十进制和二进制相互转化程序的设计书
二进制与十进制相互转化
优化课堂教学结构, 改进教学方法,重视教学机智是提高课堂实效性的主要途径。 在本次授课过程中,紧紧围绕数制的特点,制定本节的知识技能和情感目
标,充分考虑学生实际, 采用多媒体和板书相结合, 教师讲解及学生板演学习相 配合的教学策略,使学生边看、边听、边学、边练,效果较好,如:在课堂上用
学生板演, 让学生体 会到自主学习的乐 趣,并能掌握学生对 知识的理解程度。
例题讲解
2 除,并依次记下余数, 一直除到商为零, 然后把全部余数按相反的次序排列起来, 就是等值的二进制数。 例:把十进制数 (97)10 转化为二进制数。
2 97 … … …余 1
2 48 … ……余 0
2 24 … … 余 0
课堂上,在教学过程中通过回顾旧知,引出新知。利用多媒体展示,引出 数制的转化方法,多媒体的直观表示,让学生更容易接受和掌握新知。
例题是直接应用法则进行运算。教学过程中通过习题训练,及时进行检验, 并对学生出现的问题进行及时纠正,学习效果很好。
讲课过程中,我始终用微笑面对学生,用语言和眼神鼓励学生大胆地提出 问题和回答问题, 在设置习题的过程中, 考虑到全体学生根据学生素质分层次的 找学生回答问题, 让不懂基础的学生都能得到锻炼, 从成功中得到快乐, 增强学 习自信心,从而提高他们的学习兴趣。
读 数
2 12 … … 余 0
方
26
… …余 0
向
多媒体展示转化过 程,提示讲解的方 法,先让学生思考, 然后展示, 培养学生 的思维能力 。
23
……余 1
21 0
……余 1
巩固练习
二进制十进制转换教案
二进制十进制转换教案教案:二进制和十进制转换一、教学目标:1.了解二进制和十进制的基本概念和原理;2.掌握二进制和十进制之间的转换方法;3.能够运用所学知识进行二进制和十进制的转换。
二、教学准备:1.板书:二进制和十进制的定义和示例;2. PowerPoint:带有示例题的课件;3.习题和答案:供学生练习运用所学知识。
三、教学过程:Step 1:导入新知1.引入二进制和十进制的基本概念,向学生提问:“你知道二进制和十进制分别是什么吗?它们之间有什么区别?”2.解答学生提问,并通过黑板上的示例向学生介绍二进制和十进制的定义和示例。
Step 2:教学内容1.讲解二进制和十进制的转换原理和步骤。
二进制转十进制的步骤:-将二进制数从右到左按位展开,每一位与2的对应幂相乘;-将每一位的结果相加得到十进制数。
十进制转二进制的步骤:-将十进制数除以2,得到商和余数;-将余数从下往上排列,得到二进制数。
2.利用具体的例子进行示范演示。
-十进制数转二进制数的示例:将十进制数46转换为二进制数。
Step 3:练习与检查1.分发练习题,让学生进行练习。
2.检查学生练习情况,解答学生提出的问题。
Step 4:归纳总结2.提醒学生不断练习,加深对二进制和十进制转换的理解和掌握。
四、课堂延伸1.建议学生多进行二进制和十进制之间的转换练习,加深对知识的理解和记忆。
2.引导学生思考:为什么计算机使用二进制而不是十进制进行计算?为什么二进制可以被看作是计算机的基本语言?五、教学反思本节课通过示例演示和练习的方式,让学生了解了二进制和十进制的转换方法,激发了学生的思维和求解问题的能力。
但是,在实际教学中可以增加更多的练习题目,以帮助学生更好地掌握知识。
同时,在知识讲解过程中,可以增加一些有趣的案例,加深学生的理解和记忆。
二进制与十进制之间的转化教案教案.doc
信息化教学设计方案——二进制与十进制之间的转化案例名称二进制与十进制之间的转化科目计算机教学对象高二年级提供者课时一课时(45分钟)一、教材内容分析本节课选自华南理工大学出版社出版的《中学信息技术教育基础教材》。
本教材的方针是“以学生为主体,教师为主导”,根本目标是提高学生的积极性主动性,培养学生的创新能力。
本节课所学的二进制与十进制之间的转化来自第十八章“计算机基本工作原理”第一节“计算机中数的表示”。
本节主要学习三种进制(十进制、二进制和十六进制)继而学习二进制与十进制之间的转化。
学好这节课可以让学生懂得计算机中编码和现实世界中的数字是如何转化的。
二、教学目标1.知识与技能(1)学生通过学习本课能够掌握二进制与十进制之间的转化;(2)结合前面计算机中信息的编码知识,初步了解计算机中信息的表示过程。
2.过程与方法(1)能够正确理解转化原则并且应用到实际中。
(2)在学习过程中让学生体会到探索的快乐。
3.情感、态度与价值观(1)联系生活实际,学习了二进制与十进制之间的转化,激发学生的学习兴趣。
三、学习者特征分析作为高二的学生,有很强的求知欲以及强烈的好奇心。
在此之前的一章中已经学习了计算机中的编码对于学习此节内容有了一定的基础铺垫。
四、教学重难点重点:学生通过学习本课程能够熟练掌握二进制与十进制之间的转化。
难点:学生通过探索与实践操作掌握二进制与十进制之间的转化,做到本学科与数学学科完美整合。
五、教学策略选择与设计1.情景激学法:用猜年龄小游戏作为引入,吸引学生兴趣和注意力。
2.多媒体演示教学法:调动学生多种感官,这样也显课堂生动,更易于学生理解。
3.实践教学法:在教学过程中请同学参与提高师生互动性,这样也可以做到及时反馈,增强学生理解问题解决问题的能力。
4.任务驱动教学法:让同学制作一个猜百岁寿星的年龄表,使学生学有方向,有的放矢。
六、教学环境及资源准备(1)多媒体教室;(2)电子课件。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入阶段请同学说出他的年龄在那几张表中出现,由老师猜出他的年龄。
教案 二进制与十进制之间的转换
1、提问:1 0 1 1 0 1 0你知道这个二进制数代表多少吗?
是一百零一万一千零十?
你知道这个二进制数代表十进制数的多少吗?
