【人教版】八年级生物下册：8.1.2《免疫与计划免疫学案》导学案
八年级生物下册 8.1.2 免疫和计划免疫导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册生
免疫和计划免疫一．【学习目标】1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明计划免疫的意义。
４.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防。
学习重点和难点：免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.是保卫人体的第一道防线，它们能阻挡大部分病原体进入人体，并且它们的分泌物还有作用。
和是保卫人体的第二道防线，人体的前两道防线都是针对多种病原体起防御作用，因此称为。
和组成，当病原体进入人体后会刺激使它产生抵抗该病原体的特殊蛋白质即，这种病原体叫。
人体的第三道防线只针对某一种特定的病原体或异物起作用，因此这种免疫称为。
，人们利用这一功能识别和，从而破坏和排斥进入人体的物质，以及人体自身产生的和等，以维持人体健康。
，其病原体是，传播途径主要是通过和。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】人体的三道防线（1）阅读书P79页资料分析，完成教材上的讨论题。
（2）小组讨论总结完成下表：【学习任务二】免疫的功能看书P82页图8-10免疫的功能示意图，回答下列问题1.人体的免疫功能可以总结为哪三项？2.免疫的功能是否总是对人体有益？【学习任务三】计划免疫1.阅读P83页回答：什么是计划免疫？并完成下列表格2.引起艾滋病的原因有哪些？你应该如何对待患有艾滋病的病人？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三【抽测达标】1.下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A.防止细菌侵入B.防止水分蒸发C.感受外界刺激D.调节体温2.人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A.呼吸道黏膜B.淋巴细胞C.抗体和抗原D.吞噬细胞3.下列现象中，属于特异性免疫的是（）A.唾液的杀菌作用B.接种百白破疫苗C.白细胞吞噬病菌D.皮肤的屏障作用4.呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A.杀菌作用B.清扫异物C.吞噬病菌D.保护作用5.溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁 D．吞噬多种病菌6.下列为非特异性免疫的是（）A．接种卡介苗和牛痘 B．半岁内婴儿不易患天花C．泪液、唾液的杀菌作用 D．患过天花的人不再患天花7.免疫细胞主要是（）A．淋巴细胞 B．吞噬细胞 C．红细胞 D．腺细胞8.下列属于特异性免疫的（）A．淋巴结对病原菌的过滤B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用C．患过天花的人对天花病毒具不感染性D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡9.天花病毒对人体来说是（）①抗原；②抗体；③传染源；④病原体A．①、② B．②、③ C．③、④ D．①、④10.爱滋病是由什么引起的？（）A．病菌 B．病毒 C．寄生虫 D．肿瘤细胞11.为了防止爱滋病传入我国，我国政府决定停止进口国外一切血制品，这是采取______________的预防措施。
八年级生物下册 第8单元 第1章 第2节 免疫与计划免疫(第2课时)导学案 新人教版
八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫（第2课时）导学案新人教版第1章第2节免疫与计划免疫（第2课时）一、学习目标1、掌握免疫的概念和免疫对人体的主要作用2、能说明计划免疫的意义3、认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力二、自主学习请同学们阅读教材完成下列问题：三、合作探究1、在进行器官移植时，是不是只要找到一个相同的器官就能进行移植？2、假设通过计划免疫工作，已经使某一种传染病在我国终止了传播，是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？3、所有的传染病都可以通过接种疫苗，扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？