五年级语文上册《表里的生物》教案 长版
《表里的生物》教案教学设计
《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。
2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。
以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。
教师随即板书：构造复杂。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。
教师随即板书：好奇热爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
《表里的生物》教案【优秀6篇】-最新
《表里的生物》教案【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？的精心为您带来了6篇《《表里的生物》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指)○(名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。
五年级语文上册 表里的生物 1教案 长版
表里的生物【教学目标】1.学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：写本课生字，一字一行。
第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1.用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2.在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1.结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2.作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3.作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4.“也不知道什么时候才不说了。
《表里的生物》教案(8篇)
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
《表里的生物》备课教案
《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读和复述能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护生物、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容进行推理和判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。
四、教学准备1. 课文：《表里的生物》2. 生字词卡片3. 图片、实物等教学辅助材料4. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（1）展示生物图片，引导学生关注生物世界。
（2）引导学生回忆之前学过的有关生物的知识。
（3）简介课文《表里的生物》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生体会字词的用法。
（2）分析课文结构，讲解主要内容。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的生物有哪些特点？（2）小组汇报：分享探讨成果。
5. 朗读训练（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调生字词的掌握和运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学知识，举例说明生物的特点。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。
学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。
学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。
生物的基本特征和分类。
学生通过阅读和讨论，理解课文内容。
2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。
学生通过实验操作，观察和描述生物。
三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。
生词和短语的卡片。
生物图片和实物标本。
实验器材和材料。
2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。
准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。
学生分享自己的思考和了解。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。
学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。
3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。
学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。
4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。
5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。
学生通过观察和描述，运用课文中的知识。
五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。
2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。
六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。
2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。
七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。
表里的生物教案(优秀8篇)
表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3，提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。
语句要通顺，连贯。
1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。
2，小伙伴来我家做客。
3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。
四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五，全班共同讨论，交流。