2、利用表格法进行转换:
换算方式
被转换的数
…
128
64
32
16
8
4
2
1
转换后的值
二进制
十进制
1100100
1
1
0
0
1
0
0
64+32+4=100
101001
_____月_____日星期______
课题
二进制与十进制之间的转换
教时
教学目标
巩固十进制与二进制之间的转换方法;
学会利用表格法进行二进制与十进制之间的转换;
学会利用乘积法(位权相加法)进行二进制与十进制之间的转换;
重点
二进制与十进制之间的转换;
难点
二进制与十进制之间的转换;
教具准备
教学过程
一、复习:十进制与二进制之间的转换;
1、利用“除以2取余数法”将下列十进制数转换为二进制;
十进制数
47
213
18
111
转换过程
略
略
略
略
二进制数
101111
11010101
10010
1101111
2、利用乘积法将下列二进制数转换为十进制;
二进制数
转换过程
十进制数
100011101
略
285
1010111
略
87
10011000.11
略
152.75
(117)10=(1110101)2
十进制和二进制相互转化程序设计书
4.4输入一个十进制的负数,转化为二进制9
4.5输入一个十进制小数,转化为二进制时,提示为9
总结10
参考文献10
1需求分析
随着技术的不断提高,进制转换向着简单化,规模化发展,而对于只能识别二进制0和1码的计算机来说,如何翻译成人类可以认识和编译的语言,和安全加密等给信息管理有关的信息随之增加。在这种情况下单靠人工来处理这些信息不但显得大不从心,而且极容易出错。因此,需要开发二进制与十进制互换系统,该系统可以实现由计算机代替人工执行一系列复杂而繁琐的操作,使得办公人员可以轻松快捷的完成进制转换的任务。
1.2功能需求分析
本程序功能为二进制和十进制的相互转换,二进制转十进制主要根据进制转换的根本方法,分别乘以2的次方得到十进制数;十进制转二进制主要根据“除2取余法”得到二进制数。另外,本程序简单易懂,操作简便,给出引导说明,以及还出错处理,只需按照提示输入即可用。
本系统主要实现对二进制与十进制之间互换,需要实现以下几个方面的功能:
1、主界面模块
本模块提供选择界面的欢迎界面和主菜单界面,供用户选择与执行各项操作工作。
2、输入界面
本模块用于输入数据信息,例如输入二进制位数并输入二进制数(3,101)等。
3、显示转换结果
本模块用于显示转换后的数据信息,以及提供是否继续信息。
2.2系统模块结构图
算法
二进制转十进制:通过循环将二进制每一位分别乘以2的相应次方,相加得到十进制数;
十进制转二进制:通过“除二取余”发循环,将每一位存在一个数组中;直到除数为0,将此数组逆置,得到该数相应的二进制数。
3系统详细设计
3.1程序流程图
3.2中文DOS界面
(完整word)二进制与十进制的转换(教案)
二进制与十进制的转换教案【教学目的与要求】1、熟悉数制的概念;2、掌握位权表示法;3、熟练掌握二进制与十进制之间的转换方法.【课时安排】 1课时。
【教学重点与难点】1、难点:位权表示法十进制转化为二进制2、重点:二、十进制间相互转换【教学过程】(以下教师的语言、活动简称“师”,学生的活动简称“生”)(一)新课导入师:猜一猜:简单的数字:10,这是几?我认为这是2同学们回想一下,我们最早学习的数学运算是什么?生:加减乘除师:对,我们最开始学习的就是十以内的加法,之后是两位数的加法,在两位数加法的学习中,老师是不是经常会说,要注意逢十进一?也就是我们平常说的别忘了进位。
(PPT展示)像这样按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制.“进位记数制"简称为“数制"或“进制"。
我们平时用的最多的就是十进制了那么,大家再想一下,还有没有其他的进制呢?比如:小时、分钟、秒之间是怎么换算的?生:1小时=60分钟 1分钟=60秒师:那我们平时会不会说我做这件事用了90分钟呢?不是吧,我们一般会说,用了一个半小时,也就是说:逢60进一,这就是60进制。
(PPT展示)由此可以推断出:每一种数制的进位都遵循一个规则,那就是—-逢N进1。
这里的N叫做基数。
所谓“基数”就是数制中表示数值所需要的数字字符的总数,比如,十进制中用0-—9来表示数值,一共有10个不同的字符,那么,10就是十进制的基数,表示逢十进一。
师:下面我们再引入一个新概念-—“位权”,什么是位权呢?(PPT展示)大家看一一这个十进制数:1111。
111,这7个1是不是完全一样的呢?有什么不同呢?第一个1表示1000,第二个1表示100,……那么,这个“若干次”是多少呢?有没有什么规定呢?大家观察一下这个例子,以小数点为界,整数部分自右向左,依次是基数的0次、1次、2次、3次幂。
小数部分,自左向右,分别是基数的-1次、-2次、—3次幂。
进制相互转换课程设计
进制相互转换课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解二进制、十进制、十六进制等不同进制的基本概念和表示方法;2. 学生掌握不同进制之间的转换原则和具体操作步骤,如二进制与十进制的相互转换、十进制与十六进制的相互转换;3. 学生了解进制转换在日常生活中的应用,如计算机科学、密码学等领域。
技能目标:1. 学生能够熟练运用进制转换原则,自主完成二进制、十进制、十六进制之间的相互转换;2. 学生通过实际操作和练习,提高问题解决能力和逻辑思维能力;3. 学生能够运用所学知识,分析并解决与进制转换相关的实际问题。
情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养对数学和计算机科学的兴趣和热情;2. 学生通过小组合作和讨论,学会与他人分享和交流,培养团队协作意识;3. 学生认识到进制转换在科技发展中的重要作用,增强对科学技术的尊重和探索精神。
课程性质:本课程为信息技术与数学相结合的实践性课程,旨在帮助学生掌握进制转换的基本知识和技能,提高学生在实际问题中的应用能力。
学生特点:六年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇,但需在教学中注意引导学生积极参与,发挥他们的主动性和创造性。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,通过生动的实例和实际操作,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和问题解决能力。
同时,关注学生的个体差异,因材施教,确保每位学生都能达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 引言:通过生活中的实例,如计算机系统、电子时钟等,引出进制概念,激发学生对进制转换的兴趣。
2. 基本概念:- 二进制:介绍二进制的基本原理,以0和1表示数值;- 十进制:回顾十进制的基本概念,分析其与二进制的区别和联系;- 十六进制:引入十六进制的基本概念,了解其在计算机科学中的应用。
3. 进制转换方法:- 二进制转十进制:讲解按权展开法,指导学生完成具体操作;- 十进制转二进制:介绍短除法,通过实例讲解,让学生掌握转换方法;- 十进制与十六进制相互转换:分析转换规律,指导学生进行实际操作。
十进制与二进制转换 教案
