中小学音乐教学评价评析题

《中小学音乐教学评价》评析题

三、评析题（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、

教学方法的合理性等方面阐述和评价）

【案例1】流动的春天

教学内容：

欣赏《小燕子》

学唱《小雨沙沙》

教学环节教师活动学生活动设计意图

感受春天

聆听《小燕子》1、播放《小燕子》

2、教师笑迎学生进教室

3、引题：小燕子什么时

候来到我们身边？

4、再放音乐。

1、随音乐《小燕子》

进教室。

2、学生回答。

3、复听音乐，创编动

作。

创设良好氛围，从

《小燕子》自然引

到春天的话题。

话说春天1、问：你喜欢春天吗？

为什么？在春天里最想

做什么事？

2、说说春游、踏青等节

日的由来。

1、说说春天。

2、聆听老师的讲话。

从春天的话题入

手，了解有关春天

的知识，引起学生

兴趣。

再次感受春天——学习歌曲《小雨沙沙》1、教师上下摇动沙球，

问：像是春天里什么声

音？（春雨沙沙声）

2、引：雨还能发出怎样

的声音？

3、引导学生将不同的雨

声组成二声部节奏。

4、播放《小雨沙沙》

5、指导学生理解歌曲，

有表情地朗读歌词。

6、再次播放歌曲。

7、指导学生随钢琴演唱

歌曲。

8、指导学生有感情地演

唱。

9、指导学生编创动作，

边唱边表演。

1、自由回答。

2、模仿不同的雨声。

3、分组练习各自声部

的节奏，再合练。

4、完整聆听歌曲《小

雨沙沙》。

5、有表情朗读歌词。

6、再次聆听歌曲。

7、随钢琴轻声演唱歌

曲。

8、有表情地演唱。

9、边表演边唱。

通过听老师演奏，

引发学生的兴趣。

为歌曲的学习打下

基础。

歌曲的学习循序渐

进，逐步提高要求，

并采用听唱、跟唱、

有表现地唱等多种

不同的演唱方式来

巩固歌曲。

教学环节教师活动学生活动设计意图

表现春天——用自制乐器，简单表现春天的场景。1、引：春天里，还有哪

些场景值得我们回忆

的？

1、学生畅谈。

2、学生分组自由创

让学生知道音乐与

生活息息相关，很

多平常的事物，通

2、指导学生用自制的简易乐器，表现某一场景。

3、巡视学生活动情况。

4、请学生分组展示。

5、评价学生的分组活动和表现。

6、带领学生一起舞蹈《踏春》编。

3、学生分组展示。说

说表现的是什么场

景？

片断：

①模拟春雨沙沙声和

青蛙鸣叫声。

②模拟山间泉水声，

模仿地质队员勘察地

质。

③模仿同学们迈着整

齐的步伐踏春去。

4、评价自己和他人的

表现。

5、舞蹈《踏春》。

6、随音乐出教室。

过简单加工都可制

成乐器，培养学生

自制乐器的兴趣。

通过简单场景的表

现，既让学生体会

成功的愉悦，又培

养提高学生与他人

合作的能力。

学会正确地评价自

己和他人的表现。

创设轻松快乐的氛

围，结束课堂。

【案例2】非洲的灵感

教学准备：课件一套非洲康加鼓一套电子琴音箱非洲人面具油彩学生自备道具

教学目标：

1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，理解和尊重世界多元音乐文化。

2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民族民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲的丰富艺术感染力。

3、用欢乐、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲，用节奏、吆喝声表现非洲歌舞曲的风格，进一步感受非洲音乐鲜明的特点和丰富的生活内涵。

教学

步骤

教学内容教的内容学的内容

一、导入画面播放，学生听音

乐进教室。

学生自我感受

出示非洲地图“知道这块地图位于世界

的哪个洲吗”

分别请学生代表介绍课前了解的非洲

欣赏一段非洲民间歌

舞场景

“看了刚才这段画面，同

学们，给你印象最深的是

什么？”

学生谈感受，如“鼓点激烈、热情奔放”

二、走进非洲音乐（一）鼓1、《击鼓乐》片断“请看下面这段音乐画

面，从中你感受到了什

么？”

——节奏——鼓声、舞步——学生同学用

凳两边击鼓——老师示范，再问：“有什

么变化”——生引出强弱对比——师生一

起演奏。

Xxxx xx xx x

请一位学生表演“在这段鼓乐中，鼓的节

奏组成了非洲音乐的基

础，刚才同学们也从画面

上感受到了鼓的魅力，我

们请同学来给大家表演一

下好吗”。

学生表演

（学生叫好，为什么好）

大家积极发言

康加鼓表演大家知道吗？这组鼓叫什

么？”——引出康加

鼓——艺术家精彩

的康加鼓表演。

的确，非洲的鼓具有自己的民族特色，鼓

的类型很多，表演技法也各具特色，演奏

方式也很多，有独奏、重奏和合奏。

学生欣赏

讨论“这段表演你认为精彩在

哪里”“你能从音乐要

素方面来说说他的精

彩之处吗？”

“投入、热情、狂野”

“节奏有疏密，力度有强弱”