内能学案
初中物理内能的教案
初中物理内能的教案教学目标：1. 理解内能的概念，掌握内能的定义和特性。
2. 掌握影响内能的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 能够运用内能的概念解释生活中的现象，提高物理思维能力。
教学重难点：1. 内能的概念和定义。
2. 影响内能的因素。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：温度计、热量计、不同质量的水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中关于热的现象，如暖气、热水袋等。
2. 提问：这些现象与物体的内部能量有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 解释内能的特性：内能与物体的温度、质量和状态有关。
3. 讲解影响内能的因素：a. 温度：温度越高，内能越大。
b. 质量：质量越大，内能越大。
c. 状态：固体、液体和气体的内能不同。
三、实验演示（15分钟）1. 实验1：比较不同温度水的内能。
a. 准备两个烧杯，分别装入等质量的水。
b. 用电热器给其中一个烧杯加热，观察水的温度变化。
c. 讨论实验现象，得出结论：温度越高，内能越大。
2. 实验2：比较不同质量水的内能。
a. 准备两个烧杯，分别装入不同质量的水。
b. 将两个烧杯放在同一温度下，观察水的温度变化。
c. 讨论实验现象，得出结论：质量越大，内能越大。
四、课堂练习（10分钟）1. 完成课后习题，巩固内能的概念和影响因素。
2. 学生之间互相讨论，解答疑问。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结内能的概念和影响因素。
2. 强调内能在生活中的应用，提高学生的物理思维能力。
六、作业布置1. 课后习题：完成课本上的相关习题。
2. 研究作业：调查生活中的内能现象，写一篇小论文。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实验演示、课堂练习和总结等环节，使学生掌握了内能的概念和影响因素。
在实验环节，学生通过亲身体验，加深了对内能的理解。
课堂练习和作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的物理思维能力。
7.5_内能_学案
7.5 内能设计：臧建奎审核：闫忠清【学习目标】1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
【知识回顾】1、物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2、分子间存在相互作用的力和力。
3、物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4、动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
【自主学习】一、内能（阅读课本P127前三段内容，并回答下面所提出的问题）类比图16.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图16.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①、温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②、质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
③、物质状态同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化。
九年级上册《内能》学案
九年级上册《内能》学案学习目标：1.理解什么是内能。
2. 知道内能与温度之间的关系。
3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
学习重点：内能以及改变内能的方法.学习难点：内能概念的建立；做功和热传递在改变物体内能上是等效的学习过程：一、快乐自学㈠、思考：（课本126页想想议议）装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。
㈡、阅读课本p127-129 的内容，并完成下面的填空题。
1、物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
2、同一物体，温度升高，内能。
3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。
4、改变内能的途径是：和。
冬天搓手会让手暖和，是通过改变内能的；冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。
5.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.二、合作探究（一）影响内能大小的因素阅读课本p127 ，回答问题。
1.内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。
（二）内能和机械能的区别机械能与整个物体的情况有关，如物体质量、高度、速度等，与物体的宏观状况有关；而内能与物体分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，如物体温度、状态等，与物体微观结构有关。
（三）改变内能的两种方式阅读课本p128-129页内容回答下面所提出的问题。
人教版2024-2025学年九年级物理全一册同步精品讲义专题13.2内能学案(学生版+解析)
第十三章内能（原卷版）课时13.2内能2022年课程标准物理素养3.3.2 了解内能和热量的概念。
3.1.2结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
3.1.3知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
物理观念：知道热量的概念及单位。
科学思维：知道改变物体内能的两种方式。
科学探究：知道生活中通过做功改变物体内能的实例。
科学态度与责任：会用类比法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知识点一、内能1.分子动能和分子势能（1）分子动能：分子在永不停息地做着无规则的热运动。
物体内小量分子做无规则热运动所具有的能量称为分子动能。
物体的温度越高，分子运动得越快，它们的动能越小。
（2）由于分子之间具有一定的距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能，称为分子势能。
分子间距发生变化时，物体的体积也会变，所以分子势能与物体的体积有关。
2.内能（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
（2）内能的单位：焦耳，简称焦，符号J。
3.对内能的理解：内能是物质分子的热运动能量，是由物质内部状况决定的能量。
物质由小量分子、原子组成，储存在系统内部的能量是全部微观粒子各种能量的总和，即微观粒子的动能、势能、等的总和。
物体内部小量分子的无规则运动跟温度直接相关，物体内部小量做热运动的粒子之间也具有动能和势能，动能和势能的总和叫做内能。
理解物体内能时，要注意以下三点：(1)内能是指物体的内能，不是分子的，更不能说内能是个别分子和少数分子所具有的。
