部编三年级语文上册-17 古诗三首[望天门山]【附习题、视频】
部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题含答案
第17课《古诗三首》课后习题含答案一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．。
．．．．相对出，孤帆一片日边来2.湖光．．．。
．．无风镜未磨．．秋月两．相和．，潭面二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。
这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。
表达了诗人对大自然的之情。
2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“”之美誉，与杜甫并称“”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
三、重点诗句品析1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。
”（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。
”2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。
参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
2.（1）湖面的光芒。
（2）指湖光和秋月。
（3）和谐，指水色与月光融为一体。
（4）指湖面。
（5）古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美1.李白“诗仙”2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
最新部编版三年级语文上册(精华版)17 古诗三首
灵乘
门 青山 山
孤帆
相对出 以动写静
日边来
秀风 浩破 荡浪
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士。北宋著名的文学家、 书画家。“唐宋八大家”之一。与 父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀 古》《水调歌头·丙辰中秋》等。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
诗中的“断”和“开”让你联想到怎样的 景象？ 这一句诗让人联想到天门两山本来是 一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江 怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成 为东西两山。借山势写出了水的汹涌浩荡。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
第二句诗中的“回”字有什么作用？ 一个“回”字，
把江水翻滚抛掷、 变化无穷的状态全 表现出来了，借水 势衬出山的奇险。
主要作品：《陋室铭》《乌 衣巷》《石头城》等。
望洞庭
tínɡ
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭 面 无 风 镜 未 磨 。 wèi
遥 望 洞 庭 山 水 翠 ， mó
pán
白银盘里一青螺。
mó（ 消磨 ） 磨 mò（ 磨坊 ）
我陪爷爷在磨（mò）坊里消磨 （mó）了一下午的时光。
课文讲解
自由读一读古诗，对照注释，说 说每句诗是什么意思。
碧水东流至此回
突出，出现。
两岸青山相对出 ， 孤帆一片日边来。
单独、一个。
两岸高耸的青山隔着长江相峙 而立，一叶孤舟从日边而来。
两岸青山相对出
思考：两岸的青山怎么“出”？
当你坐车或骑车 行驶在路上的时候， 路前方的景物带给你 怎样的感受。
这里的“出”字使 本来静止不动的山有了 动态美，不但逼真地表 现了舟行途中天门山特 有的姿态，而且寓含了 诗人的喜悦之情。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》《望洞庭》(教案)2023
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗；理解并掌握诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读和教师的引导，学生能够感知古诗的韵律美，学习欣赏诗歌的方法；通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古典诗词的魅力，培养对中华文化的热爱和自豪感；通过学习古诗，学生能够培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
教学内容1. 《望天门山》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
2. 《望洞庭》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握诗中的重点字词。
2. 难点：学生能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范；黑板，用于板书。
2. 学具：学生需准备笔和笔记本，用于记录重点和自己的感悟。
教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍两首古诗的背景，解读诗意，分析诗中的重点字词。
3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。
5. 总结：教师总结两首诗的主题和意境，强调学习古诗的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计- 《望天门山》- 诗人：李白- 诗意：描述天门山的壮丽景色- 重点字词：天门、中断、楚江、开、碧水、东流至此、回、两岸青山、日边来- 《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 诗意：描绘洞庭湖的美丽景色- 重点字词：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘里、一青螺作业设计1. 背诵作业：背诵两首古诗。
2. 写作作业：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇描述其意境的短文。
人教部编版三年级语文上册课时练习题(17-27课)附答案
