了重视学科知识的教学外，也十分重视思维关联能力的培养，科学课程知识学段的“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域并不是独立的个体，它们之间与领域内部存在了大量的线性与非线性联系。

暂阶段小学科学复习课通常以知识点归纳-教师总结-巩固练习或者习题练习-习题讲解的方式开展，虽然在一定程度上对单个、几个知识点进行了回忆与巩固，但是并未帮助学生建立起单元整体认知，学生很难形成系统的框架结构，不利于学生的科学学习习惯培养，容易给学生造成复习就是“嚼冷饭”的误解，使学生认为复习与不复习是无所谓的。

小学三年级的孩子正处于具体运算阶段，在这一阶段的孩子正在从具象思维向抽象思维过渡，他们观察过一些生活中的现象，但是并不了解原因，教师将学生前后所学的知识联系起来也存在一定的困难。

七年级生物上册第1单元认识生命复习课件1北师大版

量因素应该设置
。对照
变一量个因素。每个变
第二十一页，共24页。
【考点2】生物学研究的基本(jīběn)方法
3、用实验法探究(tànjiū)影响生物分布的环境因素。探究 (tànjiū)光对鼠妇生活的影响（六个步骤）：
（1）提出(tí ：光会影响鼠妇的生活吗？（2）
：光
会影响鼠c作妇h出的ū)假生问设活题。
物DN进A分化子理双螺论旋的结构创始人。美国科学家
和英
国科学家发现了
。
2、生物学的研究对象是生命现象：生物科学是自然科学中的一门基
础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、
进化、生态的科学；生物学是研究
的科学，生是命自然科学中一
门以
为基础的实基验础科学。
第十八页，共24页。
【典例分析(fēnxī)】
阳生岩光存石圈、空空间气。、水、大适气圈宜(shìyí)的温水度圈和一定的
• 3、生物圈的范围包括：
第四页，共24页。
的底部、
【典例分析(fēnxī)】
»“多个物种，一个星球。一个未来” 。其中“多个物种”具体是指（）
» A．物种的多样性样性
B．基因(jīyīn)的多
» C．生态学系统的多样性
的
。适应
生物对环境的适应。如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
第十二页，共24页。
环境对生物(shēngwù) 的影响
• 生态因素环境中直接影响形态、生理和分布等因
素。归纳起来分为两大类：
• 非生物因素：阳光、温度、水分、土壤 (tǔrǎng)等生态因素。
• 生物因素：生物彼此之间的相互影响。
第十三页，共24页。

浙教版八级科学下册复习课ppt生物的呼吸和呼吸作用

方法透视此题考查的是平静状态下吸气、呼气时，膈肌的舒缩状 (C2．)要实说验明时呼为吸便作于用操产作生和二观氧察化，碳应需该避用免手光握合紧作试用管的干扰，所以需要在黑暗或无光照的环境中进行；
【A．试判题断链窖接内】二小氧试化身碳手含3量，创新培优5、7 [学嘉会兴用中实考验]证如明图植3-物5-1的6 呼所吸示作为用验中证二动氧物化需碳要增呼多吸的方实法验。装置，下列有关说法错误的是（） [【嘉试兴题中链考接]】如图小3试-5身-1手6 所3，示创为新验培证优动5物、需7 要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是（）
例2 某同学为探究动物的呼吸作用，用如图3-5-13 所示实验装置进行实验，实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响，数小时后发现澄清石灰水变浑浊， U形管内液面A 处上升（填“上升”或“下降”），B 处下降（填 “上升”或“下降”）。
第 5 节生物的呼吸和呼吸作用
塑料瓶壁上有明显的水珠生成常考2 知道动物的呼吸作用；
（2）24 小时后，塑料瓶壁上有什么现象？
。
C 试管内装入一定量的经高温处理过的种子。
（3）把T 处夹子打开，用力挤压塑料瓶A，让气体进入烧杯，可观第 3 章空气与生命
解析种子进行呼吸作用时，放出能量，所以种子所处环境的温度高低可作为种子呼吸作用强度的一种判断依据。
第第解析55 节节张肋生生间而物物外的的肌呼呼不和吸吸膈和和肌是呼呼的吸吸收缩作作缩用用与小舒张；能够膈使胸肌腔体积向增大上或缩运小。动表示膈肌舒张，胸廓上下径变小，肺回缩变小，
例第35 节小明生为物了的探呼究吸植和物呼也吸能作呼用吸，做了以下实验（如图3-5-14 所（常填考“2升知高道”“动降物低的”或呼“吸不作变用”）；。

