2014新版人教版九年级英语Unit13教案unit 13-5
新版人教版九年级英语Unit13公开课教案unit13-5
学科 English 年级9 班级课型 fresh 课时 5 / 6媒体 a tape recorder,CAI课题Unit 13 we Unit 13 we’’re trying to save the earth! Section A 2a ~ 2e话题 Protecting the environment功能 Talk about pollution and environmental protection教 学 目 标知识技能 1. Target language:Have you ever thought about how thesethings can actually be put to good use?You have probably never heard of Amy.The more popular works can be seen in art shops around the city.2. Grammar: Present perfect, passive voice3. Words and expressions; (1) Curriculum words: upside, gate, bottle,president, inspiration, iron, work, creativity (2) Useful expressions: throw away, putsth. to good use, pull sth. to good use, pull……down, upside down, bring back X k B 1 . c o m 过程 方法According to reading to improve students’ integrating skills-reading skill and writingskill.情感 态度 We must realize the importance ofrecycling, It not only is a useful saving of money but also can protect our environment ． 学习策略1. Learn to predict what the reading passage isabout. 2. Reading for general ideas and specific details.重点 Target Language 难点Practice reading and writing using the target language.教学内容及问题情境学生活动设计意图 2a. To prompt Ss predict what the reading passage is about.Checking for understandingCheck Ss adequately understand the three words used in the title.◈rethink – think carefully about something again to see if changes让学生初步理解前缀的作用：改变单词的含义。
人教版九年级英语Unit 13 We're trying to save the earth! 全单元教案
Unit 13We're trying to save the earth!本单元围绕环境保护的话题，并用主题图片表现噪音污染、空气污染、水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
Section A的重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物、保护环境。
教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。
Section B在Section A所学的基础上，进一步谈论如何保护环境。
教学重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动当中，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。
教学难点是让学生在阅读2a文章之后，根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plasticnoise pollution，air pollution，water pollution，be full of，play a part in，turn…into，cut down air pollutionKey sentences：1.Even the bottom of the river was full of rubbish.2.It used to be so clean.3.Everyone in this town should play a part in cleaning it up.4.The air is badly polluted because there are more cars on the road these days.5.The air has become really polluted around here.6.We're trying to save the earth.Key structure：should＋do；used to＋do；have/has＋done；be＋done；be＋doinge．g.Everyone should help to clean up the river.The air has become really polluted.I used to be able to see stars in the sky.The air is badly polluted.Teaching Difficult Points【教学难点】★Practice the structures to talk about pollution and environmental protection.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．Discussion and reviewDiscuss with the students，like this：T：What kinds of pollution are there these days?S：…T：What causes the pollution?S：…3．Review the words and expressions about the topic.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show pictures or play videos about pollution and talk about the pollution.②Read these phrases in 1a.Look at the pictures in 1a and say what they see in the pictures.Write down the words and add more words.③Ask students to say out their words in each kind of pollution.2．Finish the task in 1b①Read the instructions.Get the students to read the contents in the chart and think of what they will fill in the blanks.②Play the recording for the first time.Students listen and fill in the words.③Play the recording a second time.Ask them to check the answers.Then ask the questions.Students answer with full sentences.