十进制与二进制转换教案简介本教案介绍了如何将十进制数转换为二进制数,以及如何将二进制数转换为十进制数。
通过研究这些转换方法,学生可以更好地理解十进制和二进制之间的关系。
教学目标- 理解十进制和二进制的基本概念- 学会将十进制数转换为二进制数- 学会将二进制数转换为十进制数- 掌握一些实际应用中用到的十进制和二进制转换技巧教学内容十进制数转换为二进制数1. 将十进制数的最高位数写下来,作为二进制数的最高位2. 除去最高位数之后,将剩余的十进制数继续除以2,然后取余数,并将余数写在上一步得到的二进制数的下一位3. 重复步骤2,直到剩余的十进制数为0为止4. 逆序排列得到的二进制数,即为最终的结果示例:将十进制数45转换为二进制数的步骤如下:- 第一步:45 ÷ 2 = 22 余 1,写下 1- 第二步:22 ÷ 2 = 11 余 0,写下 0- 第三步:11 ÷ 2 = 5 余 1,写下 1- 第四步:5 ÷ 2 = 2 余 1,写下 1- 第五步:2 ÷ 2 = 1 余 0,写下 0- 第六步:1 ÷ 2 = 0 余 1,写下 1逆序排列得到的二进制数为,所以十进制数45转换为二进制数为。
二进制数转换为十进制数1. 将二进制数的最高位乘以2的幂次方,幂次方从0开始递增,最低位乘以2的0次方2. 将所有乘积相加,得到十进制数的结果示例:将二进制数转换为十进制数的步骤如下:- 1 × 2^5 = 32- 0 × 2^4 = 0- 1 × 2^3 = 8- 1 × 2^2 = 4- 0 × 2^1 = 0- 1 × 2^0 = 1将以上乘积相加,得到十进制数的结果为 32 + 8 + 4 + 1 = 45。
教学方法- 讲解:通过示例和实际操作演示,讲解十进制和二进制转换的具体步骤和计算方法- 练:让学生进行数值转换的练,巩固所学知识- 案例分析:提供一些实际应用中的案例,让学生运用十进制和二进制转换的技巧进行解答资源需求- 黑板/白板和粉笔/马克笔- 讲义和练册- 教学示例和实例案例教学评估- 老师观察学生在练中的表现,并及时纠正错误- 练册的评分和批注- 案例分析的讨论和解答扩展活动- 探究不同进制数之间的转换方法,如八进制和十六进制- 研究计算机中二进制的应用和意义参考资料。
“二—十进制间的转换”教学设计及教学反思
“二—十进制间的转换”教学设计及教学反思【教学目标】:1、认知目标:(1)掌握进位制概念;(2)理解进制的本质;(3)了解计算机所采用的数制及计算机采用二进制数的原因。
2、技能目标:掌握二进制数和十进制数转换方法。
3、能力目标:对学生思维能力进行拓展,激发他们学习计算机知识的欲望。
【教学重点】:(1)进制的概念(2)十进制与二进制间的相互转换【教学难点】:十进制与二进制间的相互转换【教学方法】:讲授法【教学过程】:一、导入新课:大部分同学已经知道计算机中使用的进位制是二进制,那什么是二进制,它跟我们数学上使用的十进制有什么联系呢?怎么把我们十进制与二进制联系起来,并实现二进制与十进制间的相互转换将是本节课我们要学习的内容,请同学们认真听讲。
二、切入课堂内容:1、什么是进位制?提出问题:什么是进位制?教师举实例解释:进制也就是进位制,是人们规定的一种进位方法,即进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。
对于任何一种进制—X进制,就表示某一位置上的数运算时是逢X进一位。
2、什么是十进制?提出问题:十进制,它是如何构成的?十进制由三个部分构成:(1) 由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数码组成;(2) 进位方法,逢十进一;(基数为10)(3) 采用位权表示法,即一个数码在不同位置上所代表的值不同。
引入基数和位权的概念:一种进制就规定了一组固定的数字,数字的个数就是这种类制的基数,如十进制规定了,0,1,2…9共10个数字,则十进制的基数就为10。
举例介绍什么是位权。
比如:数码7,在个位上表示为7,在十位表示为70,在百位表示为70 0,在千位表示为7000。
7777=7000+700+70+7=7*103+7*102+7*101+7*100可见,在数制中,各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关,还与该数字所在的位置有关,这里的个(100)、十(101)、百(102),称为位权,位权的大小是以基数为底,数码所在位置序号为指数的整数次幂,十进制数的位权是以10为底的幂。
进制转换教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标:- 理解进制转换的基本概念和原理。
- 掌握二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法。
- 能够进行不同进制之间的相互转换。
2. 能力目标:- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
- 提高学生解决实际问题的能力,如计算机编程、网络通信等领域。
3. 情感目标:- 培养学生对进制转换的兴趣,激发学习热情。
- 增强学生的自信心,培养学生的团队协作精神。
二、教学对象本课程适用于高中阶段学生,具备一定的数学基础,对计算机科学和信息技术有初步了解。
三、教学内容1. 进制的基本概念:二进制、八进制、十进制和十六进制。
2. 进制之间的转换:- 二进制与十进制的转换。
- 八进制与十进制的转换。
- 十六进制与十进制的转换。
- 不同进制之间的转换。
3. 进制转换的应用:- 计算机编程中的进制转换。
- 网络通信中的进制转换。
四、教学方法和手段1. 讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解进制转换的基本概念和原理。
2. 案例分析法:通过实际案例,让学生了解进制转换在计算机科学和信息技术中的应用。
3. 练习法:布置课后练习题,巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生团队协作精神,提高学生解决问题的能力。
5. 利用多媒体教学手段:运用PPT、视频等,丰富教学内容,提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问或讲述进制转换的实际应用,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解进制的基本概念和原理,引导学生理解进制之间的转换方法。
3. 举例说明进制转换的应用,让学生认识到进制转换在计算机科学和信息技术中的重要性。
4. 练习环节:布置课后练习题,让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点和难点。
6. 课后作业:布置课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。
高中信息技术_十进制与二进制间的转换教学设计学情分析教材分析课后反思
十进制与二进制间的相互转换——教学设计一、【教材分析】本节课为教科版《网络技术应用》第二章《因特网的组织与管理》第二节内容之前的知识拓展,在教材中没有具体讲解,可是本课内容是高中信息技术学业水平考试中的考点,同时也是信息技术教学中的一个常规知识点。
