人的性别遗传教学设计教案八年级生物下册

义务教育基础课程初中教学资料

第二章生物的遗传和变异

第四节人的性别遗传

一、教材分析：

《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。《人的性别遗传》这节内容，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。

二、学情分析：

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

三、教学策略

本节教学内容并不难，时间充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。关于生男生女机会均等的知识，先通过课前调查的分析得出生男、生女机会均等的结论。然后安排设计并进行模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。整体思路是：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论。

四、教学目标

（一）、知识目标

1、说明人的性别差异是由性染色体决定的

2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因

（二）、能力目标

使用围棋子探究生男生女几率,学会模拟实验

（三）、情感目标

确立用科学的态度看待生男生女问题，摒弃重男轻女的不良风气

五、教学重、难点

1、说明人的性别差异是由性染色体决定的

2、理解生男生女机会均等的原因

六、教学准备

学生准备：围棋子、容器

分别调查一个小组、一个班级、一个年级、一个学校的男女学生数。

教师准备：多媒体课件、记录表

七、教学过程

板书：

第四节人的性别遗传

一、男女染色体的差别

1、在体细胞中

男：22对+XY

女：22对+XX

2、在生殖细胞中

精子：22条+X或22条+Y；

卵细胞：22条+X

二、生男生女机会均等

1、机会均等

2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定

教学反思：

教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何指导学生“学”，指导学生学习方法，让学生“会学”“乐学”。按照本教学设计中的方法，引导学生开展探究实验，让学生通过探究，统计结果，分析结果，得出结论。学生表现出极大的积极性，主动参与到教学中，每个小组的学生都有明确的分工，都参与到探究活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。课堂气氛明显活跃。

附：表格