六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。
《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。
《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。
这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。
用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。
其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。
《表里的生物》教案
表里的生物教案教学目标1.了解表里生物的概念和特征；2.理解表里生物的分类方法和分类标准；3.掌握通过表征和分析获得表里生物的信息。
教学重点1.表里生物的概念和特征；2.表里生物的分类方法和分类标准；3.通过表征和分析获得表里生物的信息。
教学难点1.对于生物的分类方法和分类标准的深入理解；2.对于生物的表征和分析方法的掌握。
教学过程第一步：引入教师通过合适的引导方式引入本次课程的主题：表里生物的概念和特征，并通过引入相关的生物事例引起学生的注意和兴趣。
第二步：知识讲授1.表里生物的概念和特征表里生物是指在基因型和表现型方面存在差异，表征出现在外表上，而里子则是指基因型。
表里生物的主要特征是表现型存在于外部，而基因型存于内部。
2.表里生物的分类方法和分类标准•按照表征是否显性分为显性表征型和隐性表征型；•按照遗传方式分为单基因遗传、多基因遗传和环境影响。
第三步：案例分析教师通过生物实例的讲解，让学生了解到表里生物间的关系、表型等特征，帮助学生掌握相关知识点。
第四步：互动探究教师引导学生根据个人选择的生物，进行相应的表征和分析。
学生可通过实验、观察等方式获得生物特征信息，进而分类，获得相关的分析结果。
第五步：总结归纳通过生物实例和探究实例的方式，教师引导学生对本节课的所学知识进行总结归纳。
学生通过回答教师提出的问题或者带着问题提问，分享自己的了解和体会。
教学评价•教师可设立测验、实验、调查等方式，帮助判断学生对于所学知识的掌握情况和理解度；•可采用互动教学、小组互评等方式，提高学生的积极性和主动性。
参考文献1.王志刚. 生物分类. 北京: 高等教育出版社, 1996.2.路衡. 生命的基因与表现型. 科学出版社, 2006.。
长春版五年级语文长春上册13.表里的生物(教案)
13.《表里的生物》教案教学目标：1.会写7个生字，能够流利地朗读课文。
通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学用具：标签教学过程：一、导课每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
板书：表里的生物。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1.学习生字，认读词语（课件出示）2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
）3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
）（二）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）2.学生独自画句子、思考、朗读。
3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
出示“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
？?越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（弄清缘由之后的满足感。
）我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
《表里的生物》语文教案3篇
《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案
【课前导入】
引导学生观察身边生物的表现形态，了解不同外部形态内部所包含的生态信息和能力。
通过探究学生熟知的生物生存环境与表内特征的关系，进一步引导学生理解生物的生态关系和来自外部环境的挑战。
【授课过程】
一、生物的生态环境
教师提供一张包含不同生物及其生存环境的图片，让学生围绕图中不同类群的生存环境讨论，了解不同生物在不同环境下所表现出的种群数量、特征与局限。
二、外在形态与生态关系
教师将不同生物的外貌图片分发给学生，让学生利用文章中的特征词语，围绕生物的“表里”进行交流，进一步引导学生深度理解生物外形对于适应环境与互动关系的影响。
三、自然挑战与进化
教师利用章节中所表现出的自然界挑战形式，引导学生了解生物内部的生态变化及对于环境变化的解决方案。
通过案例剖析引导学生进一步认识到外部环境的复杂性，从而理解生物在不同环境下的适应方式和进化过程。
【课后延伸】
1.学生外出考察各自家庭外的生物，进行小报告并展示照片。
2.课堂探究生物的复杂适应机制，边缘条件对于生态环境的影响以及生物间相互作用关系。
3.带领学生阅读生物学刊物，了解生物科技领域的最新进展及其对于现代生活的影响。
【教学反思】
此次课对于生态环境，生物形态以及自然选择机制进行了全面系统性探讨，通过学生自主探究与小组讨论，提升学生的探究能力和思维品质。
教学展示环节充分调动了同学们的积极性，让学生在自然条件主持下发掘出新的生态知识，提高了自主学习能力。
同时，拓展延伸环节提供了更多外部向兴趣课的选择，让学生能够融入生物科技领域的最新发展。
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案《表里的生物》叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案一【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗;2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回;【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料;【教学时数】3课时【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时1、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
3、检查预习，解决文字障碍。
(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xin)清脆(cu)立即(j)玻璃(li)蝉(chn)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhun(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：(声音)清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案一、教学内容：本节课主要围绕着课文《表里的生物》进行教学，帮助学生了解新概念、掌握新知识，培养学生观察能力和思辨能力等能力。
