部编版五年级下册道德与法制第二单元第4课《我们的公共生活》教案(含两课时)
4《我们的公共生活》(教案)部编版道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》（教案）部编版道德与法治五年级下册【教材分析】《我们的公共生活》是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元的第一篇课文，第二单元以引导学生正确认识和参与社会生活为主题，由《我们的公共生活》、《建立适好的公共秩序》《我参与我奉献》三课祖成。
本课以帮助学生认识公共生活为主题，设置了“认识公共生活”和“维护公共利益”两个话题，第一个话题主要与学生探讨公共生活的特点和公共生活多样的内容，第二个话题从公共设施、公共秩序的角度引导学生认识公共利益。
按照教材设置的特点本课划分为两个课时。
本微课是第一课时中注意“公共生活的规则”，通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结台，使社会主义核心价值观贯穿教材始终。
【学情分析】公共生活作为社会生活的一部分，学生对此有一定的感知，是本课时学习的一个有利条件。
学生了解比较多的是公共生活的内容，对公共生活的特点还缺乏思考；与公共生活相关的公共利益、公共秩序、人与人之间的关系等，是社会生活抽象的一面，对学生来说还是全新的知识。
可见，本话题比较抽象的知识和内容，对学生的学习来说是一个难点。
【教学目标】懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，引导学生在公共生活中注意自己的言行，展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人。
【教学重点】了解身边多样的公共空间，懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，知道每个人都离不开公共生活。
【教学难点】在公共空间自己的言行和私人空间有所不同，能在公共生活中注意自己的言行，展示良好形象。
【设计思路】依据2022版新课标的要求，“学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考，通过学习过程，真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》第二课时教学设计说课稿
部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿第4课《我们的公共生活》第二课时一、教材分析本节课从“共维护”角度，引导学生认识美好的公共生活大家有权共同享有，也有义务共同维护公共利益。
生成上位概念：享有美好的公共生活，应有“为别人着想的善良”。
这一课时重点围绕“维护公共利益”展开，知道公共设施的存在意义，分析公共设施损坏对公共生活带来的影响，知道公共设施受法律的保护，知道公共设施是公共生活的保障。
分析不当行为，知道不当行为受法律约束，会给公众带来危害，提升个人道德素养。
走进共享方式，学习《中华人民共和国民法总则》，知道每个人都有共享公共生活的权利，也有维护公共利益的义务和责任，提升个人公共意识。
在三年级下册道德与法治教材，“大家的‘朋友’”一课中，认识身边的公共设施，重点强调从文明使用角度，善待身边的公共设施。
本课在此基础上，知道公共设施损坏后带来的影响与每一个人的利益息息相关，参与公共生活的过程中形成“为别人着想的善良”，提升公共素养。
二、学情分析学生认知：学生对于公共设施并不陌生，在前期德育渗透的过程中，具有一定的公民意识，知道要文明使用公共设施。
本节课，在此基础上进一步感知公共利益与每一个人都息息相关，树立“共享共维护”的公共意识，构建“为他人着想”的思维方式，这是本课的认知增长点。
学生能力：五年级的学生在分析社会问题时，能够根据生活经验简单描述事实，简单表达自己的观点。
但分析问题角度不够全面，思考问题深入有待提高。
所以，培养学生多角度分析问题，提升解决问题的能力，是本课的思维成长点。
三、教学目标1．懂得公共利益需要大家共同维护，才能更好地享受公共生活。
2．通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。
3．知道享有美好的公共生活，应有“为别人着想的善良”。
四、教学重难点教学重点：懂得公共利益需要大家共同维护，才能更好地享受公共生活。
教学难点：通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。
部编版道德与法治五下第二单元第四课《我们的公共生活》第2课时教学设计
部编版道德与法治五下第二单元第四课《我们的公共生活》第2课时教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是部编版道德与法治五下第二单元第四课的内容，本节课主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共生活的能力。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生思考、探讨，使学生在实践中学会遵守公共生活的规则，养成良好的公共生活习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对公共生活有了一定的认识。
但部分学生可能对公共生活的规则和秩序理解不深，缺乏自觉遵守公共规则的意识。