四、达标测试1、人体的吞噬细胞将病菌吞噬、消化并清除，这种作用是（）A、先天具有的B、后天获得的C、针对某种抗原的D、通过抗体起作用的2、关于“免疫”的认识错误的是 ( )A、是人体的一种保护性生理功能B、通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定C、免疫可分为特异性和非特异性免疫D、免疫反应对人体都是有益的3、对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )A、人生来就有的天然防御功能B、包括三道对付病原体的防线C、皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线D、体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线4、新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（）A、抗原B、抗体C、特异性免疫D、非特异性免疫5、下列各项中，为非特异性免疫的是（）A、患过天花的人不再患天花B、接种牛痘的人不患天花C、患过水痘病的人将终身免疫D、泪液、唾液的杀菌作用6、移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫概念分析：移植的器官属于（）A、病原体B、疫苗C、抗原D、抗体7、卡介苗可以预防__________病,百白破可以预防________________ ________病。
八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫导学案(无答案) 新人教版(2021年整理)
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第二节免疫与计划免疫第2课时一、区分:非特异性免疫和特异性免疫,抗原和抗体●区分：非特异性免疫和特异性免疫免疫例子：①胃酸杀死胃中的细菌②吞噬细胞吞噬细菌③接种卡介苗，预防结核病④抗体与某病毒结合，使病毒失去致病性⑤血液中的溶菌酶使病菌溶解⑥口腔黏膜阻止细菌侵入人体。
1、选择：＿＿＿,是生来就有的,对多种病原体都有防御作用，不针对某一种特定的病原体，因此叫做非特异性免疫（或先天性免疫).2、选择：＿＿＿，是出生后才形成的，只针对＿＿＿病原体或异物起作用，叫做特异性免疫(或后天性免疫）。
●区分：抗原和抗体(用你接种过：乙肝疫苗、脊灰疫苗、麻疹疫苗、乙脑疫苗、流感疫苗、卡介苗代入下文解释）3、我接种过＿＿＿疫苗(或患过＿＿＿）,体内的淋巴细胞就会产生一种抵抗＿＿＿（病原体）的特殊蛋白质,这种特殊蛋白质称为＿＿＿＿（抗原或抗体)，＿＿＿＿（病原体)称为(抗原或抗体）＿＿＿，这种免疫属于性免疫。
二、免疫的功能：4、疫苗通常是用的病原体制成的生物制品,属于＿＿＿（抗原或抗体）,接种疫苗能刺激人体产生相应的，从而提高对特定传染病的抵抗能力，这属于人体的性免疫5、儿童患手足口病或注射手足口病疫苗后，体内的＿＿＿＿细胞能产生抵抗手足口病毒的＿＿＿＿，而手足口病疫苗属于＿＿＿＿（抗原或抗体），获得的免疫叫＿＿＿＿＿＿免疫。
人教版八年级生物下册- 免疫与计划免疫导学案1500字
千里之行，始于足下。
人教版八班级生物下册- 免疫与方案免疫导学案八班级生物下册- 免疫与方案免疫导学案一、预习导引1. 了解疾病预防的方法有哪些？2. 什么是免疫？免疫有哪些类型？3. 什么是主动免疫和被动免疫？它们有什么区分？4. 什么是方案免疫？方案免疫的目的是什么？5. 了解不同疫苗的种类及其应用对象。
二、探究导学1. 什么是免疫？免疫是机体针对外来入侵物质，通过免疫细胞和免疫分子等一系列机制，或者通过接种免疫疫苗而发生的一种防备反应。
免疫可以分为无特异性免疫和特异性免疫两种。
2. 什么是无特异性免疫和特异性免疫？无特异性免疫是机体对任何入侵物产生的一种非特异性抵制力，它主要由皮肤、黏膜和自然免疫细胞等参与。
特异性免疫是机体对特定抗原产生的免疫反应，它主要由细胞免疫和体液免疫两个方面组成。
3. 什么是主动免疫和被动免疫？它们有什么区分？主动免疫是机体免疫系统对于抗原产生免疫反应，自身产生抗体和记忆细胞的过程。
被动免疫是通过从外部猎取免疫相关物质，例如抗体、淋巴细胞等，来达到免疫爱护的目的。
主动免疫是长久的，被动免疫是短暂的。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 什么是方案免疫？方案免疫的目的是什么？方案免疫是通过接种疫苗，预防某些传染病的发生。
方案免疫的目的是削减疾病的发病率和病死率，提高人群的免疫水平和免疫力。
5. 了解不同疫苗的种类及其应用对象。
常见的疫苗有不活化疫苗、减毒活疫苗、亡疫苗、次单位疫苗、DNA疫苗等。
这些疫苗可以预防包括百日咳、破伤风、脊髓灰质炎、麻疹、风疹等疾病。
三、小结归纳免疫是机体对抗外来入侵物的一种防备反应，可以分为无特异性免疫和特异性免疫。
免疫可以通过主动免疫和被动免疫两种方式实现，其中主动免疫是机体自身产生抗体和记忆细胞，被动免疫是通过外部猎取免疫物质来达到免疫爱护的目的。
方案免疫是通过接种疫苗预防疾病的发生，可以有效削减疾病的发病率和病死率。
常见的疫苗类型有不活化疫苗、减毒活疫苗、亡疫苗、次单位疫苗、DNA疫苗等，可以预防多种传染病。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫(第一课时)》 教案设计
第二节免疫与计划免疫导学案｛第一课时｝教学目标
1、概述人体的三道防线用各自功能。
2、区分人体的特异性免疫与非特异性免疫。
环节一：找出人体三道防线的组成和功能：
