简笔画与我的英语教学
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
教学总结及作业
1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。
简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默 风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创 设情景，创造生动的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺 术魅力。
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简 笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
“简笔画”教学英语之我见
一 Ｉ ’ ｅ ｒ ｔＳａｐａ．
一 Ｉ ’Ｓ ｂａ ｎａ ｔ ａ ｎａ ．
＿ ａｔ ｔ ｔ？ ｗｈ ’Ｓ ｈａ
又如 ：教 “ ａ ｏ ｅ … ？ “ ｈ ｔｃ ｎ ｙ ｕ ｓｅ． ． ”和 “ ｏ ａ ｙ ｃ ｎ ｙｕ ｓ ｅ ”等句型时，如果用简笔画配 Ｃ ｎｙ ｕ ｓ ｅ ” Ｗ ａ ａ ｏ ｅ ．？ Ｈ ｗ ｍ ｎ ａ ｏ ｅ？ 合 ，操 练 起 来 会 方 便 得 多 。
（ ３）－ － ａ ｏ ｅ ｉ ｄ ｎ ｈ ｒ ｅ － Ｃ ｎ ｙ ｕ ｓ ｅ ａ ｂ ｒ ｉ ｔ ｅ ｔ ｅ ？ －
－
ｙｅ ｓ， Ｉ ｃａ ｎ．
－
－
Ｃａｎ ｏｕ ｅｅ ｆ ｇ ｎ ｈｅ ｙ ｓ ａ ｒｏ ｉ ｔ ｒｉ ｒ ｖｅ ？
Ｎｏ Ｉ ａｎ ． Ｂ Ｉ ａｎ ｅｅ ． ｃ ’ｔ ｕｔ ｃ ｓ ａ ｆ ｓｈ ｉ ．
－
（） Ｗ ａ ｃ ｎ ｏ ｓ ｅ ｏ ｔ ｅ ａ １ ？ ４ 一 ｈ ｔ ａ ｙ ｕ ｅ ｎ ｈ ｔ ｂ ｅ
－
Ｉ ａｎ ｅｅ ｏ ａ ｃ ｓ ｓ ｍｅ ｐｐｌ ． ｅｓ
一
Ｈ ｗ ｍ ｙ ａｎ ｏｕ ｅｅ ｏ ａｎ ｃ ｙ ｓ ？
Ｆ ｒ． Ｏｕ
一
总 之 ，借助 简 笔 画教 学 技 术 ，英 语 教 师 可 以 明显 改 善 学 生对 言 语 材 料 的 感 知状 态 ，清 楚 地 解释 言语 与事 物 之 间的 本质 联 系 ，大幅度提高学生接 受言语知识 的兴趣水平，生动活泼地组织具有实际内容 的言语交际活动 。
忆 深 刻 。又 如 ： Ｃ ｂ ， ０ Ｐ ｈ Ｈ Ｊ Ｏ ， Ｃ ， Ｓ Ｖ ｚ等 字母 的 ～ 些 实 例 ： ， ，ｄ ， ， ， ， ， ，Ｑ ，Ｕ ， ，
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
力 所 在 。简 笔 画 就 具 备 了 这样 的特 点 。一 些 带 有 感 情 色彩 的形 容 词 ，如 ，ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ，ｓ ａ ｄ ，ａ ｎ ｇ ｒ ｙ ，如 果 教师 一 味地 “ 输送 ” 给学
生 ，学生 根本 毫 无兴 趣 地记 忆它 ，反 而会 张 冠李 戴 ，但 如果 教师 在 黑 板 上 画出 四幅脸 的表情 像 ，给 它们 以生动 形象 ，风趣 诙谐 之感 ， 就 会使 学 生置 于 一个 轻松 、愉快 的学 习 气氛 中 ，这样 ，就大 大激 发
的思 维 ，充 分 调动 他 们 的学 习 积极 性 ，让 他 们 积 极 参 与 到教 学 中 证 每 间 教 室 都有 多媒 体 设 备 。 因此 ，在 我看 来 ，在 没 有 电脑 的 情 去 ，真 正成 为课 堂 的 主人根 据我 平 时在 教学 中的不 断摸 索 和反 复实 况 下 ，只有 简笔 画才能 成 为 电脑课 件 的补 充 。我们 可 以采 用连 续性 践 ，我 认 为把 简笔 画运 用 于教学 ，贯穿 在游 戏 活动 中 ，对激 发学 生 的 简笔 画模 拟动 画进行 教学 。在教 动作 类 的单 词及 相关 句 型 时 ，教 学 习英 语 的兴趣 、培 养学 生运 用英 语 的能力 都具 有更 积极 的作 用 。 师 可画 一组 描述 连 贯动作 的简笔 画 （ ￣ ｌ ｌ ｓ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｍｉ ｌ ｅ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｓ ａ ｄ 简笔 画 （ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ｓ ，ｍ ａ ｔ ｃ ｈ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ） 是 用 简单 的线 条勾 勒事 ａ ｎ ｇ ｒ ｙ下 图 ）。