此外，随着网络和媒体的发展，学生接触到的公共生活场景越来越丰富，但同时也容易受到一些不良现象的影响。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以学生熟悉的生活情境为切入点，引导学生深入思考，提高学生分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共生活的能力。
3.引导学生自觉践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公共生活的概念及其重要性。
2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识。
3.引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生身临其境，激发学生思考和探讨的兴趣。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.德育教育法：结合教学内容，对学生进行社会主义核心价值观的教育。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，制作PPT。
2.准备课堂讨论和小组合作学习所需材料。
3.提前了解学生的情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公共生活的场景，引导学生思考：什么是公共生活？公共生活对我们有什么重要性？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何遵守公共规则和秩序。
部编版五年级下册道德与法制第二单元第4课《我们的公共生活》教案(含两课时)
在这次疫情防控期间，你认为应该在哪个空间多停留？
他们分别造成的影响是什么？
私人空间——影响自身或家庭
公共空间——影响他人或社会
随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。
思考：造成这次疫情传播速度加快的原因是什么？
现在的交往：飞机、动车、地铁（快）
活动园
下图是人们常参与的公共生活,请结合自己的经历,说说你的发现或感受。
有同学说父母在网上购物,这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗?
网络虚拟世界是否存在公共生活呢?
提示：
网上购物犹如进入网上超市一样，也是参与公共生活的方式。
网络虚拟世界中存在的公共生活很多，如微博、空间、QQ群、微信群、网络学习平台、网络公共服务平台……
在本次疫情防控期间，我们在网络上看到的信息很多，良莠不齐，你是怎么对待这些信息的？为什么要这么做？
教案序号：课题：4.我们的公共生活（认识公共生活）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1. 了解公共生活的概念，知道公共场所有哪些。
2．认识到公共生活具有公开性的特点。
3．了解公共生活的作用及意义。提升学生主动参与公共生活的意识。
教学重点：
公共生活公开性的特点。公共生活的作用及意义。
教学难点：
提升学生主动参与公共生活的意识。
新型冠状病毒疫情期间，你去过哪些公共场所？
引入课题
二、探究新知
活动园
阅读图片,你能说出这是哪些地方吗？它们有什么共同点？
在这次疫情防控期间哪些场所是需要尽量少去的？
PPT呈现图片：交通场所、文化娱乐场所、体育运动场所……
最新部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活》优质教学设计
《我们的公共生活》教学设计教学目标1.认识什么是公共场所，认识什么是公共生活。
2.认识我们的生活和公共场所、公共生活密不可分。
3.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
4.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重难点帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，懂得公共生活和我们每一个人密不可分。
教学过程第一课时一、导入环节同学们，大家好，今天我们就要进入第二单元的学习了，请看课题：公共生活靠大家。
这节课，首先让我们一起来认识：我们的公共生活。
活动一：公共场所知多少1.师：先让我们通过一段小视频一起来了解一下什么是公共空间，什么是公共生活吧！2.师：公共空间，也叫公共场所，根据公共场所的功能不同，我们把公共场所大致分为六类：交通场所、文化娱乐场所、体育场所、文化交流场所、购物场所、就诊场所。
3.接下来，就请同学们和老师一起来完成一个小游戏“请你来辨别”，让我们来看一下游戏规则。
(高铁站、候机厅等)属于交通场所(游乐园、电影院等)属于文化娱乐场所(游泳馆、足球场等)属于体育场所(博物馆、纪念馆等)属于文化交流场所(便利店、商业综合体等)属于购物场所(社区医院、三甲医院等)属于就诊场所4.游戏中出现的这些公共场所你们都去过吗？下面呀！同学们就和老师进一步地去了解这些公共场所吧！5.师：了解了这么多，同学们可以回忆一下，生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活呢？如果你们的爸爸妈妈就坐在你们的身旁，就请和他们一起回忆吧！6.听了小明和妈妈的交流后，我们发现，其实我们每个人和公共生活都是密不可分的。