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对____________都有防御作用，所以叫做____________（又称为____________）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对____________或____________有免疫作用，因此叫____________又称为____________
环节三：非特异免疫与特异性免疫比较表。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫优秀教学案例
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫导学案
免疫与计划免疫
一、学习目标
✧1、描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系；
✧2、理解掌握人体的三道防线；
✧3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；
✧4、认识计划免疫的意义。
二、基础知识梳理
1、人体的第一道防线：
和
它们不仅能够大多数病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有作用。
呼吸道粘膜上的，具有清扫异物的作用。
2、人体的第二道防线：
体液中的和。
3、人体的第三道防线:
和。
①抗原：。
②抗体：。
③防御过程：。
三、技能训练
1
2、根据教材漫画，归纳免疫的三大功能。
四、反馈提升
1、人体某种免疫过程如图，下列相关叙述正确的是()
A．该过程属于特异性免疫
B．该过程能抵御多种病原体
C．图中细胞①表示淋巴细胞
D．该过程不是人体先天就有的
2、王某在体检时，发现体内没有乙肝抗体，遵照医嘱及时注射了乙肝疫苗。
其
注射的乙肝疫苗和产生的免疫方式分别属于()
A．抗原，非特异性免疫B．抗原，特异性免疫
C．抗体，非特异性免疫D．抗体，特异性免疫
3、通过“检测不同环境中细菌和真菌”实验可知，生活环境中有大量的病原体
存在，但我们能健康地生活，这缘于人体有自我保卫的三道防线。
下列结构属于第三道防线的是()
A．皮肤B．吞噬细胞C．黏膜D．脾脏
4、根据免疫的定义判断，下列属于抗原的是()
①流感患者体内的流感病毒②接种到健康人体内的乙肝疫苗③自身免疫
器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤
A．①②B．③④C．①②④D．①③④。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫学案设计(新版)新人教版
第二节 免疫与计划免疫学习目标1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明计划免疫的意义。
4.明确艾滋病的传播途径。
学习过程知识点一 人体的三道防线[自主学习]2.受到抗原刺激后,淋巴细胞产生的能与抗原特异性结合且有特殊抗病能力的特殊蛋白质叫做 ;能引起人体免疫器官和免疫细胞产生抗体的物质,叫做 。
3.特异性免疫和非特异性免疫[小组合作]1.某正常人与麻疹患者接触后,并未染上麻疹,试分析这是什么原因?2.在街头小巷往往能看到一些“小广告”,读下面的“小广告”,指出它不科学的地方: 某某营养药物,其主要成分是一种生物活性丙种球蛋白,这种蛋白质是多种传染病的天然抗体,一次服用,终身免疫……知识点二 免疫的功能[自主学习]1.免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体内的物质,及人体本身所产生的细胞和细胞等,以维持人体的健康。
2.免疫具有三个方面的功能:具有抵抗侵入,防止疾病的产生(防御感染);体内衰老、死亡、损伤的(自身稳定);监视识别和清除体内产生的细胞(如肿瘤细胞)的功能。
当免疫功能失调时,也会引发某些疾病,例如当免疫功能过强时,进入体内的某些食物和药物会引起。
知识点三计划免疫[自主学习]1.疫苗是用的或的病原体制成的生物制品。
2.为达到预防、控制和消灭相应传染病的目的,有计划地进行预防接种,简称为。
3.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防吗?为什么?知识点四艾滋病[自主学习]1.艾滋病是一种病(又称获得性免疫缺陷综合征)。
2.传播途径:主要通过静脉注射、不安全的而传播,已感染HIV的妇女可通过等传给胎儿或婴儿。
[小组合作]1.假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病病毒,你应如何与他相处呢?为什么?2.与艾滋病患者拥抱、握手时是否会被传染上艾滋病?学习检测1.下列各项中,属于非特异性免疫的是( )①皮肤的保护作用②吞噬细胞的吞噬作用③接种疫苗④溶菌酶的杀菌作用⑤淋巴细胞产生抗体A.①②⑤B.①②④C.②③⑤D.①③④2.下列关于人体内抗原与抗体关系的说法不正确的是( )A.抗体与抗原结合后,还需吞噬细胞才能将抗原清除B.当抗原侵入人体时,淋巴细胞可以产生一种特殊的蛋白质C.一种抗体可针对多种抗原作用D.当抗原被清除后,机体还将保持产生相应抗体的能力3.预防艾滋病,你我同参与。
人教版-生物-八年级下册第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫 导学案
