学习障碍儿童的教育和教学
《特殊教育概论》学习障碍儿童
目录
01
学习障碍概述
02
学习障碍儿童的教育
学习障碍概述 学习障碍的概念
学习障碍的概念
IDEA的定义：
学习障碍是指在涉及理解或使 用语言、说话或写作的基本心理 过程中存在一种或多种障碍，表 现为听、说、读、写、拼写，或 数学运算能力的受损，包括知觉 障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、 阅读障碍和发展性失语症。
2. 智力特征
(递1)学；习四障是碍信儿息童总的智接商受偏；低五;(2是)学信习息障碍儿童的言语智商明显低于其操作智商。 3的. 注解意码特；征六是信息的反馈。
注意问题是学习障碍者存在的普遍问题,注意障碍与学习障碍有一定的重叠。 4. 记忆特征
记忆的广度、精确性、短时记忆、机械记忆和意义记忆方面都不及正常学生。
参与的精细运动的协调方面的问题。 他们常常不能正确估计空间位置,平衡 能力差,缺乏移动中的节奏感。同时,在 书写和其他精细运动技能上也常表现 出困难。
第 17 页 竢实扬华，自强不息
学习障碍概述 学习障碍儿童的特征
社会情绪和行为
学习障碍儿童的教育
自我概念与成就归因 与正常儿童相比,学习障碍儿
社 往会和学认解习知决障与社碍信动同会儿伴 问童息行所关 题在，为谓系 方理彼，沟面解此是通的非传人能语，力言递类是较交和有人交意类流识借信的助息活于的动共个和童们比同的对较人能的自自消行力符我我极为。号概、。和系念学社有业统明等会获显方互得的面差的异评价,他 弱 出,适他当们的难理以解对递,社对；会建四线立是索并信或维情持息绪适的作当接受；五是信息 的人际关系的、解解决码人；际六冲是突等信缺息的反馈。
心理因素
学习障碍儿童的教育
1. 动机 所谓动机,是指激起行为的原动力。它是直接推动一个人进
学习障碍儿童的特点与教育
学习障碍儿童的特点与教育学习障碍儿童也称学习困难、学习低能或学习无能儿童。
这里的学习障碍儿童是指智力发展正常，在其他领域并没有显得愚笨，但学习效果低下，未能达到小学阶段教育基本要求的儿童。
学习障碍儿童是在学校教育过程中表现出来的一类特殊儿童群体，严重地困扰着教师和家长。
教师应注意了解学习障碍儿童的特点，以便采取适当的教育教学措施，消除其学习障碍，提高其学习能力和学业成绩。
（一）学习障碍儿童的主要特点学习障碍通常包括发展性障碍和学业性障碍。
发展性障碍是指一个学生应该具有或达到的学业目标的基本学习能力产生障碍，这些学业目标主要是指感知觉、注意、记忆、思维和语言等能力。
学业性障碍是指那些通过学校学习获得的能力出现了障碍，这些能力主要包括阅读、算术、书写、拼音和写作等。
这里主要讨论学习障碍儿童在感知、注意、语言和思维方面的特点。
在感知觉方面，学习障碍儿童常缺乏精确地复制感知印象的能力，表现为眼—手、耳—手配合不好。
但是，这种不协调又不是由明显的感觉障碍，如视觉、听觉或运动障碍所引起的。
学习障碍儿童视觉记忆差，表现为回忆形状或字词有困难，不能正确辨别颜色、名称等，如常常把b看（或写）成是p，把“大”看（或写）成是“太”，把橙色看成是红色。
有的学习障碍儿童听觉辨别能力差，如不能正确区别声母或韵母；听觉记忆差，对多于五六个词的句子不能重复。
有的学习障碍儿童的空间定向能力差，不能正确区分上下、左右、高低、里外、进出等，数学运算时有各种错误。
在注意方面，学习障碍儿童注意的目的性不强、稳定性差，注意力容易分散。
在教学过程中常常有东张西望、交头接耳、好动等行为表现，其注意很容易被无关刺激所干扰。
心理学家认为注意缺陷儿童在学业上的失败率远高于没有注意缺陷的儿童。
注意的质量可能影响学习障碍儿童的成绩，如同儿童在信息加工过程中没有足够的容量注意信息一样,的的确确是一个存在的问题。
因此，注意障碍是学习障碍儿童不能顺利完成学习任务的重要原因之一。
学习障碍儿童的教育辅助策略