活动二：分清公共生活空间与私人生活空间1.师：在公共空间里，我们每个人的行为都要受到约束，可是有一个人，他却无法理解，瞧，就是他，小哪吒。
他呀！总把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。
陈塘关总兵府的高墙大院关不住不守规则的哪吒，他的师父太乙真人想了个办法，你们看（播放视频）2.师：一支指点江山笔，一幅山河社稷图，小哪吒在里面想怎么折腾就怎么折腾，只要不打扰到村民。
部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》教学设计及教学设计
部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》教学设计及教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是部编版五年级道德与法治下册第4课的主题。
本课旨在让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，学会在公共生活中遵守规则，维护公共秩序。
教材通过生动的案例和实际的生活情境，引导学生思考和探讨公共生活中的问题，培养学生的公共意识和公共道德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德观念和社会认知能力，对公共生活有一定的了解。
但是，他们在公共生活中的实际操作和自律能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入思考公共生活的重要性，并通过实践锻炼他们的公共生活能力。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共生活规则，维护公共秩序的意识。
3.引导学生积极参与公共生活，提高公共生活的实际能力。
四. 教学重难点1.公共生活的概念和重要性。
2.公共生活规则的认知和遵守。
3.学生在公共生活中的实际操作和自律能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的公共生活案例，让学生深入理解公共生活的概念和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论公共生活问题，培养他们的公共意识和公共道德。
3.实践操作法：学生进行公共生活实践，提高他们的实际操作和自律能力。
六. 教学准备1.准备相关的公共生活案例，用于分析和讨论。
2.准备公共生活实践的场景和道具，用于实践操作。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公共生活的场景，引导学生思考公共生活的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现相关的公共生活案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决办法。
3.操练（10分钟）学生进行公共生活实践，让学生在实际操作中学会遵守公共生活规则，维护公共秩序。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在公共生活实践中的经验和教训，加深对公共生活规则的理解和记忆。
4《我们的公共生活》(教案)部编版道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》（教案）部编版道德与法治五年级下册一、教学目标1.了解公共生活的概念，认识到公共生活对社会的意义和作用。
2.理解公共生活的基本规则和注意事项，遵守公共生活的原则和规则。
3.培养学生的公共生活意识和责任感，树立正确的公共生活态度和价值观。
二、教学重点1.了解公共生活的概念和意义，理解公共生活的基本规则。
2.体会和树立正确的公共生活态度和价值观。
三、教学难点1.培养学生的公共生活意识和责任感，让学生明确自己在公共生活中扮演的角色和作用。
2.引导学生遵守公共生活的规范，营造和谐的公共生活环境。
四、教学过程1.导入（5分钟）各位同学，你们知道什么是公共生活吗？它对我们的生活有什么影响呢？2.讲解（10分钟）公共生活指的是人们在公共场所的各种生活活动。
比如说，我们在学校里上课、吃饭、活动等都属于公共生活。
公共生活是社会生活的一部分，每个人都有责任维持公共生活的秩序和和谐。
我们应该遵守一些公共生活的规则，比如：不乱扔垃圾、不打乱公共秩序、不破坏公共设施等。
3.实践演练（30分钟）让学生分组，小组内讨论自己在公共生活中有哪些行为符合公共生活规则，哪些行为是不符合的，让学生充分体会公共生活意识和责任感。
然后，让小组之间交流讨论，展示自己的成果。
4.总结（10分钟）通过以上的学习，我们更加深入地了解了公共生活的概念和作用，知道了公共生活的基本规则和注意事项。
同时，我们也培养了自己的公共生活意识和责任感，树立了正确的公共生活态度和价值观。
五、教学评价通过小组讨论和展示，可以进行评估学生对公共生活的理解和掌握情况，同时也可以考察学生的团队合作能力和表达能力。
六、教学反思通过此次教学，我认为在教学内容的选择和教学形式的引导方面是比较成功的，学生也表达了较好的学习成果。
但是在时间安排上，可能需要更合理地分配时间，使得教学更为充分和有效。
