做孩子心灵的点灯人
做学生心灵的引路人
做学生心灵的引路人作者：欧阳利杰来源：《中小学信息技术教育》2012年第08期刚刚毕业参加工作的教师们，以及工作多年却还在为如何当好班主任、如何提高学生成绩而一筹莫展的教师们，当你读了《致青年教师》一书中“不要急”、“做个有胸襟的老师”、“心里装着学生的心”、“不放弃理想”这些小故事时，你所面临的问题就有答案了。
吴非老师在《致青年教师》一书中温馨地提醒青年教师，要做一个有胸襟的教师，做一个有理想的教师。
要学会尊重学生，在学生的心田播下理想的种子。
纵观本书，不只适合青年教师阅读，也适合所有热爱教育、致力于追求教育梦想的教师阅读。
教师是学生心灵的引路人，要引导学生学会欣赏美。
教师要在学生心灵播洒下真善美的种子。
只有教师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与教师一样，学会尊重生命、感恩生命。
作为教师，我曾带领学生们一起观察豆芽的生长，一起去登山、做运动。
印象最深的是我们师生共同喂养小金鱼，天天给鱼缸换水、喂鱼食，为某天死了一条金鱼共同伤心过，也为金鱼生了小宝宝而欢呼雀跃过。
我们每天在一起感受着生命成长、喜怒哀乐。
我们还同唱过一首歌，同背过一首诗，同为一篇感人的文章流过泪……孩子们就在这样的环境中慢慢长大。
吴非老师的书中，学生听到诗句后泪光闪闪，不正是因欣赏到了生命中的美而感动吗？教师是学生心灵的引路人，要尊重学生，以生为本。
吴非老师在书中讲了这样一件事：“中学时代的一位语文教师，在一年时间里，无论课上课后，我没看到他笑过一次。
记忆中的他总是板着脸向学生提问，而他的眼睛却从来不看着人。
”这样的事，对现在的教师很有警示意义。
虽然素质教育提倡了多年，可是许多教师还没有从旧的教育观念中解放出来，还把学生当成看管的对象，没有实现真正意义上的师生民主、平等，“师道尊严”还是学生不可逾越的鸿沟。
一位优秀的教师，只有真正把教育的自主权还给学生，相信学生，尊重学生，倾听学生，才能真正地培养、造就学生。
教师是学生心灵的引路人，要把自己打造成为专业化教师。
做学生心灵的引路人
做学生心灵的引路人山东省新泰市第一中学杨杰12年班主任工作，真情一路，拼搏一路，勇担责任与学生一起奋进，一起追梦，做他们心灵的引路人，收获的是感动，是幸福。
一、做心灵世界的点灯人当前，“留守”学生、单亲子女日益增多，工作中，我细心观察，讲究方法，付出真情，兑现了对学生做出的“一个都不能少”的郑重承诺。
“问题”学生个案化。
学生王某，“留守”学生，有自闭症倾向，意志消沉，经常泡网吧玩手机，与同学关系非常紧张。
深入了解情况后，我邀请他去我家做客，让他感受家的温馨；充分利用《黄帝内经》“怒”克“思”疗法理疗他的情智；用崔永元战胜抑郁症的案例使他重树信心。
又让他的父母尽可能每周都与他通电话，给他亲情的温暖；还让同学们多关心体谅他！他迟到了，我对他说：“你就看着老师我，我迟到一次，你就迟到十次”；和别的同学吵嘴时，我就跟他讲米歇尔、塞利格曼；感到无助时，我对他说：“我是你的班主任，更是你的朋友”……慢慢地，他自信活跃了，成绩也突飞猛进！在前不久进行的中小学电脑制作活动中，他荣获省级二等奖。
没有爱的阳光，学生心灵世界会阴暗潮湿，但炽热的爱会感化人、成就人！心智教育立体化。
时下的学生考虑问题大多以自我为中心，做事有时偏激甚至极端。
工作中，我始终把心智教育放在重中之重的位置。
用系列班会强化“五心”教育，逐步提升学生的人格品质；设立“心理咨询信箱”，建立心理健康档案，动态梳理每位学生的情感盲点；巧抓时机培养学生承受挫折、调控自我的能力；与家长联手化解学生青春期烦恼，解除考试焦虑，培养坚韧积极的人生态度；广泛开展社会实践活动，促进学生心智协调发展。
立体化育心工程优化了学生情志，营建了温馨的精神家园！感恩教育动态化。
打工的家长来校看望学生，家长年纪不大但颇显苍老。
我经常抓住这个特写镜头，教育学生说这就是我们的父亲，为你盖起新房遮风挡雨的父亲，为养家糊口而不顾惜自己身体的父亲，并及时让学生赏析油画《父亲》，聆听歌曲《母亲》，学生的眼睛湿润了，有的还哭出了声……感恩父母，进而感恩他人逐步成为学生强大精神的钙质！二、做善抓小事的细心人培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰你的一生。
做点亮孩子心灯的智慧父母-概述说明以及解释
做点亮孩子心灯的智慧父母-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下方面入手：作为父母，我们是孩子成长道路上最重要的引路人，我们的言行举止将直接影响到孩子的成长与发展。
然而，如何成为智慧的父母，成为引领孩子走向成功和幸福人生的指路明灯，却是许多家长面临的挑战。
本文将为您介绍如何成为能点亮孩子心灯的智慧父母。
首先，我们将探讨理解孩子的需求的重要性，并提供一些方法和技巧来更好地与孩子沟通和建立亲密关系。
其次，我们将探讨如何培养积极的家庭氛围，为孩子提供一个温暖、和谐的成长环境。
最后，我们将介绍如何提供适当的教育支持，帮助孩子发展他们的潜能和才华。
在这个信息爆炸的时代，孩子面临着越来越多的选择和挑战。
作为智慧的父母，我们需要时刻了解孩子的需求，与他们建立起信任和理解的纽带。
只有通过真正理解孩子的内心世界，我们才能根据他们的需求做出正确的引导和支持，帮助他们迈向成功的道路。
同时，一个积极的家庭氛围对孩子的成长发展至关重要。
一个温暖、和谐的家庭环境可以让孩子感到安全和被爱，激发他们的学习兴趣和创造力。
为了培养积极的家庭氛围，我们需要关注家庭成员之间的沟通和互动，营造支持与鼓励的文化氛围。
最后，提供适当的教育支持是智慧父母的又一重要任务。