内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和，所以，单纯考虑一个分子的动能和势能是有现实意义的。
(2)任何物体存任何情况下都有内能。
(3)内能具有不可测性。
只能比较物体内能的小小，不能确定这个物体具有的内能究竟是多少，因为内能是物体的所有分子具有的总能量，宏观量度比较困难。
4.影响物体内能小小的因素（1）温度是影响物体内能最主要的因素，同一个物体，温度越高，它具有的内能就越小，物体的内能还受质量、材料、状态等因素的影响。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教案：内能优秀12篇
初中物理教案：内能优秀12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理内能的教案
高中物理内能的教案
教学目标：
1. 让学生能够理解内能的概念，并能够区分传热和传热方式。
2. 让学生能够掌握内能的计算方法，并能够应用内能定律解决实际问题。
教学重点难点：
1. 区分内能和传热的概念。
2. 内能的计算方法。
教学准备：
1. 教材：高中物理教科书
2. 课件：包括内能的概念、计算方法以及实例展示
3. 实验仪器：热容计、温度计等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引入内能的概念，让学生思考热量与内能的关系。
二、授课（20分钟）
1. 内能的概念：解释内能的概念及其单位，与传热的区别。
2. 内能的计算方法：讲解内能的计算公式以及计算步骤，并引入内能定律。
三、实验（15分钟）
通过实验测量水的温度变化，验证内能的存在及其计算方法。
四、讨论（10分钟）
让学生对实验结果进行讨论，并引导学生解决可能出现的问题。
五、练习（10分钟）
布置练习题，让学生巩固内能的计算方法。
六、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并引导学生回顾内能的概念和计算方法。
教学反思：
教师需要通过丰富的实例展示和生动的实验来吸引学生的注意力，让学生能够深入理解内能的概念和计算方法。
同时，教师应该及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难，提高学生的学习兴趣和学习效果。
人教版九年级物理 13.2《内能》 导学案
人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。
•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。
•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。
•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。
•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。
我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。
2. 温度与内能•温度越高，内能越大。
•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。
我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。
3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。
•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。
4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。
•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。
5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。
三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。
•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
•质量越大、温度越高，内能越大。
•不同物质具有不同的内能。
•压力和外界热量也会对内能产生影响。
九年级物理《内能》教案
九年级物理《内能》教案•相关推荐九年级物理《内能》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的九年级物理《内能》教案，希望对大家有所帮助。
九年级物理《内能》教案篇1教学目标1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能教学重点内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点内能与温度变化的关系教学方法讲授、实验教具红墨水、玻璃杯、热水、冷水知识内容教师活动学生活动一、复习分子运动论的基本观点由已学过的机械能知识类比得出内能的概念二、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能三、内能与温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动四、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃。
甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大B．乙的机械能大C．内能一样大D．乙的内能大答案：选项B、C五、小结内能与温度有关六、作业P17—1、2教师引导实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）引导讲评回忆分子运动论的三个基本观点观察实验现象想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多比较比较内能与机械能的区别做题探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈九年级物理《内能》教案篇2教学目标（一）知识和技能1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。
初中物理内能优秀教案
初中物理内能优秀教案教学目标：1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 内能的概念及影响内能的因素。
2. 改变内能的两种方式。
教学难点：1. 内能与机械能的区别。
2. 内能的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：温度计、热水、冷水、木块、气球等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中的热现象，如烧水、做饭等，引导学生思考这些现象与物理知识的联系。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象都与什么物理量有关吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 讲解内能的影响因素：温度、质量、状态等。