学习障碍儿童的教育辅助策略学习障碍是指一群在学习过程中遇到困难的儿童，他们可能面临阅读、写作、数学计算或学科学习等方面的问题。
对于这些学习困难的儿童，我们需要采取有效的教育辅助策略来帮助他们实现学习目标。
本文将介绍几种针对学习障碍儿童的教育辅助策略。
一、个体化教学计划个体化教学计划是一种根据学习障碍儿童的个体差异和学习需求，制定的特殊教育计划。
通过制定个体化教学计划，教师可以有针对性地为每个学习障碍儿童制定适合其发展需要的学习目标和教学策略。
个体化教学计划的制定可以考虑学习障碍儿童的个性特征、学习风格和学习困难，从而提供量身定制的教育辅助。
二、多感官教学多感官教学是指通过多种感官媒介激活学习障碍儿童的多个感官通道，促进他们对知识的吸收和理解。
在教学中，教师可以利用视觉、听觉、触觉等多种感官教学资源，例如图片、录音、触摸材料等，来提供学习障碍儿童多样化的学习体验，增强他们的学习兴趣和学习效果。
三、认知策略教学认知策略教学是指教师通过指导和训练学习障碍儿童使用一系列认知策略来提高他们的学习能力。
这些认知策略可以包括学习组织和计划、注意力控制、问题解决和记忆技巧等。
通过教授这些认知策略，学习障碍儿童可以学会更好地组织和管理学习任务，改善学习注意力，增强问题解决能力和记忆能力。
四、合作学习合作学习是指学习障碍儿童与同伴之间通过协作和互助来共同完成学习任务的学习方式。
合作学习可以促进学习障碍儿童的交流和社交技能的发展，同时也可以提供他们通过与他人合作解决问题的机会。
合作学习可以通过小组合作、伙伴互助等方式进行，教师需要在教学中引导和促进学习障碍儿童之间的合作与交流。
五、技术辅助教育技术辅助教育是指通过各种技术工具和资源来支持学习障碍儿童的学习。
例如，使用语音合成技术帮助阅读困难的学习障碍儿童进行阅读，使用计算机和互联网资源提供个性化的学习材料，以及借助电子学习工具来进行自主学习等。
技术辅助教育可以为学习障碍儿童提供更多的学习途径和资源，提高他们的学习效果和学习自信心。
儿童常见学习障碍的指导方案
儿童常见学习障碍的指导方案学习障碍是指在儿童的学习过程中出现的困难，可能涉及识别、理解或使用听觉、语言、阅读、写作、表达或数学等基本能力。
这些学习障碍会对儿童的学业和心理健康产生负面影响。
本文将针对儿童常见的学习障碍，提出相应的指导方案，帮助儿童克服困难，实现良好的学习成果。
一、阅读障碍阅读障碍是儿童最常见的学习障碍之一，表现为识字、阅读理解、流畅阅读和阅读速度方面的困难。
以下是几种帮助儿童克服阅读障碍的指导方案：1. 提供个性化的辅助教具：根据儿童的特点和需求，为其提供合适的辅助教具，例如放大镜、音频材料、阅读支持工具等，以提高阅读效果和理解能力。
2. 实施多感官教学方法：结合视觉、听觉和触觉等多种感官渠道，帮助儿童更好地理解和记忆所学内容。
例如，通过触摸字母卡片学习字母，通过听故事来提高阅读理解能力。
3. 分段阅读与理解：将长篇文章分为小段落，让儿童先阅读一段，然后进行理解和回答相关问题。
逐步增加难度，提高他们的阅读能力和理解水平。
4. 强调口语与交流：鼓励儿童通过与他人讨论和交流的方式来加深对所学知识的理解。
口语表达能力的提高也有助于增强阅读理解能力。
二、语言障碍语言障碍主要涉及表达能力、理解能力和口语交流障碍。
下面是几种帮助儿童克服语言障碍的指导方案：1. 提供口语模仿机会：为儿童提供大量的口语模仿机会，例如听录音、观看英语电影等，通过模仿他人的口语表达来提高自身的语言能力。
2. 语言训练活动：组织各种语言训练活动，如角色扮演、语音绕口令等，通过活动的参与，提高儿童的语言表达和理解能力。
3. 创设情境：创设各种真实的情境，让儿童在实际生活中运用所学语言进行交流，提高实际应用能力。
4. 鼓励朗读和诵读：朗读和诵读能够帮助儿童提高发音准确性和语速，加强语言表达的流利性。
三、注意力不集中障碍（ADHD）注意力不集中障碍（ADHD）是一种常见的学习障碍，表现为学习动力不高、注意力不集中、易分散注意力等特点。
学习障碍儿童的教育干预方案