④Ask more questions to help students learn more details.Then play the recording for the students to role－pay the conversation.3．Finish the task in 1c①Show the key words of the conversation.Ask students to retell the contents in the chart.Like this：What：dirty；bottom，rubbish；fishWhy：littering，putting wasteHow：write to，close down；help to clean up②Read aloud the model dialogue in 1c.Then in pairs，do the oral practice with more words.③Ask two pairs to perform in class.4．Finish the tasks in 2a－2b①Use PPT or pictures to show the four kinds of pollution.Get the groups of students to havea competition to say words about the pollution one by one.land pollution：…air pollution：…noise pollution：…water pollution：…②Get the students to write down these words in their notebooks.③Play the recording for the first time.Students listen and circle the kinds of pollution.Check answers with the class.④Read the sentences in 2b.Predict the contents they will fill in.Play the recording.Students listen and complete the sentences.⑤Play the recording again.Check the answers with the whole class.5．Finish the task in 2c①Read the sample conversation in 2c.Then Read the listening materials and discuss in pairs what causes the two kinds of pollution.②Students work in pairs，making dialogues.③Ask three pairs to role－play their conversations to the class.6．Finish the task in 2d①Talk about the picture in 2d.Ask：What are your ideas for solving the air pollution/waste pollution problem？Present the new words in the conversation.Such as，coal，advantage，wooden，plastic，takeaway，bin，…②Read the conversation in 2d quickly.Find out the problems about environmental pollution in the dialogue.③Read the conversation again.Ask the students to find the ways to solve the problems of air and waste pollution.④Read aloud the conversation by the recording.⑤Learn the useful expressions：What are your ideas for doing…To cut down air pollution，we should…So together，our actions can make a difference and…⑥Role－play or read the conversation in pairs until fluently.★Step 3Homework1．What are your ideas for solving the waste pollution problem?2．Write the words about the four kinds of pollution.3．Translate the following sentences into English.(1)我们正在想办法拯救地球。
人教版九年级unit13教学设计
人教版九年级unit13教学设计一、教学目标：1.了解“名著翻译”和“文化翻译”两个概念及其区别。
2.能够掌握本单元的相关词汇、短语和句型。
3.通过阅读三篇课文，理解和分析作者的写作意图、表达方式及其文化背景。
4.能够运用本单元所学知识，进行口头和书面表达。
二、教学重点：1.掌握本单元的相关词汇、短语和句型。
2.理解和分析作者的写作意图、表达方式及其文化背景。
三、教学难点：1.掌握“名著翻译”和“文化翻译”两个概念及其区别。
2.通过阅读三篇课文，理解和分析作者的写作意图、表达方式及其文化背景。
四、教学方法：1.交互式教学法。
2.情境教学法。
3.问题导向教学法。
五、教学内容：1.名著翻译和文化翻译（课文一）。
2.李白的诗和英译本（课文二）。
3.《红楼梦》的英译本（课文三）。
六、教学过程：第一课时：名著翻译和文化翻译1.导入新单元教师出示几幅图片，让学生谈论图片所表达的文化信息，激发学生对“文化翻译”的兴趣，然后引出“名著翻译”和“文化翻译”两个概念。
2.学习新词汇和短语教师先让学生自主学习新词汇和短语，然后进行板书、解释和练习。
3.阅读课文让学生带着问题阅读课文，然后进行整体理解和分析，看看作者如何运用文化和语言知识进行“文化翻译”。
4.课后作业1）背诵所学新词汇和短语。
2）完成课文的阅读理解题。
3）思考作者所要表达的深层含义。
第二课时：李白的诗和英译本1.复习课文一通过学生的发言，复习上节课所学习的知识点。
2.学习新词汇和短语教师根据学生的实际情况，进行针对性的词汇和语法练习。
3.阅读课文音像材料:播放李白的五凤楼诗，并播放两个版本的英译本，让学生听一听有何不同。
然后，让学生阅读李白的原诗和英译本，体会不同语言和文化对表达方式的影响。
4.课后作业1）背诵所学新词汇和短语。
2）阅读英文诗歌，并对照原诗进行点评。
3）思考不同语言和文化对表达方式的影响。
第三课时：《红楼梦》的英译本1.复习课文二通过学生的发言，复习上节课所学习的知识点。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
4.ห้องสมุดไป่ตู้The qualities and influence of celebrities.
此外，教师还应对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在课后继续关注名人的事迹，将所学知识运用到实际生活中。同时，提醒学生树立正确的价值观，努力学习，成为对社会有贡献的人。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如：视频、图片、音频等，丰富课堂教学，提高学生的学习积极性。
3.引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. Translate sentences about the celebrity's achievements.