第2节 免疫与计划免疫一、 学习目标、重难点知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4.用免疫的知识解释一些人体的现象。
●重点1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
●难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
二、 知识概览图 第一道防线：皮肤和黏膜的保卫作用第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用第三道防线：免疫器官(胸腺、淋巴结、脾脏)和免疫细胞非特异性免疫：人生来就有的，不只针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用 特异件免疫：对特定的病原体或异物起作用 概念 功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；监视、识别和清除体内产生的异常细胞 概念疫苗菌苗类毒素免疫的意义：提高人口素质、造福后代三、新课导引【材料链接】 三国时期的某个夏天，名医华佗正在吴国建业一带行医，突然发现一群人围着一位奄奄一息的病人大哭。
走近一看才发现，病人背部生了个疥疮，疮口不断流脓淌水，全身发热，生命垂危。
华佗建议大家将泪水收集，用其洗涤患者的疮口，并将泪液和几味中草药混在一起，贴敷在患者的患处。
过了一段时间，这位生命垂危的病人竟奇迹般地恢复了健康。
四、教材解读 精华要义 知识点1 人体的三道防线 重点；掌握在流行性感冒爆发时，生活在同一环境中的人群，有的人患上了流感，而有的人却安然无恙。
这些都与人体的免疫有关。
人生活的环境中有大量的病原体，这些病原体无孔不入，一旦有机会就会侵人人体，引起某些疾病。
人之所以能在大量病原体存在的环境中健康地生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
免疫与计划免疫人体的三道防线 人体的免疫类型 免疫 计划免疫 免疫生物制品(1)第一道防线皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。
【人教版】八年级生物下册：8.1.2《免疫与计划免疫》导学案
第二节免疫与计划免疫学习目标：1.记住保卫人体的三道防线的组成和功能。
2.理解抗原和抗体的概念及二者之间的关系。
一.预习探究1. 和是保卫人体的第一道防线。
2. 是保卫人体的第二道防线。
3.人体的第三道防线主要是由（）和（）组成的。
4.免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“”和“”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，及人体本身所产生的和等，以维持人体的健康。
5.疫苗通常是用制成的生物制品。
6.艾滋病是一种，又称（AIDS）。
它的病原体是，英文简称是。
这种病毒存在于艾滋病患者和HIV携带者的、或、、和中。
二.合作交流1.阅读P79资料分析，完成P80的讨论题1、2、3题2.什么是非特异性免疫？3.什么是抗体？什么是抗原？抗体有什么作用？4.什么是特异性免疫？5.免疫有哪三方面的功能？免疫有哪些危害？6.什么是计划免疫？7.艾滋病的有什么样的发病特点？艾滋病如何传播？怎样预防艾滋病？三.基础演练1.下列哪一项属于非特异性免疫？（）A．接种过水痘疫苗的人不再得水痘B．涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡C．对青霉素不过敏 D．得了非典型肺炎，病愈后不会再被感染2.人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多，这种现象从免疫角度看，属于（）A．特异性免疫 B．非特异性免疫 C．自然免疫 D．人工免疫3.下例实例中，不属于非特异性免疫的例子是（）A.皮肤的屏障作用阻挡细菌进入B.泪液或唾液中的溶菌酶溶解病菌C.血液中的白细胞吞噬病菌D.患过天花的人对天花病毒具有不再感染性4.病毒侵入人体后，人体内就产生一种抵抗这种病毒的物质，叫做( )A.抗原B.抗体C.激素D.酶5.世界上最早采用接种人痘的方法来预防天花的国家是A．美国 B．中国 C．日本 D．英国6.人体的主要免疫器官包括（）A．肝脏、淋巴结、脾脏 B．胸腺、脾脏、淋巴结C．心脏、肺、胰腺 D．胸腺、胃腺、唾液腺四.课堂检测1.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于( )。
8.1.2免疫与计划免疫(第一课时)教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册
2. 简答题：请简述免疫的基本概念、类型和计划免疫的意义。
- 免疫是人体的一种防御功能，分为特异性免疫和非特异性免疫。特异性免疫是指针对特定抗原的免疫反应，具有针对性、慢性和记忆性；非特异性免疫是对多种抗原都有防御作用，没有针对性，作用快且没有记忆性。计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。
