快速读懂古诗词(公开课)
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诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词课件(共86张PPT)
16．刘诗颔联运用了动静结合的手法，下列诗句没有运用这一手法的一 项是（3分）
A．黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。（杜甫《送韩十四江东觐省》）
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
C．莺边日暖如人语，草际风来作药香。
（唐庚《春日郊外》）
D．万壑有声含晚簌，数峰无语立斜阳。
（王禹偁《村行》）
五、诗歌的常见情感
1. 山水田园诗（多描写自然风光或田园生活，北京高考高频题材） 主要思想感情： （1） 淡泊名利，追求自由的隐逸生活 （2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世 （3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱 （4） 闲适、恬淡、愉悦和乐观向上的心态 主要表现手法： （1）抒情：借景抒情，融情于景，由景及理，直抒胸臆 （2）写景：动静结合、以动衬静、感官结合、虚实结合、
【2018北京某学校模拟题】阅读下面这首唐诗，完成14～16题。（18分） 岁暮归南山① 孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老。青阳③逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。 【注释】①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳： 指春天。
14. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分） A. 本诗首联直抒胸臆，明确表达作者不再追求仕进，甘愿淡泊，志在归隐的 情感。 B. 颔联具体回忆了为官失意的缘由，其中含有才不被人识、良骥未通伯乐的 委屈。 C. 尾联中的“虚”字既写出了院落静夜的空寂，也表露出作者内心的空虚与 落寞。 D. 本诗语言看似浅近、明白如话，实则含蕴丰富层层辗转，语涉数意，悠远 深厚。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，下列诗句中寓有相同情感的两句 是(4分)
A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。——唐·罗隐 《寄南城韦逸 人》
快速读懂古诗词(公开课)课件
19
三、 看注解
【注释】:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
之意、思乡念亲的离别之情
·①大庾岭为五岭
古人以此为南北分
界，有北雁南飞此不过岭南之传说。诗
是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
· ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这 样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南何所有，聊赠一枝春。”
20
四、 看末句(尾联)
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分 界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者 流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使 ， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
12
五、看题干
技巧、结构 两方面作答
( 1 ) 古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句”,请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 (5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。 (6分)
内容、情感 两方面作答
13
六
、
旅舍残春宿雨晴， 回忆
三
恍然心地忆咸京。
抓
树头蜂抱花须落，残春之景，
生动活泼
池面鱼吹柳絮行。
寞
感伤、落Biblioteka 禅伏诗魔归净域，内心烦闷 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，
14
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记
三、 看注解
【注释】:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
之意、思乡念亲的离别之情
·①大庾岭为五岭
古人以此为南北分
界，有北雁南飞此不过岭南之传说。诗
是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
· ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这 样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南何所有，聊赠一枝春。”
20
四、 看末句(尾联)
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分 界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者 流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使 ， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
12
五、看题干
技巧、结构 两方面作答
( 1 ) 古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句”,请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 (5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。 (6分)
内容、情感 两方面作答
13
六
、
旅舍残春宿雨晴， 回忆
三
恍然心地忆咸京。
抓
树头蜂抱花须落，残春之景，
生动活泼
池面鱼吹柳絮行。
寞
感伤、落Biblioteka 禅伏诗魔归净域，内心烦闷 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，
14
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记
《如何快速读懂古诗词》公开课PPT
(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感 情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
课堂小结
方
快速把握诗歌思想感情的方法：
综法 合多
•（一）看标题，抓题眼； ③一部分先进的知识分子开始向工人宣传马克思主义，马克思主义开始与工人运动相结合。
运样
3、北魏孝文帝改革
•（二）看作者，知人论世； 附录：
要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代
国势、朝政……
•
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则
要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如
介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、
思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝
代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想 到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用 是引发作者的思乡之情。
景语融情感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结方法：
• （六）看意象，把握特定含意
• 意象是融入了主观情意的客观物象，在诗歌
中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也 往往寄托着特定的情感。
又如一首曾接触过的词： 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
用
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。）
•（三）看注释，抓暗示信息； 【解析】
（1）通过观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生 的观察能力、实践能力和创新思维能力。
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
课堂小结
方
快速把握诗歌思想感情的方法：
综法 合多
•（一）看标题，抓题眼； ③一部分先进的知识分子开始向工人宣传马克思主义，马克思主义开始与工人运动相结合。
运样
3、北魏孝文帝改革
•（二）看作者，知人论世； 附录：
要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代
国势、朝政……
•
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则
要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如
介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、
思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝
代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想 到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用 是引发作者的思乡之情。
景语融情感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结方法：
• （六）看意象，把握特定含意
• 意象是融入了主观情意的客观物象，在诗歌
中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也 往往寄托着特定的情感。
又如一首曾接触过的词： 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
用
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。）
•（三）看注释，抓暗示信息； 【解析】
（1）通过观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生 的观察能力、实践能力和创新思维能力。
