游记作文(教案)
小学游记教案编写作文提纲
小学游记教案编写作文提纲教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。
引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。
教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。
情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
教学过程：1、以情境引导学生，用学生刚游览过的衡山为例进行讲解，由教师引导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点，以引出衡山这一出游的主题，由学生自己说说自己记忆最深刻的景点，并且要讲具体，自己对这个地方的情感态度，喜欢还是不喜欢，为什么。
2、等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。
回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗?3、尝试着引导学生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写，使学生养成写作要有条理的好习惯。
4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览，首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。
5、引导学生在段与段之间的过渡要自然，并且尽量引导学生使用自己的词汇，比如说，山，我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢，阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢，寺庙我们可以如何形容呢，等等。
小学语文三年级上册学写游记教案(部编版)
小学语文三年级上册学写游记教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习游记的基本结构和写作方法，使学生能够独立完成一篇游记作文。
2. 过程与方法：通过阅读和分析优秀游记作品，培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然和社会生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 游记的基本结构：标题、开头、过程、结尾。
2. 游记的写作方法：观察、描述、抒情、议论。
3. 游记的语言特点：生动、形象、具体、感人。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作方法。
2. 难点：如何运用观察、描述、抒情、议论等手法，使游记内容丰富、语言生动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、优秀游记作品选集。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀游记作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析游记的基本结构和写作方法，引导学生掌握游记的写作技巧。
3. 示范：教师现场撰写一篇游记，展示游记的写作过程。
4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一篇游记作文。
5. 交流与评价：学生互相交流作品，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 游记的基本结构：标题、开头、过程、结尾。
2. 游记的写作方法：观察、描述、抒情、议论。
3. 游记的语言特点：生动、形象、具体、感人。
七、作业设计1. 根据所学知识，修改和完善自己的游记作文。
2. 阅读一篇优秀游记作品，分析其写作技巧，并撰写一篇读后感。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察、多思考，培养他们的写作兴趣和能力。
3. 注重培养学生的创新精神，鼓励他们发挥想象，创作出独特的游记作品。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握游记的基本结构和写作方法，培养他们的写作能力，激发他们对自然和社会生活的热爱，提高他们的综合素质。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第五单元写作《学写游记》学写游记技法(教案)
此外，课后我也将关注学生的反馈，了解他们在写作过程中遇到的困难和问题，以便在下一节课中进行针对性的指导。同时，我也会鼓励学生们多阅读、多写作，提高自己的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-情感描写：通过具体事例、对比、抒情等手法表达情感。
2.教学难点
-游记的结构与布局，这是学生在写作过程中容易出错的地方。具体难点包括：
-开头引入：如何简洁明了地引入主题，激发读者的兴趣；
-过渡衔接：如何使文章过渡自然，避免生硬跳跃；
-结尾收束：如何总结全文，给读者留记质量的关键。难点包括：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何开头、如何过渡等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记写作的基本技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《学写游记》技法教学，旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升学生的观察、思考、表达能力，使其能够敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，通过游记形式进行生动描绘；
统编版小学语文四年级下册习作《游——》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。
