第二十二章 能源与可持续发展教案
第二十二章能源与可持续发展能源教学设计
能源【教课目的】1．能列举出不一样历史期间人类利用的能源及其发展历程。
2．联合实例，说出能源与人类生计和社会发展的关系。
3．认识一次能源、二次能源及其特色。
4．认识我国和世界的能源构造以及21 世纪的能源趋向。
【教课要点】1．联合实例，说出能源利用过程中的能量变换，能源与人类生计和社会发展的关系。
2．对生产生活中主要能源进行分类。
3．经过资料查问和剖析，理解化石能源的不行重生性，明确发展新能源的必需性和紧急性。
【教课难点】1．能源的定义及其因素。
2．对生产和生活中主要能源进行分类。
3．核能、潮汐能、地热能等新能源发电的基来源理。
【教课过程】一、引入。
活动 1：导入影音赏析。
赏析《礼品》宣传片，发问视频中能源形式，引入新课——能源。
活动 2：解说能源的定义。
（1）发问“以前学过有哪些对于源的物理知识？”如光源、声源等。
（2）类比光源、声源定义，联合生活中常有的能源，让学生总结出能源的共同特色，给出能源的定义。
活动 3：总结人类利用能源的历程。
（1）学生自行阅读课本内容，总结人类利用能源的历程。
（2）学生采纳交互式白板，报告人类利用能源的主要历程及其代表性能源。
（3）联合人类对柴薪、水、风等能源的利用，解说能源与人类生计和社会发展的关系。
活动 4：讲煤、石油和天然气的形成过程和利用。
（1）发问学生“煤、石油和天然气的形成过程”。
（2）发问学生煤、石油和天然气在生产生活中的利用方式，并指引学生说出它们在利用过程中的能量变换。
活动 5：解说电能的产生。
（1）发问“有关电能的产生，你所知道哪些发电方式呢？”（2）学生回答完成后，展现发电方式的图片，共同总结常有的电能的产生方式，以及发电过程中的能量转变，如风力发电、水力发电、太阳能发电、核能发电等。
活动 6：活动核能发电。
（1）发问“有关核能发电，你认识哪些知识？”，邀请学生回答。
（2）学生回答完成后，经过观看微课解说视频，率领学生学习核能发电的主要原理。
人教版物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生形成能源节约和环保的意识，并将其内化为日常行为。
-引导学生理解可持续发展的意义，形成长远发展的观念。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，设计以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示各种能源的形态和应用，帮助学生形象理解能源种类及其特点。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片和视频中展示了哪些能源形式？（2）这些能源是如何为我们提供能量的？（3）能源在我们生活中有哪些应用？
3.引导学生：通过讨论，让学生意识到能源无处不在，且与我们生活密切相关。进而引出本节课的主题——《能源与可持续发展》。
（二）讲授新知
1.能源种类及其特点：详细讲解可再生能源和不可再生能源的定义、特点，举例说明各种能源在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计具有针对性和实用性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理清思路，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调能源与可持续发展的关系，提醒学生关注能源问题。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对社会问题开始关注，具有较强的好奇心和求知欲。他们对能源问题有一定的认识，但可能缺乏深入思考，对能源可持续发展的重要性认识不足。
在此基础上，教师应结合学生的认知发展水平，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入了解能源知识，培养他们的能源节约意识和环保责任感。同时，注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生在掌握能源知识的同时，形成正确的价值观和可持续发展观念。
人教版九年级物理全册第二十二章第四节《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握能源的定义、分类及各种能源的特点、应用和影响，特别是常规能源和新能源的相关知识。
2.使学生了解能源的转换和传递过程，理解能量守恒定律，并学会运用到实际生活中。
3.培养学生运用物理知识分析能源利用中存在的问题，探讨提高能源利用效率的途径，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.引导学生从生活实例中提炼能源知识，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.注重培养学生的批判性思维，帮助学生形成对能源问题的独立见解。
3.针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，帮助学生克服学习难点。
4.创设实践性、情境性的教学活动，让学生在实际操作中提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
-设计能源转换实验，让学生亲身体验能量转换的过程，加深对理论知识的理解。
-结合生活实例，分析各类能源在实际应用中的优劣，提高学生的分析能力。
2.针对难点内容，采用问题驱动、小讨论等方法，引导学生深入思考能源利用对环境、社会和经济发展的影响。
-提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，促使他们主动寻找解决方案。
4.通过学习我国能源政策、能源战略和可持续发展理念，使学生具备一定的能源安全和环境保护意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，了解能源利用对社会、经济和环境的影响，提高学生的分析能力。
2.运用小组合作学习，引导学生展开讨论，培养学生沟通协作能力和团队合作精神。
3.结合实验、参观等实践活动，让学生亲身感受能源利用的过程，培养学生的实践操作能力。
1.判断题：检查学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
人教版初中物理九年级全一册第二十二章第4节能源与可持续发展教学设计