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版的一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守公共规则，维护公共秩序，培养良好的公共道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德和法治观念，对公共生活有一定的了解。
但部分学生可能对公共生活的具体内容和规则理解不够深入，对于如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序还需要引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经验等方面都会影响学生的学习效果。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
3.引导学生思考和探讨公共生活中的道德问题，培养良好的公共道德素养。
4.培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.公共生活的具体内容和规则。
2.如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序。
3.公共生活中的道德问题及解决方法。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，体验公共生活，增强学习兴趣和实际操作能力。
2.案例分析：精选典型案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论：分组讨论公共生活中的道德问题，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职责，培养学生承担责任和关爱他人的意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.情景道具、角色道具等教学用品。
3.教学场地布置。
4.提前对学生进行分组，并选出小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学视频展示公共生活的场景，引导学生关注公共生活，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍公共生活的概念，让学生了解公共生活的重要性。
五年级下册道德与法治教案-第四课《我们的公共生活》第2课时-部编版
用合作交流的学习方式，让学生先谈谈自己的理解，其他同学评价、补充。
学生分享自己或与家人参与公共生活时的经历。
其他同学发表观点、说明理由。
三、课堂总结
公共生活需要贡献,公共利益需要共享,只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共生活,保障大家的共同利益。
作业内容
作业类型
对应目标
四、作业布置
用自己的实际行动善待这些不说话的朋友，爱护公共设施
巩固类
1、3
“身边的公共设施及使用现状”调查研究
综合性
2
板书设计
幸福人生
私人空间生活 公共空间生活
教学反思
调查人:
调查地点:
公共设施使用状态:
2.请展示和分享你的调查报告
3.想一想,政府提供和修建的公共设施是否与我们个人无关
活动二：随意占有和浪费公共资源
1.有些人为了自身利益,随意占有和浪费公共资源,毁坏公共设施,这些行为侵犯了他人合法的公共权益,严重的还会触犯法律。
2.P26,活动园,请结合图片信息对以下行为作出评价：
活动三：共享的生活方式
1师:人人有权参与公共生活,利用公共资源和公共设施享受公共利益,现代社会的人们积极倡导共享,出现了很多共享的生活方式
2.生交流
(1)共享单车出现在校园,地铁站点,公交站点,居民区,商业区,公共服务区等地,由于其符合低碳出行理念,共享单车受到人们的欢迎。
(2)农家书屋在村里,在政府,社会机构,爱心人士的援助下。农家书屋为人们提供书籍,报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务,它丰富了人们的文化生活
高速路上从车内抛物
在消防通道上停车
新部编版小学五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计
新部编版小学五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计一、教学目标1.了解“公共生活”的含义和重要性2.能够描述“公共生活”中的良好行为和影响社会的不良行为3.能够分析“公共生活”中出现的问题并提出合理的解决方案4.能够评价自己在“公共生活”中的表现并形成正确的公共价值观二、教学重点与难点1.教学重点：了解“公共生活”的含义和重要性、描述“公共生活”中的良好行为和影响社会的不良行为2.教学难点：分析“公共生活”中出现的问题并提出合理的解决方案、评价自己在“公共生活”中的表现并形成正确的公共价值观三、教学准备1.课件软件2.相关课件、资料3.引导物品：纸张、笔四、教学步骤1. 导入1.引导学生回顾上一节课的内容：你们学过的第三课《春蚕到死丝方尽》讲了什么？它给你们什么启示？2.引出本课：今天我们要学习第四课《我们的公共生活》，请问，你们知道什么是公共生活吗？我们平时在哪些场合体验公共生活？2. 图片展示1.展示图片：公园、图书馆、公交车、地铁等公共场所的图片，让学生描述公共场所的特点和共性。
2.引导学生思考：在公共场所中，我们应该做哪些事情，不应该做哪些事情？3. 小组讨论1.按照小组分组，请组内同学讨论自己在公共场所中的表现，包括良好行为和不良行为。