本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。
2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。
二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。
2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。
开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。
3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。
三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。
2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。
3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。
四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。
2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。
部编人教版四年级语文下册习作《游________》优质教案
四下第五单元《游》教学设计一、任务解读本次习作的主题是“游”。
本单元是习作单元，这一单元的语文要素是：“了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
”精读课文《海上日出》描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。
作者抓住景物的特点，写出了景物的个性。
《记金华的双龙洞》作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
这是一篇按照游览顺序写景物的佳作典范，值得学生们学习借鉴。
《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文为学生写好写景类作文提供了借鉴和模仿的范本。
两篇均按照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文章的好方法。
《颐和园》按照游览的顺序记叙。
《七月的天山》则是总分总的结构写景抒情。
这篇习作例文最大的特点就是：不仅有很好的写作顺序示范，而且分述部分正好是四个景物的特写镜头，让学生更容易模仿。
1、习作提示：习作提示写道：“你游览过哪些地方？哪个地方给您留下的印象最深？”这句话为学生寻找写作素材拓宽了思路。
现在的孩子旅游经历都不少，丰富的生活体验为学生积累了丰厚的习作素材，学生可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
本次习作的提示正是要引导学生在理解习作主题“游”的基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。
2、习作要求：本次习作《游》提出明确要求：“在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
”教材首先要求学生从所积累的素材中选择一处地方，这是一个筛选素材的过程；接着，要求学生运用本单元中学过的习作方法——按游览的顺序写景物。
习作还要求学生：“可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
”“印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
”“可以用过渡句，使景物的转换更自然。
2024年小学四年级语文下册教案第五单元习作：游________ 优质教案
习作：游________【核心素养目标】文化自信：增强学生的文化自信，丰富学生的习作体验。
语言运用：按一定的顺序把游览的景物写下来。
思维能力：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。
审美创造：在与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见过程中，培养学生交流修改习作的良好习惯。
【课前解析】关注习作要求：本单元习作提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方，呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”，既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。
同时提示“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。
这部分引导学生调动生活经验，打开思路，确定习作内容。
同时还要指导学生对习作修改提出要求，要与同学交换习作，进行评改。
并把是否按照游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标准，培养学生交流修改习作的良好习惯。
【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。
2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
【教学重点】按一定的顺序把游览的景物写下来。
【教学难点】把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。
2.能把印象深刻的景物作为重点写。
【教学过程】一、情境导入1.教师导入新课（出示课件3）：祖国的河山无限美，建筑有建筑的齐伟山有山的博大，海有海的深长，说一说：你游览过哪些地方？教师出示景点的图片（出示课件4--7）：万里长城、黄山、泰山、家附近的小树林、公园教师指名学生进行回答。
2.教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的游览过的地方。