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.实践活动和研究性学习可以与家长、同学合作完成，培养团队合作精神。
3.作业完成后，及时上交，教师将给予评价和反馈，帮助学生提高。
人教版初中物理九年级全一册第二十二章第4节能源与可持续发展教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解能源的概念、种类及其在现代社会中的作用，掌握能源的分类、能源的利用和转换过程以及能源的可持续发展的重要性。
2.了解我国能源资源的现状和特点，认识能源开发与利用中的问题，培养学生对能源问题的关注和思考。
最后，我会鼓励学生在课后继续关注能源与可持续发展问题，将所学知识应用到实际生活中，为保护环境、促进可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.思考题：
a.请结合所学内容，谈谈你对能源可持续发展的认识。
b.请举例说明在生活中如何践行节能、环保理念。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理，强调以下重点：
1.能源分类：了解可再生能源和不可再生能源的特点及应用。
2.能源利用：掌握能源的转换过程，理解能源计量单位。
3.可持续发展：理解可持续发展的概念、原则，以及在能源领域的应用。
4.情感态度与价值观：培养学生关注能源问题，树立节能、环保意识。
2.理论与实践相结合：在讲解能源知识的过程中，结合实际案例，让学生了解能源问题在现实生活中的具体表现，提高学生的理论联系实际能力。
3.多元化教学方法：运用小组合作、讨论交流、实验操作等多种教学手段，培养学生的合作精神、动手能力和创新意识。
4.重视过程评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性，培养其自主学习能力。
新人教版九年级物理下册《二十二章 能源与可持续发展 第4节 能源与可持续发展》教案_3
第二十二章能源与可持续发展第4节能源与可持续发展一、教学目标1.了解能源的利用对环境的影响2.了解怎样可持续发展的利用能源二、教学重难点：怎样有效利用有效能源及开发新能源教学过程一、能量转移和能量转化的方向性想想议议既然能量是守恒的，那地球上的能量就不会减少了，为什么还需要节约能源？例1我们从石油中提炼出汽油，内燃机把能源中储备的化学能转化为汽车的机械能、内能。
能量转移和能量转化的方向性这些机械能、内能无法再转化回可以被利用的能源。
例2火力发电厂把煤中贮存的化学能转化为电能，供生产和生活用。
用电器将电能转化为内能、光能、机械能多种形式的能后，这些能量无法再变回能源。
在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。
如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。
例如电冰箱就需要消耗电能。
汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。
能量的转化和转移具有方向性，有些能量可以利用，有些则不能。
我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源。
二、能源消耗对环境的影响化石能源通过燃烧转化为内能，相当一部分内能没有被有效利用。
汽车尾气造成空气污染和城市热岛效应。
燃料燃烧产生的大量二氧化碳，加剧了地球的温室效应。
燃料燃烧还生成二氧化硫、氮氧化物、粉尘和一氧化碳等有害物质。
酸性气体形成酸雨造成危害三、能源与可持续发展1．提高能源的利用率，减少在能源使用中对环境的破坏。
2．发展新的理想能源不可再生能源：化石能源、核能等能源会越用越少。
可再生能源：太阳能、风能、水能等可以在自然界里源源不断地得到。
想想议议能源家族中，有木柴、煤炭、石油、天然气、水能、风能、太阳能、核能等，哪些属于不可再生能源？哪些属于可再生能源？你认为风能、太阳能、核能以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为未来的理想能源，为什么？四、课题小结1、能源的转化和转移是有方向的2、能源利用对环境的影响3、能源与可持续发展。
人教版初中物理九年级二十二章第4节《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解能源的概念、种类及其在生活中的应用，掌握各种能源的特点、优劣及对环境的影响。
2.使学生掌握可持续发展的概念，理解能源与可持续发展之间的关系，认识到合理利用能源、保护环境的重要性。
3.培养学生运用物理知识解释能源现象、分析能源问题的能力，提高学生的科学素养。
要求：不少于500字，要求观点明确、论述清晰。
2.设计一份关于家庭能源使用的调查问卷，包括以下内容：
-家庭成员的基本信息（如年龄、职业等）。
-家庭能源消费情况（如用电、用气、用水等）。
-家庭节能措施及效果。
-家庭成员对可持续发展的认识与看法。
学生需在课后进行调查，并整理数据，撰写调查报告。
3.请学生选取一种可再生能源，如太阳能、风能等，了解其工作原理、应用领域及发展前景，制作一份PPT，下节课向同学分享。
-激励评价：关注学生的个体差异，实施差异化教学，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
3.教学过程：
-导入新课：通过展示生活中能源使用的现象，引发学生对能源问题的关注，为新课学习做好铺垫。
-知识讲解：详细讲解能源种类、特点及对环境的影响，使学生掌握能源知识。
-案例分析：选择具有代表性的能源案例，引导学生分析、讨论，培养学生分析问题的能力。
-运用案例教学法，通过分析典型实例，帮助学生深入理解能源与可持续发展的关系。
-结合小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学策略：
-创设情境：通过多媒体展示、实地调查等方式，创设真实的学习情境，让学生在情境中感受能源问题。
-搭建支架：为学生提供适当的学习支架，如概念图、思维导图等，帮助学生构建知识体系。
九年级物理第22章能源与可持续发展教案