2.请每个小组派一名代表汇报本组讨论结果，并请其他小组同学对其表现进行评价。
4. 问题分析1.请学生阅读教材第30页“问题分析”部分，分析公共场所出现的问题，并提出解决方案。
2.教师和同学共同讨论、解决“问题分析”中的问题。
5. 总结1.请学生回顾本课学习内容，总结公共生活的含义和重要性，明确自己应该做哪些事情，不应该做哪些事情。
2.引导学生形成正确的公共价值观，提倡良好的社会行为。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生进行综合评估：1.观察学生在小组讨论中的表现，包括言语表达、思维逻辑、合作和包容程度。
2.组织学生进行问题分析和解决，考察学生综合分析和解决问题的能力。
部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活》第2课时(教学设计)一. 教材分析《4我们的公共生活》是部编版道德与法治五年级下册的一课，本课主要让学生了解公共生活的概念，培养学生热爱生活、尊重他人、遵守规则的良好品质。
本课的第二课时，将通过一系列活动，让学生在实践中体验公共生活的重要性，提高他们的公共素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会经验，对公共生活有自己的理解和感受。
但他们对于公共生活的规则和意义还不够明确，需要通过活动来引导他们深入思考和体验。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生尊重他人、遵守规则的良好品质。
3.提高学生的公共素养，使他们能够更好地融入公共生活。
四. 教学重难点1.公共生活的概念和意义。
2.学生如何能够在公共生活中做到尊重他人、遵守规则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解公共生活的规则和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在公共生活中的经验和感受。
3.实践操作法：学生进行实践活动，体验公共生活的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备活动场地和器材。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校门口的案例，让学生思考：公共生活中我们需要遵守哪些规则？引入新课《4我们的公共生活》。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物行为是否符合公共生活的规则，并说明理由。
3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如模拟在公共场合排队、礼让他人等，让学生在实践中体验公共生活的重要性。
4.巩固（5分钟）让学生分享在实践活动中的感受和收获，引导学生明确公共生活需要我们尊重他人、遵守规则。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何在家庭、学校、社会等不同场合做到尊重他人、遵守规则？让学生举例说明。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，强调公共生活的重要性，以及学生在公共生活中应该具备的品质。
五年级下册部编版道德与法制第4课《我们的公共生活》教案
五年级下册部编版道德与法制第4课
《我们的公共生活》教案
一、教学目标：
知识目标：让学生知道什么是公共生活；
技能目标：让学生学会利用公共资源解决自己的实际问题；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会自觉维护公共利益；
教学难点：让学生学会在公共生活中，自觉维护自己的良好形象；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是公共生活么？我们应当如何参与公共生活？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《我们的公共生活》。
二、什么是公共生活：
师：请同学们预习课文第22页，并填写课本第22页《活动园》的内容。
师：然后请大家回答第一个问题，什么是公共空间？。
部编版五年级下册道德与法治第二单元第4课《我们的公共生活》教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第二单元第4课《我们的公共生活》教学设计（集体备课）一. 教材分析《我们的公共生活》这一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，以及在公共生活中应该遵守的基本规则。
教材通过生动的案例，引导学生思考自己在公共生活中的角色和责任，培养学生的公共意识和公共道德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对公共生活有一定的认识。
但是，他们对公共生活的理解和参与程度不同，需要通过课堂学习，进一步深化他们的认识。
同时，学生对案例的分析能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共生活中基本规则的意识。
3.引导学生思考自己在公共生活中的角色和责任，培养学生的公共意识。
四. 教学重难点1.公共生活的概念和重要性。
2.公共生活中的基本规则。