学习障碍儿童的教育干预方案近年来，学习障碍儿童的教育问题备受关注。
学习障碍儿童是指在智力正常的情况下，由于神经生理上的障碍导致其学习能力低下的一类儿童。
他们在学习过程中常常面临困难，无法有效地掌握知识和技能。
为了帮助这些儿童克服学习障碍，需要制定一套有效的教育干预方案。
首先，了解学习障碍儿童的特点是制定教育干预方案的第一步。
学习障碍儿童常常在阅读、写作、计算和注意力等方面存在困难。
他们可能在阅读理解上遇到困难，无法准确地理解文章的内容。
写作方面，他们可能存在拼写错误、语法错误等问题。
计算方面，他们可能无法掌握基本的数学概念和运算方法。
此外，他们还可能表现出注意力不集中、易分心等特点。
了解学习障碍儿童的特点有助于教育者根据其具体情况制定相应的教育干预方案。
其次，提供个性化的学习支持是教育干预方案的核心。
学习障碍儿童的学习能力和学习风格各不相同，因此，教育者需要根据每个学生的具体情况提供个性化的学习支持。
这包括采用多种教学方法，如视觉教学、听觉教学、动手教学等，以满足不同学生的学习需求。
同时，教育者还可以利用辅助工具和技术，如计算器、电子词典、语音识别软件等，帮助学习障碍儿童更好地完成学习任务。
个性化的学习支持不仅能够提高学习障碍儿童的学习效果，还能增强他们的自信心和学习动力。
另外，建立良好的学习环境也是教育干预方案的重要组成部分。
学习环境对学习障碍儿童的学习效果有着重要的影响。
为了创造良好的学习环境，教育者可以采用以下措施。
首先，提供安静、整洁、舒适的学习场所，减少学习障碍儿童的干扰因素。
其次，建立积极、支持性的学习氛围，鼓励学习障碍儿童积极参与学习活动。
教育者还可以与学生家长和其他专业人士合作，共同为学习障碍儿童提供全方位的学习支持和帮助。
此外，培养学习策略和技能也是教育干预方案的重要内容。
学习障碍儿童常常缺乏有效的学习策略和技能，导致他们无法高效地学习。
因此，教育者应该帮助学习障碍儿童培养良好的学习习惯和学习技巧。
学习障碍儿童教学教案
学习障碍儿童教学教案教案标题：帮助学习障碍儿童提高学习能力的教学教案教案目标：1. 了解学习障碍儿童的特点和需求；2. 设计有针对性的教学策略，帮助学习障碍儿童克服学习困难；3. 促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心。
教案步骤与建议：步骤1：了解学习障碍儿童的特点和需求1.1 通过研究相关文献和参考资料，了解不同学习障碍类型（如阅读障碍、写作障碍、计算障碍等）的特点和影响；1.2 与学校的特殊教育教师、专业人士或学生家长沟通，了解特定学习障碍儿童的个体需求。
步骤2：制定有针对性的教学策略2.1 分析学习障碍儿童的优势和挑战，确定教学策略的重点；2.2 基于学习障碍儿童的个体差异，制定符合其学习需求的差异化教学方法，例如：- 提供多元化的学习资源，如视觉、听觉、动手实践等，以满足不同感知渠道的学习需求；- 制定详细的学习计划和时间安排，帮助学习障碍儿童提高学习自律性；- 使用图表、图示等视觉辅助工具，帮助学习障碍儿童理解和组织知识；- 提供个别辅导和小组合作学习机会，促进学习障碍儿童的互动与自信。
步骤3：促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心3.1 设计学习活动和任务，关注学习障碍儿童的兴趣和个人喜好；3.2 鼓励学习障碍儿童分享自己的学习成果和想法，加强积极反馈和奖励；3.3 注重学习障碍儿童的情感和心理需求，提供支持和鼓励，避免消极情绪的产生。
步骤4：评估教学效果和调整教学策略4.1 制定评估计划，收集学习障碍儿童的学习数据和反馈信息；4.2 分析评估结果，评估教学效果；4.3 根据评估结果，及时调整教学策略，进一步优化教学目标和方法。