第课时一、课题能源家族、核能二、教学目标知识技能：了解什么是能源，了解能源的分类，常识性了解核能、聚变和裂变能结合实例说出不可再生与可再生能源的特点，知道核能的优点和缺点过程方法：讨论生活和生产中能源的分类，了解当地能源的使用状况情感态度与价值观：关心能量与生活的联系，增强可持续发展的意识，正确认识核能的价值，关注能源与环境保护的关系，乐于将物理知识与生活实际及其它学科的结合三、重点能源的分类，裂变和聚变四、难点不可再生能源与可再生能源的特点五、课时安排：1课时六、教具学具准备蜡烛、电灯、火柴、电动车、课件、挂图等七、教学过程创设情景、引入新课一个太阳能电动车，用手电筒照射，电动车动了；用手摇发电机发电，使小灯泡发光；点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：这些实验中都体现了哪些能量转化？问：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
[ 学生甲] 人类可以利用哪些能量？[ 学生乙] 我们所需要的能量是从哪里来的？二、进行新课1.能源师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。
[ 学生甲] 太阳能、电能、光能、内能、声能、核能。
[ 学生乙] 生物能、化学能、风能、水能、地热能、潮汐能凡是能提供能量的物质资源，都可以叫做能源，能源是人类赖以生存和发展的重要物质基础。
2.能源的分类师：那么，我们今天广泛使用的化学能有哪些？[学生] 煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。
师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
（1）按能源产生的方式①一次能源：可以从自然界直接获得的能源如：化石能源（是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的）、水能、风能、太阳能、海洋能、地热能②二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源如：电能、酒精、汽油、火药、沼气师：同学们分的都很好，对于这些能源有没有别的分类方法呢？（2）从能源是否可在利用①可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源如：水能、风能、动能、太阳能、生物质能②不可再生能源：越用越少，不可能在短时期内从自然界得到补充的能源如：煤、石油、核能师：同学们说得很好，那么，对于煤、石油、天然气等这些主要的能源，你们都了解哪些有关内容的？石油危机和能源科学以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？能否开发新型能源/人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？3.原子、原子核 质子 （+） 原子核 中子 物质——分子——原子——电子 （—） 4.核能 （nuclear energy ）核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业要注重实用性，结合生活实际，提高学生解决实际问题的能力。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同提高能源知识水平。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能源的概念、种类及其在现代社会中的地位和作用，掌握化石能源、可再生能源等不同能源的特点和应用。
2.使学生掌握能源转换、能量守恒定律等基本原理，了解能源利用过程中可能产生的环境影响，提高学生能源利用的效率意识。
4.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，制定分层教学计划，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应给予更多关注，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注国家能源战略、环境保护等社会问题，培养学生的社会责任感和使命感。通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到节能减排的重要性，养成良好能源使用习惯。
3.节能减排意识的培养：在传授能源知识的同时，如何培养学生的节能环保意识，使他们在日常生活中养成良好的能源使用习惯，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示能源利用的实际案例，创设问题情境，引导学生主动探究能源知识。例如，通过分析新能源汽车、太阳能电池等新能源设备，让学生了解新能源技术的发展和应用。
3.教学过程：
a.教师设计练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
人教版物理九年级全一册第二十二章《能源与可持续发展》单元教学设计
（3）鼓励优秀生拓展学习，参与课题研究，提高创新能力。
4.融入情感态度与价值观的培养，促进学生全面发展。
（1）通过课堂讲解、讨论，引导学生关注能源与环境的现实问题，培养责任感；
（2）组织课外活动，如节能减排竞赛、环保公益活动，让学生在实践中树立正确的能源观念；
4.随后，教师正式导入新课：“今天，我们将学习能源与可持续发展这一章节，了解各种能源的特点、应用及对环境的影响，探讨如何实现能源的可持续发展。”
（二）讲授新知
1.教师讲解能源的定义、分类及其在生活中的应用，重点介绍可再生能源和非可再生能源的特点。
2.详细讲解能源的转换、守恒定律，以及提高能源利用效率的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的能源现象，如太阳能电池板、风力发电机、电动汽车等，引导学生思考这些现象背后的能源原理。
2.提问：“同学们，你们知道这些设备都是利用什么能源吗？它们为什么能帮助我们减少对传统能源的依赖？”
3.学生回答，教师总结：这些设备利用的是可再生能源，它们具有清洁、环保、可持续等特点，是我们未来能源发展的方向。
2.强调节约能源、保护环境、实现可持续发展的重要性。
3.鼓励学生在生活中关注能源问题，积极参与节能减排活动。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
（1）请列举三种可再生能源和三种非可再生能源，并简要说明它们的特点和应用。