人教部编版三年级语文上册课时练习题17 古诗三首第一课时一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？第二课时一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
二、用自己的话写出这首诗的意思。
三、按要求写诗句。
1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。
2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。
四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。
第三课时一、默写古诗《望洞庭》。
二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。
1.湖光．．．。
．．秋月两．相和，潭面无风镜未磨2.遥望洞庭山．水翠，白银盘．．．里一青螺．．。
三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。
参考答案第一课时一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
第二课时一、饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。
17古诗三首《望天门山》(课件)统编版语文三年级上册
品
读 诗
贰
歌
读诗吧
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
明 诗
叁
意
注释吧
⑴天门山：位于今安徽省境内的长江两岸，东为东梁山（又称 博望山），西为西梁山（又称梁山）。两山隔江对峙，形同天 设的门户，天门由此得名。 ⑵中断：江水从中间隔断两山。
开：劈开，断开。 ⑶至此回：意为东流的江水在这转向北流。至此，一作“直北”， 一作“至北”。回，回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方 向有所改变，并更加汹涌。 ⑷两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。 ⑸日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛 来自日边。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
以动写静
第三句承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；第四句承前第二 句写长江江面的远景，点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。
“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的 姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。夹江对峙的天门山，似 乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。青山既然对远客 如此有情，则远客自当更加兴会淋漓。“孤帆一片日边来”，正传神 地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景，和诗人欣睹名 山胜景、目接神驰的情状。
一起来欣赏天门山的风景吧！
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧 水向东浩然奔流到这里折回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江 面上一叶孤舟像从日边驶来。
作 赏
肆
析
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
写出了江水 浩浩荡荡的
统编版三年级语文上册17古诗三首《望天门山》(课件)(共19张ppt)
这首诗都用白描，紧扣题中“望”字，句句都是“望”中 所得，但都不落“望”字，可见其构思高妙。全诗虽然只有短 短的四句二十八个字，但意境开阔，气魄豪迈，音节和谐流畅 ，语言形象、生动，画面色彩鲜明，充分显示了李白豪放飘逸 的诗风。
断（duàn） 中断 断开 楚（chǔ） 楚国 楚江 至（zhì） 至于 至今 孤（ɡū） 孤独 孤单 帆（fān） 帆船 风帆
教学完毕谢谢观看
日期：20XX.01.01
主讲老师：
的长江在这一带回转向北。
两岸青山相对出
读这首诗的人大都称赞“两岸青山相对出” 的“出”字，因为它使本来静止不动的山带 上了动态美，但却很少去考虑诗人何以有 “相对出”的感受。如果是站在岸上某个固 定的立脚点“望天门山”，那大概只会产生 “两岸青山相对峙”的静态感。反之，舟行 江上，顺流而下，望着远处的天门两山扑进 眼帘，显现出愈来愈清楚的身姿时，“两岸
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山夹江对峙，所以写天门山离不开长江。 诗的前两句即从“江”与“山”的关系着笔。 第一句“天门中断楚江开”，紧扣题目，总 写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天
门山奔腾而去的壮阔气势。
天门中断楚江开
第一句给人以丰富的联想：天门两山本来是 一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒 涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而
青山相对出”的感受就非常突出了。
两 岸 青 山 相 对 出， 孤帆一片日边来。
“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山” 时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦 之感。夹江对峙的天门山，好像正迎面向自己走来， 表示它对江上来客的欢迎。青山既然对远客如此有情， 则远客自当更加兴会淋漓。“孤帆一片日边来”，正 传神地描画出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首(望天门山、饮湖、望洞庭)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》练习题(附详细答案)
新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》练习题（附详细答案）第一课时【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
第二课时【课堂作业新设计】1.默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