教师出示课题并板书：习作：游________（设计意图：出示一些祖国风光景点图，从而导入习作教学中来。
这一环节是学生按要求完成今天习作的第一步。
）二、审题指导，明确要求（一）审题指导1.明确习作题目（1）教师提出问题（出示课件8）：在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
统编八下第五单元《学写游记》教学设计
统编八下第五单元《学写游记》教学设计教材分析：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者游踪、写景教读和方法欣赏和品味语言。
对于游记写作来说，要引导学生搜集相关资料，写清所至、所见、所感，运用议论、抒情等多种方式进行表达。
学情分析：八年级学生有一定的游记类作品的阅读经验，基本能够理清游踪，分析出景物特点，但无法从言语形式上进行细致分析，也不能理解景物所触动的作者情思。
不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写游记时，要么不知如何动笔，要么像记流水账。
基于以上学情，以为我们的家乡定制“秦皇记忆”这一真实情境，激发学生写作兴趣，提供写作知识和材料支架，帮助学生梳理所至、所见、所感，指导学生起草小岛游记。
教学目标：1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
教学重点：1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
教学难点：在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
教学过程：创设情境，激趣导入随着“淄博烧烤”、哈尔滨冰雪大世界以及近期甘肃天水麻辣烫的“爆火”，各地文旅局已经开始了宣传热潮，为了迎接暑期旅游旺季的到来，秦皇岛市文旅局也特意推出《想你的风还是吹到了秦皇岛》特别活动，为我们的家乡定制“秦皇记忆”。
请同学们创作属于自己的“小岛游记”，文旅局将择优制定旅游宣传册，吸引更多人来欣赏小岛的自然风貌、风土民情，感悟小岛历史文化底蕴。
同学们可要加油哦！活动一：规划路线，曲径通幽1.请同学们选择家乡你最喜欢的景点，制作“我在很想你”宣传路牌。
预设：我在天下第一关很想你、我在老龙头很想你、我在阿那亚很想你、我在孟姜女庙很想你、我在秦皇小巷很想你……2.借鉴《一滴水经过丽江》的选点方法，规划游览路线图，并标注文案内容的详略。
初中语文游记试讲教案
教案：初中语文《游记》试讲一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的生僻词语和成语，了解其含义和用法。
（2）能够把握课文的大意，理解文章的结构和作者的写作思路。
（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作实践，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容：1. 课文《游记》的阅读与理解。
2. 生僻词语和成语的学习和运用。
3. 课文结构的分析和作者写作思路的探讨。
4. 写作实践：以游记的形式，写一篇关于自然景观的文章。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾课文《游记》的内容，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，标记出生僻词语和成语。
（2）教师对生僻词语和成语进行讲解，让学生理解其含义和用法。
（3）让学生复述课文的大意，检查学生对课文的理解程度。
3. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文的结构，让学生了解文章的起始、发展、高潮和结尾。
（2）教师引导学生探讨作者的写作思路，让学生理解作者的写作手法和表达方式。
（3）让学生分享自己对课文结构和作者写作思路的理解和感受。
4. 写作实践：（1）教师给出一个自然景观的主题，让学生以游记的形式进行写作。
（2）学生在课堂上完成写作，教师进行指导和批改。
（3）让学生分享自己的写作成果，大家互相评价和欣赏。
四、教学评价：1. 对学生的阅读理解能力进行评价，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 对学生的写作能力进行评价，检查学生对课文知识和语言的运用能力。
3. 对学生的合作能力和表达能力进行评价，检查学生在小组讨论和写作实践中的表现。
游记作文教案范文
一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。
三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。
2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 如何表达旅行中的情感体验。
五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。
2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。
3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。
4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。
六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。
2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。
七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。
2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。
统编版八年级语文下册第五单元教案 写作 学写游记
写作学写游记1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
2课时第1课时1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