3.缺乏实际操作和探究经验，导致在解决能源问题时方法单一、策略不足。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生深入探究能源问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，结合生活实例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的能源素养和解决问题的能力。在此基础上，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，树立正确的能源观念和环保意识。
人教版九年级全册物理第二十二章第一节-能源教案
第二十二章 能源与可持续发展第一节 能源1课时课时 新授课新授课【教学目标】知识与技能 1. 了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。
了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。
2. 知道哪些属于不可再生能源，哪些属于可再生能源。
知道哪些属于不可再生能源，哪些属于可再生能源。
3.初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及发展趋势。
初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及发展趋势。
过程与方法1．通过举例、列举数据的方法了解能源的种类及发展趋势。
．通过举例、列举数据的方法了解能源的种类及发展趋势。
2．阅读、讨论、讲授穿插进行。
情感、态度与价值观1．初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
．初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2．通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感。
获得民族自豪感。
【教学重点】认识能源及能源的种类。
认识能源及能源的种类。
【教学难点】不要再生能源与可再生能源的特点。
不要再生能源与可再生能源的特点。
【教学准备】 教师用：多媒体。
教师用：多媒体。
【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动一、情景设置，一、情景设置，导入新课导入新课1、能源：能够提供能量的物质资源。
（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。
）引导学生思考：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？烧水呢？ 分析出：把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？等交通工具需要消耗什么呢？提问：你还知道哪些能够提供能量的物质？的物质？像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，等能够提供能量的物质资源，我们我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
新人教版九年级物理下册《二十二章 能源与可持续发展 第4节 能源与可持续发展》教案_8
22.4《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。
2.知道能源消耗对环境的影响。
3．了解未来理想能源的特征。
认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。
（三）情感态度和价值观
认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。
二、教学重难点
重点：1.了解世界和我国的能源状况。
2.知道能源消耗对环境的影响。
难点：知道能量转化和转移的方向性。
三、教学资源准备
多媒体课件
四、教学过程
六、板书设计
能源与可持续发展
一、能量转移和能量转化的方向性
二、能源消耗对环境的影响
三、未来理想新能源
满足条件：
1、必须足够丰富，可以保证长期使用；
2、必须足够便宜，可以保证多数人用得起；
3、相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；
4、必须足够安全、清洁，可以保证不会产生严重的后果；。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源优秀教学案例
3.提出问题：“什么是能源？”“能源有哪些分类？”“为什么需要可持续发展？”等，让学生在思考中逐步引入本节课的主题。
4.教师总结问题，引导学生深入理解能源知识，如能源的转化、利用和可持续发展等。
（二）讲授新知
1.讲解能源的分类、特点及其利用方法，如化石能源、可再生能源等的基本知识。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源优秀教学案例
一、案例背景
随着社会的发展和科技的进步，能源问题日益凸显，特别是在我国这样一个能源大国，如何合理利用和开发能源，实现可持续发展，已成为亟待解决的问题。人教版九年级物理全第二十二章“能源与可持续发展”正是为引导学生关注能源问题，认识可持续发展的重要性而设置的一节重要课程。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
4.总结本节课的知识点，强调能源问题的重要性和可持续发展战略的必要性，使学生牢固掌握所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段展示与能源相关的实际场景，如火力发电厂、水力发电站等，引导学生关注能源问题。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
4.总结本节课的知识点，强调能源问题的重要性和可持续发展战略的必要性，使学生牢固掌握所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于能源利用与可持续发展的短文。
2.引导学生通过作业深入思考能源问题，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
能源与可持续发展教案-物理九年级第二十二章20.1能源与可持续发展第五节人教版
第二十二章能源与可持续发展第五节能源与可持续发展1教学目标1.1 知识与技能：1.常识性了解能量转化技术给人类带来的变化。
2.了解能量的转移和转化具有方向性。
3.了解能源的消耗趋势以及产生的环境问题。