3. Write a short passage about a celebrity you admire.
4. Role-play a conversation about a famous person.
（二）讲授新知
本阶段，教师将结合教材内容，系统地讲解本章节的核心词汇、短语和语法。首先，学习与名人相关的词汇，如：fame, achievement, contribution等，通过例句、图片等形式让学生理解和记忆。接着，讲解一般现在时、一般过去时和现在完成时在描述名人成就时的运用，让学生掌握时态的用法。此外，通过阅读课文，分析文章结构，学习如何描述名人的生平和成就。
8.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长参与学生的英语学习，形成良好的学习氛围。
人教版九年级英语全册Unit13We'retryingtosavetheearth!优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过本节课的学习，树立环保意识，认识到保护地球的重要性，并能够在日常生活中采取实际行动，如节约用水、减少废物等。
2.学生能够理解和尊重不同文化背景下的环保观念和实践，培养全球视野和跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学进行自我反思，评估自己在环保知识掌握和技能运用方面的进步，培养他们的自我监控和自我调整能力。
2.学生通过互评和小组评价，相互借鉴和学习，提高自己的环保意识和语言运用能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注他们的全面发展，鼓励他们的创新和实践精神。同时，根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
2.学生通过完成作业，进一步巩固本节课所学内容，提高他们的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们的创新和实践精神。同时，根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设了丰富的环保情境，使学生身临其境地感受到环保问题的紧迫性。这种创新的情景创设方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的参与度和学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张地球的照片，引导学生关注地球的美丽和脆弱，引出本节课的主题——环保。
2.教师提问：“你们对环保有什么了解和看法？”让学生分享自己的知识和观点，激发他们的学习兴趣和参与欲望。
3.教师播放一段关于环保问题的新闻报道，让学生了解全球环保形势的严峻性，引出本节课的学习目标——提高环保意识，学习英语表达环保观点。
4.反思与评价的全面评估：教师引导学生进行自我反思，评估自己在环保知识掌握和技能运用方面的进步。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注他们的全面发展。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我监控和自我调整能力，提高他们的批判性思维和创造性思维。
2014年新目标九年级英语Unit13(第五课时)实用课件
create
special
environment
protect
inspire
2e
Make a list of things that need to be done to save the environment. Which things can be done by common people every day? Which things have to be done by governments and organizations? Discuss these with your group.
Wang Tao’s Old cars art pieces
2c
Fill in the blanks with the forms of the phrases in the box.
put to good use build…out of set up known for
pull down
not only…but also
2a
Look at the title and the pictures in 2b. Can you guess what the passage is about?
2b
Names
Read the passage and complete chart below.
What materials did they use? What did they make?
Names
Jessica Wong’bags
What materials What did they make? did they use? Old jeans Handbags. They can be put at home. The more popular works can even been seen in art shops around the city.
九年级英语unit13教案
九年级英语unit13教案教案标题：九年级英语Unit 13教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握有关健康和生活方式的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写能力，培养他们的英语交际能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 掌握与健康和生活方式相关的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学难点：1. 运用所学的词汇和表达方式描述健康和生活方式。
2. 运用所学的语言进行实际情境的交际。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生课本和练习册。
3. 单词卡片、图片等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 引入新课，与学生讨论有关健康和生活方式的话题。
2. 展示一些图片，让学生猜测图片与健康和生活方式的关系。
3. 引导学生提出一些与健康和生活方式相关的词汇。
Step 2: 词汇学习 (10分钟)1. 教师通过多媒体展示单词卡片，教授与健康和生活方式相关的词汇。
2. 学生跟读单词，并进行词汇拼写和语音练习。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)1. 学生阅读课本中与健康和生活方式相关的短文，并回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的答案，并与其他小组进行交流。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实生活情境，例如在医生办公室里咨询健康问题。
2. 学生互相提问和回答问题，运用所学的词汇和表达方式进行交流。
Step 5: 写作练习 (15分钟)1. 学生根据所给的提示，写一篇关于自己的健康和生活方式的短文。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点和难点，并与学生一起回顾所学内容。
2. 布置作业：要求学生完成练习册中与本单元相关的练习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习，提供相关的阅读材料和网上资源，让学生进一步了解健康和生活方式的话题。
九年级unit13教案
九年级unit13教案教案标题：九年级Unit 13教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握和运用有关旅行和文化交流的词汇和表达方式。
2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的综合语言运用能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识和能力，增进对不同文化的理解和尊重。
教学重点：1. 学习和掌握有关旅行和文化交流的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识和能力。
教学难点：1. 学生在听力和口语表达方面的提高。
2. 学生对不同文化的理解和尊重。