3.学生在公共生活中的角色和责任。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过思考、讨论、实践，深入理解公共生活的意义和自己在其中的责任。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备讨论的问题。
3.准备实践活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校附近的真实案例，让学生感受到公共生活与我们的关系，引发学生对公共生活的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人在公共生活中遇到的问题，以及他们是如何解决的。
通过分析，让学生了解公共生活的基本规则。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中的人在公共生活中遇到的问题，讨论他们应该如何解决。
讨论结束后，每组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对各组的讨论成果，教师总结公共生活中的基本规则，引导学生认识到遵守这些规则的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生联系自己的生活实际，思考自己在公共生活中的角色和责任，讨论如何做到遵守公共规则，做一个有公共意识的人。
部编版小学道德与法治五年级下册第四课《我们的公共生活》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册第四课《我们的公共生活》教学设计第二单元：公共生活靠大家第四课：我们的公共生活教学目标：1.通过回忆自己的生活场景，了解公共生活的含义，并认识到公共生活在日常生活中的重要作用。
2.通过创设生动的生活情境，回顾生活经验和经历，深刻认识在私人空间和公共空间的行为有所区别。
3.懂得在公共生活中不能只顾私利，要有公德心，享受公共资源的同时能够主动参与维护和建设公共设施。
教学重点：通过创设生动的生活情境，回顾生活经验和经历，深刻认识在私人空间和公共空间的行为有所区别。
教学难点：懂得在公共生活中不能只顾私利，要有公德心，享受公共资源的同时能够主动参与维护和建设公共设施。
学情分析：教学准备：课件教学时间：2课时教学过程活动设计：第一课时课时目标：通过回忆自己的生活场景，了解公共生活的含义，并认识到公共生活在日常生活中的重要作用。
活动一：公共空间的了解1.今年，我们经历了一种特殊的研究方式，借助网络在家里研究。
这是因为我们都听从了国家的要求，“坚持在家不出门，为防疫做贡献”。
2.你知道为什么“不出门”是防止新冠疫情传染的“灵药”吗？因为我们去吃年夜饭的饭店、去办年货的超市、旅行时所坐的高铁、回家时乘坐的电梯等场所里除了你和你的亲人外，还有很多的陌生人。
这样的场所我们叫公共场所，也叫公共空间。
3.那除了刚刚老师提到的饭店、超市等公共空间以外，你还知道或者是去过那些公共空间呢？现在让我们来做一个小游戏，当你想出一个公共空间就在本子上记一笔，重复的不算哦！给你20秒钟，看你能想出多少个？计时开始！计时中……好，时间到！你想到了哪几个公共空间呢？是的，学校、公园、书店、菜场、医院、体育馆、电影院、博物馆、图书馆、游乐场、轮船、高铁、公路、机场、地铁站等等都是公共空间。
看来，我们生活中的公共空间可真不少呢！活动二：公共生活的重要性1.在这些公共空间里，我们和陌生人聚在一起，过着公共生活。
疫情期间，一旦公共空间里有新冠病毒，会很容易从一个人身上传染到很多人的身上。
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计一、教学目标1.知道公共生活的基本概念及其意义。
2.了解公共场所的注意事项。
3.增强公共场所文明素质，形成文明习惯。
4.能够正确处理公共场所出现的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：公共生活的基本概念及其意义。
2.教学难点：正确处理公共场所出现的问题。
三、教学过程1. 清华园的体验1.让学生观看清华园内三个地方的照片及影片，询问学生对这三个地方有何认识并讨论他们的公共生活经历。
2.教师在不同场所播放不同短片，让学生感受不同场所的公共生活。
2. 公共生活的含义1.定义公共生活，引导学生理解公共生活的内涵与意义。
2.材料呈现：以公共厕所为例，让学生观看厕所在不同时间不同情况的照片，引导学生思考公共厕所存在的问题及解决方法。
3. 公共场所的规则1.介绍公共场所的规则和注意事项。
2.理解公共场所的规则和注意事项的意义。
4. 公共生活中的道德问题1.收看公共场所刷手机等行为不当的短片，引导学生认识不文明的公共行为对社会生活的危害。
2.讨论对于不文明的公共行为该如何防治。
5. 情景演练1.按照实际情境设计几个关于不文明公共行为的案例，分组讨论解决方案。
2.模拟在公共场所遇到不文明行为的情况，培养学生解决问题的能力。
四、教学评估1.课堂教学评估：观察学生的互动和讨论；2.个人评估：要求学生写下对公共生活及公共场所规则和注意事项的认识和理解，以及应对公共场所不当行为的措施。
五、板书设计公共生活的定义和内涵公共场所注意事项不文明公共行为的防治六、教学反思本次课程中，通过观察清华园的影片，让学生感受到了公共场所有哪些区域和哪些让人感到不舒服的行为。
通过讨论和辩论不文明行为的防治策略，学生在熟悉了解公共场所规则和注意事项，并能更好地掌握如何处理相应的道德问题。