1.2过程与方法4•阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响。
1.3情感态度与价值观：5•通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。
2教学重点/难点/易考点2.1教学重点能量转化和转移的方向性，能源可持续发展。
2.2教学难点收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论。
3专家建议本节课要多给学生们提供最前沿的科学资料，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。
同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。
另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。
4教学方法讲授、讨论。
5教学用具资料、投影片。
6教学过程 6.1引入新课【师问】在历史发展的长河中，人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢？【生答】太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。
【目的】：引发学生对能源历史进程的思考和兴趣。
6.2新知介绍1、人类进步的阶梯1）【师问】人类能量的起源是什么？【生答】太阳能是远古人类唯一利用的能源。
【图片展示】如右图所示。
2）【师问】那么人类是如何将太阳能转化为自己所需要的能量呢？量【生答】首先通过植物光合作用然后进一步摄取动植物的能量，来间接实现。
【图片展示】如下图所示太阳吃草1）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
【学生活动】学生观看录相，了解能源革命导致人类文明的跃进。
能源与可持续发展+精品教案
（4）相关的技术必须成熟；
（5）必须足够安全、清洁。
【ppt12】
教师播放视频：青海光伏太阳能发电站。
【ppt13】
教师播放视频：风能。
【ppt14】
教师播放视频：地热能。
【ppt15-17】题1-3。
【ppt18】本课小结。
【ppt19】布置作业。
观看课件、听老师讲解。
记录。
观看课件，听老师介绍。
教学方案
课题
第二十二章能源与可持续发展第4节能源与可持续发展
课型
新授课
教学目标
1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。
2.认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
3.了解未来理想能源的特征。
教学重点
能量的转化和转移有一定的方向性。
教学难点
能量的转化和转移有一定的方向性。
（1）化石能源产生了大量的内能，其中相当一部分没有被利用，从而造成了热污染，比如城市热岛效应；（2）化石燃料的燃烧产生的二氧化碳加剧了地球的温室效应；（3）除了二氧化碳以外，煤、石油、天然气等燃料还含有杂质，致使燃烧生成的气体中含有二氧化硫等有害物质；燃烧时的高温还会促使氮氧化物的生成，燃料的不完全燃烧能产生粉尘和一氧化碳；产生的酸性气体最终会形成酸雨；而有害气体的产生也污染了大气。
【板书】
3.能源的利用是有条件的，我们所能利用的能源是有限的。
【ppt7】
教师让学生自学：人类在耗用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害呢？请阅读课本第178-179页，结合其他你了解的知识，说出你的看法。
教师应当对学生的自学情况进行总结，主要包括如下几个方面：
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第二十二章能源与可持续发展1．通过实例，了解能量及其存在的不同形式．能描述各种能量和我们生活的关系．2．通过实例，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化．3．能通过具体实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系．4．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点．5．知道核能的优点和可能带来的问题．6．了解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续发展的意识．“能量”是物理学中一个非常重要的概念．在日常生活中经常接触到“能量”一词，学生对这个词本身比较熟悉，但对作为物理概念(物理量)还是比较陌生的，教材从八年级上学期开始渗透光能、热能，到电学板块时直接提出了电能的概念，将词义变成物理量，从而有了单位及计算的方法，同时粗略地渗透动能的概念，九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念．“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中．本章在前面学过的各种能的知识基础之上，对能源知识做了常识性的介绍，对“能量”概念进行了简单的回顾和总结．本章教材作为义务教育阶段物理教学的最后一章，起着至关重要的压轴作用．它使得义务教育阶段物理教学的目的在此达到高潮，物理教育教学的意义得以充分的体现．从知识方面看，对能量、能源及转化有全面的认识，从价值观方面看，培养了学生的节能意识和环保意识，对于能源的开发利用有可持续发展的意识．本章的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他的目标都是为了这一终极目标服务的，这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础．学生从学习物理开始就接触光能、热能，到学习电能时就涉及了电能与其他形式能的相互转化问题，后来又逐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的相互转化，学习了能的转化与守恒定律，能源是提供能量的物质，与能量是密不可分的，学生对各种能量的了解与学习，为本章的学习奠定了基础．节能环保是当今社会发展的主题，也是学生日常生活中经常接触的话题，这也会激发学生的学习兴趣．核电站、核武器等内容也是学生的兴趣点，太阳能热水器已经走进千家万户，太阳能电池、太阳能路灯也是学生心存疑惑争于探究的问题．