一、阅读导入师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。
现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。
游览北海公园5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
预设这是一篇“记流水账”式的游记。
缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。
师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。
大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。
请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。
预设（1）游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。
后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。
游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
（2）写好游记的关键：①描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。
②要写出游览过程中的所见所闻，其中还要融入自己的情感。
③一篇好的游记，往往还具有知识性。
师小结：写好一篇游记，不仅要交代游踪，更重要的是要描写景物，叙写经历，抒发感受，还要有知识性，增加可读性。
游记作文教案范文
游记作文教案范文第一单元写一篇游记写作目的了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记写作指导一、复习《巴东三峡》和《周庄水韵》1、巫峡的美表达在什么地方?字里行间渗透着作者什么思想感情?文段运用了哪几种修辞方法?举例说明，并说说这样写的好处。
2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画?请用简洁的语言概括出来。
作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景?文中运用了那些修辞方法?各自的作用是什么?作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题?二、交代写作考前须知：1、注意游踪的清楚交代游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回穿插，重叠反复。
但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。
这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比拟完整的整体印象。
2、抓住景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征。
如华山的险峻、黄山的奇秀等。
在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。
3、适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
4、写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。
三、示范下水作文：走近凤凰每天踩着一样的步子，重复着单调的生活，腻了，于是想出去走走呼吸呼吸新鲜空气。
这个暑假初就方案着去凤凰，在网上查看了很多凤凰的文章与图片，对凤凰形成了初步的印象：吊角楼、小巷、青石板路、背背篓的苗家人。
原方案相约几个好友去那里，但各有各的事，终没成行。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生对自然风光、人文景观的观察力和感受力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作格式3. 游记作文的写作技巧4. 优秀游记作文案例分析5. 学生实践写作三、教学过程1. 引导学生了解游记作文的定义和特点，通过讲解和示例让学生掌握游记作文的基本概念。
2. 教授游记作文的写作格式，包括开头、主体、结尾等部分，让学生熟悉并掌握游记作文的结构。
3. 教授游记作文的写作技巧，包括观察、描述、抒情等手法，让学生学会如何生动形象地描绘景物和表达情感。
4. 分析优秀游记作文案例，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
5. 布置学生进行游记作文实践写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的游记作文。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和写作技巧的掌握程度。
2. 学生写作的兴趣和积极性。
3. 学生游记作文的质量，包括内容丰富、结构清晰、描写生动、表达真挚等方面。
五、教学资源1. 教学PPT，包括教案、示例、图片等。
2. 优秀游记作文案例。
3. 学生作文纸张和文具。
教学课时：1课时六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组美丽的旅游景点图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——游记作文。
2. 讲解游记作文的定义和特点：让学生了解游记作文是记录旅行见闻和感受的作文，强调其真实性和生动性。
3. 教授游记作文的写作格式：详细讲解游记作文的开头、主体、结尾等部分，以及各部分的基本要求和注意事项。
4. 教授游记作文的写作技巧：引导学生学会观察、描述、抒情等手法，并通过示例进行分析。
5. 分析优秀游记作文案例：让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
七、课堂练习1. 让学生根据自己或他人的旅行经历，选择一个景点，试着按照游记作文的格式写一篇短文。