教案实施时的注意事项：1. 提供足够的支持和鼓励，帮助学习障碍儿童建立积极学习态度；2. 与学生家长和学校其他教师保持沟通，共同为学习障碍儿童提供全方位的帮助与支持；3. 关注学习障碍儿童的情感和心理需求，避免给予过多的负面评价和压力，以免伤害他们的自尊心；4. 持续关注学习障碍儿童的进展，根据他们的个体差异，调整教学策略和方法。
与孩子合作解决学习障碍的指南
与孩子合作解决学习障碍的指南每个孩子都有其自己的学习方式。
有些孩子比其他的孩子更容易掌握一些学科，但也存有那些遇到困难的时候需要更多时间、更多帮助的孩子。
孩子面临学习障碍并不是一个罕见的现象。
然而，如何让孩子在克服障碍时感到有所帮助，这是让很多父母感到有些束手无策的问题。
下面是一些指南，可以帮助父母与孩子合作克服学习障碍。
1. 理清学习目标大多数的学习障碍都是由缺乏明确的学习目标而引发的。
如果孩子无法找到学习的重点，那么他们很难取得进步。
与孩子一起坐下来，看看哪些科目是他/她要重视的，以及哪些方面需要付出更多努力来提高成绩。
一旦设定了目标，就可以建立一个详细的学习计划，以确保孩子实现他们的目标。
目标需明确、合理和具有挑战性，以激发孩子学习的动机。
2. 根据孩子的学习方式来制定计划每个孩子都有他/她的学习方式。
有些孩子擅长视觉学习，例如看图表和图像。
另一些孩子在听和讲述方面擅长，而其他的则擅长在动手实践学习。
了解孩子的学习方式可以帮助制定一个适合孩子的学习计划，这样孩子就可以充分发挥自己的能力。
3. 为孩子提供支持家长应该是第一位给孩子提供支持的人。
为了让孩子在学习中获得最大的收益，建议家长在家中为孩子创造一个和谐的学习环境。
有时家长会感到无力帮助孩子，这时候可以寻求书籍、互联网等资源。
可以和教师一起工作，以帮助孩子找到适合他们的方法和技巧。
4. 与孩子保持沟通与孩子的沟通是非常重要的。
父母要了解自己的孩子的情况和心态，包括他们的学习进展、关注的事项和姿态等。
通过建立开放、亲密的关系，孩子可以告诉父母他们遇到的困难和疑虑，而不会感到失望或有负面情绪。
这也为家长提供了一个机会，以帮助孩子解决问题，达到共同的目标。
5. 激发孩子的性格特点让孩子发挥其个性特点并获得成功也是帮助孩子克服学习障碍的关键之一。
建议将孩子的学习目标与他们的才能、兴趣、爱好相结合。
当孩子对学习感到有兴趣时，学习就不会成为孩子的负担。
学习障碍儿童的特殊教育需求与支持研究
学习障碍儿童的特殊教育需求与支持研究引言学习障碍是一种常见的发育障碍，影响了许多儿童的学习过程。
学习障碍儿童在学术、认知和行为方面遇到困难，需要特殊教育来满足他们的学习需求。
本文将探讨学习障碍儿童的特殊教育需求及各种支持方法。
学习障碍儿童的特征对于识别和理解学习障碍儿童的特殊教育需求，我们首先需要了解他们的一些普遍特征。
学习障碍可能表现为阅读困难、写作困难、数学困难等。
此外，这些孩子在语言发展、注意力集中和记忆能力等方面也会面临挑战。
特殊教育需求针对学习障碍儿童的特殊教育需求，我们需要采取一系列个性化措施来帮助他们实现成功学习。
以下是一些重要的支持措施：1. 提供个性化学习计划根据学习障碍儿童的具体需求，制定个性化的学习计划。
这可以包括为他们提供额外的辅导、适应性技术工具、或者调整课程内容和教学方法等。
2. 配备专业支持人员特殊教育需要专业的支持人员，如特殊教育教师、心理学家等。
他们能够为学习障碍儿童提供必要的指导和支持，并与其他相关人员进行合作。
3. 创造友好的学习环境为了使学习障碍儿童能够充分参与到学校和社交活动中，我们需要创建一个友好、接纳和无歧视的学习环境。
这包括培养同伴关系、提供良好的交流和互动机会等。
4. 培养自信心与自尊心由于他们面临各种挑战，学习障碍儿童常常缺乏自信心。
因此，在特殊教育过程中，我们应该采取措施来帮助他们建立积极的自我认知，并培养自尊心。
5. 家庭与学校合作特殊教育需要家庭和学校之间的密切合作。
双方应进行定期沟通，分享学生的进展、问题和所需的支持措施，以确保一致性和连贯性。
结论了解学习障碍儿童的特殊教育需求并提供相应的支持是至关重要的。