空气复习讲义

龙文教育学科教师辅导讲义教师：宋亚涛学生：时间年月日时段：第二章空气【概念和规律】一、空气的存在1、空气(air)有质量。

2、大气层会对地球上所有物体都产生大气压(atmosphere)的作用。

3、气体和液体都能形成对流。

一般说来，液体或气体在受热时体积会膨胀，它们就向上运动；液体或气体受冷时体积会缩小，它们就向下运动。

这样就形成了对流。

二、空气的成分1、空气是由氮气（nitrogen）、氧气（oxygen）、二氧化碳（carbondioxide）、稀有气体（noble gases）、臭氧（ozone）、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成的。

空气中各成分按体积计算如下表：物质名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他体积百分比 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和其他；体积分数要记清，莫与质量混一起，化学计算常用到，时刻牢记在心底。

2、稀有气体在空气中含量很少，包括氦(He)、氖(Ne)、氩(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡（Rn）六种。

它们的性质不活泼，但用途较广，如氦气可用来填充飞艇和气球；氩气等可以填充灯管，发出特别颜色的光，制成霓虹灯。

3、空气在很低的温度下或很高的压强下，会变成液态空气。

由于液态氧和液态氮的沸点是不同的，因此，用液化空气的办法可分离空气中的氧气和氮气。

三、氧气1、催化剂（catalyst）：在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质。

工业上又叫触媒。

2、氧气①实验室里可以利用过氧化氢制取氧气，用二氧化锰做催化剂可使这个反应的速率加快。

②氧气的主要物理性质：无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大；过氧化氢→氧气+水条件（催化剂）高锰酸钾→氧气+锰酸钾+二氧化锰（条件：加热）氯酸钾→氧气+氯化钾（条件：加热、催化剂）③氧气的化学性质比较活泼，铁丝、木炭、蜡烛、硫磺等物质在氧气中燃烧时比在空气中燃烧得更剧烈，说明氧气易与其它物质发生化学反应。

小学六年级复习学案第四组

志达学校六年级语文复习学案第四组复习复习概览：教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第四组课文基础知识教学目标:1 掌握本单元18个生字新词,读读记记词语2 学习课文,能从所读的内容想开去,联想到生活实际中去3 感受人类生存与环境的关系,增强环境保护的意识.4 抓住说明方法来表达5 积累关于环境保护的宣传口号和标语,能从课外进行补充.教学重点: 学习课文,能从所读的内容想开去,联想到生活实际中去教学难点:能针对一些形势问题谈自己的看法.一、字词部分复习：必会生字晶莹蔼资矿赐竭滥胁睹嗡鹿骏鹰潺脂婴眷( )( )( )( ) ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) ( )( ) ( )( )( )( ) 给汉字注音看着拼音写汉字每个汉字组词语四字词语掌握( )( )可亲( )( )不绝( )( )千里闪闪( )( )震耳( )( ) 纷至( )( ) 从天( )( ) 流连( )( )( )( )一息风雨( )( ) 生命( )( ) 世外( )( )从上面的词语中随便挑出两个先说说它的意思，再用你的词语分别造一个句子。

你选的词语：词语的意思：你造的句子：二、课文部分复习1.回忆课文想想本单元学了哪些内容，把你想到的记录下来。

2.你能分别说说本单元四篇课文都讲了哪些内容吗？三、课文语言积累运用分别从每篇课文中找出你认为写的比较好的句子抄录下来，互相交流一下这些句子好在哪里。

四、课后识记知识点1日积月累:.默写第四组日积月累“环保宣传标语”,并从课外再写三句1 善待地球就是善待自己。

2拯救地球就是拯救未来。

3 但存方寸地，留与子孙耕。

4 有限的资源，无限的循环。

5 珍惜自然资源，共营生命绿色。

2.语文小典故“竭泽而渔”来源于历史故事,选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.想想,还有什么也关系到长久之计,也需要长远规划?3.. 重点段落背诵默写1、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

《空气和我们的生活》教学教案

《空气与我们的生活》教学教案【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。

【学生分析】空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

【教学目标】科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

【教学重难点】重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

第03章空气与生命(复习课)(原卷版+解析)

2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章空气与生命第3章复习课目录 (1) (3) (11) (18)【知识网络构建】【考点专题梳理】考点一空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定方法各异，但原理都是一致的。

即利用可燃物在密闭容器中燃烧，消耗完氧气，容器内压强小于外界压强，使水进入容器，根据进入容器内水的体积确定空气中氧气的体积。

考点二气体的实验室制取对实验室气体制取类题目的解答主要从反应原理(反应条件和速率、气体是否纯净、反应药品等)的确定，气体发生装置(依据反应条件、反应物状态)和收集装置(依据气体的性质)的选择，气体验满、验纯(依据气体的性质)及实验操作流程等方面进行分析。