把 这 组 图 画在 一 张纸 上 ，连 续 折叠 、再 打开 ，可 以 物形 象 ，帮 助教 师呈 现 语言 ，展 示课 堂 内容 的常 用教 学 辅导 手段 ， 呈 现动 态场 景 ，就 像动 画一 样 。学 生们 通过 观察 ，练 习动作 单 词及 其 特 点 简单 ，快 捷 ，易 学 ，而 且风 趣 ，幽 默 ，寥 寥几 笔 就 能 表 达 句子 ，方 法新 颖 ，效 果好 。 很好 的 信息 ，引发 丰富 的联 系 ，形象 生 动 ，直观 性强 ，使 用 范 围广 二 简 笔画的几种教学方 向 泛 ，它 可 以不受 时 间和 空间 的 限制 ，既有 多媒 体 的某 些 特性 ，又 有 １ ． 单词学习 自身 的 特点 ，既 可用 于词 汇 、语 法等 语 言知识 的 教学 ，也 可 用于 创 有 吸 引力 的东 西使 识 记可 能性 几 乎增 加 了一 倍 多 ，这是 教学 潜 设 交 际环 境 ，能 广泛 运用 于很 多 学科 的教 学 ，能 激活 学生 的学 习 兴 趣 ，增加 教 学 的艺术 魅力 ，培养 学生 积极 思维 和 丰富 想象 的 能力 。 简笔 画几 乎 可用 于所 有场 合 、课 型和 教学 环节 。下面 ，我 就小 学英 语 教 学 的特点谈 谈 简笔 画在 英语 教学 中的运用 。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策1. 词汇学习：在学习单词的过程中，使用简笔画能够帮助学生更直观地认识单词所描述的事物，增强记忆效果。
比如在学习单词猫（cat）时，可以让学生画出猫的形象，加深印象。
2. 句子结构和语法学习：在学习英语的句子结构和语法时，使用简笔画能够帮助学生更好地理解概念，学会应用规则。
比如，在学习单词“动词”（verb）时，可以辅助学生画出不同动词的行为表现。
3. 地理和文化学习：在学习地理和文化知识时，使用简笔画能够帮助学生轻松地了解相关内容。
比如，在学习英国文化时，可以让学生画出英国国旗，以及红色电话亭等标志性建筑。
二、如何正确使用简笔画1. 根据实际情况使用：在使用简笔画辅助教学时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容。
比如，在学习词汇时，可以使用简笔画表现单词所描述的物品或行为，但在学习语法时，需要使用具有代表性的简笔画来表达概念。
2. 注意简化程度：简笔画是一种简化了的艺术形式，要注意画面的简化程度，符合学生的理解能力。
画面太复杂或太简单都会影响教学效果，需要寻找合适的画面。
3. 结合口语训练：在运用简笔画辅助口语训练时，需要结合口语练习，帮助学生熟练地运用英语知识。
比如，可以使用简笔画来描述一个情景，让学生口头表达出来。
1. 简笔画不够准确：在画面的表现上，简笔画往往不能准确地表达学习的主题，影响了学生的学习效果。
对于这种情况，可以使用图片、影片等多种形式来辅助教学。
2. 学生能力差异大：在使用简笔画教学时，可能会因为学生能力的差异而出现学生接受程度不同的情况，这需要巧妙地调整教学方法，寻找最适合的教学模式。
结论简笔画是一种易于理解和记忆的辅助工具，在英语教学中广泛运用。
运用简笔画，能够帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
在使用简笔画时，需要根据实际情况选择合适的场景和内容，并注意简化程度。
同时，面对不同的教学情况，需要灵活调整教学方法，以最佳的效果为目标。
浅议简笔画在英语教学中的运用
恰 当的运用 简笔 画能更 好地 把新 旧知识联 系 在一 起， 既能突 出新课 ， 又能兼顾旧课 ， 扩展教学 内容 ， 丰富学
对学生已学过 的知识进行梳理 ， 并达到系统的 又如 在讲解 ａｊ ｏ ｄ ． 级 、 ｄ． ｒ ｖ的原 ａ 比较级 与最高 级用 生的知识 ， 法时我利用下列简笔 画讲解 ：
学生在他们喜欢的方式 中乐此不彼地去学习 ，教学往往
能收到事半功倍的效果 。
例 如在讲 解单词 ｔｋ ，ｒ ｇ ｆｔ ａｅｂｉ 和 ｅ ｈ时 ， ｎ ｃ 学生往往摸
不 着头 脑 ， 知该 如 何 分辩 这几 个 词 ， 就设 计 如 下 简 笔 不 我
画：
＼、 ／ ＼ ／
ｅ 田
认识。
例 如在初一 Ｕ ｉ２ 教学现在进行 时态 时 ， ｎｔ １ 我将新的
Ｌ Ｉ——
一 ． 一 ．
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～ 一 一
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教学内容与复习内容融入到下列八幅画中。
（） ２ ｌ】 ３ 【｝ ．
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三、利用简笔画设置情境 。 帮助操练 针对部分学生不愿或羞 于开 口的不 良习惯 ，我 常将 ｒｏｏｍ