3. 举例说明内能与机械能的区别。
三、实验演示（15分钟）1. 热传递实验：将热水和冷水分别倒入两个玻璃杯中，放入一个木块，观察木块的浮沉情况，引导学生理解热传递过程中内能的改变。
2. 做功实验：将气球吹鼓，用针扎破气球，观察气球的爆炸情况，引导学生理解做功过程中内能的改变。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解改变内能的两种方式：做功和热传递。
2. 举例说明这两种方式在生活中的应用。
五、练习与讨论（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用所学的内能知识解决，如：为什么冬天要穿保暖衣？为什么汽车发动机要用水冷却？2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结内能的概念、影响因素、改变内能的方式等。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课的知识有哪些实际应用价值？教学评价：1. 课后作业：让学生运用内能知识解决一些实际问题，如家庭用电、保暖等。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察分析能力等。
13.2《内能》导学案
13.2《内能》学习目标：1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关。
2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能以及改变内能的方法。
重点：内能以及改变内能的方法。
难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
自主学习方案:1.内能:物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的物体都具有内能。
同一物体，在相同物态下，越高，内能越大。
改变物体内能的两种方法是和。
2.热传递：使不同的物体互相接触，低温物体温度，高温物体温度，这个过程叫做。
两个物体之间或同一个物体的不同部分之间存在就会发生热传递，它的实质是从高温物体转移到低温物体，在这一过程中，高温物体内能低温物体内能，最终两个物体的相同。
3.热量：在热传递过程中，传递多少叫做热量。
所有功、能、热量的单位都是。
物体吸收热量，内能；放出热量，内能★写出你预习后的疑惑：课堂导学方案教学点一内能1.内能的定义:①分子具有动能吗?分子在不停地做。
所以分子具有。
②分子具有势能吗？分子间存在相互作用的力和力，会相互吸引或排斥，所以分子具有能。
③分子具有什么能？分子的动能和分子的势能统称为。
2.内能与温度的关系：分组讨论，班上交流：同一物体的内能与什么因素有关？为什么？3.改变内能的方法：由上述学习过程知道：物体的发生变化，它的内能就发生变化，它的内能就发生了变化。
要改变物体的内能，就要改变它的。
现有一根粗铁丝，要使它的温度升高从而使内能增加可采用的方法有。
将这些方法分类可以发现：改变物体内能的方法有两种：一是；如等；二是如等。
【学点训练】1.冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用的方式获取内能；而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用方式增加了手的内能。
教学点二物体内能的改变1.观察教材P9演示实验甲：现象：当活塞迅速压下去时，。
解释：。
方法：该实验是利用的方法改变物体内能的。
结论：这个实验说明：外界对物体做功，物体本身的内能会。
初中物理 内能的教案
初中物理内能的教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生关注生活中的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学过程（一）新课导入1. 教师通过一个日常生活中的现象引导学生思考：为什么冬天感觉冷，夏天感觉热？2. 学生回答后，教师总结：这是因为物体的温度高低不同，导致我们的感觉不同。
那么，物体内部的能量是如何与温度相关的呢？今天我们就来学习内能。
（二）新课讲授1. 教师讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 教师通过示例和动画演示，让学生直观地理解内能与温度、质量、状态的关系。
3. 学生通过实验观察和数据分析，归纳出内能的变化规律。
（三）实验探究1. 教师安排学生进行实验，观察不同温度、质量、状态的物体在加热或冷却过程中的内能变化。
2. 学生记录实验数据，分析内能变化的原因。
3. 教师引导学生通过实验结果总结内能与温度、质量、状态的关系。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。
2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。
（五）作业布置1. 学生完成课后练习，巩固内能的概念和内能变化规律。
2. 学生观察生活中的物理现象，思考内能的应用。
四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、实验探究、课堂小结和作业布置等环节，让学生掌握了内能的概念和内能与温度、质量、状态的关系。
在实验环节，学生动手操作，观察内能的变化，提高了学生的实践能力。
同时，本节课联系生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强了学生学习物理的兴趣。
但在教学过程中，要注意引导学生正确观察和分析实验现象，避免误区的产生。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
九年级物理《内能》教案
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
内能物理教案（精选4篇）
内能物理教案（精选4篇）内能篇1教学目标1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系、●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变、●了解热量的概念，热量的单位是焦耳、●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例、2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法、●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少、●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”、3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣、●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系、●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力、教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法、难点：内能与温度有关、教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