教学准备：1. 教材：九年级英语教科书Unit 13部分。
2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。
3. 教学素材：有关旅行和文化交流的图片、视频等。
4. 学生练习册和作业本。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）通过展示有关旅行和文化交流的图片或视频，引起学生对本单元主题的兴趣。
可以提问学生是否喜欢旅行、是否有过文化交流的经历等，激发学生的思考和参与。
Step 2: 预习（10分钟）让学生预习本单元的课文和词汇，了解本单元的主要内容和目标。
可以让学生自主阅读课文或进行小组讨论，然后提问学生他们对本单元的预期和期望。
Step 3: 听说训练（20分钟）播放本单元的听力材料，让学生听取关键信息并回答问题。
可以设计一些听力练习，如听取旅行计划或文化交流活动的对话，然后让学生进行口头表达。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与。
Step 4: 读写训练（20分钟）让学生阅读本单元的课文，并进行相关的阅读理解练习。
可以设计一些填空、选择题或简答题，帮助学生理解课文内容和提高阅读能力。
同时，让学生进行写作练习，如写一篇关于自己旅行经历或文化交流活动的短文，培养他们的写作能力。
Step 5: 综合训练（15分钟）设计一些综合性的练习，让学生综合运用本单元所学的知识和技能。
可以设计一些情景对话、角色扮演或小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的词汇和表达方式。
英语人教版九年级全册Unit 13教学设计
人教版九年级全一册 Unit 13 We’re trying to save the earth! 教学设计教材以“环保问题”为话题，以“谈论污染和环保”为交际功能，重点在这些语境中复习正在进行时、完成时和被动语态等。
I.教学目标：理解、掌握和运用关于环境保护、环境污染和循环再利用的生词短语，复习正在进行时、现在完成时和被动语态等。
能够运用正在进行时、完成时和被动语态等描述污染和环境保护问题。
通过讨论污染环境、环境保护培养学生爱护环境的意识。
通过听说读写来提高学生综合语言运用能力。
II. 课堂环节Step1用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。
Teacher: What kinds of pollutions do you know？What cause the pollution?环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step 2 完成教材1a-1c的任务1. 要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。
把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。
2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3. 要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。
然后要求2-3名同学读答案。
（polluted, rubbish, fish Litter rubbish newspaper, stop, clean）4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5. 完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
6. 小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
用所给词的适当形式填空。
1. There are many kinds of pollutions（pollute）in our daily life.2. All of the students should take part in keeping (keep) our school clean and tidy.3. Can you tell us your ideas for improving (improve) your spoken English.4. W e should stop using the wooden (wood) chopsticks toprotect the forest.5. Their grandparents were fishermen (fisherman) near the sea before they moved to the town.环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
3.分析课文中的重点句子和语法结构，让学生在实际语境中感受英语语言的魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个社区活动主题，如环境保护、关爱老人等。
2.各小组讨论如何运用所学词汇和语法，描述和分析他们所选择的社区活动，并准备进行口头汇报。
难点：培养学生对文章深层含义的把握能力，以及批判性思维能力。
3.重点：培养学生的英语口语表达能力，使他们能够在讨论社区活动和志愿者工作时，流畅地运用所学知识进行交流。
难点：学生在口头表达时，容易出现词汇搭配错误、语法结构混乱等问题。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本单元的词汇和短语，如"community", "contribution", "volunteer", "charity", "fundraising"等，并能运用这些词汇进行主题相关的讨论和写作。
-结合教材内容，引导学生关注社区活动，培养他们的社会责任感。
-通过课堂讨论和课后实践活动，让学生认识到参与志愿者工作的重要性，激发他们热爱社区、关爱他人的情感。
-鼓励学生分享自己的经验和观点，尊重他人的不同看法，培养包容、合作的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组社区活动的图片，如志愿者清洁环境、慈善义卖等，引导学生观察并思考这些活动的意义。
英语人教版九年级全册Unit 13教学设计
Unit 13 We are trying to save the earth!教学设计这个可怜的人不仅被罚款，而且还被送进了监狱；beharmfulto对…有害；e.g. Smokingisharmfultoth；Playingcomputergamesmuch；电脑游戏玩太多对学生有害；3.Sharksareatthetopofthe；鲨鱼位于海洋生物系统食物链的顶部；at the top of在...最高地位;这个可怜的人不仅被罚款，而且还被送进了监狱。
be harmful to 对… 有害e.g. Smoking is harmful to the health. 吸烟有损健康。
Playing computer games much is harmful to students.电脑游戏玩太多对学生有害。
3. Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosys tem.鲨鱼位于海洋生物系统食物链的顶部。
at the top of 在...最高地位; 用最高[最大]的(速度, 声音等)e.g. I looked at the top of his head, his hair shiny and parted s moothly.我看他的头顶, 头发光亮, 分得平滑。
He shouted at the top of his voice in order that he might be hear d.他尽力大声叫喊, 以便别人能听见。
4. If their numbers drop too low, it will bring danger to all oce an life.如果它们的数目降至过低，会给所有海洋生物带来危险。
此句复数形式的number表达全海洋中鲨鱼的总量。
当表示数值的高或低时，number要用high或low修饰。
人教版英语九年级全册Unit13Wearetryingtosavetheearth课教学设计
-通过问答、角色扮演等互动方式，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对某一环境问题进行讨论，如空气污染、水污染等；