２ Ｌ ｃ ／ｓ ｅ ．ｕ ｙ ｈ
．
—
—
课文操练 的部分制成相应 的简笔 画 ，要求学生看 图进行
操练 ， 学生 的积极性很高 ， 稍加点拔 ， 他们就 能把机械性 的操练转化为实际性交 际 ， 达到较好 的教学效果 。 例如在第二册 Ｕ ｉ２ ｎ ４操练过去进行 时 ， ｔ 我利用下列 简笔 画引导学生操 练。
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学是一种有效的英语学习方法，它可
以帮助学生更好地理解英语单词的意思，提高学生的英语口语能力。
下面介绍一下小学英语简笔画教学设计。
首先，教师应该准备一些简单的英语单词，比如cat （猫）、dog（狗）、apple（苹果）等，然后让学生用简单的笔画来表示这些单词。
学生可以用一个圆圈来表示cat，用两
个圆圈来表示dog，用三个圆圈来表示apple。
其次，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些句子，
比如I like cats（我喜欢猫）、I have a dog（我有一只狗）、I eat an apple（我吃一个苹果）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭头来表示I like cats，用一个圆圈加一个三角
形来表示I have a dog，用一个圆圈加一个正方形来表示I eat an apple。
最后，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些短语，
比如go to school（上学）、play basketball（打篮球）、eat breakfast（吃早餐）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭
头来表示go to school，用一个圆圈加一个圆形来表示play basketball，用一个圆圈加一个三角形来表示eat breakfast。
通过以上设计，学生可以更好地理解英语单词、句子和
短语的意思，提高英语口语能力。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
浅谈简笔画在小学英语教学中的运用
在 教 学 过 程 中 ， 于 一 些意 思相 近 或 难 懂 的单 词 ， 果 用 简 对 如
笔 画 的 方 式 来 教 学 ， 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。例 如 ， 讲 解 ｏ 、 会 在 ｎ ｏ ｅ 、ｂ ｖ 、 ｎ ｅ 、 ｅ ｗ 这 些 单 词 时 ，用 简 笔 画 就 会 一 目 了 然 ｖ ｒ ａ ｏ ｅ ｕ ｄ ｒｂ ｌ ｏ
讲 解 单 词 时 ， 师 与 其 简 单 地 列 出对 等 的汉 语 词 ． 不 如 随 手 勾 教 还
出 它 们 的 简 单形 象 。 可利 用 简笔 画 。 学 生通 过形 象 与词 汇 发 生 让 关 系 ， 于 记 忆 ， 可 避 免 以 母 语 为 中介 ， 培 养 了 学 生 直 接 运 易 既 又 用 英语 思考 的 能力 。
一 ｃｌ 同 义 词在 教 学 中也 是 一 个 难 点 。 读音 一样 ，意 思 却 相 去 甚
远 。 例 如［Ａ ］ｕ 和 ｓｎ ｓ ｎ， ｎ ｓ ｏ．
０
语 ｆ 。再 配上 了 简笔 画 ． 象 的 语 音 会 立 刻变 得 具 体 ． 仅 会 学 ， ， 抽 不
得更快 ， 会记得更牢。 还
以前 的教 学 方 法 ． 试 一些 新 的教 学 手 段 。面 对 这 一 状 况 ． 教 尝 在 学实 践 中 ，笔 者 针 对 学 生 的年 龄 和 心 理 特 征 以 及 学 生 普 遍 反 映
团
英 语 枯 燥 难 学 的问 题 ，尝 试 运 用 简 笔 画辅 助教 学 以刺 激 学 生 的
第 ９卷 第 １期
Ｖｏ． Ｎ ． １９ ｏ１
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｄ ｎｄ 矗 ｆ ｅ ｉ ｔａｌ ａ ａ ｅＰｔ ｏｄｉ ｒ ｅ ，
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成使用语言实行交际的水平，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。
既活跃了课堂气氛，提升了学生的注意力和记忆力，又有利于促动使用语言水平的形成，深受学生的欢迎。
简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形能够表示静止的或活动的物体，也能够表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画有助于课文的整体教学。