考点三依据化学方程式进行计算化学方程式的计算依据是反应物和生成物之间的质量比。

掌握化学方程式的计算步骤。

注意：计算过程中带入量必须是质量，物质必须是纯净物，单位要统一。

考点四人体的呼吸系统及呼吸作用人的呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是主要的呼吸器官，肺泡仅由一层上皮细胞构成，肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换，原理是气体的扩散作用。

人体生命活动所需的能量由呼吸作用提供。

考点五植物的光合作用和呼吸作用通过验证种子萌发进行呼吸作用的实验，证明种子萌发时吸收氧气，放出二氧化碳。

光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(淀粉)，并释放氧气的过程。

光合作用是生物界食物、氧气和能量的来源。

考点六空气的污染及保护空气污染成因有人为和自然两方面的因素，了解空气污染的主要污染物和污染源以及如何防治空气污染。

关注空气质量指数(AQI)及全球性大气三大问题：温室效应、酸雨和臭氧空洞。

【重难点突破1：基本概念和原理】1.化学反应基本类型2.氧化反应、缓慢氧化(1)氧化反应：物质跟氧气发生的反应。

(2)缓慢氧化：氧化反应进行得很慢，甚至在短期内不易被察觉，这种氧化叫缓慢氧化。

3.催化剂、催化作用在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫作催化剂(又叫触媒)。

空气氧气复习课件

通过加热高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢等物质，利用分解反
应产生氧气。
氧化反应法
利用物质与氧气的氧化反应，如镁、铝等活泼金属与氧气的
燃烧反应。
吸附法
利用某些具有吸附性能的物质吸附空气中的氧气，如用活性
炭吸附。
电解法
通过电解水产生氧气和氢气，但这种方法成本较高，一般仅用于实验室制取少量氧气。
工业制取氧气的方法
THANKS
感谢观看
常细胞产生不同的影响。
加速衰老
03
高氧环境可能加速人体细胞的氧化应激反应，导致细胞损伤和
衰老过程加速。
缺氧对人体的影响
呼吸困难
缺氧会导致呼吸困难，因为肺部无法获得足够的氧气来满足身体的需求。
意识障碍
长期缺氧可能导致意识障碍、昏迷甚至死亡。
心血管系统异常
缺氧可能导致心血管系统的异常，如心率失常、心肌缺血等。
氧气与氢气反应生成水：2H2 + O2 = 2H2O。
氧气与甲烷反应生成二氧化碳和水：CH4 + 2O2 = CO2 + 2H2O。
氧气与硫反应生成二氧化硫：S + O2 = SO2。03氧气的重要性物呼吸0102
03
生物呼吸
氧气是生物呼吸的必需品，用于细胞呼吸过程中氧化有机物，释放能量供生命活动使用。
深冷分离法
利用不同气体在低温下的不同液化点和沸点，通过液化、蒸
发等过程分离氧气。
分子筛吸附法
利用分子筛对空气中氧、氮分子的选择性吸附，通过吸附剂的吸附和解吸过程实现氧、氮的分离。
电解水法
通过电解水产生氧气和氢气，但这种方法成本较高，一般仅用于工业制取少量氧气。
热解吸法

初中化学第二单元《我们周围的空气》复习课

2、空气污染物
烟尘。（可吸入颗粒物）
有害气体：（CO 、 SO2 、 NO2、可吸入颗粒物） 3、空气污染物的主要来源
（1）工厂废气
（3）矿物燃料的燃烧
（2）汽车尾气
（4）焚烧垃圾、燃放鞭炮等。
3、防护措施：（1）植树造林，绿化环境。（2）工厂废气、经过处理达标再排放。
（3）减少矿物燃料的燃烧，使用脱硫优质煤。（4）改善发动机构造，减少气车尾气中有害气体的排放。（5）积极开发利用清洁能源，如太阳能、风能、潮汐能、地热等。
例：（10河南）许多因素会影响化学反应速率。请分析下列实验或事实，分别说明在其他条件不变时，这些因素是如何影响化学反应速率的。示例：硫在纯氧中燃烧比在空气中进行得更快，更剧烈。答：增大反应物浓度，可以加快化学反应速率。 (1)同种食品在夏天比冬天更容易变质。
升高温度，可以加快化学反应速率。
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙的总称
（2）无色、无味，化学性质很不活泼。(惰性气体）
（3）用途：保护气、电光源激光技术
三、保护空气 1、空气染污的危害：
（1）危害人体健康。（2）使动植物死亡，破坏生态平衡。（3）形成酸雨，腐蚀建筑物，染污河流。（4）破坏大气臭氧层，使地球生命失去对阳光紫外线伤害的保护。
使空气中的氧气充分与铜反应而被耗尽。。
(2)写出该实验中反应的化学方程式 2Cu + O2 2 CuO 。
(3)小强测得实验结果如下：反应后注射器内气体总体积 22mL < 2l％由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数
(填“>”、“＝”、 “<”)。 ①②③ 造成该实验出现误差的原因可能是
实验中的注意事项