二、教学目标：1、了解纤毛虫和扁虫的基本知识；2、掌握纤毛虫和扁虫的不同特征；3、培养学生对生物的观察能力和思辨能力。
三、教学重点与难点：1、重点：了解纤毛虫和扁虫的基本知识；2、难点：掌握纤毛虫和扁虫的不同特征。
四、教学方法：1、谈论法：通过学生集体讨论的方式，让学生发表自己的看法；2、图片展示法：通过展示图片的形式，让学生更直观地了解纤毛虫和扁虫的不同特征；3、互动教学法：通过学生间互动的方式，激发学生的主体性。
五、教学过程：1、引入：(1)通过讲故事的形式，引入本节课的主题——《表里的生物》；(2)让学生自己联想，提出一些自己对生物的认识和看法，激发学生的学习兴趣。
2、呈现：(1)展示图片，让学生区分纤毛虫和扁虫的不同特征，理清两种生物的区别；(2)学生自己分组，通过观察实物或图片，进一步了解纤毛虫和扁虫的各自特点，并简单介绍两种生物的特点。
3、讨论：(1)组内小组讨论，分享各自了解的知识，交流观点；(2)全体讨论，收集各组分享的观点，更全面地了解纤毛虫和扁虫的不同特征；(3)老师适时引导，引导学生深度思考和探究。
4、总结：(1)通过集体讨论，总结学生对生物的认识和思考，并相互交流，更全面地认识生物；(2)老师给出几个问题，让学生简单回答，巩固本节课的知识点。
5、作业：(1)学生自己预习下节课内容；(2)根据本节课所学知识，设计一个小实验，并在下节课进行展示。
六、板书设计：表里的生物-纤毛虫-扁虫七、教学反思：通过本节课的教学，学生更全面地了解了纤毛虫和扁虫的不同特征，并通过集体讨论、图片展示等方式，培养学生观察能力和思辨能力。
在教学中，老师在引导学生思考和探究方面需要更精准地帮助学生，引导学生逐步掌握生物相关的知识。
对于一些基础薄弱、思维不活跃的学生，老师应该更多地给适当引导和提示，帮助他们进一步掌握相关的知识点。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生物学的基本概念，了解生物的分类和特征。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察生物标本，让学生了解生物的外部形态和内部结构。
（2）运用比较、分类等方法，分析生物的相似之处和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生命的热情。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义和特征：介绍生物的概念，阐述生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
2. 生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如门、纲、目、科、属、种等。
3. 生物的形态与结构：观察生物标本，了解生物的外部形态和内部结构，如细胞、组织、器官、系统等。
4. 生物的相似之处与差异：通过比较不同生物的特征，分析它们的相似性和差异性。
5. 生物与非生物的区别：阐述生物与非生物的本质区别，如生命活动、新陈代谢等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本概念、分类方法、形态与结构、相似之处与差异。
2. 教学难点：生物的内部结构、分类等级、生物与非生物的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：生物学教材、标本、多媒体课件、教学卡片等。
2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与演示：（1）讲解生物的定义和特征，结合教材和标本进行演示。
（2）讲解生物的分类方法，展示分类等级。
（3）讲解生物的形态与结构，观察标本，分析细胞、组织、器官等层次。
（4）讲解生物的相似之处与差异，比较不同生物的特征。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论，分析生物与非生物的区别。
（2）回答问题：生物的分类等级有哪些？它们之间的关系如何？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调生物的基本概念、分类方法和特征。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1、会写“脆、拦”等 8 个字，会写“机器、钟楼”等 17 个词语。
2、默读课文，能概括课文的主要内容。
3、能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
4、能体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神，并能找到相关语句和同学交流。
二、教学重难点1、教学重点概括课文的主要内容。
体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神。
2、教学难点结合相关语句，分析“我”的人物形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，你们有没有对某样东西特别好奇，想要一探究竟呢？今天，我们要学习的这篇课文《表里的生物》，文中的“我”就对父亲的怀表充满了好奇。
让我们一起走进课文，看看“我”是如何探索怀表内部的秘密的。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
2、教师检查学生的字词学习情况，重点指导“脆、璃、恶、怖”等字的书写。
3、学生自由朗读课文，思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入探究1、默读课文，找出描写“我”对怀表产生好奇的语句，读一读，说说自己的感受。
示例：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”感受：从这些语句可以看出“我”善于观察，对声音充满了好奇，并且有着强烈的好奇心和求知欲。
2、小组讨论：“我”是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？学生交流讨论。
教师总结：“我”是一个好奇心强、善于观察、爱思考、有探索精神的孩子。
示例：“我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
”这句话体现了“我”善于思考，对事物有着自己独特的想法。
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表里的生物【教学目标】1.学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：写本课生字，一字一行。
第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1.用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2.在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1.结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2.作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3.作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4.“也不知道什么时候才不说了。