我们可以通过帮助孩子发展他们的潜能和才华，提供他们所需的教育资源和机会，培养他们的学习兴趣和能力。
同时，我们也应该鼓励孩子自主学习和探索，激发他们的创造力和思维能力。
在本文的结论部分，我们将总结前文的要点，并强调智慧父母的重要性。
成为智慧的父母不仅是一种责任和义务，更是一种乐趣和幸福。
我们鼓励家长与孩子共同成长，共同探索人生的意义和价值，为孩子点亮心中的灯塔，引领他们走向充满智慧和幸福的人生之路。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构部分旨在介绍整篇文章的组织架构和各个部分的主要内容。
本文为了给读者提供更好的阅读体验和信息获取，分为引言、正文和结论三个部分。
为孩子点亮一盏明灯 做孩子成长的引路人
为孩子点亮一盏明灯做孩子成长的引路人作者：宁金菊来源：《读写算》2019年第28期摘要教育决定国家和民族的未来，而培养高素质的未来公民，是每一名小学班主任义不容辞的责任。
为孩子们点亮一盏明灯，做孩子的引路人。
關键词榜样;朋友;无私的爱;引路人中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）28-0159-01百年大计，教育为本，教育决定国家和民族的未来。
而基础教育是整个教育事业发展的前提与保障。
作为一名小学班主任，应注重对孩子思想与品德的教育，为孩子们点亮一盏明灯，照亮他们前进的道路，让孩子们健康快乐成长。
一、做孩子的榜样孔子的《论语》中提到：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。
作为一名班主任，老师的言行举止都对孩子起着带头的作用，同时也会给孩子留下深刻的印象。
所以我抓住开学的第一天来树立自身形象，为孩子树立榜样。
首先做孩子的一面镜子：作为一名教师要求自己穿着朴实、大方。
待人有礼貌，与人见面主动问声好。
其次，给孩子带个好头。
教育他们热爱劳动，我每天早上和同学们一起打扫教室清洁卫生，让孩子从小养成讲卫生的好习惯。
要求孩子早读、练字的同时我也参与到其中，让孩子感受到跟老师一起读书、写字的快乐，培育了孩子乐学好学的习惯。
这样自已的一言一行已经成了ー种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，作为教师更应提高自身素质，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的引路人。
二、做孩子的朋友“亲之割之不断，疏者属之不坚”。
新学期的第一天，我都是早早地站在教室门口迎接学生的到来，与孩子牵一牵手或拥抱一下，消除孩子们胆怯的心理，让其勇敢地踏入教室，迎接自己新的学习生活。
在17年迎接新生的时候，我班的小吴同学在学校门口哭着缠着妈妈就是不肯进教室，无论值日领导、老师怎么哄都没有效果。
做学生成长路上的点灯人
掬一捧书香做学生阅读成长路上的点灯人“书籍是人类进步的阶梯。
”读书是学生成长必不可少的精神食粮。
莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”身为教师，应努力营造热爱读书的良好氛围，积极倡导“与书为伴”“与书交友”的生活方式，做学生阅读成长路上的点灯人。
鼓励学生多读书、读好书，提升他们的综合素养，为其终身学生打下基础，是教师义不容辞的责任。
一、终身学生，丰富教师自身这本书“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”法国作家罗曼罗兰说得好：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”要使教师这本书丰富而更具价值，需要教师所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。
这不仅仅是教师自身价值存在的需要，更是为了无愧于“教师”这个崇高而神圣的称号。
“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水”。
下心来读书，让我们在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番静态的灵魂对话，享受一回书中世界的精彩；让我们和学生一起陶醉在书香的长河，掬一捧淡淡书香，与以“教书”为荣的教师，更要以“读书”为荣，要有“读书好”的境界，“好读书”的责任，“读好书”的兴味。
教师只有博览群书、学富五车，才能妙笔生花，才能让我们的教学语言引经据典、例古证今，才能让学生听得如痴如醉、兴味盎然，才能潜移默化地鼓励学生多读书、读好书。
我们要胸怀虔诚，静书本对话；让我们在不经意间，发觉天更高了，地更阔了，海更蓝了，一切都是更加美好了。
二、聆听学生的心声，引导学生的阅读兴趣作为学习主体的学生，各有各的秉赋和天性。
学生对书的喜好存在很大的差异，学生只有读自己喜爱的读物时，才能体会到真正的快乐。
尊重学生个性的差异，还给学生自主选择好书的权利。
老师将大家公认的好书的标准告诉学生，学生参照这些标准，再根据自己的喜好进行选择。
教师只要进行宏观调控，好现学生读有价值的书经典的书就加以宣传引导，把握正确的读书方向。
另外，要尊重学生在阅读能力上的差异，特别要关注能力较弱的学生，帮助他们寻找在书中旅行的起点，让学生自己领会阅读给予他们的快乐，并坚信学生能用自己适当的速度前行，能用自己感觉舒服的方式成长。
做儿童阅读的点灯人
做儿童阅读的点灯人作者：来源：《小学语文教学·人物版》2015年第02期妈妈是一杯酒，爸爸喝上一口，就醉了。
很难想象，这是一个六岁孩子写的诗。
在孩童的眼里，这个世界就是那么简单而美好。