是第二节《IP地址及其管理》知识的基础与铺垫,在教学中起着承上启下的作用。
二、【学情分析】高二学生本就具有一定的理解能力,同时具备一些网络应用方面的知识,但是对网络理论的学习还需加强。
以高二学生现在的认知结构还不是很容易理解,而且直接引入什么“按权相加”的方法,学生必定听得一头雾水。
因此,本课时由浅入深,首先给出这些概念以帮助学生更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
三、【教学目标】1.知识与技能(1)了解二进制及十进制的数值特点(2)熟练掌握十进制和二进制的转换方法;(3)2.过程与方法(1)能够正确理解数制的转换原则并运用到实际中去。
(2)在学习过程中让学生感受到探索知识的快乐。
3.情感态度与价值观(1)联系实际,学习十进制与二进制的转换,激发学生的学习兴趣。
(2)在学习过程中发现自己的价值。
四、【教学重点】十进制数与二进制数的转换方法。
五、【教学难点】学生通过探索与实践操作掌握二进制数与十进制数的转换,做到本学科与数学学科的完美结合。
六、【教学策略】1.情景激学法:通过提问日常生活中最常用到的进制是什么,吸引学生的兴趣和注意力。
2.多媒体演示教学法:通过展示课件,调动学生多种感官,这样也使得课堂生动,更易于学生理解。
3.实践教学法:在教学过程中请同学参与提高师生互动性,这样也可以做到及时反馈,增强学生理解问题、解决问题的能力。
七、【教学过程】《因特网的组织与管理》第2节前的知识拓展,为第二节《IP地址及其管理》知识的学习奠定基础与铺垫,起到承上启下的作用。
通过本节的学习,使学生理解数制的概念,并掌握十进制与二进制之间的相互转换。
设计利用由老师组织、让学生进行自我评价,了解自己在这堂课上的掌握情况。
数字逻辑电路设计及应用(10进制转2进制)
数字逻辑电路设计及应用C程序设计报告(1)[问题]:设计一个C程序实现任意十进制数到二进制数的转换,二进制精度为11位。
[思路]:1.十进制数转二进制数对整数和小数的处理时不一样的。
所以设计程序时,也应该对读入的整数和小数的数据分开处理。
(分开的办法可以先直接对浮点数强制类型转换,即可得到整数部分,再用浮点数减整数部分,即可得到小数部分)。
2.对于整数部分,采用的是“除2法”(不知道是不是这个名字……)。
即,每次将该数除以2,得到的余数作为该位的二进制数,商作为下一次的除数,依此类推,直到商为1或0为止。
3.对于小数部分,采用的是“乘2法”(依然不知道是不是这个名字)。
即,每次将小数部分乘2,得到的整数部分即为该位的二进制数,小数部分为下一次的乘数。
依此类推,这样做下去是一个无限不循环的小数,所以一般会要求二进制数中小数的精度,本题目要求的是11位。
4.在实际程序设计过程中,我发现了这样一个问题,当小数部分二进制码采用浮点型数据时,单独输出准确无误,但与整形的整数部分二进制码结合在一起后,最后3位总是不准确的,怀疑是在相加的过程中产生了“大数吃小数”的问题。
按照一般思维,此时应提高精度,采用long double型变量,但是我采用的编译器是采用Windows C的运行库(MS C编译器)的MinGW,其对printf函数不支持long double型。
无奈之下,我只能把小数部分存为一个11位长的数组,再对其输出。
[流程]:[程序]:/********************************************************************/* this is a program to transform decimal nubers to binary nubers./* Huang Bohao/* 2013.3.1/*2013.3.8:/*将小数部分用数组形式存储,避免了整数部分与小数部分相加而出现的/*大数吃小数的情况********************************************************************/#include <stdio.h>int Integer2Binary(int integer);//将十进制整数转换为二进制数的函数void Fraction2Binary(double fraction, int BinaryFraction[11]); //将十进制小数转化为二进制数的函数void main(){int i,integer,BinaryInt,BinaryFraction[11];//待转化数据的整数部分以及转化完成的二进制数float x,fraction;//待转化数据和带转化数据的小数部分printf("please input the decimal number you want to transform\n");scanf("%f",&x);integer = (int)x;fraction = x - integer;BinaryInt = Integer2Binary(integer);Fraction2Binary(fraction,BinaryFraction);printf("the binary number of integer part is %d\n",BinaryInt);printf("the binary number of fraction part is ");for(i = 0; i < 11; i++)printf("%d",BinaryFraction[i]);printf("\n");printf("the binary number is %d.",BinaryInt);for(i = 0; i < 11; i++)printf("%d",BinaryFraction[i]);printf("\n");}/******************************************************************** /* function name: Integer2Binary/* input parameter: int integer (integer waiting to be transformed)/* output parameter: int output (transformed integer)********************************************************************/ int Integer2Binary(int integer){int B,Y,output,flag;//B被除数,Y为余数,output为输出数据,flag为位置标记位B = integer;flag = 1;output = 0;while(1){Y = B%2;//求得余数B = B/2;//求得下一次的被除数output += Y*flag;flag *= 10;if(B == 0)break;}return(output);}/********************************************************************/* function name: Fraction2Binary/* input parameter: double fraction (fraction waiting to be transformed), int BinaryFraction[11]/* output parameter: float output (transformed integer)********************************************************************/void Fraction2Binary(double fraction, int BinaryFraction[11]){int i,C;//C为乘数double output = 0;double flag = 0.1;for(i = 0; i < 11; i++){C = (fraction*2) / 1;//求得乘数fraction = (fraction*2) - (int)(fraction*2); //下一次计算的乘数BinaryFraction[i] = C;}}[运行结果]:输入十进制数13.76输入十进制数123.456。