2. 引导学生注意运用游记作文的写作技巧，如观察细致、描述生动、表达真挚等。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
部编版小学语文四年级下册习作五《游记》教学设计
部编版小学四年级下册第五单元习作《游》教案一、教材分析本次习作的主题是“游”。
本次习作是半命题作文，从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，也就是说它是作文题目只出现一部分，另外一部分由我们自己去补充的一种作文。
我们在看到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。
“游”在这里是旅游的意思，“游”只需在后面的横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整即可。
同时，本单元是习作单元，这一单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物”。
《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文为学生写好写景类作文提供了借鉴和模仿的范本。
两篇均按照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文章的好方法。
《颐和园》按照游览的顺序记叙。
《七月的天山》则是总分总的结构写景抒情。
这篇习作例文最大的特点就是：不仅有很好的写作顺序示范，而且分述部分正好是四个景物的特写镜头，让学生更容易模仿。
1、习作提示：习作提示写道：“你游览过哪些地方？哪个地方给您留下的印象最深？”这为学生寻找写作素材拓宽了思路。
现在的孩子旅游经历都不少，丰富的生活体验为学生积累了丰厚的习作素材，学生可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
本次习作的提示正是要引导学生在理解习作主题“游”的基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。
2、习作要求：本次习作《游》提出明确要求：“在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
”教材首先要求学生从所积累的素材中选择一处地方，这是一个筛选素材的过程；接着，要求学生运用本单元中学过的习作方法——按游览的顺序写景物。
习作还要求学生：“可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
”“印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
”“可以用过渡句，使景物的转换更自然。
”在进行习作之前，可以先引导学生回顾本单元所学习的两篇精读课文和两篇习作范文，如《颐和园》从“来到有名的长廊”，便知道了作者游览的地点；“走完长廊，就来到了万寿山脚下”过渡很自然；“抬头一看”“向下望”原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。
满井游记教案示例
满井游记教案示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
（2）能够概括和描述课文中所描绘的满井景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 描绘满井景色和作者情感的能力。
三、教学难点：1. 课文中的写作技巧和表达方式的把握。
2. 通过描绘景物表达自己情感的方法。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）引导学生关注课文，产生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）让学生勾画出课文中的重点词语和句式，并尝试运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的写作技巧和表达方式。
（2）每组选取一个写作技巧进行展示和分享。
4. 描绘满井景色和作者情感：（1）让学生用自己的话描绘课文中满井的景色。
（2）引导学生通过描绘景物来表达自己的情感。
（2）激发学生保护环境的意识，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 运用课文中的重点词语和句式，写一段描绘自然景色的片段。
2. 结合自己的经历，写一篇以“我所喜爱的自然景色”为主题的作文。
3. 搜集有关保护环境的信息，进行课堂分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和描绘满井景色和作者情感的过程中的表现，评价学生的学习态度、合作精神和表达能力。
2. 课后作业评估：对学生的课后作业进行批改，评价学生在运用课文中的重点词语和句式、写景物描绘和环保意识方面的表现。
七、教学反思：1. 教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和教学方法。
2. 在合作探讨环节，教师应引导学生积极参与，培养学生的团队合作能力和表达能力。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以游记的形式，写一次游玩的经历。
通过这次习作，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但他们在写作过程中往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，教师要注重引导学生观察、思考，并给予他们充分的表达空间。
三. 教学目标1.让学生了解游记的特点，学会以游记的形式表达自己的游玩经历。
2.培养学生细致观察、深入思考的能力。
3.提高学生的写作水平和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握游记的基本格式，学会用生动的语言描绘景色和表达感受。