英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，写了一个“每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利”，他使“那些坐着喝茶的大人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情”。
作为语文教师，我们应该为儿童的文学阅读点起一盏盏灯，做一个让孩子们心灵温暖、展望未来的“李利”;应该把一本本有趣又耐人寻味的儿童文学作品，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们在潜移默化、不知不觉中明了未来的方向。
李汝中先生主编的这本《儿童文学》，为我打开了儿童文学的大门，把我带进了一个宏大的美好世界;让我蹲下身来、静下心来，尝试着去探求童心的世界;让我有所追求，努力去做儿童阅读的点灯人。
儿童文学有着血肉丰满的人物形象和动人心弦的艺术意境，是以审美的力量、情感的力量、精神的力量、语言的力量打动人、感染人、影响人的。
那些深深感动少年儿童的作品，将使他们终身难忘而受益无穷。
越深入地研读《儿童文学》，我们就越能够发现，儿童文学也因文学体裁的不同而各具特点。
因此，李汝中教授在编写这本《儿童文学》时，对儿童文学的文体进行了细致的划分和详尽的介绍，还针对每一种文体进行了作品导读，并附有一定数量的可供课内外阅读的文学作品。
作为一名语文教师，我们必须要熟悉并把握儿童文学的艺术特征，要针对不同阶段儿童的年龄特征，把握课标精神，遵循儿童文学的特点，去阅读和教学儿童文学，让儿童文学发挥巨大的作用——陶冶学生性情，增进美感，对儿童的情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。
我们都知道，语文课程的核心是“学习和运用语言文字”，这是教学之根本，是语文的“独当之任”！课文是学生习得语文知识与获取精神营养的重要载体。
不难发现，不同文体的文章有着不同的风格和表达特点：说明文准确，小说有三要素，散文形虽“散”却有“神”，神话想象奇特……要想语文教学真正取得实效，做好儿童阅读的点灯人，我们就应该循着儿童文学作品的文体特征，把童话教成童话，把小说教成小说，把散文教成散文……这样才能在教学中为儿童点亮明灯，与学生一起体味阅读的方法，感受阅读的乐趣;这样才能与学生一起把目光聚焦在文本表达的特色上，抓住语文核心价值，让课堂疏密有致，轻松大气;这样才能使语文教学朝着更为本真自然的方向发展，才能给予儿童心灵潜移默化的精神滋润。
在心里点灯的人原文阅读
在心里点灯的人原文阅读在这个喧嚣的世界中，有一种特殊的人，他们拥有一颗点亮他人心灵的火种。
他们不需要外界的光芒，因为他们在内心中拥有一盏永不熄灭的灯。
这些点亮他人心灵的人，他们是教师、导师、朋友、父母，亦或是一个陌生人。
他们用自己的言行举止，点燃了他人心中的希望和勇气。
在教育领域，有很多这样的人。
他们是那些教育者，无论是在学校还是在社会中，他们用自己的智慧和爱心，点亮了学生们心中的明灯。
他们不仅传授知识，更是引导学生成长，培养他们的品德和价值观。
他们用自己的理解和关心，给予学生们激励和支持，让他们拥有勇往直前的力量。
在职场中，也有这样的人。
他们是那些在团队中默默付出的人，他们不计较个人得失，只为了团队的进步和成功。
他们用自己的努力和智慧，点亮了团队成员的心灵之火。
他们是那些善于倾听和理解他人的人，他们用自己的关心和鼓励，激发团队成员们的潜力，帮助他们克服困难，找到前进的方向。
在家庭中，也有这样的人。
他们是那些关爱家人的人，他们用自己的关怀和理解，点亮了家人们心中的温暖之灯。
他们是那些默默付出的人，他们为家人们创造一个温馨和睦的家庭环境。
他们用自己的爱和耐心，教育孩子们成长，关心照顾老人们的生活，让家人们感受到无尽的温暖和关怀。
在社会中，也有这样的人。
他们是那些关注弱势群体的人，他们用自己的行动和声音，点亮了弱势群体心中的希望之灯。
他们是那些志愿者和慈善家，他们用自己的爱心和奉献，帮助那些需要帮助的人，让他们重新燃起对生活的希望和勇气。
这些点亮他人心灵的人，他们是如此珍贵而伟大。
他们不为荣誉和回报，只是默默地用自己的善良和关心，点亮他人心中的明灯。
他们的存在让这个世界变得更加美好和温暖。
作为普通人，我们也可以成为点亮他人心灵的人。
我们可以在日常生活中，用自己的善意和关心，给予他人温暖和帮助。
我们可以在工作中，用自己的努力和智慧，点燃团队成员们的激情和创造力。
我们可以在家庭中，用自己的爱和耐心，给予家人们关怀和支持。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育我是一名光荣的人民教师，爱岗敬业、任劳任怨,尊重和爱戴着我的学生。
从踏上讲台的第一天起，我在心底暗暗告诉自己要心怀教育梦想，用心工作，把我深切的爱融入到每一名学生心中。
踏上三尺讲台，简单而厚重，来到孩子们中间,我也常常从他们的开心笑容、点滴进步中感受到幸福。
作为一名班主任,我感触很深，我们的学生是一个个有情感的人生个体，他们需要情感雨露的滋润，需要心灵的感悟，需要心灵的沟通。
而且学生的德育工作从不是一蹴而就的，对于我来说，虽然工作很疲惫，但很充实，很快乐。
不仅在学习上，而且在生活中我用一颗真心、诚心、细心、爱心来留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，遇到各种疑难问题，帮助他们分析解决。
赋予他们最多的关心，最浓的爱，只有懂得用心呵护孩子们的心灵，才会被他们信任，才会收到无穷无尽的爱的回报。
在平时的教学中，我平等地对待每一名学生，给他们理解、信任与尊重。