速读懂古诗词(公开课)
怎样快速读懂古诗词思想情感一、学习目标:1、学会找到读懂古诗词思想情感的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词思想情感。
二、阅读思考：用1分钟阅读下面这首诗，思考出他要表达的思想感情，谈谈你用什么方法。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
答：与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
贬官到长沙。
③古曲有《梅花落》。
答：相见欢李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
答：三、课堂练习：快速阅读，利用所掌握方法思考下列诗词表达的思想感情。
1、邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
2、日暮①杜甫牛羊下来久, 各已闭柴门。
风月自清夜, 江山非故园。
石泉流暗壁, 草露滴秋根。
头白灯明里, 何须花烬②繁。
注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí）州瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。
②“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。
3、减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年出好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
等待春回，颠倒红英间。
（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
（4分）（2011广东）四、课后练习：用所学知识，快速阅读思考出各诗词的思想感情。
1、春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
4、天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
快速读懂古诗词(公开课)
快速读懂古诗词(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元《古诗词诵读》。
本节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并背诵本节课的三首古诗词：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雨寄北》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2. 能够理解并简要描述古诗词的大意和诗人的情感。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词大意。
难点：体会诗人的情感，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件，播放山行、枫桥夜泊、夜雨寄北三首古诗词的配乐朗诵，让学生初步感受古诗词的韵味。
2. 学习诗词《山行》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
3. 学习诗词《枫桥夜泊》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
4. 学习诗词《夜雨寄北》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
5. 课堂练习（5分钟）（1）让学生默写本节课学习的古诗词。
（2）让学生用自己的话描述诗词中的画面。
六、板书设计板书内容：快速读懂古诗词板书设计：山行 |枫桥夜泊 |夜雨寄北 |七、作业设计1. 请学生将本节课学习的古诗词回家后向家长展示，并请家长签字。
2. 请学生用自己的话写一篇关于本节课学习的古诗词的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习三首古诗词，让学生体会到了古诗词的美，培养学生的想象力和审美情趣。
如何读懂古诗优秀课件
容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄 昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色 可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四 句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣 叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗 人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧 而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是 触景生情，情由景生。
• E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗 语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。
• 2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析.（6分） • 答案1．BE（B“希望位至宰辅”于诗无据。2分）（E“语言直
白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含 蓄）
• 2.①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能； • ②同情：颔联对其长期不能升迁的同情安慰； • ③劝诫（忠告）：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位； • ④希望（鼓励）：尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
2：题目表露心情 贾岛的《寻隐者不遇》这个题目 前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我 们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为 遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后 怀”正是该诗的思路。
• 2、抓作者，知人论世
• 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论 诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗 时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所 处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人 与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的 属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
读标 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③ 题 人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
• E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗 语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。
• 2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析.（6分） • 答案1．BE（B“希望位至宰辅”于诗无据。2分）（E“语言直
白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含 蓄）
• 2.①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能； • ②同情：颔联对其长期不能升迁的同情安慰； • ③劝诫（忠告）：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位； • ④希望（鼓励）：尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
2：题目表露心情 贾岛的《寻隐者不遇》这个题目 前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我 们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为 遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后 怀”正是该诗的思路。
• 2、抓作者，知人论世
• 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论 诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗 时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所 处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人 与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的 属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
读标 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③ 题 人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
上课用“八读法”快速读懂古诗词PPT课件
唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，
这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主
中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多
重忠义。
-
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知作者，知人论世
• 如介绍诗歌是作者被贬某地时所 作，则要考虑是否有怀才不遇、 报国思用等情感；如介绍作者常 年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、 思乡怀人之情；如介绍作者是南 宋诗人（或朝代已灭亡），则要 考虑收复失地之心……