-小组成员分别扮演不同角色，如环保专家、政府官员、市民等，提出解决问题的建议；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-采用个别辅导和小组合作相结合的方式，关注学生的个体差异；
-及时反馈学生的练习情况，针对性地进行指导；
-鼓励学生积极参与，提高课堂练习的效果。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师与学生一起回顾本节课所学的主要知识点；
-学生分享自己的学习心得和感悟；
-教师强调环保意识的重要性，并提出课后实践任务。
2.教学目标：
1.增强环保意识，认识到保护地球的重要性；
2.培养关爱自然、珍惜资源的情感；
3.树立可持续发展观念，养成节约能源、减少污染的良好习惯；
4.增进对国际合作解决环境问题的认识，提高社会责任感；
5.培养团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重不同观点。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在环保主题的语境中，仍需加强相关词汇和表达方式的学习。此外，学生在面对现实环境问题时，可能缺乏关注和思考。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
2.任务型教学法：设计小组任务，让学生在完成任务的过程中，掌握语言知识；
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力；
4.互动式教学法：利用多媒体资源，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣；
5.自主学习：培养学生自主查找资料、整理信息的能力，提高学习效率。
九年级Unit13单元教案
人教版英语九年级unit13单元教案一、教学内容及分析本单元教学主要围绕“感受Feelings”这个话题，谈论对某件事或物的看法，以及谈论事物对人的影响。
本单元一开始用音乐、图画、植物、电影等事或物对人的影响，引出本单元的话题和新目标语言，同时学习一些新的词汇和表达。
然后通过阅读有关“饭店科学”的文章，进一步学习新目标语言，谈论事物对人的感情的影响。
随着教学活动的深入，教材又安排了学习日常生活用品和广告等事物对人的影响，并帮助学生学会表达自己对事物的观点。
最后教材进一步升华到学习现实生活中为人处事的感受。
本单元所学习的知识点比较少，本单元主要学习运用make的用法，谈论事物对人的影响。
一些表示感受的形容词在前面学生已经学习过，所以用起来应该是比较简单的。
要求掌握How do you feel about loud music ? Loud music makes me tense .Loud music makes me want to dance .等句型。
学会运用这些句型表达对事物的感受和观点。
我将本单元的目标定位为：1、掌握表示感受的一些形容词的用法。
（interested、happy 、sad 、excited、relaxed、bored、energetic 、nervous 、sick 、comfortable 、angry 、tens 、annoyed 、healthy、hungry、pleased 、upset 、scared 、sleepy、awful 、stressed out）2、主要掌握关于make一些句型：make sb. + adj. ; make sb. + do sth. ; 在被动语态中还原动词不定式符号to 。
根据教材的编排体系，我将本单元分为三大板块（即听说练习、读写练习、巩固运用）。
第一二课时设计以听说为主，主要练习表示感受的形容词的用法以及本单元的重要语法make句型的运用。
人教版九年级英语全册Unit13We’retryingtosavetheearth!优秀教学案例
3.学生能够理解课文内容，把握文章结构和主旨，提高他们的阅读理解能力。
4.学生能够通过模仿、角色扮演等方式，运用本课所学知识进行情景交际，提高他们的口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，分析课文内容，提高他们的自主学习能力和合作精神。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和鼓励，对需要改进的地方提出建议和指导。
3.学生根据教师的反馈，进行自我反思，调整学习方法，不断提高自己的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放环保主题的视频和图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发他们的学习兴趣和环保意识。这种情景创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够使学生更加关注环保问题，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2.问题导向：设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成环保主题的项目，如设计环保标语、制作环保宣传册等。小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和创新精神，同时也能够提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2.设计环保主题的场景，让学生参与其中，如模拟垃圾分类、能源节约等，让学生在实际操作中学习环保知识。
3.创设问题情境，让学生思考环保与生活的关系，如“你觉得我们应该如何减少塑料污染？”等，引导学生主动探索答案。
（二）问题导向
1.设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。
人教版九年级英语全册Unit13Wearetryingtosavetheearth!优秀教学案例
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习进度和成果。
2.通过互评、自评等方式，让学生了解自己行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和鼓励。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的个体差异，创设生动、有趣的教学情境，引导学生在实践中学习、在合作中成长。同时，我也将注重学生的反思与评价，帮助他们不断调整学习策略，提高自己的环保意识和英语能力。在这个过程中，我相信学生们能够收获更多的知识和成长。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解环保的重要性。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究，提高团队合作精神。
2.设计具有挑战性和实践性的小组活动，如：环保主题活动、辩论赛等。
3.引导学生通过讨论、交流、分享等方式，共同完成任务，提高自己的环保意识和英语能力。
4.学生能够学会关爱自然，尊重生命，培养良好的道德品质和人文素养。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在学习过程中获得更多的收获和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示地球污染的图片、视频等资料，让学生直观地感受到环保的重要性。
2.向学生提出问题：“你们认为环保问题严重吗？为什么？”引导学生思考和讨论。
3.引入本节课的主题：“We are trying to save the earth!”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.学生能够理解环保的重要性，并能够运用所学知识表达自己对环保的看法和建议。
人教版新目标英语九年级全册创新教案：unit 13 period 5
Look for, be boring, be on display
instance n．例子；实例
for instance例如；比如
product n．产品；制品
confuse v．混淆；辨不清；使困惑
mislead v．把……引错方向；给……带错路
careful adj．小心的；仔细的
lead v引导；致使；领导
plane n．飞机
2.Read the words and ask students to repeat them again and again until they can pronounce them correctly and fluently．
Step 2Presentation
3a