通过提供个性化的学习计划、配备专业支持人员、创造友好的学习环境、培养自信心与自尊心以及家庭与学校合作等措施，我们可以帮助这些孩子克服困难，并取得积极的学习成果。
学习障碍儿童的帮助策略
学习障碍儿童的帮助策略如何帮助学习障碍儿童克服困难？这是一个许多教育工作者和家长一直在思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将介绍几种有效的帮助学习障碍儿童克服障碍的策略。
一、提供个性化的教育方案学习障碍儿童的困难不仅仅是知识学习上的问题，也包括对于语言、思维、记忆、听力等方面的困难。
因此，我们需要根据学习障碍儿童的特殊情况，为他们提供个性化的教育方案。
在制定教育方案时，应该充分考虑学习障碍儿童的特点和需求，给予他们足够的时间和机会逐步提高课程的难度，并根据他们的进度及时调整教学策略和方案。
此外，教育工作者还可采取多样化的教学手段及学习方式，以便激发学习障碍儿童的学习兴趣、提高学习效率。
二、清晰的指导和鼓励望子成龙，望女成凤，许多父母对孩子在学习上的表现十分关注。
但对于学习障碍儿童来说，家长更应尝试以一种清晰的方式指导孩子，让孩子清楚地了解自己在哪里遇到了问题，同时也给予孩子充分的鼓励和支持。
为了提高学习障碍儿童的学习成就，家长可以通过与教师的密切合作，积极探讨和解决教育问题，共同解决各种困难和障碍。
要提醒家长的是，尤其不能将孩子的学习困难归结为孩子本身的原因，否则可能导致孩子的自尊心受到影响，并产生消极的情绪反应。
三、发掘学习障碍儿童的优势每个人都会有自己的长处和优势，学习障碍儿童也不例外。
因此，教育工作者应该帮助学习障碍儿童发掘他们的特殊才能和技能，在学习中善于把握孩子长处和优势，体现他们的价值和潜力。
在发掘学习障碍儿童的优势和特长的过程中，教育工作者和家长也应该帮助孩子树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们以积极的心态来应对各种挑战和困难，努力提高自己的学习水平。
总的来说，帮助学习障碍儿童克服障碍是一项长期而复杂的任务。
唯有教育工作者和家长通力合作，采用个性化的教学方案、提供清晰的指导和鼓励，并通过发掘孩子的优势来提高孩子的自信心和学习热情，才能帮助学习障碍儿童更好地实现自己的潜力。
在这个过程中，我们需要抱有耐心和乐观的态度，以支持孩子更好地成长。
帮助小学四年级孩子克服学习障碍
帮助小学四年级孩子克服学习障碍教育是每个孩子成长过程中最重要的一环。
然而，有些小学四年级孩子可能会面临学习障碍的挑战，这可能使他们感到沮丧和困惑。
针对这个问题，本文将探讨一些帮助小学四年级孩子克服学习障碍的有效方法。
一、了解学生的学习障碍类型了解学生面临的学习障碍类型是帮助他们克服问题的第一步。
学习障碍可能包括阅读障碍、写作障碍、注意力不集中、记忆力问题等。
在了解学生的特定障碍之后，教师和家长可以根据具体情况制定个性化的教学计划。
二、提供个性化的学习环境为了满足学生的学习需求，提供一个个性化的学习环境是必要的。
例如，提供适合学生的座位安排，用色彩鲜艳的教具和视觉辅助工具以提高学生的注意力等。
此外，确保教室的布局整洁美观、宽敞明亮也是重要的。
三、多样化的教学方法在选择教学方法时，教师可以尝试多样化的方法来满足学生的需求。
例如，使用多媒体教学材料、实地考察、小组合作学习等方法，以吸引学生的注意力和积极参与学习。
此外，将学习任务划分为小步骤，逐渐增加难度，有助于学生逐步克服困难。
四、关注学生的情绪和情感需求学习障碍常常会导致学生情绪上的问题，因此，关注学生的情绪和情感需求是非常重要的。
教师应该建立信任关系，鼓励学生表达自己的感受，理解他们的困惑和挫折感。
通过提供积极的反馈和鼓励，帮助他们树立自信心，并激发他们的学习动力。
五、与家长的密切合作教师和家长之间的合作是帮助学生克服学习障碍的关键。
定期与家长沟通学生的学习状况，共同制定解决方案，并互相支持和鼓励学生。