五年级语文上册 4.4 表里的生物教案 长版
4.4 表里的生物【教学目标】1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重、难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学过程：一、导入新课1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。
2、板书题目，读题目3、质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出怎样的声音？……二、初读课文1、教师提出要求，学生大声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。
）2、教师巡视指导。
3、组织反馈①交流生字新词螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和②梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不许动生：只许看，不许动师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表③师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语教师根据交流适时板书好奇——痛苦——高兴——吓了一跳唯恐愉快4、教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。
三、研读课文1、让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。
2、组织反馈出示：句子一：我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
句子二：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
句子三：我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
①这三个句子你读出了点什么？②“也许”可以换成什么词语？（大概，表示猜测的意思。
）文中还有哪些词、句子也是表示猜测或猜想的意思？③师：这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物“而展开的。
五年级上册语文教案—6.3、表里的生物 ▎长春版
《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2．理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？二、过程与方法通过组织学生质疑讨论和读书，使学生读懂课文、认识生字、积累词语。
三、情感态度和价值观激发学生的好奇心，使学生渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……教学重点让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备1．查找与课文有关的文字资料。
2．多媒体课件。
课时安排一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们在你们的小时候曾经有过什么有趣的问题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些问题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。
二、新课学习1．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2．学生独自画句子、思考、朗读。
3．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
—弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
—在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………4．同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5．指名分角色朗读。
6．从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……三、结论总结结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
五年级语文上册4.4表里的生物教案长春版正式版
4.4 表里的生物【教课目的】1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流畅地朗诵课文2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么？3、领会在作者眼中童年的记忆是人生的瑰宝，值得回想。
【教课重、难点】联合课文内容领会童年的事件是作者人生的瑰宝。
教课过程：一、导入新课1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带腕表，但，今日我们要学习一篇对于腕表的课文，那就是——表里的生物。
2、板书题目，读题目3、怀疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出如何的声音？二、初读课文1、教师提出要求，学生高声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。
）2、教师巡视指导。
3、组织反应①沟通生字新词螫、小蝎子、单一、蝈蝈儿、轻柔②梳理文脉：环绕这只表，父亲常常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不准动生：只许看，不准动师：依据这个，我们能够把课文分红四个部分，分别是猜想表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表③师：父亲的命令不但没有阻挡我，反而使我的“好奇”疯狂地滋生，谁能找找文中“我”心理变化的词语教师依据沟通合时板书好奇——难过——快乐——吓了一跳生怕快乐4、教师小结：文中的“我”跟着这只表，心情在起起落落，我们也忧如也回到了作者的童年。
三、研读课文1、让学生描绘作者心理活动的句子，并在旁边做一做标注。
2、组织反应出示：句子一：我想：这里边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不准儿童子动。
句子二：但是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
句子三：我只想，大部分由于它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，或许这里边的蝎子与一般的不一样。