课下，学生喜欢三、五成群地聚在一起谈天说地，我就加入到他们的行列之中，一起海阔天空，并先乘机或顺势引导学生明理、立志、勤学。
班级有一名叫王阳的同学经常旷课，上课开小差，常因打电子游戏影响他人，自己成绩也不理想等等。
针对这种情况我有意找他谈话，表扬他好的一面，同时也指出他的不足之处，希望他发挥潜能，这样才会有更大的进步。
看到我没有批评他，他一个劲的点头，流露出不好意思的表情。
以后他就慢慢地有意识改掉坏习惯，我也及时的在班级表扬他。
渐渐的王阳的坏习惯改掉了、爱学习了、有信心了、成绩有了大幅度的提高，也愿意和我谈心了。
眼看着他的变化，我心头的大石终于落了下来，他的转变让我认识到，班主任只要用心去发现每个孩子身上的闪光点、关心他，给他一个展示自我的平台，就会使他的潜能得到最大的发挥，使他更加优秀。
我也深刻的感受到耐心、细心和爱对一个学生多么重要，爱学生就要体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待，这在王阳身上得到了完美的诠释。
为了孩子们的幸福,做一个安静的燃灯者
附：人物通讯例文一篇为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者——记北京市东城区史家胡同小学教师万平文/黄佳熹顾秀阳一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。
她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。
她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。
虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。
然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事……所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典……都是她和孩子们一同策划组织。
1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。
带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。
作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅……并在1993年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥……七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
1993年，是万平人生的转折期。
这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。
这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。
从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
心灵的灯塔教师演讲稿
心灵的灯塔教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的教育理念和人生感悟。
作为一名教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。
我们的言行举止，都对学生产生深远的影响。
因此，我们应该努力成为学生心中的灯塔，为他们照亮前行的道路。
一、教师的角色与责任教师，这个职业承载着无比崇高的使命和责任。
我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的塑造者。
我们的每一句话、每一个动作，都可能成为学生成长道路上的重要印记。
因此，我们必须时刻保持警醒，用自己的言行去影响和激励学生。
二、用爱点亮学生的心灵爱是教育的基础。
我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长和进步。
当学生遇到困难时，我们要给予他们鼓励和支持；当学生取得成绩时，我们要与他们分享喜悦和自豪。
让我们用爱去点亮学生的心灵，为他们创造一个充满阳光和希望的学习环境。
三、以身作则，树立榜样作为教师，我们要以身作则，为学生树立榜样。
我们要用自己的行动去诠释什么是责任、什么是坚持、什么是爱心。
我们要让学生看到我们的努力和付出，让他们感受到我们的热情和信念。
只有这样，我们才能赢得学生的尊重和信任，成为他们真正的好老师。
四、关注学生的心理健康心理健康是学生成长过程中不可忽视的重要方面。
我们要关注学生的情感变化和心理需求，帮助他们解决心理问题，培养他们的自信心和责任感。
让我们成为他们心灵的守护者，为他们提供必要的支持和帮助。
五、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习。
我们要用生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我们还要关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
六、培养学生的创新精神和实践能力在当今这个日新月异的时代，创新精神和实践能力已经成为衡量人才的重要标准。
我们要注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们敢于挑战权威、敢于探索未知、敢于尝试新事物。