具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。
这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。
然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。
讲课时，边画边讲。
遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。
之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相对应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。
因为简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，所以，有助于使学生在英语的环境中提升听说的水平。
简笔画有助于语音和语法的教学。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，协助学生掌握这几个辅音的发音方法。
因为简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。
简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。
如，初中一册第４１课，用简笔画实行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。
简笔画与小学英语
2.简笔画的秘诀： 几何图形加特征
2.简笔画的秘诀： 几何图形加特征
3.提炼程式化符号语言
仰视 男全身图 女全身图
平视
俯视
4.安排最简的运笔程序
英语课堂中常常用到的简笔画
一、交通工具 car jeep bus
英语课堂中常常用到的简笔画
一、交通工具 plane helicopter yacht
特殊用处区
3、复习课Revision 3、标题、积分、特殊用处
区
（四）、简笔画用于调控课堂节奏，活跃课
堂气氛，引入竞争机制。
（五）、简笔画评价作业，激励引导学生。
板书设计是教师在教学过程中运用文字、 符号、绘图，列表等手段，有效提高教 学质量的一种教学行为。
作用
示范
传递信息
加强记忆
特点
正确、规范
有效、精简
多样、丰富
课型分类
1、新授words & sentences
板书内容呈现
1、标题、场景、积分、单
词区、句型区、特殊用处 区
2、新授story 2、标题、故事场景、积分、
（三）、简笔画的优势—简单明了、形象生
动、丰富课堂教学的内涵。
1、为语言教学创设直观情景 2、增加英语教学的启发性 3、增强英语教学的艺术性
五、 简笔画在小学英语教学中的应用
（一）、简笔画在单词教学中的运用 ： 1、设计一些简单的卡通画 ，能给学生留下
深刻的印象，并使单词教学变得生动活泼。
（2）形象性：要做到笔划简练，形象突出， 抓住事物最基本的特征。
（3）启发性：启发学生的思维，培养学生的 审美能力。 （4）调控性：简笔画的信息量可以根据学 生的反馈信息而灵活控制。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
1. 扩大词汇量
通过简笔画的形式，可以将英语单词和生词形象化地表现出来，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。
例如，对于英语中的水果，可以用简笔画的形式将其画出来，让学生通过形
状来认识它们。
同时，还可以将不同的单词进行搭配，使学生更好地理解英语中的短语和
句子。
2. 提高听力能力
在英语教学中，简笔画可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
老师可以结合简单的线条、形状和色彩，快速地进行表达，让学生通过观察简笔画来听懂英语知识。
同时，在口
语交流时，简笔画也可以成为学生展示自我表达的一种方式，在表达时更加生动有趣。
3. 激发学生的创造力
在英语教学中，简笔画可以激发学生的创造力和想象力。
老师可以让学生通过简笔画
来创想自己的故事情节和场景，从而提高他们的语言表达能力。
此外，通过绘画，学生还
可以更好地锻炼自己的手脑协调能力。
1. 确定教学目标
在进行简笔画教学时，要明确教学目标。
针对学生的年龄、语言水平和课程内容，确
定合适的简笔画形式，确定教学的重点和难点，从而达到教学目标。
在简笔画教学中，需要注意激发学生的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，设置有趣的
任务和游戏，让学生在学习中得到乐趣，从而提高学习效果。
3. 加强互动和反馈
在英语教学中，要加强师生互动和及时反馈。
