大学生自主管理研究

大学生自主管理研究

大学生自主管理的关键因素在于学生干部。能否高效的开展大学生自主管理,不仅在于有没有好的管理理念,更在于对学生干部的把握。从学生干部心理入手,关注学生干部的心理状态并适当的引导、干预,从而高效地开展大学生自主管理。

标签：大学生自主管理;心理;学生干部

1 引言

大学生自主管理已经不是一个新的理念,现今全国各大高校都在进行着大学生自主管理的研究和实践,已经成为了高校培养学生管理能力的平台。大学生自

主管理成为一个有着深远意义的研究课题。

2 大学生自主管理概述

自主管理是指处在一定社会关系中的人,在内化组织目标过程中为自身发展和实现自我价值而自觉、主动、积极地开发自己地潜能,规范自己地言行,调控与完善自己心理活动,从而实现自我认识、自我评价、自我教育和自我控制的完整活动过程。在这个过程中强调主体外部活动的内部心理过程、状态以及主体内部

世界。

大学生自主管理就是培养学生的自我控制、自我管理能力,激励学生在管理中的主动精神和主人翁态度,树立自主管理的思想。充分调动学生自我管理的内在积极性。根据大学生的培养目标和他们的心理特点,在管理工作中,充分体现民

主,把学生看成既是管理对象同时又是管理主题,是十分必要的。

在大学生自主管理过程中,必须引起重视的是管理成员——学生干部——的心理状态——在将组织目标内化为其自身发展,调控与完善自己的心理过程上,不是每个学生干部都能正确的自我评价、自我教育和自我控制。尤其在面对一些重大问题时,面对组织利益取舍时,部分学生干部表现出幼稚或错误的言行。于是,对于学生干部的“心理干预”和思想教育成为开展自主管理的关键。

3 学生干部在自主管理中出现的问题及对策

从学生干部的选拔来说,大到学生会主席、部长,小到班级的各个委员,所有的学生都参与进来,选拔方式也多种多样,有指派、公投、推优等。因此,就学生干部队伍来说,是由各色人员组成,学生干部各自抱有不同的目的。而这各种各样的目

的就成为日后学生干部在自主管理中表现出来的问题的根源。

(1)现象一:急功近利。

案例:某班班长小赵初成为班长时表现得特别积极——“新官上任三把火”,大刀阔斧得开展各项工作,一心想着在近期内做出成绩来,以得到肯定。可是在工作方法上却不讲究,总希望同学一味的配合自己,过于死板地执行老师交付的任务。

不久后,同學们开始厌烦起来,自己的工作也很难再开展。

这是多数新任学生干部的通病,通常在这种超负荷的工作下,不仅同学们感到厌烦,其自身也会很迷茫——我为同学们付出了那么多,回报的却是如此的冷漠。如果长此以往,这类学生干部将会进入死胡同。因此在新干部上任伊始,除了要教

干部们业务上的技能,心理上的指导显得更为重要。

首先,要让新任干部知道大学生自主管理的目的和意义,从根本上使干部明白自己将来的工作是什么,让干部自觉的去“想办法”,而不是等待单纯的方法指导。其次,抓住新干部的工作热情,让他们在一开始就找到在整个组织的利益和个人发展中的切合点,可以延续新干部的工作热情。最后才是教他们业务技能,如做事一件一件的来,不可急于求成,要慢慢的熟悉工作。还要学会换位思考,时刻想到同学

们的具体情况,当自己为同学们着想时同学才会自觉的配合你的工作。

(2)现象二:当一天和尚撞一天钟。

案例:在每年的5月份中旬,五四青年节以后,学生干部们似乎不知道该做什么、要做什么。仿佛五四就是一个完结,因为五四以后各个学生管理系统就开始换届了。但是离换届还有一段时间,此时整个自主管理系统死气沉沉,学生干部们

几乎都没能发挥其主动性。

在这个案例中,不是某一个学生干部的情况(就现象而言,多数情况下是单个学生干部的问题),而是整个自主管理体系都在这一个时期陷入疲软状态。对于个

人表现出来的现象是缺乏创新,不能自觉、主动、积极的开展学生管理工作。虽然凭着平时工作的积累,在完成各项工作来看不会出现大的失误,但感觉上此时的学生干部把自己变成了一台做事的机器,这和自主管理的初衷相悖。因此这个时期或类似“当一天和尚撞一天钟”的现象出现时,大学生自主管理工作应该从以往的强调工作方式转向强调心理调节和强调自主管理的目的——将组织目标内化

为其自身发展。

借鉴我党的优良传统——批评与自我批评,迫使学生干部重新评价、审视自己。在自主管理系统中开展批评与自我批评,让学生干部认识到自己当前表现出的不足,从内心认识到自己的错误,然后认真的思考:如何在平时的自主管理工作中使自己得到发展、如何最大限度的开发自己的潜能。同时针对不定期的单个出现缺乏动力现象采取单个谈心、暗示等引导方式使其在自身发展的需要与工作之间找到结合点。使其用科学发展观全面的看待问题,从根本上认识到“发展才是硬

道理”。

(3)现象三:法家法治与儒家人治的博弈。

案例:学生会学习部每周都要对各班上课情况进行统计分析并给予相应的处理。小吴作为某班的学习委员,为了不让本班的同学被处罚,于是每每隐瞒情况。而学习部时而的抽查却显示出该班有同学缺勤。久而久之,班上逃课的同学的成

绩越来越差,学习部也不再相信小吴。

在自主管理中上述情况很常见。各个学校都有学生管理方面的制度,这些制度是在学生入学以前就制定并要求的。于是,像大学生自我管理系统这类的组织都会设定相应的职能部门来执行这些制度,类似法治。作为班级干部,很多时候要在同学关系与部门要求间找到自己的位置,如果如案例中的小吴,就是典型的包庇行为。不仅如此,他的做法并不能对谁有好处,属于糟糕的人治。也有些班级干部,每每如实上报,所在部门对其工作负责的态度是赞赏有加,但班上的同学却对他很

厌恶,甚至恶言相向,被归入打小报告一类。

因此,对于班委等基层自主管理成员更应该引导他们从自主管理的含义来理解思考。大学生自主管理从组织目标来说,就是为了全体同学有个好的学习、生活环境,不断的促进学习。自主管理中的一切都是为了这个目标的实现。以案例进行分析,小吴没能认识到上报名单的目的,单纯的认为这样可以保护同学,他没能明白适当的处罚对同学是一种提醒。这是大多数基层干部的误区,深层次的挖掘就是没能用心地思考问题、思考自己工作的责任,也就没能将组织的目标内化

为自身的发展。那么这样的自主管理其实是失败的。