让我们为他们创造一个宽松、自由的学习环境，让他们在实践中学习、在探索中成长。
教师心声 点亮孩子心灵的灯塔演讲稿
教师心声点亮孩子心灵的灯塔演讲稿在我幼小的心灵里，早已种下了一个梦想——成为一名老师。
这份梦想源于我对老师的无限敬仰，是他们，以知识的火炬照亮了我童年的道路。
带着这份激情，我在人生的第一个重要抉择时，毫不犹豫地选择了教育事业。
从幼师学校毕业的那一刻起，我满怀憧憬地踏入了幼儿园的大门，心中充满了无尽的喜悦和期待。
然而，当我第一次真正面对孩子们，我意识到理想与现实之间存在着巨大的鸿沟。
孩子们初来乍到，哭闹着找妈妈，不会自己吃饭、睡觉，甚至听不懂我的话。
我曾感到迷茫和无助，想要逃避，但内心深处有一个声音告诉我：既然选择了，就不能退缩。
于是，我学会了倾听，学会了耐心，学会了用爱去感染每一个孩子。
我教他们画画、唱歌、折纸，成为了他们的朋友。
尽管他们有时会调皮捣蛋，但他们的天真无邪和真诚善良，让我深深爱上了这份职业。
每当看到孩子们取得进步，哪怕是微小的一步，都让我感到无比的欣慰和自豪。
作为一名幼儿园老师，我深知自己的责任重大。
孩子们的每一次生病，我都会比他们的妈妈还要着急；他们的每一点进步，我都会第一时间与家长分享，并给予孩子们鼓励。
我用耐心和爱心，引导他们分辨对错，教育他们成为有爱心、懂礼貌的好孩子。
我们或许不是最美丽的，但我们拥有最可爱的心灵；我们或许不是最聪明的，但我们拥有最勤奋的精神；我们或许不是最富有的，但我们拥有最充实的人生。
因为我们用爱心打开了孩子们情感世界的窗户，用真情点亮了他们生命中的灯盏，用赞美启迪了他们的心灵，用尊重唤起了他们的尊严。
在孩子们的成长旅途中，我们是引路人，是守护者，更是他们的朋友。
我们用心感受他们的喜怒哀乐，用爱陪伴他们走过每一个春夏秋冬。
这份职业，虽然平凡，却充满了无限的荣光和幸福。
谢谢大家！。
做孩子成长路上的点灯人
做孩子成长路上的点灯人孩子成长路上需要有人给其点灯，父母就是孩子成长路上最佳的点灯人。
孩子的成长很多时候，父母也会感觉到焦虑，如何改变这种焦虑的状态，这就需要父母先有一种稳定的情绪，只有保持自己稳定情绪，才能真正把事情做好。
孩子的教育真不是一蹴而就，不是自己张嘴说说就能改变的，需要我们真正深入了解孩子成长过程中的一些需要，让孩子从内心知道自己这辈子到底需要什么，只有这样孩子才能形成真正的内驱力，只有在内驱力的作用下，孩子才能真正快乐地成长起来，只有这样孩子才能真正找到自己成长的空间，在自己的成长空间中不断前行，找到真正的自己。
每一个孩子都有着自己的秉性，父母要在陪伴孩子的过程中不断摸索出教育孩子最合适的方式和方法。
我们经常会听到这样的话，作为父母在某种程度上是缺位和失职的，我们很多父母生孩子，但并没有真正尽到养育孩子的义务和职责。
这个世界上很多东西或者说技能都需要我们去考证，只有合格了方能领到证书，我们手中的一本驾照不就是如此吗？我们作为父母都没有领到证，而是直接生孩子，在养育孩子的过程中，我们到底合格不合格，称职不称职，连我们自己都不知晓。
这就导致我们孩子在成长中会遇到各种各样的挫折和困难，总是很难解决这些问题。
每天尽可能抽出一点时间陪着孩子，在孩子身边时一定不要玩手机，这也是我对自己的一种要求。
一定要让孩子觉察到父母是关注他们成长的，是关心他们的生活，当然也是非常关心他们的学习情况的。
只有孩子真正感受到父母对他们的关心，孩子也会越来越感到学习应该是自己应该做的事情，而不是父母强加给他们的。
孩子的成长的确需要父母耗费大量的心血，这其中就是需要很多时间的陪伴，如何将孩子培养成长，这个过程是极度漫长的。
更多的是需要我们用心，用一颗善良的心去浇灌孩子那颗弱小的心灵。
在某种程度上，孩子的成长空间并非像我们所说的是非常广阔的，实则不是这样的，孩子的自我空间是非常狭窄的，这就需要我们父母做好积极的正向引导，只有加强引导才能真正帮助孩子找到真正的自我，只有在这个过程中，孩子才能真正发现自己是如何成长的。
师德演讲稿：给孩子一盏灯,照亮前行的路
师德演讲稿：给孩子一盏灯，照亮前行的路尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家分享一些我对师德的理解和感悟。
作为一名教师，我们肩负着一项光荣而崇高的使命，那就是给孩子们一盏灯，照亮前行的路。
如同哲学家所言，教育是点亮孩子心中的明灯，引导他们追求真理、追求美好的人生。
而作为教师，我们则是那盏明灯的持有者和传递者。
我们的教育责任不仅仅是传递知识，更重要的是引导孩子们成为积极、有担当、有责任感的社会成员。
首先，作为一名教师，我们要以身作则，做孩子们的榜样。
孩子们会将老师视为他们人生道路上的指引者，我们的言行举止对他们产生着深远的影响。
我们应该秉持正直、诚实的品德，以身作则，为学生树立良好的榜样。
只有我们自己以真诚、善良的态度对待学生，才能够激发他们的学习热情和志向。
其次，作为一名教师，我们要不断追求教育的专业化。
教育是一门综合性的学问，没有最好，只有更好。
我们应该主动学习教育教学理论和最新的教育科技，不断提升自己的专业水平。
我们还应该勇于创新，在教学过程中尝试新的教学方法和形式。
只有不断学习，才能给孩子们带来最好的教育。
此外，教师还需要具备一颗仁爱之心，关心和爱护每一个学生。
我们要做到心灵之见，倾尽全力帮助学生解答问题，给予他们关怀和鼓励。
有时候，孩子们可能会犯错误，甚至犯下严重的错误，但是我们依然要给他们机会和希望，因为教育是一项持久的事业，我们要相信每个孩子都有改变的可能。
最后，作为一名师者，我们要不断反思和自我提高。
我们应该勇于承认自己的不足之处，然后努力改正，不断进步。
每一次教学的失败都可以成为我们成长的催化剂，每一次教学的成功都会给予我们前进的动力。
