渔歌子教学设计

人教版四年级语文下册《渔歌子》教学设计

桂花九年制学校学校向伟

【教材分析】

《渔歌子》是小学语文四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一首词。这一单元的主题是“田园生活”，通过学习本单元的三篇课文和三首古诗词，学生能够走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

《渔歌子》这首词描绘了一幅春天优美清新的水乡画卷。全诗意境优美，情趣盎然，生动的表现了渔翁悠闲自在的田园生活。学习这首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。

【学情分析】

《语文课程标准》指出中段学生要：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”四年级的学生在本学期的第一课初步认识了“词”，对于词已经有了初步的了解。同时在前三个年级的学习中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。

【教学目标】

1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读、背诵这首词。

3、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，

初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

4、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。

【教学重难点】

教学重点：

1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面。

教学难点：

1、体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

2、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。

【教学方法】

学法：

朗读是最好的老师，“书读百遍，其义自见”。根据这一特点，设定学法：以读促悟、读中感悟，采用了自由读，齐读，指名读等一系列的方法，引导学生在读中体会诗人的情感，在读中领悟词中的色彩美、画面美。

教法：

1、以读促悟，引导学生体会诗歌的意境。

2、联系注释，理解词语。

3、联系诗句，加深理解和体会。

【教学准备】多媒体课件、音乐《渔歌子》

一、语言铺前路，导入新课堂。

1、教师语言导入：同学们，今天我们再来学习一首与江南风光有关的词，让我们一起走进唐代诗人张志和的《渔歌子》。

2、板题，读题。

二、初读《渔歌子》，解决生字词。

1、出示阅读提示，明确阅读要求。

2、学生自读，指名读。

3、出示词语，引导学生区分平舌音和翘舌音。

4、引导学生理解其意思，了解箬笠蓑衣和鳜鱼。

5、出示生字，引导学生识记字形，指导书写。

三、再读《渔歌子》，感词中意境。

1、指名读，齐读。

2、教师范读。

3、引导学生再读。

4、把自己体会到的画境说给同学听。

5、全班交流。

四、细读《渔歌子》，悟词中画境。

1、引导学生描绘出春天的西塞山。

（1）春天的西塞山是什么颜色的？

（2）这西塞山我们要把它画成什么样子的呢？

2、引导学生描绘白鹭。

（1）这白鹭应该用什么颜色来画？白鹭鸟可能在怎样飞？

（2）引导学生感受白鹭飞行的姿态，引出诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白