2.教学难点：引导学生观察细致，思考深入，表达清晰。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师以自己的写作为例，让学生了解游记的写作方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备游玩的图片、视频等素材，用于引导学生观察和思考。
2.准备游记范文，让学生了解游记的写作特点。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示游玩的图片或视频，引导学生观察并分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇游记范文，让学生了解游记的写作特点，如：开头介绍地点，中间描述景色和感受，结尾总结。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组合作的形式，根据自己游玩的经历，讨论并完成一篇简短的游记。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的游记，让大家一起点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，尝试以游记的形式，创作一篇富有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的收获，强调观察细致、思考深入、表达清晰的重要性。
游记作文教学设计
游记作文教学设计篇一：学写游记教案八年级人教版第六单元写作《学写游记》教学设计一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：（一）导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：1、写出自己与别人的不同感受来。
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
游记作文反思教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次教学活动，学生能够掌握游记作文的基本结构和写作技巧，学会如何描述旅行中的所见所闻，表达自己的感受和思考。
2. 过程与方法：通过实际写作和反思，培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 游记作文的基本结构。
2. 描述旅行中的所见所闻，表达自己的感受和思考。
三、教学难点1. 如何将个人的情感和思考融入游记中。
2. 如何使游记内容丰富、生动有趣。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？2. 引导学生回忆自己曾经旅行的经历，激发写作兴趣。
（二）讲授新课1. 游记作文的基本结构：开头、正文、结尾。
a. 开头：点明主题，交代旅行背景。
b. 正文：描述旅行中的所见所闻，表达自己的感受和思考。
c. 结尾：总结旅行收获，表达对旅行的感悟。
2. 如何描述旅行中的所见所闻：a. 观察细节，抓住特点。
b. 运用比喻、拟人等修辞手法，使描述生动形象。
c. 适当运用引用、排比等修辞手法，增强文章的感染力。
3. 如何表达自己的感受和思考：a. 结合旅行中的具体事例，表达自己的情感。
b. 对旅行中的现象进行思考，提出自己的见解。
c. 运用对比、类比等手法，使观点更具说服力。
（三）实践环节1. 学生分组，根据所学知识，选择一个旅行经历进行游记写作。
2. 指导学生修改作文，注意文章结构、语言表达和情感抒发。
（四）反思环节1. 学生分享自己的游记，互相评价。
2. 教师引导学生进行反思，总结写作过程中的优点和不足。
3. 提出改进措施，鼓励学生在今后的写作中不断提高。
（五）总结1. 教师总结本次教学活动，强调游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 鼓励学生在今后的旅行中，善于观察、思考和表达，不断提升自己的写作水平。
五、教学评价1. 学生游记作文的质量。
2. 学生在实践环节的表现。
3. 学生对教学内容的掌握程度。
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游记作文（教案）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1.借助阅读积累和习作例文感知参观记、游记的写作要点：有一定顺序，抓住重点详细描述。
2.借助实践活动、自己的游览见闻和感受，灵活运用写作方法完成一篇游记作文。
3.通过习作，积累游记的一般写法，激发热爱自然、感受人文精神的情感。
教学准备：1.组织一次游园活动。
2.制作电脑幻灯片。
3.学生按要求进行预习和相关的积累活动。
教学过程：课前活动：语言小游戏1，词语接龙（1）说一个描写春天景色的词语，要求：声音洪亮有感情，尽量不重复；（2）说一个描写人物（外貌、神态、动作、心理）的词语。
一、激趣导入1.同学们，如今生活条件好了，人们更注重精神生活的追求。
每逢节假日，人们总爱外出游玩，感受大自然的美丽，感受各地不同的风土人情。
尤其是现在春暖花开，更是人们出游的好时节。
那么你们都到哪里玩过，能用一两句话说说你的印象或感受吗？2.师评：看来同学们游览过的地方真不少。
其实，我们学校每年都会组织春游和校外综合实践活动。
昨天，我们就一起游玩了宜兴的善卷洞。
相信游玩的情景，同学们一定仍然记忆犹新。
你觉得哪方面给你留下了较深的印象？学生回答，教师相机板书：规模、景色、名字和景点（笑池、古猿人住的山洞、商铺一条街等）师：同学们，你看能否选一个方面详细的说一说呢？先自由的练一练。
板书：选景详说二、归纳写法1、组织交流，归纳写法师：请其他同学认真听，努力听出他是用什么方法来描述景点的？例如：想到：或者：据老师介绍评议补充：学生回答，相机板书：列数字、作比较、打比方、举例子、引用资料、展开想象、联系感受2、学习例文，明确写法师：同学们，咱们再来学习一下书上的习作例文，思考两个问题：第一，找出表示参观记顺序的句子，第二，选一处景点说说作者运用什么方法来介绍景点特征的。
相机板书：游览顺序（步入、穿过、走进、沿着、绕过、来到……）学生：作者在写甬道时运用了列数字的说明方法，介绍墓室时，用了举例子、想象等写法，写排水沟时，具体描述并引用相关资料。
三、写一景点师：去年，我们还游览过淹城春秋乐园、常州还有东坡公园等，许多同学也曾跟家长游玩过更多的地方。