通过教师引导提问，学生思维开拓，思维方式更加多元化，课堂氛围也更加活跃。
此次教学中，采取“体验-传递-案例-表演”模式，旨在让孩子可以真正的亲身体验，理解公共生活、规则的内涵，因此，学生参与热情非常高。
部编版最新五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》教学设计(两课时)
部编版最新五年级道德与法治下册教学设计第二单元公共生活靠大家4、我们的公共生活教学目标：了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
课前准备：课件课时安排：2课时教学过程一、激趣导入我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》板书课题：我们的公共生活二、新课讲授（一）我们离不开公共生活活动1：我们通常在哪些场所参与公共生活？在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车岀行、去电影院等。
参与公共生活对我们健康成长有什么意义？深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验。
提高人际交往能力和社会适应力。
增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
活动2：说一下你身边的不文明现象？再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排队, 践踏草坪、损坏公物，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。
影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。
为什么要文明参与公共生活(必要性)？在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。
一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。
在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。
我们在公共生活中的一言一行都代表着国家的形象，体现着民族的文明程度。
第4课《我们的公共生活》教案部编版道德与法治五年级下册
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力，通过设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“公共生活中的法治观念应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们的公共生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在公共场所遵守规则的情况？”（如排队、礼让等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索公共生活中的规则与秩序。
-提高依法维权和自我保护的能力
3.培养学生的社会参与素养，鼓励他们积极参与公共生活，提高公共事务的参与意识和能力，为构建和谐社会贡献力量。
-增强公共参与意识，学会参与公共生活的途径和方法
-提高合作、沟通、解决问题的能力，为社会发展做出贡献
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解公共生活的意义与价值：强调公共生活对个人成长和社会发展的重要性，以及如何在公共生活中表现出良好的道德品质和法治观念。
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列举你所知道的公共生活。
当堂检测答案：
一、填空。
1.人们在（ 公共空间 ）里的生活，构成了公共生活。
2. 公共生活中，人们的行为是（ 公开 ）的。人们更要注意自己的（ 言谈举止 ），展示自己良好的（ 形象 ）。
3. 随着社会的发展，公共生活越来越（ 丰富多彩 ），人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决（ 现实问题 ），增加生活的（ 乐趣 ），丰富人生的（ 意义 ）。
三、总结
随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
四、拓展延伸：
调查你身边的公共设施及使用情况。
身边的公共设施及使用状况调查
调查人
调查地点
公共设施
使用状况
板书设计：
第 4 课 我们的公共生活
公共空间
认识公共生活 展示自己良好形象，丰富公共生活
4.公共空间里的生活就是公共生活。（ √ ）
5.随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩。（ √ ）
6. 父母在网上购物，这也是参与公共生活。（ √ ）
三、简答题。
列举你所知道的公共生活。
答：我知道的公共生活有：看电影、逛公园、参加体育比赛、在图书馆看书、在超市购物、在医院看病等。
二、判断。
1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。（ ）
2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。（ ）
3.公开空间是大家使用的，我们可以在公共空间为所欲为。（ ）