(5) 在课堂上选取部分作业进行展示和讨论，以促进学生之间的相互学习和交流。
八、教学反思
在今天的课堂上，我讲授了免疫与计划免疫的知识，现在我来进行一下教学反思。
首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说是比较好的，学生们对于免疫知识表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在讲解免疫的基本概念时，我发现学生们对于特异性免疫和非特异性免疫的理解有些困难，因此在接下来的教学中，我需要更加形象生动地解释这两个概念，可以通过举例子的方式让学生更好地理解。
② 免疫的类型：
- 特异性免疫：B细胞、T细胞，抗体、细胞因子。
- 非特异性免疫：皮肤、粘膜，吞噬细胞，补体系统。
③ 计划免疫的意义和实施方法：
- 意义：预防传染病，提高公共卫生水平。
- 实施方法：疫苗接种，目标人群，监测和评估。
④ 免疫失调引起的疾病：
- 过敏反应：花粉、尘螨，红肿、发热。
- 自身免疫病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。
② 计划免疫：预防性免疫措施，疫苗接种，传染病控制。
③ 免疫失调：过敏反应，自身免疫病，免疫反应过强。
④ 医疗保健：免疫检测，免疫治疗，疾病预防。
3. 板书设计：
① 免疫的基本概念：
八年级下 第八单元1.2《免疫与计划免疫》导学案
第二节免疫与计划免疫学习目标1.重点：能说出免疫的概念和人体的免疫功能。
2.知道非特异性免疫和特异性免疫的区别。
3.知道计划免疫的意义。
预习检测1.区别人体的三道防线：第一道防线第二道防线第三道防线组成皮肤和黏膜体液中的杀菌物质和吞噬细胞由免疫器官和免疫细胞组成作用原理阻挡病原体侵入人体,而且它们的分泌物还有杀菌的作用。
如：呼吸道黏膜上的纤毛能够清洁异物溶菌酶能够破坏细胞壁,使病菌溶解;血液和组织器官中的吞噬细胞能够将侵入的病原体吞噬消化病原体进入人体后,刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体。
一定的抗体能与一定的抗原结合,从而促动吞噬细胞的吞噬作用特点人体的第一、二道防线是人生来就有的,对多种病原体都有防御作用,所以叫非特异性免疫,又称先天性免疫其特点是出生以后才产生的,针对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫特异性免疫,又称后天性免疫2.免疫细胞主要是淋巴细胞,免疫器官包括3. 抗原是引起人体产生抗体的物质,例如：病原微生物、寄生虫、异种动物血清、异型细胞、异体组织等。
知识点二：免疫的功能1.免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体的抗原物质或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。
2.免疫具有三个方面的功能：(1)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞;(2)抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生;(3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞。
知识点三：计划免疫1.计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将相关疫苗,按科学的免疫程序,有计划地给人群接种,使人体获得对这些传染病的免疫力,从而控制、消灭传染源。
2.为预防结核病,刚出生的婴儿需要接种卡介苗。
3.出生三个月的婴儿接种百白破疫苗,能够预防知识点四：艾滋病1.艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒,存有于血液、精液、泪液、乳汁和尿液中。
(1)传染源是艾滋病患者和带病毒者。
(2)传播途径有(3)易感人群：当前尚无艾滋病疫苗,人人皆有可能感染。
八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫学案2新版新人教版
根据教材内容，自主完成以下问题：1．第一道防线：和。
2．第二道防线：体液中的和。
3．第三道防线：和。
［合作探究1］1．皮肤和黏膜的作用？2．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？［合作探究2］体液中的溶菌酶、吞噬细胞的作用？［合作探究3］1．免疫器官与免疫细胞的作用？2．抗原、抗体的概念？3．为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?二、免疫的类型［合作探究4］第一道和第二道防线具有怎样的特点呢？［合作探究5］第三道防线具有怎样的特点呢？它与第一、二道防线有何不同呢？三、免疫的概念及功能［合作探究6］1．免疫的概念？2．免疫的功能？四、计划免疫1．计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的免疫程序，的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应的目的。
