护理学导论大题

护理学导论

第二章

名词解释

1.二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现，早期诊断，早期处理健康问题

2.患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人对身体上、心理上的不适、

厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验

3.WHO的健康概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和

良好的社会适应能力。

4.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康

促进和康复服务

简答题

1.简述患病后病人的主要心理反应：

①焦虑及恐惧②依赖性增强③自尊心增强④猜疑心加重

⑤主观感觉异常⑥情绪易激动⑦孤独感⑧习惯性心理

⑨害羞和罪恶感⑩心理性休克及反常行为

2.简述影响个人对待疾病的因素：

①疾病的严重程度②年龄及性别③感情和精神因素④疾病本身的特点

⑤文化背景及宗教信仰⑥社会心理因素⑦过去的患病经验⑧社会经济状况

⑨病人的社交团体⑩医疗设备情况

3.简述在医疗护理服务中预防疾病的措施：

积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度恢复健康的目的

4.简述常见的病人角色适应不良：

①角色行为冲突②角色行为强化③角色行为缺如④角色行为异常

⑤角色行为消退

第三章

人的基本需要

名词解释

1.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社

会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

2.人的基本需要：是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。

3.生理性需要：指与维持人体正常生理功能有关的所有需要，如空气、食物、水排泄、活

动、休息的需要。

4.知识（智能）性需要：指人体在认知和思考方面的需要，如学习、推理、判断和解决问

题的能力等

简答题

1.简述需要学说在护理实践中应用的意义

①识别个体未满足的需要②领悟和理解个体的行为和情感③预测个体即将出现

或为表达出的需要④识别个体需要的轻重缓急⑤不同层次需要的同时满足

2.如何满足住院病人自尊的需要？

①注意使用礼貌用语和尊重的称呼

②重视和听取病人意见

③尊重其个人习惯和宗教信仰

④协助病人尽可能达到自理

3.简述满足住院病人安全需要的护理措施

a)提供安全的住院环境，防止发生意外

b)进行入院介绍，提供恰当的疾病及其诊疗信息

c)耐心解答病人的各种问题和疑虑

d)保证良好的服务态度和过硬的护理操作技术

4.多维分类法将人的需要分为哪几种?

精神性、社会性、情绪性、智能性、生理性

5.简述一般住院病人的生理需要

氧气、水分、营养、排泄、温度、休息和睡眠、避免疼痛

6.马斯洛的人类基本需要理论分哪几个层次?

生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现需要

7.影响基本需要满足的因素有哪些?

生理因素、情绪因素、个性特点、知识方面的因素、信仰与价值观、环境因素、社会文化背景

论述题

1.试述马斯洛人类基本需要理论各层次之间的关系

①必须首先满足较低层次的需要，再考虑较高层次的需要

②各种需要得到满足的时间不同

③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础

④各需要层次满足的顺序并非固定不变，较高层次的需要并非在较低层次的需要完全

得到满足后才出现，一般表现为前后层次需要之间略有重叠

⑤层次越高的需要，其满足的方式差异越大

⑥有些高层次的需要虽然并非生命所需，但它能促进生理功能更加旺盛

2.试述需要理论在护理实践中应用的目的及意义

简答1

身心发展

名词解释

1.成长:指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改

变，是量的变化，可用量化的指标来测量

2.超我：按照尽善尽美的原则指导自我，限制本我，达到自我完美的高度

3.发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。表现为细胞、

组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，是质的变化

4.自我：大部分存在于意识中，小部分存在于潜意识中，是人格中理智而符合现实的部分

5.道德发展：个体在社会化过程中随年龄的增长而逐渐学习到的是非判断标准，以及按照

该标准去表现的道德行为

简答题

1.简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理工作中的应用

该理论可以帮助护理人员了解不同年龄阶段的人社会心理发展的特点，，心理发展的危机及转机的关键，预防人格发展障碍或心理危机，促进健康人格的发展。也可以明确不同年龄阶段人的心理需求及人格与行为特点，根据不同阶段的社会心理发展特点来提供护理。

2.简述成长发展的规律及原则

①成长发展具有一定的规律性

②成长发展是一个连续过程

③成长发展按照一定的模式进行

④各种系统及组织器官的发育不平衡

⑤成长发展的个体差异

⑥在每一个阶段的成长发展过程中，个体必须具有执行本阶段的成长及发展任务的能

力

3.简述佛罗伊德的性心理发展理论在护理学中的应用

该理论可以帮助护理人员了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中的心理需求，按照不同的性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成

4.简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用

应用此理论对儿童及家长进行理论指导，促进儿童的道德发展

5.简述人类成长发展的特征

同2

6.简述佛洛伊德的性心理发展学说的中心思想

原欲是人的精神力量，是性心理发展的基础。

①意识的层次：意识、潜意识、前意识

②人格结构：本我、自我、超我

③人格发展：口欲期（0-1）、肛欲期（1-3）、性蕾期（3-6）、潜伏期（6-12）、生殖期

7.简答艾瑞克森心理社会发展学说的中心思想

1,婴儿期: (0-1岁) 信任/不信任

2,幼儿期: (1-3岁) 自主/羞愧

3.学龄前期（3-6岁）主动/内疚