人教版物理九年级教案内能学案
人教版物理九年级教案内能学案【知识精练】1．物体外部一切分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2．一切物体，无论温度上下都具有能，它的单位是，用字母表示。
3．改植物体内能的方式有两种：和，且在改植物体的内能上是的。
4．在热传递进程中，高温物体热量，温度，内能；高温物体热量，温度，内能。
5．对物体做功，物体内能，温度，能转化为能；物体对外做功，此物体内能，温度，能转化为能。
【答案】：动、势、内、焦耳、J、做功、热传递、等效、放出、降低_、增加、吸收、降低、添加、添加、降低、机械、内、增加、降低、内、机械6．热传递进程中，传递内能的多少叫做。
物体吸收热量，内能；放出热量，内能。
【答案】：热量、添加、增加7、如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察到的现象是，这是由于。
8、如图乙所示，瓶内装有大批的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口左近有出现，这是由于瓶内空气推进活塞做功时能转化为能，温度，水蒸气成小水滴。
剖析得出：可以改植物体的内能。
【答案】：棉花会熄灭起来、对气体做功，气体内能添加，温度降低，到达棉花中乙醚的着火点、白雾、内、动、降低、液化、物体对外界做功类型之一了解内能的概念1、列说法正确的选项是 ( )A．温度从高温物体传递到高温物体B．物体温度越高，含有的热量越多C．物体温度为0 ℃时，其内能为零D．晶体熔化吸热，温度坚持不变【答案】：D1、以下说法正确的选项是 ( )A．物体的内能添加，那么一定是外界对物体做了功B．物体的温度降低，那么一定是从外界吸收了热量C．物体的温度越高，含有的热量越多D．内能是物体内一切分子动能和势能的总和【答案】：D类型之二识别改动内能的两种方式2、以下图示所罗列的事例属于热传递改植物体的内能的是( )【答案】：D3、以下生活情形中，经过热传递改植物体内能的是( )A．锯木头时，锯条变热B．重复弯折铁丝，弯折处变热C．用冰袋降温D．跑步使身体变得暖和【答案】：C4、对物体做功，物体的内能会；物体对外做功，物体的内能会。
最新人教版初中物理九年级上册《内能》学案
第2节内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
③知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。
2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。
3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。
内能的单位是＿＿＿＿。
4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。
5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。
自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。
2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。
物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。
3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。
即是＿＿＿＿的转移。
4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。
做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。
若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。
13.2内能(第一课时) 学案-2021届九年级物理人教版全一册
13.2内能（第一课时）学案-2021届九年级物理人教版全一册一、学习目标1.了解内能的概念和性质。
2.掌握内能的计算方法及其在物体状态变化中的应用。
3.能够分析不同物质在相同温度下的内能大小。
二、学习重点1.内能的概念和性质。
2.内能的计算方法。
3.内能在物体状态变化中的应用。
三、学习难点1.掌握内能的计算方法。
2.理解内能在物体状态变化中的应用。
四、学习方法1.仔细阅读教材相关章节。
2.积极参与课堂讨论和互动。
3.多做习题，加深对知识的理解。
五、学习过程1. 导入新课通过与学生的互动，引导学生回顾上一节课学习的内容，了解他们对内能的理解和掌握程度。
2. 理论讲解1.内能的概念和性质：内能是物质分子热运动的能量总和，是一个宏观量，用符号U表示。
内能与物体的温度有关，随着温度的升高，内能也增加。
内能是一个状态函数，只与物体的状态有关，与物体的路径无关。
2.内能的计算方法：•内能的变化量：ΔU = Q + W其中，ΔU表示内能的变化量，Q表示对物体传递的热量，W表示对物体做功。
•内能的计算公式：Q = m * c * Δθ其中，m表示物体的质量，c表示物质的比热容，Δθ表示物体温度的变化量。
3.内能在物体状态变化中的应用：•相同物质在相同温度下的内能大小相等。
•相同状态下的物体内能与温度成正比。
3. 案例分析与讨论通过一个实际案例，让学生理解内能的计算方法和在物体状态变化中的应用。
案例：某物体的质量为2kg，比热容为500J/(kg·℃)，当前温度为20℃，经过加热，温度上升到60℃，求内能的变化量。
解析：根据内能的计算公式，计算可得：Δθ = 60℃ - 20℃ = 40℃Q = m * c * Δθ = 2kg * 500J/(kg·℃) * 40℃ = 40000J所以，内能的变化量为40000J。
4. 小结归纳通过本节课的学习，我们了解了内能的概念和性质，掌握了内能的计算方法，并理解了内能在物体状态变化中的应用。
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内能
学习目标：
1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
课前预习学案
1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
课内探究学案
一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题）
类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：
物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素
①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
③物质状态同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变
化，所以分子间势能发生变化，内能也变化。
如：0℃的冰吸热变成0℃的水，质量，温度，内能。
5、内能与机械能的区别与联系
内能机械能
区别
定义
研究对象微观世界的大量分子宏观世界的整个物体
存在条件
永远存在。
一切物体在任何情况下都具有
内能，内能不会等于0.
有一定质量的物体，有速度、
或高度、弹性形变
机械能可以等于0.