1．本节课你的收获是：2．本节课你的困惑是：●随堂检测接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?1．下列哪一项不能称为人体的第一道防线？（）A．角质层防止病菌侵入B．呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排出体外C．消化道中，一部分病菌被杀灭D．血液中的病菌被吞噬细胞吞噬2．免疫的实质是（）A．消灭与人体接触的细菌B．消除人体内的代谢废物C．识别并消灭病原体 D．识别、破坏、排斥“非己”成分3．移植到人体内的器官不易成活。
从免疫的概念分析，移植的器官相当于（）A．抗原B．抗体C．病原体D．疫苗4．器官移植的最大难题是接受器官的机体的排异反应，机体的这种功能属于（）A．预防感染B．自身稳定C．免疫监视D．计划免疫5．下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A．接种过卡介苗的人不再患肺结核B．患过天花的人不会再患天花C．眼泪中的溶菌酶杀死细菌D．服用过“糖丸”的儿童不会患脊髓灰质炎6．有的人吃了鱼、虾、蟹等食物后，会发生皮肤瘙痒，出现丘疹等过敏反应，引起上述过敏反应的物质在免疫学上叫（）A．病原体B．抗原C．抗体D．疫苗7．下列有关抗体的叙述，错误的是（）A．抗体是由淋巴细胞产生的B．一种抗体能消灭多种抗原C．抗体是一种蛋白质D．抗体是在抗原侵入人体后产生的8．某人不小心脚底被铁钉扎伤，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防的措施分别是（）A．抗原，控制传染源 B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源 D．抗体，保护易感者9．炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病。
人教版八年级生物下册- 免疫与计划免疫导学案
人教版八班级生物下册- 免疫与方案免疫导学案导学案一免疫与方案免疫一、学问梳理1. 免疫的概念是什么？2. 免疫有哪两种类型？3. 免疫的主要特点是什么？4. 什么是主动免疫？什么是被动免疫？二、学习重难点1. 把握免疫的概念和类型。
2. 理解免疫的主要特点。
3. 理解主动免疫和被动免疫的区分。
三、学习方法1. 独立思考：依据已有的学问，思考免疫的概念和类型，并进行总结。
2. 归纳整理：将学到的学问点进行归纳整理，形成自己的学习笔记。
四、课堂练习1. 免疫是人体对抗病原体的一种生理反应。
免疫有两种类型，即自然免疫和获得性免疫。
2. 免疫的主要特点是特异性、记忆性和耐受性。
3. 主动免疫是指通过人工手段引起人体产生免疫反应，从而获得免疫力量。
被动免疫是指从外部直接获得抗体，而不需要通过自己的免疫系统产生。
第1页/共4页五、拓展延长1. 什么是获得性免疫？获得性免疫分为哪两种类型？2. 为什么有些人对某种疾病具有抵制力，而有些人则简洁感染？3. 为什么需要进行方案免疫？导学案二免疫与方案免疫一、学问梳理1. 免疫的概念是指人体对抗病原体的一种生理反应，包括自然免疫和获得性免疫两种类型。
2. 免疫的主要特点是特异性、记忆性和耐受性。
3. 主动免疫是指通过人工手段引起人体产生免疫反应，从而获得免疫力量。
被动免疫是指从外部直接获得抗体，而不需要通过自己的免疫系统产生。
二、学习重难点1. 把握免疫的概念和类型。
2. 理解免疫的主要特点。
3. 理解主动免疫和被动免疫的区分。
三、学习方法1. 独立思考：依据已有的学问，思考免疫的概念和类型，并进行总结。
2. 归纳整理：将学到的学问点进行归纳整理，形成自己的学习笔记。
四、课堂练习1. 免疫是指人体对抗病原体的一种生理反应。
免疫有两种类型，即自然免疫和获得性免疫。
2. 免疫的主要特点是特异性、记忆性和耐受性。
3. 主动免疫是通过人工手段引起人体产生免疫反应，从而获得免疫力量。
【人教版】八年级生物下册：8.1.2《免疫和计划免疫》教案设计
2019年八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫导学案1 新人教版.doc
A、接触过麻疹病人的人 不会再患麻疹
B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天花
D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
3、能产生淋巴细胞 的器官是（ ）
A、脾B、肺C、肾D、心脏
4、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）
A、杀菌作用B、吞噬作用
C、清扫作用D、保护作用
探究二：
1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用
探究三：
1、出示资料，引导学生阅读资料
2、播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
板书设计：
人体的三道防线
一、皮肤和黏膜
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