对于学生的表现，及时给予鼓励和肯定，对于不足之处，及时纠正和指导。
同时，让学生在交流中得到反馈，从而不断改进自己的
表达方式。
三、小结与展望。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
浅谈简笔画在英语教学中的运用浅谈简笔画在英语教学中的运用一、简笔画在英语教学中的运用1.简笔画使字母教学生动形象2.简笔画使词汇教学简单有趣和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。
(英语教学论文)并且输入信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。
（1）在单词传授过程中，有很多词用英语解释较为烦琐，有些实物又不容易带进教室，简笔画就很轻松地解决了这一难题。
抽象词义都不便用动作、实物释义，这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。
请看我是如何利用简笔画对“on,over，above”三个近义介词进行释义的。
（2）在复习单词时，例如讲到“cap”和“hat”的区别时，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以让学生明明白白了。
除此之外，教师在黑板上画简笔画让学生说出单词，学生单位时间内记忆单词的效率会大大提高。
这一活动不但能激发学生的发散性思维，而且能调动他们的学习积极性。
（3）还有，简笔画直观形象，利用它进行反义词辨析，区分一目了然。
像在区别“tall”和“short”以及“big”和“small”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。
3.简笔画使语法教学通俗易懂Thefirstboxissmall.Thesecondboxissmaller.Thethirdboxisthesmallest.（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“Whatistheboydoing？”“He’srunning.”和“Whatistheboy onthebeddoing？”“Heissleeping.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。
教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“Whatareyoudoing？”“Whatisshereading？”等同类句型，效果自然会好很多。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
浅谈简笔画在英语教学中的运用初中英语教学中,简笔画几乎可以用于一切场合,一切课型和一切教学环节。
作为一种教学辅助技能,它要求教师一边作画,一边用言语和神态进行配合,将抽象的语言和具体的形象结合起来,去影响学生思维走向,调动学生已有的经验,从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。
前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价,他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来,都有很大优点。
”一、简笔画的运用举例1.词汇教学(Word teaching)(1)简笔画常用来教授新词(Teach new words)。
有很多词用英语解释较为繁琐,又不可能将实物都带进教室,而简笔画却能解决这一难题。
通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前,既可活跃课堂气氛,调动学生积极性,又可大大加深记忆。
如:(2)用于区别同义词或近义词(Distinguish between synonyms)。
在教学中,易混淆词的区别让很多老师头痛。
而如果使用形象生动的简笔画指破异同,那么学生看得清,学得快,印象深。
“Look at”与“see”都有“看”之意。
“To see is to experience with the eyes,and it does not depend on the will.”See是凭借眼睛去感受,并不依赖意志,是无意识的看。
“To look is to give attention in seeing.”look at是集中注意力用眼睛看,是有意识的看。
我们这样去向学生们解释这两个词的区别,可谓详细备至,但学生看起来还是高深莫测,囫囵吞枣,似懂非懂。
倘若老师在讲解的同时,在黑板上画上下面这幅简笔画,既形象又直观,一目了然。
同样,区别“listen to”与“hear”;“be made from”与“be made of”之间的用法也就迎刃而解了。