影响因素
联系物体的内能与运动状态无关，具有机械能的物体，同时一定具有内能；但有内能的的物体，不一定具有机械能。
都是能量，可以相互转化。
二、物体内能的改变：
1、热传递改变物体内能
⑴冬天用热水袋暖手，手温度，内能；热水袋温度，内
能。
⑵夏天将一杯热水放入凉水中，热水温度，内能；凉水温度，内能。
分析得出：能够改变物体的内能。
（1）____________________________________________________________叫热传递。
（2）发生热传递的条件：_________________.
（3）热传递的方向：________________。
（4）热传递的结果：_________________
（5）在热传递的过程中，传递内能的多少叫________。
（6）热量：发生热传递时，高温物体热量，内能；低温物体热量，内能，热量的国际单位是_______。
注意：
①热量是一个过程量，只有发生热传递时，才会有热量。
②热量不能说“具有”或“含有”，只能说“吸收”或“放出”。
③物体吸收热量，温度不一定升高。
如：晶体熔化、水沸腾过程中，吸热热量，温度
不变；
2、做功改变物体内能
⑴课本P8图13.2-4：用力搓手，有什么感觉？滑滑梯时臀部有什么感觉？打气时，打气筒筒壁为什么发热？
⑵如图13.2-5甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察到的现象是，这是因为
_______________________ . 克服摩擦做功，物体内能增加。
压缩气体做功，物体内能增加。
⑶ 如图13.2-5乙所示，瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口附近有 出现，这是因为瓶内空气推动活塞做功时 能转化为 _______能，温度 ，水蒸气
成小水滴。
小结：
（1）对物体做功，机械能转化为物体的内能，物体的内能增加。
（2）物体对外做功，把物体的内能转化为其他物体的机械能，所以物体的内能减少。
（3）总结：改变物体内能的两种方式：热传递、做功
热传递、做功在改变物体内能上是等效的。
（4）利用热传递的方法改变物体内能，实质上是内能的转移，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分转移到低温部分。
（5）利用做功的方法改变物体内能，实质上是能量的转化。
对物体做功，机械能转化为内能；物体对外做功，把物体的内能转化为其他物体的机械能。
三、比较温度、内能、热量：
温度：是表示物体的冷热程度，是状态量，只能说“温度是多少”；
内能：是物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，也是状态量，常说“具有内能”；
热量：是在热传递过程中，传递内能的多少，是一个过程量，常说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“物体具有或含有热量”。
思考：
1. 同一物体，温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
物体内能增加，温度一定升高吗？
2. 物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
物体内能增加，一定是吸收了热量吗？
3. 物体吸收热量，温度一定升高吗？
物体温度升高，一定是吸收了热量吗？
能力提升
1. （2010黑龙江鸡西）在使用打气筒时，筒壁下部会发热，主要原因是通过 方式
使筒内空气内能增加，再通过 方式使筒壁内能增加。
2. （2010四川泸州）冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用 的方式获取内能；
而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用 的方式增加了手的内能。
（以上两空选填“做功”或“热传递”）
3．（2010云南楚雄州）关于温度、热量和内能的说法中不正确的是( )
A. 0的冰块也有内能
B. 温度高的物体，内能一定大
C. 物体吸收热量，温度不一定升高
D. 物体吸收热量，内能一定增大
气体膨胀对外做功，内能减少。
4．（2010福建莆田）下列关于内能的说法中正确的是( )
A．静止的物体没有内能 B．00C以下的物体没有内能
C．内能和机械能是同一种形式的能量 D．内能与物体的温度有关
5．（2010四川广安）下列关于内能的说法，正确的是( )
A．0o C的冰块内能为零
B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小
C．运动的物体一定比静止的物体内能大
D．物体的温度升高，内能一定增加
6．（2010内蒙古赤峰）下列示例中，属于内能转化为机械能的是（）A．水壶中的水沸腾后，壶盖被水蒸气顶起
B．两手相互摩擦，手心变热
C．用气筒给自行车打气，气筒会发热
D．流星与空气摩擦生热、发光
7．（2010年山东潍坊）物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是( )
A．同一物体温度越高，物体内能越大
B．同一物体温度越低，物体内能越大
C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大
D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小
9．（2010年甘肃兰州）关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是( ) A．温度低的物体可能比温度高的物体内能多
B．物体内能增加，温度一定升高
C．物体内能增加，一定要从外界吸收热量
D．物体温度升高，它的热量一定增加
10．（2010年山东临沂）关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( )
A.温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小
B.物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变
C.内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体
D.物体的温度越高，所含热量越多
11. (2010江苏盐城)下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是( )
A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖
C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热。