展示各种生活中遇到的现象。
1、出示学生的计划免疫接种证
2、流感病毒侵染人类的实例
探究一：
1、PPT出示资料一
2、提出问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
4、分析生活现象：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除
学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比 抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用 。
小结：总结：特异性免疫和非特异性免疫
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
课堂达标：
1、下列属于人体的第三道防线的是（）
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第二节免疫与计划免疫
学习目标：1.记住保卫人体的三道防线的组成和功能。
2.理解抗原和抗体的概念及二者之间的关系。
一.预习探究
1. 和是保卫人体的第一道防线。
2. 是保卫人体的第二道防线。
3.人体的第三道防线主要是由（）和
（）组成的。
4.免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“”和“”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，及人体本身所产生的和等，以维持人体的健康。
5.疫苗通常是用制成的生物制品。
6.艾滋病是一种，又称（AIDS）。
它的病原体是，英文简称是。
这种病毒存在于艾滋病患者和HIV携带者的、或、、和中。
二.合作交流
1.阅读P79资料分析，完成P80的讨论题1、2、3题
2.什么是非特异性免疫？
3.什么是抗体？什么是抗原？抗体有什么作用？
4.什么是特异性免疫？
5.免疫有哪三方面的功能？免疫有哪些危害？
6.什么是计划免疫？
7.艾滋病的有什么样的发病特点？艾滋病如何传播？怎样预防艾滋病？
三.基础演练
1.下列哪一项属于非特异性免疫？（）
A．接种过水痘疫苗的人不再得水痘B．涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡
C．对青霉素不过敏 D．得了非典型肺炎，病愈后不会再被感染2.人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多，这种现象从免疫角度看，属于（） A．特异性免疫 B．非特异性免疫 C．自然免疫 D．人工免疫
3.下例实例中，不属于非特异性免疫的例子是（）
A.皮肤的屏障作用阻挡细菌进入
B.泪液或唾液中的溶菌酶溶解病菌
C.血液中的白细胞吞噬病菌
D.患过天花的人对天花病毒具有不再感染性
4.病毒侵入人体后，人体内就产生一种抵抗这种病毒的物质，叫做( )
A.抗原
B.抗体
C.激素
D.酶
5.世界上最早采用接种人痘的方法来预防天花的国家是
A．美国 B．中国 C．日本 D．英国
6.人体的主要免疫器官包括（）
A．肝脏、淋巴结、脾脏 B．胸腺、脾脏、淋巴结
C．心脏、肺、胰腺 D．胸腺、胃腺、唾液腺
四.课堂检测
1.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于( )。
A.抗原
B.抗体
C.一种酶
D.生长激素
2.为了预防和控制甲型H1N1流感，国家抓紧研制疫苗并免费提供给人们注射。
该过程中注射的主要物质及采取的措施分别称为( )
A．抗原，控制传染源 B．抗原，保护易感人群
C．抗体，保护易感人群 D．抗体，切断传播途径
3.我国根据某些传染病的发病规律，有计划地对儿童及青少年进行预防接种，比如通过口服糖丸预防脊髓灰质炎。
下列有关叙述错误的是( )
A.口服“糖丸”预防脊髓灰质炎属于非特异性免疫
B．口服的“糖丸”属于抗原
C．计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质
D.口服“糖丸”能使人在不发病的情况下产生抗体
4.过麻疹的人，体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质。
这种蛋白质和麻疹病毒分别为( ) A．抗原和抗体 B．抗体和抗原
C．抗原和抗原 D．抗体和抗体
5.下列各项中属于人体防御病原体第三道防线的是（）
A.免疫器官和免疫细胞
B.体液中的杀菌物质
C.体液中的吞噬细胞
D.皮肤和黏膜
6.人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（）
A.特异性免疫是每个人生来就有的
B.特异性免疫不是针对某一类病原体
C.特异性免疫对多种病原体起防御作用
D.特异性免疫主要是产生抗体对付病原体
7.下列选项符合抗体特点的是（）
①是由淋巴细胞产生的②能与一定的抗原结合③能吞噬病菌④有些种类可长时间存留在人体内
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
8.当人体免疫功能过强时，会发生的疾病是：（）
A．艾滋病；B．过敏反应；C．肺结核；D．肝癌。
五.课后反思。