4.公共空间里的生活就是公共生活。（ ）
5.随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩。（ ）
6. 父母在网上购物，这也是参与公共生活。（ ）
私人空间当堂检测： Nhomakorabea一、填空。
1.人们在（ ）里的生活，构成了公共生活。
2. 公共生活中，人们的行为是（ ）的。人们更要注意自己的（ ），展示自己良好的（ ）。
3. 随着社会的发展，公共生活越来越（ ），人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决（ ），增加生活的（ ），丰富人生的（ ）。
4.有些公共生活是（ ）组织的，有些公共生活是（ ）组织的，有些公共生活是（ ）提供的。
2.看图说感受：出示24页的人们参与的公共生活，结合自己的经历，说说你的发现和感受。
利用社区体育设施：
到院就诊：
与家人逛集市：
与家人外出旅游：
3.议一议：
（1）有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？
（2）网络虚拟世界是否存在公共生活呢？
4. 相关链接
多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等；有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
教学难点：
能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
师生活动
设计意图
第一课时 认识公共生活
一、情境引入
1.出示情境：《小明的一天》
小明的一天
今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈妈一起去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就回家了。吃过午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打羽毛球，打了近1个小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书了。直接傍晚时分才回家。
教案序号：课题：4.我们的公共生活（认识公共生活）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重点：
帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
2.思考：小明这一天去了哪些地方？
3.师：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间，而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。今天，我们便来探究我们的公共生活。
4.揭示课题：４．我们的公共生活
二、新知探究。
活动一：认识公共生活
（一）认识公共生活
1.图片依次出示：图书馆、电影院、超市、菜市场、足球场……，让学生说出这些场所的名字。从而让学生认识，这些就是公共空间。而人们在这些公共空间里的生活便是公共生活。
4.有些公共生活是（ 自发 ）组织的，有些公共生活是（ 社会机构 ）组织的，有些公共生活是（ 政府部门 ）提供的。
二、判断。
1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。（ √ ）
2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。（ X ）
3.公开空间是大家使用的，我们可以在公共空间为所欲为。（ X ）
4.师小结：
虽然现在小区里没人，但如果一会儿来人了，看到小华的爸爸躺在长椅上，必定让人认为小华的爸爸没有礼貌，一个人占用一条长椅。公共生活中，人们的行为是公开的。人们更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。
（三）认识公共生活空间和私人生活空间
1.师：既然人们有公共生活空间，即大家公共使用的空间，那就有私人生活空间。这两个空间的访谈举止有什么不同呢？
2.学生议一议：公共生活空间和私人生活空间的访谈举止有什么不同？
3.师小结：
是啊，私人生活空间是我们的私人领地，我们的访谈举止可以不那么讲究，但公共生活空间是大家共同使用的，我们的一言一行都暴露在众人的视线之内，我们便要谨言慎行，维护好自身形象。
（四）多样的公共生活
1.师：随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
2.根据类别填出相应的公共场所名称。
（1）学生在小组内边交流边填空。
（2）请学生汇报，老师展示。
交通场所文化娱乐场所体育场所
火车站电影院体育馆
文化交流场所购物场所就诊场所
博物馆商场医院
3.师小结：
人们在这些公共空间里生活都是公共生活。
（二）公共生活的言行公开
1.观看视频：汽车闯红灯，边看边思考：这是在公共空间里的生活，公共生活有什么特点呢？
2.情境分析：小华的爸爸外出买东西回来，这时他比较疲惫。看到小区的长椅的长椅上没人，也没有人来。这时，小华的爸爸可以躺在上面吗？如果躺在上面，可能出现怎样的结果？如果就在上面坐一坐，又可能出现怎样的结果？
（1）学生观看情境图。
（2）学生交流小华爸爸不同的选择带来的不同结果。
3.讨论：在公共空间里，我们能做什么？不能做什么？