只有保持学习的态度和谦卑的心态，我们才能越走越远，给孩子们带来更好的未来。
亲爱的同学们，我相信你们也深深地感受到了老师们对你们的关爱和付出。
无论是在课堂上还是在生活中，老师们一直在尽最大的努力让你们更好地成长。
语文教师招聘考试作文范文
语文教师招聘考试作文范文“师者，所以传道受业解惑也。
”作为一名语文教师，身上肩负的责任可不仅仅是传授字词篇章那么简单，更要成为学生心灵成长道路上的点灯人。
在我心中，一名优秀的语文教师，要拥有三颗“心”——爱心、匠心和慧心。
爱心是基石。
语文教师面对的是一群充满活力与可能性的孩子，他们就像等待浇灌的花朵，而爱心就是那滋润花朵的甘霖。
我曾见过这样一位老师，她班上有个孩子性格极为内向，上课从不发言，作业也总是寥寥几笔。
但这位老师没有丝毫的不耐烦或者嫌弃，她总是在课余时间找这个孩子聊天，聊他喜欢的小动物，聊他家里的那只小猫咪。
慢慢地，孩子开始对老师敞开心扉，话也多了起来。
课堂上，老师会特意设计一些简单的问题让他回答，每一次回答后都给予他最热烈的表扬。
渐渐地，这个孩子变得开朗自信起来，作文里也充满了积极向上的情感。
这就是爱的力量，它能温暖最冰冷的角落，能开启最紧闭的心门。
语文课堂，因为有了爱，不再仅仅是知识的传递，更是情感的交流与共鸣。
慧心是升华。
在这个信息爆炸的时代，学生们接触到的信息繁杂多样。
语文教师要有一颗慧心，能够敏锐地捕捉到时代的脉搏，将生活中的素材巧妙地融入语文教学中。
例如，当网络流行语盛行的时候，教师可以引导学生思考这些流行语背后反映的社会现象和文化心理。
“凡尔赛文学”的背后是一种怎样的炫耀心理？“打工人”这个词为什么能引起大众的共鸣？让学生从生活中的语文现象出发，深入挖掘语文与生活的联系。
同时，慧心还体现在对学生独特个性的尊重和引导上。
每个学生都有自己的闪光点，语文教师要像寻宝者一样，发现这些闪光点并加以培养。
有的学生擅长写故事，教师就可以鼓励他参加作文比赛，推荐他阅读更多的优秀小说；有的学生对朗诵有天赋，教师就为他创造更多的朗诵机会。
慧心，让语文教师站在时代的前沿，引领学生在语文的海洋里乘风破浪。
如果我有幸成为一名语文教师，我会怀揣着这三颗“心”，在语文教育的天地里辛勤耕耘。
用爱心去呵护每一个学生的成长，用匠心去打造精彩纷呈的课堂，用慧心去引导学生探索语文的无限奥秘。
用心灵点燃心灵：幼儿园教师的爱与责任
用心灵点燃心灵：幼儿园教师的爱与责任在孩子们成长的摇篮——幼儿园里，有一群人，他们用无私的爱和满腔的责任，守护着每一个幼小的心灵。
他们，就是幼儿园教师。
今天，我们就来聊聊这个温馨的话题：用心灵点燃心灵，幼儿园教师的爱与责任。
一、爱的力量爱，是幼儿园教师最美丽的语言。
他们用爱，为孩子们筑起一片充满阳光的天地。
这里，没有恐惧，没有忧虑，只有快乐和温暖。
1.关心孩子的日常生活幼儿园教师时刻关注着孩子们的日常生活，从饮食到睡眠，从学习到游戏，他们都精心照顾。
在孩子遇到困难时，他们总是第一个伸出援手，给予关爱和支持。
2.关注孩子的心理健康幼儿园教师深知，心理健康对孩子们的重要性。
他们耐心倾听孩子们的内心世界，帮助他们解决心理困扰，让他们在快乐中成长。
3.激发孩子的潜能每个孩子都有独特的天赋，幼儿园教师善于发现并挖掘孩子们的潜能。
他们鼓励孩子们勇敢尝试，不断挑战自己，从而培养出自信、独立、有创造力的个体。
二、责任的力量责任，是幼儿园教师肩上最沉重的担子。
他们深知，自己肩负着培养下一代的重任，因此时刻保持警惕，不敢有丝毫懈怠。
1.传授知识幼儿园教师是孩子们知识的启蒙者。
他们以生动有趣的方式，引导孩子们认识世界，激发他们对知识的渴望。
2.培养品格3.关注家庭教育幼儿园教师深知，家庭教育对孩子们的影响至关重要。
他们与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，为孩子们创造一个和谐的家庭环境。
三、用心灵点燃心灵1.建立信任幼儿园教师用真诚的爱，赢得了孩子们的信任。
他们成为孩子们的朋友，与孩子们共同成长，共同进步。
2.传递正能量幼儿园教师传递着正能量，他们用积极的态度，影响孩子们的心态。
在他们的陪伴下，孩子们学会了乐观、自信、勇敢面对生活的挑战。
3.营造温馨氛围幼儿园教师营造了一个充满爱的氛围，让孩子们感受到家的温暖。
在这里，孩子们学会了与人分享，学会了关心他人，学会了珍惜友谊。
用心灵点燃心灵：幼儿园教师的爱与责任每天踏进幼儿园的那一刻，心中就充满了期待与责任。
做孩子成长路上的点灯人
做孩子成长路上的点灯人在我们学校常常能见到这样一个熟悉而又异常忙碌的身影，节奏快而掷地有声地步伐，挺拔的身姿，温婉的言谈，脸庞一抹笑意总在不经意间挂在唇边。
“向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向……”这是他常念诵的一首小诗。
许多人爱把教师比作辛勤的园丁，比作红烛，比作春蚕，比作阳光和雨露，而他却说，他更愿意做一个孩子成长路上的点灯人。
在我认识他二十几年来，见证着他的育人思想体系不断形成和完善的过程中，我强烈地感受到了一种愈来愈强大的力量，这种力量甚至超脱了红烛、春蚕、阳光、雨露等这样的简单世俗，并且正引领着他身边的教师去追逐一个叫做梦想的东西。
而这种境界，正是他所向往和追求的，为此他已执着奋斗了近三十年。
他，就是我们大高镇第三小学的教导主任——李相理老师。
李相理老师是我镇一名优秀的数学骨干教师，应该说他是一名智慧型的教师，一名研究型的教师，也是一名艺术型的教师。
作为一所学校的教导主任，在学校的教师队伍中起到了很好的带头作用，他用真诚的爱心，科学的管理，创新的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，走在了全镇乃至全县教育事业的前列，为其他教师树立了榜样。