2进制-10进制(BCD码)数码转换器设计
目录摘要 (1)1原理分析 (2)2设计思路 (3)3设计程序 (4)3.1二-十进制转换 (4)3.2对十进制数分位 (6)3.3分别输出十进制数 (7)3.4输出到数码管 (9)3.5显示位数 (11)4整体设计电路图与仿真结果分析 (12)4.1整体设计电路图 (12)4.2仿真结果 (12)4.3仿真结果分析 (13)5小结与体会 (13)参考文献 (15)摘要BCD码亦称二进码十进数或二-十进制代码。
用4位二进制数来表示1位十进制数中的0~9这10个数码。
是一种二进制的数字编码形式,用二进制编码的十进制代码。
BCD 码这种编码形式利用了四个位元来储存一个十进制的数码,使二进制和十进制之间的转换得以快捷的进行。
本文就是在quartus软件环境下利用VHDL语言将输入的八位二进制转换为BCD十进制数并且在数码管中显示出来。
关键词:二--十进制转换器,BCD码,quartus,VHDL。
2进制-10进制(BCD码)数码转换器设计1原理分析BCD 码这种编码形式利用了四个位元来储存一个十进制的数码,使二进制和十进制之间的转换得以快捷的进行。
这种编码技巧,最常用于会计系统的设计里,因为会计制度经常需要对很长的数字串作准确的计算。
相对于一般的浮点式记数法,采用BCD码,既可保存数值的精确度,又可免却使电脑作浮点运算时所耗费的时间。
此外,对于其他需要高精确度的计算,BCD编码亦很常用。
此处要介绍的是八位二进制转BCD码的硬件实现,采用左移加3的算法,具体描述如下:(1)、左移要转换的二进制码1位(2)、左移之后,BCD码分别置于百位、十位、个位(3)、如果移位后所在的BCD码列大于或等于5,则对该值加3(4)、继续左移的过程直至全部移位完成举例:将八位二进制码11111111转换成BCD码,其真值表如表1-1所示表1-1八位二进制码11111111转换成BCD码真值表2设计思路本次设计并没有用到左移的原理进行操作,直接对输出芯片的输出进行定义,虽然较为繁琐,但是原理却简单,所以才用此种方法,具体原理如下:2进制-10进制(BCD码)的转换可以通过一个芯片实现,即输入的八位二进制码通过编程输出十进制码,八位二进制能表示的最大的数为“255”,即输出的十进制为三位数,此时输出的BCD码就要有12位,每四位代表一个数,此时可再利用一个芯片把输出的12位数重新分配到三个输出管脚中,每个管脚代表一位数,时钟信号每输变一次,输出数字的位也会变一次,即个、十、百位分别输出,同时芯片的selout输出端输出时钟信号的数字到下一个芯片的接收端,通过编程实现000对应110,001对应101,010对应011,即输出0的位置可以表示数码管中所显示数字的位,然后再通过芯片输出到七段数码管进行显示,具体流程图如图2-1所示:图2-1 设计总流程图3设计程序3.1二-十进制转换原理图如图3-1所示:图3-1二进制到十进制转换原理图具体程序语言如下:library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity bin2bcd isport(din:in std_logic_vector(7 downto 0);bcd:out std_logic_vector(11 downto 0));end bin2bcd;architecture fun of bin2bcd isbeginprocess (din) isbegincase din iswhen"00000000"=>bcd<="000000000000";when"00000001"=>bcd<="000000000001";when"00000010"=>bcd<="000000000010";when"00000011"=>bcd<="000000000011";when"00000100"=>bcd<="000000000100";when"00000101"=>bcd<="000000000101";when"00000110"=>bcd<="000000000110";when"00000111"=>bcd<="000000000111";when"00001000"=>bcd<="000000001000";when"00001001"=>bcd<="000000001001";when"00001010"=>bcd<="000000010000"。
100以内数的十进制和二进制转换教案
100以内数的十进制和二进制转换教案目标本教案的目标是教授学生如何将100以内的十进制数转换为二进制数,以及如何将二进制数转换为十进制数。
教学步骤1. 解释十进制和二进制的概念:十进制是我们平时使用的数字系统,由0-9这10个数字组成。
每个位上的数字的权重是递增的,从右往左分别是个位、十位、百位等。
例如,数值132的百位的权重是1,十位的权重是10,个位的权重是100。
而二进制是一种由0和1组成的数字系统,每个位上的数字的权重是以2的幂次递增的。
2. 将十进制转换为二进制:- 以十进制数47为例,首先找到最大的2的幂次,在这个例子中是2的5次方等于32。
判断47是否大于等于32,是的话,在二进制的最左边写下1,否则写下0。
- 将余数47-32=15作为新的数字,再次找到最大的2的幂次,在这个例子中是2的3次方等于8。
判断15是否大于等于8,是的话,在二进制的第二位写下1,否则写下0。
- 重复以上步骤,直到所有位都被填满。
- 根据以上步骤,将十进制数47转换为二进制为``。
3. 将二进制转换为十进制:- 以二进制数1010为例,从右往左,将每一位上的数字乘以2的幂次,然后将各位的结果相加。
- 在这个例子中,从左到右分别是2的3次方、2的2次方、2的1次方和2的0次方。
将每一位上的数字乘以对应的幂次:1x2^3 + 0x2^2 + 1x2^1 + 0x2^0 = 8 + 0 + 2 + 0 = 10。
- 根据以上步骤,将二进制数1010转换为十进制为10。
4. 练和巩固:- 将一些十进制数随机给出,要求学生将其转换为二进制数。
- 将一些二进制数随机给出,要求学生将其转换为十进制数。
总结本教案通过解释十进制和二进制的概念,教授了如何将100以内的十进制数转换为二进制数,以及如何将二进制数转换为十进制数。