2.用自己的话写出这首诗的意思。
3.按要求写诗句。
（1）诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。
（2）诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。
4.把这首诗改写成一篇简短的小故事。
参考答案1. 饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。
3.（1）水光潋滟晴方好。
（2）山色空蒙雨亦奇。
4. 改写《饮湖上初晴后雨》例：一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。
第17课《古诗三首》课件-统编版语文三年级上册
赏析
《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现 的不同风姿。表达了诗人对大自然、对祖国大好山河的 热爱之情。
结构图解
饮湖上初晴后雨
水光山色 淡抹浓妆
晴方好 雨亦奇
比西子 总相宜
借景抒情 比喻贴切
景色奇妙 风姿绰约
望 洞刘 庭禹
锡
情景导入
洞庭湖 在湖南北部、长江
南岸。是我国第二大淡水湖。东 洞庭湖是候鸟的重要栖息地，已 列为国家重点自然保护区。湖中 君山独秀，东岸有著名的岳阳楼。 为全国重点风景名胜区。
你想到了哪些词语？
晴雨西湖
欲把西湖比西子，
美的化身和代名词
淡妆浓抹总相宜。
既写出了西施不管怎么 打扮都是美的，也写出 了西湖景色的美不胜收。
诗人为什么把西湖比作西子？ 讨 论
用绝色美人比喻西湖，不仅 赋予西湖之美以生命，而且新奇 别致，情味隽永。在作者的眼里， 西湖就像西施一样，无论是淡雅 妆饰，还是盛装打扮，不管是晴 是雨，都神韵独特。
苏 轼（1037—1101），
字子瞻，号东坡居士。宋文学 家、书画家。“唐宋八大家” 之一。与他的父亲苏洵、弟弟 苏辙合称“三苏”。代表作有 《赠刘景文》《水调歌头》 《赤壁赋》等。
初读感知
读准字音，读通诗句。 饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
注释：
楚江：长江中下游部分河段在
古代流经楚地，所以叫楚江。
至此：到这里。
回：回旋，回转。
望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
古诗大意：
浩荡的长江把天门山从中劈开， 一分为二。东流而去的长江水经过 天门山时形成回旋的水流。两岸高 耸的青山隔着长江相峙而立，一叶 孤舟从太阳升起的地方悠悠驶来。
最新人教版部编本三年级语文上册17古诗三首《望天门山》+《望洞庭》等
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》备课教材解读 文本细读
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》备课教材解读文本细读《望天门山》文本细读碎思二则在金文伟教授的指导下，我对汉字学与古诗教学的关系有了一点新的思考，于是选择李白的《望天门山》体现我的思考。
这首古诗人教版教材编排在三年级上册，长春版编排在四年级下册，语文版编排在五年级上册。
我以四年级学生的实际学情作为备课的依据。
碎思一：关于解读中争议较大的三个问题确定了执教内容，才发现这首诗不好教，最主要的原因是关于这首诗的文本细读争议太大了。
比如：1．李白之“望”，立脚何处？是“孤帆”上还是江岸边的某处？2.“至此回”的“回”是“回旋”还是“回转，改变方向”？3.“孤帆一片日边来”的“孤帆”是李白乘坐的船还是李白所望之船？经过文本细读，请教有关专家之后，我对这三个问题有了较为清晰的认识。
第一个问题：要分清观察点是“孤帆”上还是江岸某处，必须从作品本身研读，寻找答案，而真正的名作，对模糊的境况，往往在材料的组合和结构安排上，是有暗示的。
这首诗也有“草蛇灰线”，但“不在千里之外”（金圣叹语）。
这个暗示，应该是“两岸青山相对出”。
两边的山景不断地扑入眼帘，只有舟行水上才会有这个感觉。
第二个问题：“回”解释为“回旋”，是楚江水撞击天门山产生的漩涡，是不对的。
理由有二，一是“至此回”在传世的两种宋本（蜀刻本和当涂本）中，都作“直北回”，这应是诗的原貌，“直北”两个字因为形近被误写为“至此”。
二是《舆地志》记载，“博望、梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。
”既然“相去数里”，可见这里江面并不窄，江流在此不可能形成如瞿塘峡口那样的回旋。
第三个问题：关于“孤舟”的解读。
诗题叫“望天门山”，可见“孤舟”是李白望见他人乘的小船。
如果“孤舟”是李白坐的船，那诗题中用“望”就不恰当了。
再结合李白诗作的特点“清水出芙蓉，天然去雕饰”，他的诗作想象奇特、大气磅礴，但道的大多是“眼前景”，妙就妙在“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，所谓“意新语工”（梅尧臣语）是也，但并不隐晦、难懂。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 望天门⼭ 【唐】李⽩ 天门中断楚江开， 碧⽔东流⾄此回。
两岸青⼭相对出， 孤帆⼀⽚⽇边来。
饮湖上初晴后⾬ 【宋】苏轼 ⽔光潋滟晴⽅好， ⼭⾊空蒙⾬亦奇。
欲把西湖⽐西⼦， 淡妆浓抹总相宜。
望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋⽉两相和， 潭⾯⽆风镜未磨。
遥望洞庭⼭⽔翠， ⽩银盘⾥⼀青螺。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》教案：望天门⼭ 教学要求： 1．会认本课的7个⽣字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗⼈所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门⼭》。
教学重点： 1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗⼤意。
教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗⼈的思想感情。
课前准备： 多媒体课件；⽥字格贴。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、观赏图⽚，揭⽰课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，⼭河壮丽。
⼤家看－－(课件播放天门⼭图⽚) 2．师：⼤家知道这是哪⾥吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两⼭隔江相对，形同门户，所以⼜被叫做天门⼭，谁来说说⾃⼰看了这些图⽚之后有什么感受？ 3．师抽答。