1交代写作对象素蝶2点明诗歌的类别咏物诗3暗示写作手法托物言志鹊桥仙七夕1交代写作对象内容七夕或写作缘由因七夕而写2暗示写作内容与情感写夫妻相思相聚1交代写作对象征人2点明诗歌的类别边塞诗3奠定全诗感情基调怨企业文化就是传统氛围构成的公司文化它意味着公司的价值观诸如进取守势或是灵活这些价值观构成公司员工活力意见和行为的规范
答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到
家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是
引发作者的思乡之情。
-
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方法五：读典故
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古代诗人创作时，有时借助一 些典故来表现广泛而深刻的主题。 如果我们关注这些典故，了解这 些典故，无疑会有助于把握作品 的主题。
-
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五、读典故
1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。
3、奠定诗歌情感基调。
4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。
5、表明写作对象，暗示写作手法。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、
主旨等。
-
7
练习：
邯郸冬至夜思家
相关主题
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【小结】
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看末句 5.看题干 6.“三抓”
明诗歌类别 明写作背景 明疑点难点 明诗歌主旨 明答题方向 明思想内容
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南 飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿 使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
看到末句(尾联)要认真品读，很有可 能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
五、看题干
技巧、结构 两方面作答
（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请
（1）“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简 要分析。（5分） （2）请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。 （6分）
一、看标题
驿站，旅途当 中，与羁旅情 怀有关
题 大庾岭北驿①
• 【唐】宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
有时作者的信息在注释里甚至 题干里会有所交代，这就要求我 们特别关注诗歌注释！
三、看注释
注释一般是解释原文中的写作背景、典故 出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句， 理解作者思想的重要环节，不可不看。
关键信息：这首诗是作者流徙闽地时所作。
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之 意、怀人感时……
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分） （2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？
请简要分析。（6分）
内容、情感 两方面作答
旅舍残春宿雨晴， 回忆 恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落， 残春之景， 感伤、落寞 池面鱼吹柳絮行。 生动活泼 禅伏诗魔归净域， 酒冲愁阵出奇兵。 内心烦闷 两梁免被尘埃污， 拂拭朝簪待眼明。
边塞诗
怀古诗
《题苜蓿峰寄家人》
《闺怨》 《病牛》 《旅夜书怀》
闺怨诗
怀人诗 羁旅诗 送别诗
二、看作者
了解作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点，一 个时代有一个时代的文学，了解某个 时代的风貌，有助准确把握这个时代 的文学作品。
韩偓（842～923）晚唐著名诗人。字致尧 ，京兆万年（今陕西西安附近）人。晚唐，宦官 和拥兵自重的节度使掌握实权，皇帝有名无实， 韩偓是少数忠于皇帝、保持气节、不愿同流合污 的官员，被掌权的节度使朱全忠贬官放逐，流落 南方。天祐四年(907年)，朱全忠篡唐，改国号 梁，唐王朝正式结束，中国历史进入五代十国时 期。
二、看作者 宋之问 （约656--712）初唐 时期的著名诗人。武后时，官尚方 监丞，谄事张易之，易之败，贬泷 州参军。中宗时，官考功员外郎， 知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿 宗即位，流钦州，赐死。
三、看注解
【注释】：
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪 之意、思乡念亲的离别之情 ……
• ① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分 界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗 是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
六、“三抓”
雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南 回”，故常常因其秋去南方春到北方而引 起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 ——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。 陇头梅：既是意象，又是典故。 诗人以此表达了心中的祈愿：虽 然家不可归，但他十分希望也能 寄一枝梅，安慰家乡的亲人。
(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什 么？请简要分析。（4分） ——从结构、内容两方面作答 【参考答案】“南飞雁”到了大庾岭就不再 往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越 岭，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞雁”和诗 人形成了鲜明的对比；突出了诗人流放途中 的凄凉处境。
(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进 行赏析。（4分）
【参考答案】颈联实写诗人贬谪途中所见景
色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林 间瘴气缭绕，一片迷蒙。尾联转入诗人的 想象：明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽 然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花 该是可以见到的。虚实结合，深化主旨， 表达了作者思乡的愁苦和被 流放到荒远地 方的悲哀心情。
一、看标题
残春：春天将去，春花凋残，故称残春。 ——说明写诗的季节
旅舍：居住场所。——说明诗人应该是在 旅途中，很有可能跟羁旅情怀有关。
标题一般交代写作的缘起、对象、时 间、地点、背景以及诗歌类别等信息。
从题目入手
一能把握诗歌的思想内容
二能感知作者的喜怒哀乐
《春夜别友人》
咏物诗
《汴河怀古》
《塞下曲》
【注】① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北 分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作 者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
四、看末句
起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等)
承(第二句/颔联):承接上文,铺垫蓄势 转(第三句/颈联):转折(结构思路的转换： 事→理、景→情、物→人) 合(末句/尾联):结束全文,诗意合成,表达 见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点睛
• ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这 样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南何所有，聊赠一枝春。”
四、看末句(尾联)
• 明朝望乡处，应见陇头梅。
【思考提示】
尾联两句主要表达了何种情感？
五、看题干
结构、内容 两方面作答
(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用 是什么？请简要分析。（4分）
(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两 联进行赏析。（4分）
2016届高考语文专题复习
快速读懂古诗词
快速读懂古诗词—五看、三抓
五看
看标题 看作者 看注解 看末句 看题干
三抓
抓意象、抓诗眼、抓抒情字词
2015全国课标Ⅱ
残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
六 、 三 抓
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记 忆中的一切如此温馨，与现实形成了巨大反差，个人 的境遇与国家的命运，让作者内心感到无比孤寂愁苦。 颈联两句是对作者心境的描写。 作者愁苦至极，想通过写诗抒写自己的心境。可 这样做并不见效，心中郁结的愁思越积越深，如同重 重愁阵横亘胸中，无奈之下，只有通过参禅、饮酒来 化解愁苦，力图使自己内心归于平静。 尾联收束全篇，表明了作者的希望。整理朝冠， 不愿被“尘埃污”，期待“眼明”，表明作者不愿与 朱温政权合作，希望大唐能够重新复兴，期待将来还 能有机会为朝廷尽力尽职，不负朝冠。表达了作者虽 然内心孤寂愁苦，但依然心系国运，对故国的无限眷 恋之情。
【注】①韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安） 人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。 ③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷 官员的冠饰。
（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出 这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分） （2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简 要分析。（6分）