通过练和巩固,帮助学生更好地理解和掌握这些转换方法。
希望本教案能对学生们的学习有所帮助!。
十翻二电路设计范文
十翻二电路设计范文1.设计原理十翻二电路的设计原理基于十进制数字和二进制数字之间的转换。
在十进制系统中,每一位的权值是以10为底的幂,而在二进制系统中,每一位的权值是以2为底的幂。
通过将输入的十进制数字进行十进制到二进制的转换,可以得到对应的二进制数字。
2.工作方式十翻二电路通常由多个子电路组成,每个子电路负责将输入的十进制数字中的一位转换为对应的二进制位。
一般情况下,每个子电路都有两个输入信号和一个输出信号。
其中,一个输入信号是来自于上一位的进位,另一个输入信号是来自于当前位的数字。
输出信号是当前位的二进制表示。
在每一位的转换过程中,需要使用逻辑门电路来实现。
常见的逻辑门电路包括与门、或门、非门以及异或门。
这些逻辑门电路可以根据输入信号的状态生成相应的输出信号。
具体而言,对于每一位的转换,可以按照以下步骤进行:步骤1:将输入的十进制数字分解为个位、十位、百位等各个位数。
步骤2:将每一位数输入到对应的子电路中。
步骤3:每个子电路根据输入的数字和进位信号生成对应的输出信号。
步骤4:将所有子电路的输出信号按照从低位到高位的顺序合并,得到最终的二进制表示。
3.实际应用此外,十翻二电路还可以用于数字显示器和计数器等设备中。
在数码显示器中,经过十翻二电路转换后的二进制数字可以直接用于驱动显示器的数码管或LED灯。
在计数器中,十翻二电路可以将输入的十进制计数信号转换为对应的二进制计数信号。
总结:十翻二电路是一种将十进制数字转换为二进制数字的常见电子电路设计。
它通过将输入的十进制数字进行十进制到二进制的转换,获得对应的二进制数字。
这种电路通常由多个子电路组成,每个子电路负责将输入的十进制数字中的一位转换为对应的二进制位。
十翻二电路在计算机、数字显示器以及计数器等领域有广泛的应用。
通过实现该电路,可以实现十进制至二进制的快速转换,提高数字信号处理的效率。
高中信息技术_十进制与二进制间的转换教学课件设计
例如 :
3578=3000+500+70+8 =3×103+5×102+7×101+8×100
这里个位(100)、十位(101)、百位 (102),我们就称为位权
数值=状态×位权
目前,计算机内部处理的信息 都是用二进制表示的
二进制基本结构:
1、有两个基本数字:0、1 2、采用 逢二进一 的进位规则 3、采用位权表示法,即一个数码在不
例1 将下列二进制数换算成十进制数:
(1)(110)2(2)来自10111)2解:(1)110 = 0×20 +1×21 + 1×22 = 0+2+4=6
(2)10111 =1×20+1×21+1×22+0×23 + 1×24
=1+2+4+0+16
=23
练习1: 将下列二进制转换成十进制,写出步骤。
同位置上所代表的值不同
例:110101=1×25+1×24+ 0×23+1×22+0×21+1×20
常用数制及其重要参数
进制 十进制 二进制
状态 0—9 0、1
基数 10
2
位权 10n
2n
二进制转换为十进制——按权展开
将数表达为各个数位的数码与其相应位权数 乘积之和的形式,这种式子叫做按权展开式。
1101 110110
10101 1111111
十进制转换为二进制——除以2倒取余数法
例:十进制数13转化成二进制数
2 13 26 23 21
0
1
0
1
结果为:1101
1
直到商 为零
练习2: 将下列十进制转换成二进制,写出步骤。
9
进制转换程序设计任务书
进制转换程序设计任务书
目的:顺利完成任务,增加代码编辑量;增强C语言算法处理的能力以及加深对数据类型、函数、指针等基础知识的巩固与掌握;为以后的深入学习和数据结构的学习打下坚实的基础;增强自信心和树立成就感;锻炼意志力,增强分析、处理、解决问题的能力。
任务:用C语言编辑程序代码来实现数据的进制转换,并实现数据类型的判断功能(技术与什么样的进制数)。
程序功能:能进行二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换。
并且可以当输入一个数据时判断出属于什么进制类型。
功能举例:选择十进制数转换为二进制数后在提示界面输入任意十进制数如10,然后转换为二进制数输出1010.示意图:
选择十转二
十进制数:10
二进制数:1010
流程图:
开发运行环境:VC6.0.
日程进度安排:
8月26日完成程序主界面部分。
8月27日—8月29日编写各个转换函数部分。
分工安排:
XX负责程序主界面部分代码的编辑,以及最后的程序打包封装(如果可在能力范围之内的话,可以利用ps等作图工具使作品更具个性。
)
XX负责8、16;2、8;两组进制代码互转的编写。
并协同组长处理安排组内的各项进展工作事宜。
XX负责10、2;10、8;两组进制的互转代码的编写。
XX负责16、10;2、16;两组进制代码互转的编写。
XX负责程序的另外一个功能即数据类型判断的代码编写
2012/8/27。
与进制转换相关的书籍
与进制转换相关的书籍标题:《进制转换的奇妙之旅》引言:进制转换是数学中一项基础而又重要的技能,它在我们的日常生活中无处不在。
从我们常用的十进制到二进制、八进制、十六进制,不同进制的运用渗透到了数字世界的方方面面。
本书将带领读者踏上一段奇妙的进制转换之旅,揭示进制转换的背后原理和应用。
第一章:进制的诞生在人类早期的计数历史中,我们使用的是原始的一进制,通过手指逐一计数。
然而,随着人类社会的发展,人们开始探索更高效的计数方法。
本章将揭示人类发展进制的历史,从一进制到多进制的演变过程。
第二章:十进制的魅力十进制是我们最为熟悉的进制,它以0-9这十个数字为基础。
我们使用十进制进行日常生活中的计数和交流。
本章将深入探讨十进制的特点、运算方法以及进制转换的原理和技巧。
第三章:二进制的魔力二进制是计算机领域中最重要的进制之一,它以0和1作为基本数字。
本章将介绍二进制的起源、应用以及与十进制之间的转换方法。
我们将探索二进制在计算机科学中的重要性,以及它如何帮助我们理解计算机内部的工作原理。
第四章:八进制与十六进制的韵味八进制和十六进制是在计算机科学中常用的进制。
本章将探索八进制和十六进制的特点、应用场景以及与其他进制之间的转换方法。
我们将了解到它们在计算机编程、网络通信等领域的重要作用。
第五章:进制转换的实践应用进制转换不仅仅是数学领域的概念,它在实际生活中也有着广泛的应用。
本章将介绍进制转换在计算机编程、密码学、图像处理等领域的实际应用,并讨论其中的挑战和解决方案。
结语:进制转换是数学中的一门重要技能,也是我们日常生活中无法绕过的概念。
通过本书的阅读,读者将能够全面了解不同进制的特点、转换原理和应用场景。
进制转换的奇妙之旅将为读者打开一个全新的世界,让我们更好地理解和运用数字的力量。
让我们一起踏上这段奇妙的旅程,探索进制转换的无限魅力!。
二进制和十进制转换教案
二进制和十进制转换教案姓名分数家长评议冒险英格:“如果你完全不冒险去做,其实是冒了更多的险。
”再平凡的人们都有他独特的理想,再困顿的生活都有他光采的价值,不需要羡慕功成名遂的人,他们年少也曾经不知所措,你想从他们身上获得秘诀,他只会老实告诉你:“放手去实现你的理想!”有两个年轻人,去求助一位老人,他们问着相同的问题:“我有许多的理想和抱负,总是笨手笨脚,不知道何时才能实现。