关爱每一个学生，为他们点一盏心灵之灯，做孩子成长路上的点灯人，这是李老师终身的信念追求和人生的写照。
熟悉李老师的都知道，李老师的心里装填着的，别无他物，唯有他的学生。
他爱他的学生，工作再忙再累，他对学生总是那么有耐心，谆谆教导，循循善诱。
从他那慈祥有加的眼神中，无不渗透出对学生莫大的关爱。
因为，他始终坚信自己的学生都是好学生，每一个都是祖国未来的栋梁之才。
为了学生的健康发展，李老师穿梭在每一间教室的课堂里，游戏在孩子的活动中，触摸着教育的脉搏，探索着孩子的心灵世界。
尤其是在心理方面遇到挫折的学生，李老师往往会给予他们更多的关爱。
做留守儿童的“点灯人”
做留守儿童的“点灯人”在繁华都市的背后，在宁静乡村的角落，有这样一群孩子，他们的童年缺少父母的陪伴，他们的眼神中常常透着孤独与渴望，他们被称为“留守儿童”。
这些孩子就像在黑暗中摸索的行者，渴望着一束光，引领他们走向温暖和希望。
而我们，有责任也有能力成为他们的“点灯人”，用爱与关怀照亮他们前行的道路。
留守儿童面临的问题众多且复杂。
由于父母长期不在身边，他们在成长过程中缺乏足够的关爱和指导。
情感上的空虚让他们变得敏感脆弱，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
在学习上，没有父母的督促和辅导，他们可能会遇到诸多困难，成绩落后，甚至对学习失去兴趣。
生活中，由于监护人多为年迈的祖辈，难以给予他们周全的照顾和良好的教育环境。
为了成为留守儿童的“点灯人”，我们首先要给予他们心灵的慰藉。
爱是打开孩子心灵之门的钥匙，我们要用真心去倾听他们的心声，理解他们的感受。
可以通过定期的家访、电话沟通等方式，与他们建立起亲密的联系，让他们感受到有人在乎他们，有人愿意陪伴他们度过成长的烦恼。
教育是改变留守儿童命运的重要途径。
我们应当关注他们的学习情况，为他们提供学习上的帮助和支持。
可以组织志愿者为他们辅导功课，建立学习小组，鼓励他们相互学习、共同进步。
同时，也要注重培养他们的兴趣爱好，发掘他们的潜能，让他们在学习中找到自信和快乐。
丰富留守儿童的课余生活也是至关重要的。
可以在学校和社区建立图书角、活动室，为他们提供书籍、玩具和体育器材，让他们在课余时间能够有丰富的活动选择。
还可以组织各种文体活动、比赛等，让他们在参与中增强团队意识和人际交往能力。
除了物质和精神上的支持，我们还要关注留守儿童的安全问题。
加强安全教育，提高他们的自我保护意识和能力。
与学校、家庭共同努力，为他们营造一个安全、稳定的成长环境。
成为留守儿童的“点灯人”并非一蹴而就，这需要我们付出长期的努力和坚持。
我们要不断地探索和创新关爱方式，让关爱更加贴心、更加有效。
在我身边，就有这样一位老师，她叫_____。
点灯人作文
点灯人作文点灯人作文在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是店铺精心整理的点灯人作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点灯人作文1我们的童年里，总有一个引导我们的路灯。
时刻提醒我们，引领我们走向正确的道路。
六年，说长不长，说短也不短。
眨眼间，就去了。
老人说，时间快，我们还不信，面临毕业的我们，算是信了。
您，不知何时，眼角布满了皱纹，却抹不掉。
我们知道，那是你为我们辛勤的痕迹。
您，爱笑，眼睛像月牙。
眼里却是深深的疲倦。
不是亲人，却胜似亲人。
您的手，拿着粉笔，在黑板上写着板书，班里静悄悄的。
我曾经，看见过您那双常年握粉笔的手，满是老茧。
看起来，略略的粗糙，一道又一道的纹路，像极了树的年轮，一圈又一圈，这是时间的痕迹。
我还记得，运动会那天，我是第一位跑800米的女生。
我的跑步，不算快，却不知为何，您会将我选中，当时有怨过，但是，这难道不是一次很好突破自我的挑战吗？我对自己下了挑战。
从坚持不到跑完，到争取跑完。
我的水平有了很大的飞跃。
那一天，我始终让您失望了。
不过，我尽力了。
跑完瘫倒在草坪里的我，笑了，上气不接下气的我，笑了。
人外有人，山外有山，我的成绩并不理想。
您却带头鼓起了掌，眼里满满的欣慰。
我很感谢，您给了我一次挑战自己的机会，我赢不了别人，我却战胜了自己。
那一年，春游。
我们去的地方已经不清晰了，您的举动，记忆尤深。
下面泥潭，很深。
只有上面错隔开，没有连接在一起的石块，突起的石块十分光滑，刚刚下过雨。
我不敢走过去，小时候曾经掉进过泥潭，这是阴影。
您拿着我的书包，拽着我的手臂，一步一步的把我拉过去。
我十分抗拒，您干脆将书包背在身上，把我绕在怀里，半抱着把我带过去。
我到现在还记得，您那温暖的怀抱，身上淡淡的清香，好像母亲的怀抱。
即将要毕业了，六年的情谊，怎能说忘就忘呢？不敢忘，太沉重的爱。
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做孩子心灵的点灯人
如今重读经典，以经典重拾真、善、美的价值坐标，以经典进行自我救赎，以文化寻根之虔诚，找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。
而作为“传道、授业、解惑者”，传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。
道理不言而喻，
我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子，是家国之希望。
我们所做的就是薪火相传的
神圣而庄严之事。
一、加强内修以期外练
一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典？焉能有足够的魅力影响激励学生热爱