1.Teach the new words． Show the new words on the screen by a projector．
aim u．瞄准；打算
aim at瞄准；针对
specially adv．特别地；专门地
useful adj．有用的；有益的
Step3Summary
Understanding the article and learning some new words.
Step 4 Homework
Read the article in Activity3aagain．
Make some
Conversations use the target language presented in this unit
Learning some new words. Read the article and answer thequestions.
人教版九年级全册英语Unit 13 教案
人教版九年级全册英语Unit 13 教案Unit 13 We’re trying to save the earth!教学目标：话题Topic：环境保护(Protecting the environment)功能Functions：能谈论环境污染和环境保护问题(Talk about pollution and environmental protection)We’re trying to save the earth.The river used to be so clean.The air is badly polluted.To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.语法复习：Review of key structures能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。
We are trying to save the earth.The river used to be so clean.It was considered the nicest river in town.We should help save the sharks.词汇和常用表达Words & expressions1.能正确使用下列词汇(Curriculum words)bottom, fisherman, coal, advantage, industry, law, gate, bottle, president, work, metal, ugly, wooden, plastic, cruel, harmful, scientific, litter, cost, afford, recycle 2.能正确使用下列常用表达(Useful expressions)be harmful to, at the top of, the food chain, take part in, turn off, pay for, take action, throw away, put sth. to good use, pull…down, upside down, bring back3.能认读下列词汇(Non-curriculum words)takeaway, bin, shark, fin, chain, ecosystem, reusable, transportation, napkin, inspiration, iron, creativity学习策略Strategies1.借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测2.能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义文化知识Culture了解环境污染情况问题和如何保护环境Section A 1 (1a-2d)Learning objectives:1. To learn and talk about air pollution, waste pollution and ways to solve the problems.2. To learn to use the sentence patterns.used to...but now…should do sth.3. To master key words and phrases:litter, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, make a difference, lead to, instead ofI. Warming upShow the pictures to make some comparison and tell students the earth is polluted now.For example: (1) The factories that burn coal pollute the air with a lot of black smoke.(2) Factories put waste into the river.(3) People should throw away litter in the bin.(4)There are more cars on the road.Learn some new words.II. Work on 1aHere are some words related to different kinds of pollution. Write them in the box below. Then add more words.loud music cars rubbish planes littering shipsfactories smoking building houses mobile phonesnoise pollution air pollution water pollution____________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _____________Keys: noise pollution: loud music, planes, building houses, mobile phones, (machines Crowds, vehicles)air pollution: cars, factories, smoking, building houses, water pollution, (burning, power plants, nuclear waste disposal)water pollution: rubbish, littering, ships, factories, (sewage, industrial waste, pesticides)III. Listening1. Work on 1b. Listen and complete the sentences.What was the problem?The river was _____________. Even thebottom(底部) of the river was full of________. There were no more ______ forfishermen (渔民) to catch.What caused the problem?People are throwing _______ into the river.Factories are putting ______ into the river. How should the problem be solved?We should write to the ____________ and askthem to ___________ the factories. Everyoneshould help to __________ the river.litter, wastegovernment, close down, clean up2. Listen again and answer the following questions.1)What does Tony want to do later this afternoon?He wants to go swimming with Mark in the river later this afternoon.2) How was the river in the past?It used to be so clean. It has been the nicest river in this town.3. 原文展示used to do sth. “过去常常……” 表示过去习惯性的动作但如今已不存在。