”老人只给他们一人一颗种子,细心的交代着:“这是一颗神奇的种子,谁能够妥善的把它保存下来,就能够实现你的理想。
”几年后,老人碰到了这两个年轻人,顺道问起种子的情况。
第一个年轻人,谨慎的拿着锦盒,缓缓地掀开里头的棉布,对着老人说:“我把种子收藏在锦盒里,时时刻刻都将它妥善的保存着。
”老人示意的点着头,接着第二个年轻人,汗流浃背的指着那座山丘:“您看,我把这颗神奇种子,埋在土里灌溉施肥,现在整座山丘都长满了果树,每一棵果树都结满了果实。
”老人关切垂爱的说着:“孩子们,我给的并不是什么神奇的种子,不过是一般的种子而已,如果只是守着它,永远不会有结果,只有用汗水灌溉,才能有丰硕的成果。
”不晓得谁说的,人类因为有梦想而显得伟大,也因为有了梦想而产生不凡。
我倒觉得可以这么修改,生命因为有了理想而呈现伟大,生活因为有了实践而变得不凡。
有了理想可以让你产生伟大的抱负,有了实践可以让你变得楚楚不凡。
如果种子有了神奇的力量,没有接触土壤,没有灌溉耕耘,没有精心栽培,最多也不过是一颗普通种子,一点也神奇不起来。
你想写出的话是。
【运河通道1】进制基数:基数是指一种进制中组成的基本数字,也就是不能再进行拆分的数字。
二进制是0和1;八进制是0-7;十进制是0-9;十六进制是0-9+A-F(大小写均可)。
也可以这样简单记忆,假设是n进制的话,基数就是【0,n-1】的数字,基数的个数和进制值相同,二进制有两个基数,十进制有十个基数,依次类推。
运算规则:运算规则就是进位或错位规则。
课程设计报告-实现十进制数N和二进制数之间的转换-学生成绩管理-拓扑排序
课程设计报告-实现十进制数N和二进制数之间的转换-学生成绩管理-拓扑排序上海应用技术学院课程设计报告课程名称《数据结构课程设计》设计题目数据结构课程设计院系计算机科学与信息工程学院专业游戏软件制作与开发班级姓名学号指导教师日期2016-1-14一.目的与要求1. 巩固和加深对常见数据结构的理解和掌握2. 掌握基于数据结构进行算法设计的基本方法3. 掌握用高级语言实现算法的基本技能4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用数据结构知识及高级语言解决非数值实际问题的能力二.课程设计内容说明1. 项目一(1) 对设计任务内容的概述实现十进制数N和二进制数之间的转换。
(2) 需求分析或功能描述输入相应的各式正确的数值(可以是混合小数的形式),程序按照设定的算法执行后,给出相对应的进制数数值,对于输入数据的合法性可以不做检查。
采用栈。
(3) 概要设计或程序流程图内容:利用栈实现十进制和其他任意进制数的任意转换输出问题进制转换原理:N = (N div d) *d + N mod d(其中:div 为整除运算,mod 为求余运算)步骤: 1 定义栈数据类型,采用链式存储结构实现2 链栈基本操作函数原型声明3 初始化栈5 输出栈6 判空栈7 自定义实现进制转换函数8 数据调试9 程序结束(4) 详细设计或源代码说明#define STACK_INIT_SIZE 100 //存储空间初始分配量#define STACKINCREMENT 10 //存储空间分配增量#define ERROR 0#define OVERFLOW -2#include#include#include#include#include"math.h"typedef int SElemType;typedef struct {SElemType *base;// 在栈构造之前和销毁之后,base 的值为NULLSElemType *top;// 栈顶指针int StackSize; //当前已分配的存储空间,以元素为单位}SqStack1;void InitStack(SqStack1 *s) //初始化栈{ s->base =(SElemType*)malloc (STACK_INIT_SIZE * sizeof(SElemType));if(!s->base) exit(OVERFLOW);s->top=s->base;s->StackSize= STACK_INIT_SIZE; }void Push(SqStack1 *s,SElemType e) // 输入栈{ if (s->top-s->base>=s->StackSize){ s->base=(SElemType *) realloc (s->base,(s->StackSize+STACKINCREMENT)*sizeof(SElemType)); //栈满,追加存储空间if(!s->base) exit(OVERFLOW); //若内存中没有s->StackSize+STACKINCREMENT个连续空间则分配失败s->top=s->base+s->StackSize;s->StackSize+=STACKINCREMENT; }*s->top++ =e; }int Pop(SqStack1 *s,SElemType *e) //输出栈{ if (s->top==s->base)return ERROR;s->top=s->top-1;*e = *s->top; }int StackEmpty(SqStack1 s) //判空栈{ if (s.top ==s.base)return 1;elsereturn 0; }void Conversion(int N,int m){ SElemType e;SqStack1 s;InitStack(&s); while(N){ Push(&s,N%m); N= N/m; }printf("转换后的%d进制数为:",m);while(StackEmpty(s)!=1){ Pop(&s,&e); if(e>=10) printf("%c",e-10+'A'); elseprintf("%d",e); }printf("\n"); }void squnion() {int n,m;printf("请输入一个十进制数: ");scanf("%d",&n);printf("需要转成的进制m:");scanf("%d",&m);Conversion(n,m); }void linkunion() {int a,i,k=-1,y=0;printf("\n 请输入一个正确的二进制数:");scanf("%d",&a);printf("\n%d十进制为:",a);while(a!=0) {i=a%10;k++;y+=i*pow(2,k);a=a/10; }printf("%d\n",y); }void list1(){int i,flag=1,k;while(flag){printf("**************************************\n"); printf("\t1:十进制转换为任意进制\n");printf("\t2:二进制转换为十进制\n");printf("\t0:返回\n");printf("\t请选择:\n");printf("**************************************\n"); while (true){scanf("%d",&i);if (i>=0 && i<=2)break;elseprintf("请选择0--2:\n");}switch (i){case 1:squnion();break;case 2:linkunion() ;break;case 0:{flag=0;break;}}}}(5) 程序模块及其接口描述void InitStack(SqStack1 *s) //初始化栈void Push(SqStack1 *s,SElemType e) // 输入栈int Pop(SqStack1 *s,SElemType *e) //输出栈int StackEmpty(SqStack1 s) //判空栈void Conversion(int N,int m) 功能是:将十进制转换为其他进制void linkunion() 功能是:将二进制转换为十进制(6) 程序的输入与输出描述输入要求的整数输出二进制(7) 调试分析或程序测试在主界面中选择“1”进入进制转换子界面在子界面中选择“1”进入十进制转换为其他进制的测试,输入:99,转换为二进制,得出:1100011。