见下图:(3)反义词的比较(Comparition between antonyms)。
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简笔画与我的英语教学
简笔画,顾名思义就是用最简单的笔划画出来的画。
简笔画（Simplified Drawing）是一种直观教具，是将简洁概括的线条用于表现各种各样生动形象的图形。
这些图形有形象且直观的特点，能提升英语学习效率。
在英语教学中，每一个句子都表示一个场景，能够由图画或人物动作表现出来。
通过图画和知识点的对照，能够激发学生学习兴趣，收到意想不到的学习效果。
如何在英语课堂上更有效使用简笔画？就值得思考。
一,简笔画在教学中的作用
1、简笔画具有独到性和优越性的特点
兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切活动的内趋力。
英语课堂教学中，教师为了吸引学生的注意力，都持续的在教学方法上采取创新。
其中，简笔画在英语教学中的作用特别突出，其显著特点是笔画简单，生动活泼，直观而明了，有助于学生学习和掌握所学的知识。
2、简笔画有利于提升学生的学习兴趣。
中国的传统教育已经不能满足当今学生的求知要求，如今的教学已逐步由一味的说教向引导转化，而教师在课堂教学中则由主体向客体转变。
由此看来，教师在课堂教学中重在启发和引导学生学习，提升学生学习兴趣就非常重要。
尤其根据英语学科的特点，有其独到性和优越性。
将简笔画合理的使用于课堂教学中，一方面将课本上无趣的文字用图画的形式赋予活力，营造充满朝气活跃的课堂；另一方面
能极大调动学生学习积极性和大脑的想象力，提升学生的学习兴趣，便能极大的吸引学生在课堂上的学习注意力。
3、简笔画简洁、幽默，节约时间，能提升学习效率。
教师在教学时寥寥几笔就能够勾画出一幅表达明确概念的简笔画。
这样，既节约时间，又能使学生在看到生动画面的同时将知识吸收。
二、简笔画在英语课堂教学中的使用
1.使用简笔画讲授新英语单词。
英语单词的教学，一直被认为是英语教学中难点。
英语词汇较多，与中文也有较大区别，并随着人们使用习惯的变化而变化。
所以，在教授新单词时，先画出简笔画，再写出英文单词，能够直观地展示给学生一个生动的物象，很快协助其理解，加深记忆。
2.用于区别同义词和反义词
在英语教学中，同义词和近义词仅用中文解释，很难让学生立刻消化理解。
若使用简笔画加以配合则能达到事半功倍的效果，学生不但学得快，而且能记得牢。
3、简笔画在英语课文教学中的使用
将简笔画和课文教学相结合，有助于突出教学重点和突破难点，且内容连贯生动，课文完整。
使学生在轻松愉悦的环境中理解课文，并掌握所学要点。
教师边讲边画让学生耳朵和眼睛同时接收新知，达到事半功倍的效果。
在讲解课文前，教师要吃透教材，并能缩写教材，然后根据缩写的课文内容，编绘一组简笔画作为教具。
这样，课堂上学
生能根据简笔画对应的重点词语复述，从而达到使学生张口说话的目的。
简笔画不但为课堂教学提供了恰如其分的语言情景，创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语。
这样，有助于学生在英语的环境中提升听说的水平。
三、课堂教学中使用简笔画注意的问题
简笔画毕竟仅是众多常用的教学法之一，虽然它能在英语课堂教学各环节使用，但应该和其他的教学方法结合起来，这样效果会更佳。
在使用简笔画过程中应注意：
1、为了促动学生积极主动思考，在教学内容与图画结合时应同步实行，一方面，能够激发学生的想象水平。
老师边说边画，学生则把老师口中的内容与黑板上还未完成的图画结合，并展开合理想象。
另一方面，能够吸引学生注意力。
一味的讲授教学内容，使学生觉得无味，甚至打磕睡。
反之，先完成图画再讲解，使得学生盲目，不知所谓，注意力不集中。
2、要注意简笔画的准确性和形象性。
在课堂教学中使用简笔画时，所勾画的图形应紧扣教授内容，不需勾画细节，更不应占用过多时间，要简单易懂一目了然,突出一个“简”字。
此外，简笔画要幽默风趣，便能活跃课堂教学气氛。
使学生在愉悦地环境中快乐的学，快速的记忆。
简笔画在英语课堂教学过程中应该适时使用，不能弄巧成拙。
3、简笔画配合其他教学方法。
为了使学生能最快，最有效的接受教学内容，教师要注意不同的教学方法与简笔画合理使用。
如：用Flash 将简笔画合成一个生动的动画场景。
动作配上声音，学生能很自然的
融入所构建的语言场景中。
眼，耳共同接受知识信息，并在大脑中储存部分动画内容，更便于课后的复习和巩固。
简笔画作为辅助教学的工具使用在教学中的各个环节。
它不需要深厚的画功，不受物质条件限制，只要多多练习便能掌握和使用。
总来说之，简笔画能够最大限度地激发学生的学习兴趣和调动学生思考的积极性，在教学中遇见难点，寥寥几笔就能将难题简化。
所以，科学合理的将简笔画使用于英语教学中，能有效的提升教学效率和教学质量。