但本章知识的综合性和抽象性也会给学生的学习带来一定的困难．本章的重点内容是原子能、核能以及能量的转化、转移，虽然学生对太阳能很熟，但是没有原子核和核能为基础理解起来是困难的．因此本章应该重视核能、太阳能这两节内容的教学．教学中要尽量关注学生对于能量转移和转化事实的积累和认识，尽量让学生参与以期获得一些规律性知识和结合社会发展的深层次思考．首先通过实例介绍能源的不同分类：可再生、不可再生；一次能源、二次能源；常规能源、新能源．核能应用的两种方式，核聚变、核裂变，主要以视频课件为主．以核能为基础，教师讲解太阳内部的反应来理解太阳能的取之不尽用之不竭，并引导学生介绍太阳能应用的优缺点，能源革命可以让学生通过阅读教材掌握内容，而能的转移和转化的方向性可以通过实例让学生分析归纳自主探究得出，能源与可持续发展是课前留给学生的作业，可以通过互联网等手段查询资料．未来理想能源可以让学生根据知识结合自己对能源的认识谈谈自己的想法．第1节能源知识与技能1．通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程．2．常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特点．过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确．情感、态度与价值观从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望．知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.多媒体课件教师活动学生活动设计意图新课导入提问：①什么是能量？②你能举例说说生产和生活中需要大量的能量吗？③这些能量又是由什么提供学生大胆举例的呢？启发学生多留意身边的回答问题物理现象.创设悬念，激发学生求知欲.新课教学教师播放多媒体课件.讲解能源.请同学举出自己所知道的能源.教师讲解.化石能源：煤、石油、天然气、一次能源和二次能源的分类及其特点.指导学生看书、提问：学生观看课件，知道能够人类利用能源经历了怎样的历程．提供能量的物质资源是能源.学生举例.学生理解、记忆知道一次能源有：化石能源、水能、风能、太阳能、核能等．二次能源：电能.学生看书回答． 创设环境，吸引学生注意力.体现学生学习的主动性.培养学生理解记忆能力.培养学生总结归纳能力.课堂小结师生共同总结布置作业教材1 6 9页1、2能源⎩⎪⎨⎪⎧定义：能够提供能量的物质资源分类⎩⎪⎨⎪⎧一次能源⎩⎪⎨⎪⎧化石能源：煤、石油、天然气水能风能二次能源：电能人类利用能源的历程能源的分类 能源种类繁多，而且经过人类不断地开发与研究，更多新型能源已经开始能够满足人类需求．根据不同的划分方式，能源也可分为不同的类型，主要有以下七种分法．1．按来源分为三类：(1)来自地球外部天体的能源(主要是太阳能)．除直接辐射外，并为风能、水能、生物质能和矿物能源等的产生提供基础．(2)地球本身蕴藏的能量．如核能、地热能等．(3)地球和其他天体相互作用而产生的能量．如潮汐能．2．按能源的基本形态分类，有一次能源和二次能源．前者即天然能源，指在自然界现成存在的能源，如煤炭、石油、天然气、水能等．后者指由一次能源加工转换而成的能源，如电能、煤气及各种石油制品等．3．根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源，污染型能源包括煤炭、石油等，清洁型能源包括水能、电能、太阳能、风能等．4．根据能源使用的类型又可分为常规能源和新型能源．利用技术上比较成熟，使用比较普遍的能源叫做常规能源．包括一次能源中的可再生的水力资源和不可再生的煤炭、石油、天然气等资源．新近利用或正在着手开发的能源叫做新型能源．新型能源是相对于常规能源而言的，包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能以及用于核能发电的核燃料等能源．5．按能源的形态特征或转换与应用的层次对它进行分类，可分为：固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、电能、太阳能、生物质能、风能、核能、海洋能和地热能．其中，前三个类型统称化石燃料或化石能源．已被人类认识的上述能源，在一定条件下可以转换为人们所需的某种形式的能量．比如薪柴和煤炭，把它们加热到一定温度，它们能和空气中的氧气化合并放出大量的热能，我们可以用热来取暖、做饭或制冷，也可以用热来产生蒸汽，用蒸汽推动汽轮机，使热能变成机械能；也可以用汽轮机带动电机，使机械能变成电能；如果把电送到工厂、企业、机关、农牧林区和住户，它又可以转换成机械能、光能或热能．6．按能源是否可以再生分为可再生能源和不可再生能源．凡是可以不断得到补充或能在较短周期内再产生的能源称为可再生能源，反之称为不可再生能源．风能、水能、海洋能、潮汐能、太阳能和生物质能等是可再生能源；煤、石油和天然气等是不可再生能源．第2节核能知识与技能1．了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识．2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题．过程与方法1．通过探究学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力．2．通过自己学习的过程，培养自学能力．情感、态度与价值观1．通过本节学习，培养学生了解核能奥秘的兴趣，正确认识核能的价值．2．通过该节的学习，认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识．重点知道可控链式反应，区分裂变与聚变．难点了解链式反应及发生的条件．火柴一盒、制作多媒体课件．一、情境导入1 945年，第二次世界大战的后期，美国在日本的广岛、长崎各投下一颗原子弹，使两岛遭受毁灭性的打击，最后迫使日本投降．思考：原子弹为什么有如此大的威力？二、新课教学1．原子、原子核让学生观察原子结构示意图(如下图)，了解原子的结构．【教师讲解】原子组成丰富多彩的物质世界，组成原子的则是更小的原子核和核外电子．原子核带正电，核外电子带负电，原子的质量主要集中在原子核，质量较小的核外电子围绕着原子核高速转动，组成原子核的是质子和中子，质子和中子之间依靠强大的核力紧紧结合在一起．2．核能【思考】核能是怎么来的？【教师讲解】原子核内的质子和中子由于强大的核力紧紧结合在一起，如果将它们分裂开或者重新组合，就会释放出惊人的能量，这就是核能．