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十进制和二进制相互转化
程序设计书
需求分析
随着技术的不断提高,进制转换向着简单化,规模化发展,而对于只能识别二进制0和1码的计算机来说,如何翻译成人类可以认识和编译的语言,和安全加密等给信息管理有关的信息随之增加。
在这种情况下单靠人工来处理这些信息不但显得大不从心,而且极容易出错。
因此,需要开发二进制与十进制互换系统,该系统可以实现由计算机代替人工执行一系列复杂而繁琐的操作,使得办公人员可以轻松快捷的完成进制转换的任务。
总结系统需求分为大体分为5个模块:
首先第一个需要数据的信息输入,即输入数据的基本信息包括输入的进制选项,所输入的二进制位数,所输入的二进制数,所输入的十进制数和判断是否全1或全0五个模块。
第二个需求是判断数据进制选项信息,在信息和科技不断进步的今天,数据及时准确的更新成了任何一个系统的首要任务,本系统应时代所需设计了数制信息功能,包括对包括数据的进制,二进制数据的位数,十进制数据,进行进制转换计算。
第三个需求是所输入的二进制数据,数据的运行使用主要是解决向十进制转换
第四个需求是所输入的十进制数据,数据运行使用主要是解决向二进制转换。
第五个需求是打印退出,在对系统进行操作后,退出系统。
1.1 数据需求分析
本系统的主要数据进制转换的实现。
转换包括:二进制数向十进制数转换,十进制数向二进制数转换,判断是否为全0或全1,是否继续执行等。
1.2功能需求分析
本程序功能为二进制和十进制的相互转换,二进制转十进制主要根据进制转换的根本方法,分别乘以2的次方得到十进制数;十进制转二进制主要根据“除2取余法”得到二进制数。
另外,本程序简单易懂,操作简便,给出引导说明,以及还出错处理,只需按照提示输入即可用。
本系统主要实现对二进制与十进制之间互换,需要实现以下几个方面的功能:
(1)二进制转十进制:选择二进制向十进制转换,选择二进制位数,输入二进制数,进行数制转换,输出结果,判断是否继续。
(2)十进制转二进制:选择十进制向二进制转换,输入十进制数,进行数制转换,输出结果,判断是否继续。
2系统总体设计
2.1系统模块划分
本系统主要是对二进制与十进制互换的管理,包括了二进制转十进制、十进
制转二进制。
整个系统分为以下几个模块。
1、主界面模块
本模块提供选择界面的欢迎界面和主菜单界面,供用户选择与执行各项操作工作。
2、输入界面
本模块用于输入数据信息,例如输入二进制位数并输入二进制数(3,101)等。
3、显示转换结果
本模块用于显示转换后的数据信息,以及提供是否继续信息。
2.2系统模块结构图
算法
二进制转十进制:通过循环将二进制每一位分别乘以2的相应次方,相加得到十进制数;十进制转二进制:通过“除二取余”发循环,将每一位存在一个数组中;直到除数为0,将此数组逆置,得到该数相应的二进制数。
3系统详细设计
3.1程序流程图
开始
选择转换类
型,存入k
K=1 K=2 K!=1&&k!=2
3.2中文DOS界面
在VC++6.0环境中将已编写好的程序代码通过编译、调试和运行操作,即可得到以下DOS界面。
3.3程序代码清单
/*二进制与十进制的相互转换*/
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<iostream.h>
#include<math.h>
void main()
{
char c, Y[33],temp[33];
int n,i=0,k,j=0;
double T;
for(c='y';c!='n'&&c!='N';)
{cout<<"请选择:"<<endl;
cout<<"1.二进制转十进制;"<<endl<<"2.十进制转二进制;"<<endl;
cin>>k;
switch(k)
{
case 1:
{
printf("请输该数位数:\n");
cin>>n;
cout<<"请输该数:";
for(i=0;i<n;i++)
{
cin>>Y[i];
if(Y[i]!='0'&&Y[i]!='1')
{
cout<<"输入有误!"<<endl;
break;
}
}
if(i<n)
break;
else
{
for(T=0,i=0;n>0;i++)
{
if(Y[i]=='1') T=T+pow(2,n-1);
n=n-1;
}
cout<<"该数的十进制为:"<<T<<endl;
break;
}
}
case 2:
{
cout<<"请输入十进制数:"<<endl;
cin>>n;
for(i=0;n!=0;i++)
{
k=(n%2);
n=n/2;
if(k==1)Y[i]='1';
else
if(k==0)Y[i]='0';
}
for(j=0,i=i-1;i>=0;i--,j++)
temp[j]=(int)Y[i];
temp[j]='\0';
cout<<"该数的二进制数为:";
for(i=0;temp[i]!='\0';i++)
cout<<temp[i];
break;
}
default:cout<<"输入有误!"<<endl;
}
cout<<endl<<"是否继续转换(y/n):";
cin>>c;
cout<<endl;
}
}
4系统连编与运行结果
4.1程序运行起始界面
4.2输入一个十进制的正整数,转化为二进制
4.3输入一个二进制数,转化为十进制
4.4输入一个十进制的负数,转化为二进制
4.5输入一个十进制小数,转化为二进制时,提示为
总结
通过此次对数据结构课程设计课题的实践操作,本设计开发的二进制与十进制相互转换系统从最后的测试结果来看,基本上实现了二进制与十进制互换的几大功能:按选项选择输入操作,根据选项选择输入的二进制数位数,输入二进制转十进制,输入十进制转二进制,判断是否为全0或全1等功能要。
系统采用模块化程序设计的方法,便于不同功能操作间的独立与联系。
本系统经过测试,证明其运行是可靠、稳定的。
但在系统设计中中也遇到很多的问题,并且本系统的功能还需要不断的完善和改进,在以后的空闲时间里进一步完善,使系统功能更加完善。
在此次设计过程中,得益于老师的尽心指导。
在此表示由衷的感谢!
参考文献
[1]谭浩强.C程序设计(第三版).北京:清华大学出版社,
2002.7
[2]严蔚敏,吴伟民.数据结构(C语言版).北京:清华大
学出版社,2003.4
[3]商信华.数据结构.西北大学出版社,2005.6
[4]王珊,萨师煊.数据库系统概率.高等教育出版社,2004.6。