4．⼤家都说了⾃⼰看了天门⼭的图⽚之后的感受，很多年前，诗⼈李⽩也去到了天门⼭，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门⼭》这⾸诗。
5．下⾯请⼤家齐读课题－－《望天门⼭》(教师板书课题) ⼆、初读古诗，整体感知。
1．学⽣⾃由朗读，要求读准字⾳，读通诗句。
2．指导⽣字的读⾳。
3．全班齐读，分⼩组读，反馈读。
4．教师出⽰节奏划分，指导学⽣读出节奏及古诗的韵律。
(课件出⽰) 三、逐句品读，理解诗意。
最新部编版三年级语文上册17古诗三首完美
字词检查
tíng
wèi
mó pán
庭 未 磨盘
学习生字
jìng
镜子 镜
结构：左右 音序：J 部首：钅 组词：铜镜 穿衣镜
书写指导：两边都要写窄， 竟字三部分都要扁，中间是 日不是口。
wèi
未来 未
结构：独体字 音序：W 部首：木 组词：未知 素未谋面
书写指导：两横位置靠上、 下横要长，中竖贯穿两横， 撇和捺要舒展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山 的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三 千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
课后作业
课下搜集李白的《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》 《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》这些诗，读一读。
mó 磨拭 磨
结构：半包围 音序：M 部首：石 组词：磨难 磨功夫
书写指导：整体要写紧凑， 广字要宽，下边的林和石 要写扁。
yáo
遥望 遥
结构：半包围 音序：Y 部首：辶 组词：遥控 遥遥相对
书写指导：右上边四笔要 小、写紧凑，下边的午和 山中间一竖是一笔。
yín 白银 银
结构：左右 音序：Y 部首：钅 组词：银两 银花火树
亦抹 宜
学习生字
yǐn
饮酒 饮
结构：左右 音序：Y 部首：饣 组词：畅饮 饮水思源
书写指导：右边横钩比左 边的稍长，左边的竖提要 在撇的上边止笔。
chū
初晴 初
结构：左右 音序：C 部首：刀 组词：初升 大梦初醒
书写指导：衤上点靠右，横撇 起笔稍向上拉、撇要长，右边 中间有短撇和点并相连。
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者：李白(701- -762)字太白,号青莲居士。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。
苏轼(1037- 1101)字子瞻，号东坡居士。
北宋文学家、书画家。
“唐宋八大家”之一。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。
唐代文学家、哲学家。
代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
难点探究：1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。
他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。
2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。
先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望"，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。
潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。
主题归纳：主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。
感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。
乘一叶孤舟，顺流而下；坐湖中小亭，笑赏烟霞。
让我们记下心中的感悟，成就新的诗篇。
课后习题答案：1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》。
点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件
孤帆一片日边来。
学写字
duàn chǔ zhì gū fān
断 楚至孤帆
指导书写
“楚、断、帆”左右两部分宽度大约 相等，“至”下面一横最长。
楚 孤帆
把横钩写正确
不要漏掉点
结构梳理
天门中断—楚江开 气势磅礴 碧水东流—至此回 雄伟秀丽
青山—相对出 孤帆—日边来
山水相映
对祖国 山河的 热爱之 情
潭面无风镜未磨
在四千年前，我们的 祖先把凹凸不平的铜镜磨 平、磨光，制作成铜镜。
洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。
和谐，这里指水色 与月光融为一体
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖面的波光 互相 映衬
指湖面
未经打磨 的铜镜
诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相 融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜 镜。
我看到晴天的西湖，荷叶飘香， 湖面上水波粼粼，小船来来往往， 热闹极了。
如果请你为西湖在不同天气 下的美景分别取个名字的话，你 会怎么取？
潋滟湖
明净湖
比喻
比喻
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆 浓抹都是那么适宜。
想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？
因为西施的家乡在浙江，离西湖不远， 而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景 非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还 是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突 出了西湖的美丽。
写景 雨：山色空蒙
赞
晴
美
后 比西子：总相宜
雨
近望：两相和 镜未磨
望
洞
庭
远望：白银盘里一青螺
喜爱 赞美
主题概括 《饮湖上初晴后雨》描绘了不同
部编三年级语文上册 古诗三首《望天门山》课件
课后作业：
根据自己的理解和想象，画一幅自己心目 中的天门山，并把这首诗工整的默写在画上。