1 kg铀完全反应时释放的能量超过2 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量，1 kg氢完全聚变时释放的能量相当于40 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量．如果人类完全掌握了核能的使用技术，就可以说掌握了通向无穷能源宝库的金钥匙．3．核裂变【教师演示】将火柴搭成如图所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的情况．【想想议议】如果用中子轰击较大的原子核，能使原子核分裂开，发生裂变现象．通过上面的实验你能找到通过点燃一根火柴使很多火柴不断点燃的办法吗？那么怎样才能使原子核的裂变也不断继续下去呢？(展示图片如下图所示)．【教师讲解】如果用一个中子轰击质量较大的原子核能使原子核发生裂变，且裂变的同时还能释放出中子，这些中子又可以继续使其他的原子核裂变，这样就可以使核裂变继续下去了，如：用中子轰击铀235原子核就可以放出二至三个中子，它们又可以引起其他铀核的裂变，再放出几个中子，再引起裂变……这样，只要有一个核发生了裂变，就可以引起一连串的裂变，并放出大量的能量．这就是链式反应．(如图所示) 快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的．还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等装置．4．核聚变请学生观看我国引爆第一颗原子弹和氢弹的录像．【思考】同学们观察到是原子弹还是氢弹的威力更大、释放的能量更多？那么氢弹是怎样产生大量的能量呢？【教师讲解】较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做核聚变．如图氘核、氚核在超高温下聚合成氦核，释放出核能．氢弹就是利用轻核聚变制成的，它是比原子弹威力更大的核武器．，由于核聚变需要很高的温度，所以氢弹要通过原子弹的爆炸产生的高温来引爆．三、课堂小结1．裂变：核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应．2．聚变：把轻核结合成质量较大的核，释放出核能的反应．3．核能：原子核在裂变和聚变过程中释放出的能量．4．链式反应：当一个铀核裂变时，会同时放出2～3个中子，这些中子又能去轰击其他的铀核，再使它们分裂，于是放出更多的中子，这种裂变的引发过程叫做链式反应．5．核电站工作的能量转换过程：核能→内能→机械能→电能．四、检测反馈1．获得核能有两种途径：一种是________，另一种是________．其中________必须在高温条件下才能进行．答案裂变聚变聚变2．核电站的核心是________，它以________为核燃料，反应堆中放出的________能转化为高温蒸汽的________能，通过汽轮发电机转化为________能．答案核反应堆铀核内电3．氢弹是利用轻核聚变的原理制成的，一般来说，氢弹的威力比原子弹的威力() A．大B．小C．无法确定D．差不多答案 A4．有关核反应堆的下列说法中，正确的是()A．核反应堆是进行聚变而获得核能的一种装置B．核反应堆是进行裂变，且不加控制而获得核能的一种装置C．核反应堆是控制链式反应速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置D．核反应堆是控制轻核聚变速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置答案 C5．原子弹和核电站的根本区别是()A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C．原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应速度D．原子弹对聚变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应速度答案 C6．下列关于核能的说法中正确的是()A．核能是可再生能源B．核电的优点是安全、清洁、无废料C．人类还没有完全掌握人工控制核聚变技术D．原子弹具有巨大的破坏性，无其他危害答案 C一、原子：由原子核和核外电子组成．原子核由质子和中子组成．二、核能1．核裂变2．核聚变核能发电的优点与缺点优点：1．核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染．2．核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳．3．核能发电所使用的铀燃料，除了发电外，暂时没有其他的用途．4．核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与储存都很方便，一座百万千瓦的核能电厂一年只需30吨的铀燃料，一航次的飞机就可以完成运送．5．核能发电的成本中，燃料费用所占的比例较低，核能发电的成本较不易受到国际经济情势影响，故发电成本较其他发电方法稳定．缺点：1．核能电厂会产生大量放射性废料，虽然所占体积不大，但因具有放射性，故必须慎重处理，且需面对相当大的政治困扰．2．核能电厂热效率较低，因而比一般化石燃料电厂排放更多废热到环境里，故核能电厂的热污染较严重．3．核能电厂投资成本太大，电力公司的财务风险较高．4．核能电厂较不适宜做尖峰、离峰之随载运转．5．兴建核电厂较易引发政治歧见纷争．6．核电厂的反应堆内有大量的放射性物质，如果在事故中释放到外界环境，会对生态及民众造成伤害．第3节太阳能知识与技能1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．2．大致了解太阳能的利用方式．过程与方法通过课堂上设置装置，课下制作改进的过程，培养学生的动手能力；通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力．情感、态度与价值观1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．难点了解太阳能的利用方式．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．生产生活中利用太阳能的图片(可制成多媒体课件)．一、情境导入长期以来，人们就一直在努力研究太阳能．我们地球所接受到的太阳能，只占太阳表面发出的全部能量的二十亿分之一左右，这些能量相当于全球所需总能量的3万～4万倍，可谓取之不尽，用之不竭．巨大的太阳能是怎样产生的呢？