阅读？所以，我一定会跟进阅读，像陈先生那样博览中外经典，文史哲等书籍都应有所涉猎。
东方的孔子说：学而不思则罔。
西方的笛卡尔说：我思故我在。
故，在边读边学的同时记录
思考所得，要有批判质疑的胆识，方能不囿于某种思想的泥沼。
按陈先生的经验我们得大量
背诵经典句段，让它们成为我们灵魂的一部分。
与此同时，加强吟诵的学习与练习，力争能在课堂上以身示范，以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。
虽然我们可以播放陈先生的吟诵，那是一个标杆，但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童，效果会更好！模仿的最终指向应该是创新，我想这也是贤者如
陈先生所期望的吧。
二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍
首先，让学校明白这样做的理由。
因前两年（1-2年级）我所实行的课改是课内海读。
注重
学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。
学生的阅读量的确不简单。
但课内海读注重读的量，
注重举三反一、潜移默化，却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。
虽然也让
孩子们背诵，但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。
下学期要进行吟诵素读
课程的改革，估计学校会不明白缘由，所以我得先做好学校的工作，阐明为什么要吟诵，阐
明素读与海读的联系和区别。
同时，表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读，以
此消除学校顾虑。
其次，赢得家长的理解与支持。
我会在开学的第一周开一个家长会，将本学期的教改侧重点
及缘由告知家长，让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜，歌诀乐读法是为了帮助
记忆，吟诵是为了更好地素读，兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。
三、素读的内容及时间安排
从下学期开始，我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。
内容以陈先生的素读教材流程为参照，做适当调整。
因为一至二年级，我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵，还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及，所以，下学期，先保证这
些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多，要借助家长的力量)。
再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。
每天不少于100字以上的背诵，每天引导孩子阅读5000字
左右的文选。
吟诵“素读”的时间安排：
1.抓好晨诵、午读。
如陈先生一样，每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。
2.教材与经典“素读”时间分配。
根据课程表，前八周学、背完语文教材（一周一个单元）。
我每周9节语文课，外加2节托
管课，共11节。
前八周每周的课程安排：5节语文课，包括1节巩固训练；用2节课练字及
听写，2节经典素读课，写好课后反思，及时调整节奏，务必保证课堂质量，2节作文课。
八周后，每周安排6节经典素读课，1节自由阅读课（主要是师生共读经典小说），2节练
字课，1节趣味语文课（包括对对子，趣味文字、精彩文段赏析，修改日记或作文中的病句），1节课内单元练习（针对每个单元的重难点的练习，避免知识遗忘）。
留下最后2-3
周复习迎考。
四、“素读”训练的形式
1.“素读”经典与大量阅读齐步走。
抓好课外阅读的检查，做好佳词佳句摘抄，写简单阅读感受。
2.经典“素读”课，尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式，实践中再摸索创新。
第一幕：声音先于义理——放声读。
第二幕：学而不思则罔——读而悟。
第三幕：古文今说洗耳听——明大意。
第四幕：熟读成诵、过目不忘——我能背。
第五幕：引经据典古为今用——格言美
第六幕：相关链接，故事屋——我爱听
3.辅助手段不可少。
充分利用现代多媒体和活泼有趣的激励措施，避免枯燥的强制性记诵。
一定要课前做好课件。
课件中有经典吟诵素读内容，同时配以韵文翻译，个别难点词或常用词的意思要告诉学生。
像陈先生那样用录音笔为孩子的背诵录音，定时展示评比。
将“比赛”机制引入背诵。
4.亲子阅读与亲子“素读”齐头并进，家长与孩子共同成长。
五、“素读”的检测
1.每天抽背（录音以记录并评比）。
个别背，小组比赛背、接力的方式检测已学完的篇目。
2.每月展示一次。
定在第4、8、12、16周的周五班会，进行班级背诵及运用大比拼，奖励优胜者，激励后进。
3.家委会根据节日组织亲子诗词背诵活动。
如中秋节，组织亲子共同参与进行有关中秋的诗词比赛，之前我会有意识选择有关诗词先在班上“素读”，再让孩子们回家与家长合力背诵。
4.期末考试前，背诵大阅兵。
可以做亲子素读活动方式，让孩子们嗨起来，让家长们积极参与进来。
古代经典和近代经典就像两座灯塔照耀着孩子们成长的航船，愿每一位老师都能成为孩子成长路上的点灯人，用经典点亮一盏盏心灯。