人教版英语九年级Unit13《We’retryingtosavetheearth》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 13《We’re trying to save the earth》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 13《We’re trying to save the earth》全单元主要围绕环保主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握与环保相关的词汇和表达方式，了解人们为保护地球所采取的行动，提高环保意识。
本单元包括两个阅读文本，分别是关于地球一小时活动和一位美国学生的环保故事。
通过阅读和实践活动，学生能够提高阅读理解能力，培养运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。
但他们在阅读理解，尤其是对于长篇阅读材料的理解上还存在一定的困难。
此外，学生对于环保主题的认识和关注程度不同，因此在教学过程中需要引导学生深入思考，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和表达方式，理解阅读文本的内容。
2.能力目标：学生能够运用英语进行阅读理解，提高阅读能力；能够运用所学知识进行交流和讨论。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护地球的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握与环保相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2.难点：学生对于阅读文本的理解和运用所学知识进行交流和讨论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过阅读、讨论、实践活动等方式，提高英语运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文本内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球环境的图片，引导学生思考环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文本，回答相关问题，教师进行讲解和指导。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和感受，教师进行巡回指导。
4.实践活动：学生根据所学内容，进行角色扮演或写作练习，教师进行评价和指导。
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重点
Target Language
难点
Practice reading and writing using the target language.
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
2a.To prompt Ss predict what the reading passage is about.
e.g. These plastic forks and spoons can actually be reused if you clean them properly.
◈recycle–do something to things that have been used so that they can be used again.
e.g. This piece of paper looks a little different because it is recycled paper.
2b. To provide Ss with practice in reading for general ideas and specific details.
e.g. re+ thin rethink
un + usual unusual
◈Suffix:a group of letters added to the end of a word to change the part of speech.
e.g. actual (adj.) + ly actually (adv.)
2.Grammar:Present perfect, passive voice
3.Words and expressions;
(1)Curriculumwords:upside, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, creativity
Checking for understanding
Check Ss adequately understand the three words used in the title.
◈rethink–think carefully about something again to see if changesshould be made.
教
学
目
标
知识
技能
1.Target language:
Haveyouever thought abouthow these things can actually be put to good use?
Youhavepro.
The more popular workscan be seenin art shops around the city.
(2)Useful expressions:throw away, put sth. to good use, pull…down, upside down, bring backX k B 1 . c o m
过程
方法
According to reading to improve students’ integrating skills-reading skill and writing skill.
build (v.) + ing building (n.)
新-课-标-第-一-网
Work in groups to discuss other ways of reusing and recycling thing.
Make up sentences using thephrases.
Underline the words in the passage.
情感
态度
We must realize the importance of recycling, It not only is a useful saving of money but also can protect our environment．
学习策略
1.Learn to predict what the reading passage is about.
Any other ideas?
Have Ss work in groups to discuss other ways of reusing and recycling thing.
2c. To enable Ss to learn some key phrases used in the passage they have just read.
Explaining the phrases: pull down, put to good use, build…out of, set up, known for
2d. To get Ss to focus on prefixes and suffixes.
◈Prefix: a group of letters addedto the beginning of a word to change the meaning of the word
学科
English
年级
9
班级
课型
fresh
课时
5 / 6
媒体
a tape recorder, CAI
课题
Unit 13 we’re trying to save the earth!Section A2a~2e
话题
Protecting the environment
功能
Talk about pollution and environmental protection
e.g. Let’s rethink our decision to buy a car, considering that a car will only add to environmental pollution.
◈reuse–use something again after it has been used.