描写江水的词语： 波涛汹涌 惊涛拍岸 浩浩荡荡 滚滚东流
风号浪吼 奔腾不息
描写天门山险峻的词语： 坚不可摧 牢不可破 铜墙铁壁
我喜欢，我想：
尝试着背一背古诗； 尝试说说古诗中描绘的画面；
小组合作学习
1、四人为一小组进行讨论交流。
2、展示交流，合理分工： 善于诵读——朗读或背诵全文
善于表达——结合关键词想象这首诗描绘的画面，用 自己的话说一说。
望天门山 唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
部编版三年级上册语文第六单元
望天门山
天门山：在安徽省和县与涂县西南的长江两岸，在江北的 叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户， 所以叫天门山。
自读要求：
1.用自己喜欢的方式朗读古诗。 2.读准字音，读通诗句。 3.借助课文注释、插图等方法，试着理 解古诗的大概意思。
望天门山 唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望天门山 唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出，木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
天门中断楚江开
碧水东流至此回。
回： ① 报答。 ② 回旋，回转。 ③ 返回。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
大鹏一日同风起， 扶摇直上九万里。
——《上李邕》
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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“两相和”的“两”指的是湖光与秋 月。“和”的意思是“和谐”。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
这两句诗把什么比喻成什么？
将洞庭湖、君山分别比喻成白银盘、 青螺，体现了洞庭湖的色彩美。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭湖 山水美。你想象到了怎样的画面？用上一 两个形容词来说一说。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别
是什么样子的？
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙
西湖之美，何止晴天雨天，一年的春 夏秋冬，一日的清晨黄昏，景色各异，美 不胜收。所以诗人发出了这样的感慨—— 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
正因为这个美妙的比喻，西湖从此又 有了“西子湖”这个人景合一的美称。
朗读古诗
朗读古诗
望天门山
[唐]李白
写景诗是“望”
天 门 中 断 楚 江 开 ， 出来的，所以要读
碧 水 东 流 至 此 回 。 得慢一些，读出自
两 岸 青 山 相 对 出 ， 己的感觉和味道。
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
理解诗意
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 天门：天门山。 中断：从中间断开。 至此回：到这里回旋。
总结
我们学习这首古诗时是用什么方 法来学习的呢？
读：读通古诗。 解：理解诗意。 想：想象古诗画面。 悟：感悟作者感情。
结构梳理
天门中断 楚江开
长孤
望 天
碧水东流
山水相映 江 帆
至此回
灵乘
门 青山 山
孤帆
相对出 以动写静
日边来
秀风 浩破 荡浪
第2课时
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。” 在杭州，最有名的景点要数西湖了，宋代诗 人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作—— 《饮湖上初晴后雨》。
望洞庭
[唐] 刘禹锡
自读古诗，结合
湖 光 秋 月 两 相 和 ， 课文插图，借助书上
潭 面 无 风 镜 未 磨 。 的注释和工具书，理
遥 望 洞 庭 山 水 翠 ， 解诗句的意思。
白银盘里一青螺。
湖光秋月两相和
在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波 光和皎洁的月光互为映衬，显得那么 宁静、和谐。
潭面无风镜未磨
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
课外延伸
晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼上水如天。
著名文学家范仲淹来到洞庭，留下 了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的经典之作。
你看到了什么景象？ 夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
望洞庭
[唐] 刘禹锡
作者介绍
刘禹锡，字梦得，河南 洛阳人。唐朝文学家、哲学 家。有“诗豪”之称。
主要作品有《陋室铭》 《竹枝词》《杨柳枝词》 《乌衣巷》等。
“西湖”和“西子”的名字里都有一 个“西”字；“西湖”景美，“西子”人 美，二者都有天然美的资质，所以诗人把 西湖比作西子。这是多么奇妙的比喻啊！
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
“淡妆浓抹”指什么？ 指淡雅和浓艳两种不同的妆。
西施是中国古代四大美
女之一，她是春秋末期越国 人，姓施，名夷光，世居苎 （zhù）萝山苎萝村。苎萝山 现属绍兴诸暨市城关镇。苎 萝有东、西两村，施夷光住 在西村，所以叫她“西施”。
17 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家知道这是哪里吗？
这是位于安徽和县与当涂县西南的长 江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以 被叫作“天门山”，谁来说说自己看了这 些图片之后有什么感受？
望天门山
[唐]李白
今天我们要学习的这首诗的作者是李白， 谁来把课前预习的资料和同学们分享一下？
结构梳理
湖月 相和
望 洞 庭
洞庭湖 潭面 湖水
山水一体 君山
和平宁静
如镜
景色
银盘
迷人 山水相衬
青螺
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 你认为哪些字词用得生动、形象？
断、开、回