第8课：《空气与我们的生活》教学设计教科版三上核心素养目标

8.《空气与我们的生活》
【核心素养目标】
科学观念：
1.通过阅读教材和观看图片，知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。

2.通过调查和研讨，知道空气可以帮助燃烧，其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学思维：
1.通过整理和分类的方法，梳理出空气与生活的关系，使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。

2.通过制作图表、气泡图或短文写作的方式，整理和归纳整个单元的学习内容。

探究实践：
1.能根据生活经验，通过讨论和交流，完成调查记录表。

2.能回顾、总结和归纳整个单元所学知识，完成表格、气泡图或短文。

态度责任：
通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

【教学重难点】
重点：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

难点：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

【教学准备】
教师：班级记录表，教学课件。

学生：第一节课画的气泡图等，便签纸，长纸条，记号笔。

【教学过程】
一、空气在哪里？（预设5分钟）。

济南版生物七年级下册复习《人的生活需要空气》复习2

。
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5. （2016·枣庄26）右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与外界气压
C 差曲线，下列叙述错误的是（）
呼吸运动的原理
A．在曲线AB段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态 B．B点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气压 C．在曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左右径由小变大 D．C点是本次呼吸中呼气结束的瞬间，此时肺内气压与外界大气压差为0
实验探究
按下暂停键，阅读教材26-27页
甲
丙
乙
丁
1.甲、丙两集气瓶中的石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？ 2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？根本原因：组织细胞进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳结论：人体呼出的气体中，二氧化碳含量增多，氧气含量减少
一、呼吸系统的组成及其功能
咽
气体和食物的共同通道吞咽和呼吸不能同时进行
喉发声器官
气管
支气管
肺
呼以骨或软骨做支架保证气体畅通
吸内表面覆盖着黏膜，温暖
道
黏膜内分布着丰富的毛细血管
清洁空气湿润
痰是人体呼吸道的分泌物，它是通过支气管纤毛运动，从肺部向上呼吸道推动，最后，通过人的正常咳嗽反射从气管内咳出排出体外。
1.（2019·聊城）俗话讲“食不言、寝不语”。吃饭时不能大声谈笑是有科学道理
的，其主原因是（ D ）
A．易伤害舌头
B．影响唾液的分泌
C．不利声带的保护
D．食物易误入气管
2.（2018·威海）人的鼻不具有的功能是（ B ）
A．气体进出肺的通道
B．气体交换的场所
C．温暖、湿润、清洁进入肺的空气

六上期中复习(课文内容)

六上期中复习（课文内容）第一单元1 草原1.那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我满心的愉快。

2.《草原》记叙了老舍先生第一次来到草原，访问陈巴尔虎旗时的所见、所闻和所感，赞美了，深情讴歌了。

3.《草原》按照的顺序，为我们描绘了、、三幅画面，表现了。

2 丁香结1.《丁香结》一文主要从、、等方面描写了丁香，以丁香结象征，告诉我们，，这样生命才会精彩。

2.课文《丁香结》是一篇散文，作者目睹开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“”，最后发出感叹，表达了作者豁达的人生态度：。

3 古诗词三首1.《宿建德江》的作者是代诗人，诗人描写了，抒发了诗人对家乡的及的复杂之情。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是，写的是，写出了诗人对西湖水的。

3.古诗《西江月·夜行黄沙道中》，作者从、、三个方面，通过描写明月、惊鹊、清风、鸣蝉等景象，写出了，从中可以感受到作者的心情。

4.读诗词，赏美景。

读到“野旷天低树，”时，我们仿佛看到了一幅朦胧的秋江暮色图；读到“明月别枝惊鹊，”时，我们仿佛置身于有清风明月相伴的乡村夏夜；读到“，白雨跳珠乱入船”时，我们仿佛置身于乌云滚滚、大雨骤降的画面中。

语文园地一1.《过故人庄》中，孟浩然被农庄生活吸引，于是临走时，向主人率真地表示“，”。

淡淡两句诗，故人相待的热情、做客的愉快、主客之间亲切融洽的氛围跃然纸上。

2.《过故人庄》中，“，”两句描写了山村优美的风光；“，”两句描写了山村人家的生活情趣。

第二单元5 七律·长征1.《七律·长征》生动地描述了的艰难历程，热情歌颂了红军的英雄气概和精神。

2.《七律·长征》是____________(作者)写的一首____________(体裁)。

整首诗向我们展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮画面：______________、______________、______________、______________和喜踏岷山雪。