人类可以怎样利用太阳能呢？二、新课教学1．太阳能【思考】太阳能有哪些优点？【教师点拨】(1)太阳能十分巨大．照射在地球上的太阳能十分巨大，科学家研究表明，太阳每秒钟到达地面的总能量高达80亿千瓦，大约40 min照射在地球上的太阳能，便足以供全球人类一年能量的消耗．(2)太阳能供应时间长久，天文学家研究表明，太阳目前正处于精力旺盛的主序星阶段，它含有大量氢原子，这些氢原子发生的聚变，至少还可以使太阳稳定地燃烧50亿年之久．对人类来说，太阳能几乎可以说是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源．(3)太阳能获取方便．太阳能分布广泛，处处可以利用，既无需挖掘开采，也无需运输．(4)太阳能安全、环保．太阳能利用起来安全、清洁，开发利用太阳能不会给环境带来污染．2．太阳能的利用展示利用太阳能的图片，请学生总结利用太阳能的几种方式．让学生比较不同的利用太阳能的方式，总结太阳能的几种利用方式．【教师归纳】(1)光热转换，光热转换即靠各种集热器把太阳能收集起来为人类服务．早期的太阳能应用是将水加热，现今全世界有数百万个太阳能热水装置．(2)光电转换．光电转换即将太阳能转换成电能，电能是当今社会最重要的能量，所以将太阳能的光能转化为电能是人们的研究重点．目前，太阳能用于发电的途径有二：一是热发电，就是先用集热器把太阳能变成热能，再通过汽轮机将热能转变为电能；二是光发电，就是利用太阳电池的光电效应，将太阳能直接转变为电能．在这两个途径中，光发电又是研究的热点和难点．【知识拓展】光化转换也是利用太阳能的一种方式．光化转换即先将太阳能转换成化学能，再转换为电能等其他能量，我们知道，植物靠叶绿素把光能转化成化学能，实现自身的生长与繁衍，若能揭示光化转换的奥秘，便可实现人造叶绿素发电．目前，太阳能光化转换只在积极探索、研究中．三、课堂小结1．太阳——巨大的“核能火炉”太阳的结构：从外到内分为对流层、辐射层、太阳核心，最外层包围着太阳大气．2．太阳能是人类能源的宝库．3．太阳能的利用目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化为电能．四、检测反馈1．太阳能的转化：太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为________；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为________；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升．到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为________；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的________；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的________；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的________．答案内能风能水能化学能化学能化学能2．下列有关太阳能辐射的叙述，正确的是()A．太阳每年向地球输送的能量，约相当于4万吨煤的能量B．太阳辐射的巨大能量来源于核裂变反应C．太阳辐射对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用D．煤和石油的能量是来源于地球内部的能量答案 C3．下列能源不是来自太阳能的有()A．水能B．风能C．核能D．煤、石油和天然气答案 C4．为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作条件和生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式是()A．白天：太阳能一内能一电能B．白天：太阳能一电能一化学能C．晚上：化学能一电能一太阳能D．晚上：化学能一电能一化学能答案 B一、太阳能的来源：核聚变二、太阳能的利用1．用集热器把水等物质加热2．用太阳能电池把太阳能转化成电能太阳能光伏光伏板组件是一种暴露在阳光下便会产生直流电的发电装置，几乎全部由以半导体材料(例如硅)制成的薄身固体光伏电池组成．由于没有活动的部分，故可以长时间操作而不会导致任何损耗．简单的光伏电池可为手表及计算机提供能源，较复杂的光伏系统可为房屋提供照明，并为电网供电．光伏板组件可以制成不同形状，而组件又可连接，以产生更多电力，近年，天台及建筑物表面均会使用光伏板组件，甚至被用作窗户、天窗或遮蔽装置的一部分，这些光伏设施通常被称为附设于建筑物的光伏系统．太阳能暖房冬天，利用太阳能暖房，在许多寒冷地区已使用多年．因寒带地区冬季温度甚低，室内必须有暖气设备，若欲节省大量化石能源的消耗，可应用太阳辐射热．大多数太阳能暖房使用热水系统，亦有使用热空气系统．太阳能暖房系统是由太阳能收集器、热储存装置、辅助能源系统，以及室内暖房风扇系统所组成，其过程是太阳辐射的热量经收集器内的工作流体将热能储存，再供热至房间．至于辅助热源则有装置在储热装置内、直接装设在房间内或装设于储存装置及房间之间等不同设计．当然亦可不用储热装置而直接将热能用到暖房的直接式暖房设计，或者将太阳能直接用于热电或光电方式发电，再加热房间．第4节能源与可持续发展知识与技能1．初步了解能量转移和能量转化的方向性．2．认识能源消耗对环境的影响．3．知道未来的理想能源．4．知道节约能源的重要性．过程与方法1．通过社会调查，了解当地能源使用对环境的影响．2．通过上网查资料，了解能源的再生技术；解当今世界开发新能源的信息．3．通过学生举例，使学生将物理知识和日常生活紧紧联系起来，培养学生对科学的求知欲，以及将科学技术应用于日常生活的意识．4．通过创设学生学习情境，培养学生口头表达能力和信息交流能力．情感、态度与价值观1．通过了解消耗能源对环境的影响，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养学生节能意识、环保意识．2．初步认识科学技术对于人类生活、自然环境及社会发展的影响，树立可持续发展意识．3．通过交流讨论，使学生认识交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神．4．联系科技发展的前沿技术，培养学生关注科技发展的意识，以及将科学服务于人类的意识，培养学生振兴中华的使命感和责任感．建立节约能源意识、开发新能源．下载资料，制作多媒体课件．。