下面老师就请同学们学习人家的写法，写一篇游记，题目是：游**，限于课堂时间紧，就请你选自己喜欢的一处景点写一写，再全班交流。
1.学生写段2.欣赏作文，组织评议。
四、总结下课1、同学们，通过这节写游记的作文课，你有什么感受，或者什么收获？2、教师小结一、按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
二、写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
三、分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
四、融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
五、适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，或写名字的由来，传说故事。
使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
如果你注意了以上几点，那么，你一定会写出成功的游记。
课后，请同学们把习作写完整，题目自拟，写完别忘了修改修改。
下课！板书设计：游记：游1.游览顺序步入、穿过、走进沿着、绕过、来到列数字举例子…… 作比较引用资料打比方展开想象具体描述联系感受学生作文游宜兴善卷洞宜兴以陶瓷、竹子、茶叶天下闻名。
寒假,我们全家人去宜兴目睹了宜兴的奇景。
走进善卷洞的大门,能看见一个笑池子,里面的泉水清澈见底,上面还不断流下来更多的泉水。
继续向前走,终于来到了我期盼的地方,也就是古猿人住的山洞,山洞里阴森森的。
山洞里的石头真是美妙绝伦,有的刻成了狮子,有的刻成了大象。
突然,我看到一个很深的悬崖,我害怕得不敢走过去,经导游讲解,才知道这上面有几毫米深的水,是经过上面石头的倒影才形成这样的奇景。
所有的游客顿时拍案叫绝。
我们又来到水晶宫,划着一艘小船,划了出来。
洞中真美真静啊!我们看完古代猿人住的山洞后,又去商铺一条街看了看宜兴有名的紫砂壶,这些商品琳琅满目,使人无从下手,不知该买哪个。
我选了又选,最终挑了一个喜欢的紫砂壶拿在手上不舍放下。
离别的时候又到了,每当这个时候都是令人恋恋不舍的,透过车窗,我们渐渐地告别了宜兴,不知什么时候才能再见到它啊!游善卷洞俗话说：人逢喜事精神爽。
今天我是特别的兴奋，因为今天学校组织我们到善卷洞旅游。
早就听说善卷洞以怪石而闻名，今天终于能一睹其风采了。
到了目的地，我迫不及待冲进了洞内。
哇，果然名不虚传。
怪石嶙峋的钟乳石构成了奇妙无比的图案。
你看“露滴石笋”好象一棵巨大的倒长的石笋；“叶公好龙”中的天龙活象真的青龙迂回盘旋；“珍珠幔”上挂着珠光闪闪的一串串大珍珠；“花果山”上结满了香喷喷、甜滋滋的大桃子。
最令人难忘的要数“长城”了：在陡峭蜿蜒的群山中，“长城”随着山势盘旋，时而高，时而低，时而向左转，时而向右弯……一座座“烽火台”巍峨耸立在“长城”上也清晰可见……看着看着，我也不由得站在了“长城”上，多么雄伟多么壮观的长城呀，我们的祖先就用他们的勤劳和智慧造就了这轰动世界的奇迹……善卷洞内我还感受到冬、夏的温度差别，实在是太神奇了！大自然呀！只有你才有这鬼斧神工，造就这令人留恋忘返的奇妙景象！游玩善卷洞这时我们去无锡的最后一天了。
今天，我们如愿来到了善卷洞。
刚到门口，一尊雕像便映入眼帘。
这是一尊老人的雕像，据导游说，这就是善卷老人的雕像，隐居在这里，因此这里也命名为“善卷洞”。
继续往前走，我们就进入了“善卷洞风景区”。
我们观看了野人风情表演，游览了善卷洞，还喂了鸽子……最令我难忘的，便是洞内的“山鹰戏熊”和洞外的喂鸽子了。
我们刚来到洞内，发现里面非常的凉快，都以为是装了空调。
可后来，我们在山洞里发现了“冬暖”、“夏凉”等字样，才知道，根本就没有那种“巨无霸”型空调。
来到“山鹰戏熊”这块岩石旁，导游用手电筒照着岩石的一部分，讲解道：“这是一只肥嘟嘟的大狗熊，想要爬到山顶上，但是爬了几千年都没有爬上去。
”“哇哦——！”“还有这个动物，”导游又照亮了另一个地方，“这时一只山鹰，它发现了这只熊，一直从几千年前盘旋着嘲笑到现在。
所以称这快石头为‘山鹰戏熊’。
”哦，原来是这样啊！这只狗熊好可怜啊！出洞后，我们又去喂了鸽子。
这些鸽子好可爱啊！白白的羽毛，红红的眼睛，显得格外精神。
我把一小把鸽子食捧在手里，左等右等，鸽子就是不来。
当我准备放弃时，突然，一只鸽子从背后偷袭了我，一下飞到了我的头上，再一蹦，就跳到了我的手臂上，抓牢了，便安稳地吃起炒米来。
唉，小鸽子啊，你是安全舒服了，可我的手臂被你抓得很疼喔。
但我不敢动一下，生怕惊飞了小鸽子。
愉快的时间总是过得太快，就要到回宿舍的时候了，真是恋恋不舍啊。
今天，真正体会到了什么叫流连忘返。
善卷洞真是个令人难忘的地方啊，以后有机会我一定故地重游！善卷洞近日，我们一家去了宜兴梁山泊与祝英台之乡善卷洞参观游玩。
善卷洞雄伟壮观，奇异天成，与比利时之汉人洞、法兰西之里昂洞被并称为世界三大奇洞。
景区得江南山水之灵气，汇生态园游乐之特色。
景区内还有江南国宝“国山碑”，梁武帝祈雨九斗坛、稀奇古怪的五片云，还有竹海，真是人间仙境啊！我们首先去了中洞，一进中洞，有一座水月观音座像，高18米，气度不凡！游览完了中洞，我们去了上洞。
只见有两座火盆里的火上居然有字。
爸爸告诉我说：“这其实是一块红的布，上面风吹着，所以看上去像火。
”我们去了下洞，公告上写着先去观瀑布，后逛水晶宫。
我们去看了瀑布，它真是一泻千里，滔滔不绝啊，蔚为壮观啊；留了影后，便跟哥哥在河里抓起了鱼虾螃蟹；我们居然还抓到了两只螃蟹。
接着我们去了水晶宫。
大家坐在船上，船夫说：“低头思故乡。
大家往左边看有一座雪山，往右边看，一个大乌龟，其实是块石头。
再往右边看，一条小白龙，前面又有石头哩！大家低着头，当心撞坏了石头！”船夫幽默地说。
再往上看，有一个大桃子，洞内景象目不暇接，还没回过神来时，船已过三湾忽然开朗，出了洞口。
我们接着去了英台阁。
然后去挑战自我、勇攀高峰??攀岩。
我经过自己的努力使劲地攀到了顶峰获得了胜利。
我们坐着缆车来到了山顶去滑长达400米的滑滑梯，真是刺激呀！时间过得真快，转眼间已是下午两点，我们依依不舍的说了声：“善卷洞后会有期！”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。