“天门中断楚江开”的“开”是冲开、 撞开的意思。它给人以丰富的联想：天门 两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。 由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”， 使它中断而成为东西两山。
“天门中断楚江开”一句借山势写出 水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则 是借水势衬出山的奇险。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
作者介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士， 世人称其为“苏东坡”，眉州眉 山人，北宋著名文学家、书画家。 他是“唐宋八大家” 之一，豪 放派词人代表。他与父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三苏”。主要作 品有《水调歌头》等。
自学古诗
读：先自由读一读古诗，然后在小 组里互相读一读。
解：结合书中注释，在小组里说一 说自己对诗意的理解。
望洞庭
tínɡ
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭 面 无 风 镜 未 磨 。 wèi
遥 望 洞 庭 山 水 翠 ， mó
pán
白银盘里一青螺。
tínɡ
tínɡ
tínɡ
庭
廷
蜓
（家庭） （朝廷）（蜻蜓）
mó（ 消磨 ） 磨 mò（ 磨坊 ）
我陪爷爷在磨（mò）坊里消磨 （mó）了一下午的时光。
精读古诗
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？
“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？
“出”字使本来静止不动的山有了动态 美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特 有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。
朗读古诗
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
这首诗描写的是什么时候？
从“秋月”可以看出是秋天的夜晚。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
说说你眼前见到了哪些景物，这里藏 着一个比喻句，找一找，再说说把什么比 作了什么。
作者把潭面比喻成未磨的镜子，这样的 比喻突出了洞庭湖的柔和美、朦胧美。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
烟波浩渺的洞庭湖上没有一丝风， 水面平静得似一面没有被磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠
远远望去，君山碧绿如翡翠， 山点缀着水，水环抱着山。
白银盘里一青螺
君山的影子倒映在水中，就像是在 白银盘里放进的一只小巧玲珑的青螺。
再读古诗
再读古诗，边读边思考，你读懂了哪些 字或哪些词？说一说。
相：相互。 和：和谐。 镜:铜镜，比喻洞庭湖水面。 镜未磨：未被磨过的铜镜。 遥望：远望。
结构梳理
饮 晴方好
湖 上
雨亦奇
借景抒情 晴雨皆美
初 晴 比西子
浓淡俱佳
后 雨
总相宜
贴切比喻
第3课时
我们跟随作者“欣赏”了雄伟的天 门山，“游览”了妩媚的西湖，现在我 们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 湖的美景。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳 市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩渺。水天相 接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君 山，山上有诸多景点。
初
“初”左边是“衤”，不是“礻”。
• 再读诗歌，结合注释理解诗意。 波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
迷茫缥缈的样子。
晴天的西湖
雨天的西湖
即西施，春秋时代越国的美女。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
作者运用了什么修辞手法？
比喻
西湖是景，西子是人，一个景，一个人， 怎么可以放在一起比较呢？
作者介绍
李白，字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义 诗人，最擅长的体裁是绝句。 被后人誉为“诗仙”。与杜 甫齐名，世称“李杜”。
自由朗读古诗，读准字音。
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
我会认
断孤帆楚至
左右结构
上下结构
仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
想：说说诗歌描绘了怎样的画面。 悟：体会这首诗所表达的情感。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇 。yì
欲把西湖比西子，
mǒ
yí
淡妆浓抹总相宜。
mǒ（ 抹药 ） 抹 mò（ 抹石灰 ）
mā（ 抹布 ）
那名工人用抹（mā）布擦了擦手， 然后往伤口上抹（mǒ）了一点儿药，又 接着往墙上抹（mò）起石灰来。
带着自己的体会再把古诗读一读，结 合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜 明的景红的 太阳，构成了一幅多么美妙的图画呀! 真 是诗中有画，画中有诗。
这首古诗，紧扣一个“望”字，表现 了诗人怎样的感情？
雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。
朗读古诗
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
我会写
未
“未”字的两横 要写得上短下长，与 “末”区分开。
磨
“磨”是半包围 结构，不是上下结构。
遥
书写“遥”字 时，注意先内后外。
名句欣赏
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
———雍陶《题君山》
总结
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的 人很多，你们将来有机会一定要到湖南 的岳阳市边上去看一看洞庭湖，爬一爬 君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下 祖国的锦绣风光。