①这三个句子你读出了点什么？②“或许”能够换成什么词语？（大体，表示猜想的意思。
）文中还有哪些词、句子也是表示猜想或猜想的意思？③师：这一系列的猜想、问题都是环绕这“表里的生物“而睁开的。
长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计
长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计教材简介本教案所设计的教材是《长春版小学语文》五年级上册，其中第五单元的主题是《生物世界》，具体内容是《表里的生物》一课。
该课程主要介绍了动物和植物的表现形态及内部构造，并通过丰富的图文资料，激发学生对生物世界的兴趣，帮助他们增加相关知识。
教学目标1.知识目标：通过本课程，学生能够认识到动物和植物的外部特征和内部结构，并能够初步了解其生命活动。
2.能力目标：能够注意观察和处理生物形态以及响应生物变化，培养他们的想象能力和创新精神。
3.情感目标：培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。
教学重点1.了解生物的表面形态及内部组成结构；2.掌握简单的生命活动知识；3.培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。
教学难点1.如何呈现生物内部组成结构的三维形态；2.如何培养学生对生态环境的认识和保护意识。
教学过程导入环节1.教师播放图片和视频，引导学生认识不同的动植物，并提问“生物是什么？”来引发学生对该话题的思考。
2.让学生分组讨论他们所认识的不同的生物的名称、特点、生活习性等，并分享自己的认知。
学习环节1.正式开始学习本课内容，教师播放《表里的生物》课文动画，然后用生动的文字和图片详细解释动物和植物的表面特征及内部结构。
2.教师可以通过实物、模型、图像等多种视觉感官刺激物，让学生更加深入的认识动植物，同时呈现生物内部组成结构的三维形态，从而达到更好的效果。
3.让学生自查自纠课文纠错情况，发表自己的看法和观点。
4.教师引导学生讨论动物和植物的生命活动，教授一些相关的科普知识，如：呼吸、新陈代谢、生殖等。
巩固环节1.教师出示不同种类的动植物图片，要求学生根据课上所学知识，准确地辨认不同种类的动植物，并注明其特点和生活习性。
2.让学生结合课后所学知识，完成一个小组作业，选一个他们感兴趣的动植物，然后收集相关的知识和图片，汇报他们所学的关于该动植物的信息。
五年级上册语文教案-4.4表里的生物▏长春版
3、近义词
（ 轻易 ）——（ 随便 ） （ 单调 ）——（ 单调 ） （ 洪亮 ）——（ 响亮 ）
4、反义词
（ 坚硬 ）——（ 柔软 ） （ 丑恶 ）——（ 美好 ） （ 答应 ）——（ 拒绝 ）
（二）研读课文，抓住人物的心理活动体会人物性格特点
1、“表里的生物”的特别之处：
3、清理过关 当堂检测（ 25分钟 ） 4、发放学案 指导预习 （ 5分钟 ）
一、小组合作 讨论解疑
（一）初读课文，识字学词
1、拼音写词语
xī shuài xiē zi gǒu fèi guō guō hé xié bō zi
2、选词填空拨 拔 育 盲
⑴ 挺拔拨开 提拔⑵ 教育盲目盲流
秒 妙 怜 吟
导学案
课 题表里的生物课型略读课（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的
蝎子与一般的不同。
“我”的性格特点：好奇心强，善于观察、爱思考，
（三）浏览课文，整体理解
1、按照“我”猜想 → “我”证实的顺序给文章分为两部分；
概括文章的中心：本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父
2.心理描写：
心理描写是对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等心内心活动。
重点
难点
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
导学
流程
1、小组合作 讨论解疑（ 25分钟 ） 2、展示点评 总结升华 （25分钟 ）
亲滴答作响的手表十分好奇，并且相信父亲说的表里有一只会摆尾巴 的小蝎子。表现了“我”
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表里的生物
【教学目标】
1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重、难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。
2、板书题目，读题目
3、质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？
生：表里的生物是什么？
生：表里会发出怎样的声音？
……
二、初读课文
1、教师提出要求，学生大声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。
）
2、教师巡视指导。
3、组织反馈
①交流生字新词
螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和
②梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？
生：只许听，不许动
生：只许看，不许动
师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表
③师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语
教师根据交流适时板书
好奇——痛苦——高兴——吓了一跳
唯恐愉快
4、教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。
三、研读课文
1、让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。
2、组织反馈
出示：
句子一：我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
句子二：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
句子三：我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许
这里边的蝎子与一般的不同。
①这三个句子你读出了点什么？
②“也许”可以换成什么词语？（大概，表示猜测的意思。
）文中还有哪些词、句子也是表示猜测或猜想的意思？
③师：这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物“而展开的。
随着一个接着一个问题，一个天真、爱探究的小男孩似乎来到了我们的面前。
④这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。
⑤师：在今后的写作中，我们也可以学习这种边猜想，边追问的方法，使自己叙述的故事更加生动形象。
3、写话训练
小时候，我们也曾有过类此的经历，你能说一说嘛？请模仿文中的写法，动笔试一试吧
四、教师总结
1、师：今天很开心和大家初步学习了这篇课文，下节课我们将继续走进作者的往事，感受他的“童真、童趣”……
2、宣布下课。