教师可以向家长提供一些简单的学习活动和游戏，帮助孩子在家中巩固所学内容。
六、注重学习的乐趣和兴趣培养学习应该是一个有趣和富有挑战性的过程。
教师可以通过设置有趣的学习任务、引入有意义的教学资源和游戏等方式培养学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生发现和发展自己的优势和特长，树立积极的学习态度。
七、引导学生学会自主学习培养学生的自主学习能力对于克服学习障碍非常重要。
学习障碍儿童的心理和教育
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• 3．非正式的诊断测验：教师准备好测查材料，出 好测查问题，让学生进行朗读和默读。从而对学 生的阅读水平进行评定，找出学生的阅读困难。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读障碍的矫正
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• 1、阅读习惯的矫正
• 每个人都有自己的阅读习惯。对阅读习惯的矫正主要表现在 两方面：
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2．默读诊断测验 • 默读能力至少应包括以下三个方面： （1）字面理解能力：主要测验学生对文章中字、词、句或
观点的最初的直接的理解。 （2）解释性理解能力：主要测学生对文章深层含义的理解，
如比阅读的字里行间获得另外的知识、推断因果关系、预 测结果等。 （3）评价性理解能力：主要测验学生对文章性质、价值、 精确性和真实性的判断和评价。
• 学习障碍研究的本意仍然在于帮助儿童解决学习问题，因 此不应过份强调学习障碍与明显的身心障碍的区别及其他 不利外在环境的影响。
学习障碍的内隐性 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 学习障碍是大脑功能出现落后，大脑不能直接观 察到，人们能直接观察的是学习行为。
• 内隐性导致的几个认识误区 • 1、不爱学习与学习动机落后 • 2、缺少好习惯 • 3、懒惰与缺少进取心
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• 曾某是个文静的女孩，11岁。她的父母都是知识分子，对 她的教育比较重视，当她很小的时候，家里就常把她关在 屋里，让她看书，不让她同外面的孩子玩。她喜欢娃娃， 爱看书，但不爱玩，喜欢静的事物，不喜欢动手的游戏。 刚上学的时候，她己认识不少汉字了，老师表杨她聪明， 同学也羡慕她。在学校一二年级的时候，她的成绩都还不 错，但手工和画画的课她不爱上，成绩也不好。从三年级 开始，她的数学成绩开始有了不好的情况。在四年级时， 问题突出了。她在语文方面的成绩远远地高于她在数学方 面的分数。数学方面是班里倒数第二名。语文呢，时不时 的还可以达到头一名，形成了极大的反差。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍学习障碍是一种常见的问题，许多幼儿在学习过程中都会遇到困难。
如何帮助幼儿克服学习障碍，激发他们的学习潜力，是每位教育工作者和家长都关心的问题。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助幼儿面对学习障碍并克服困难。
1. 理解学习障碍的类型学习障碍的类型各有不同，包括注意力不集中、记忆力差、阅读困难等。
首要任务是了解幼儿面临的具体学习障碍类型，以便针对性地提供帮助。
观察幼儿在学习上遇到的问题，并与专业人士、家长和幼儿自己进行交流，以获得更多信息。
2. 个性化学习计划制定个性化的学习计划是帮助幼儿克服学习障碍的关键。
根据幼儿的学习障碍类型和需要，为其设计一个适合的学习计划。
该计划应包括具体的学习目标、适应性教学方法和评估标准。
教育工作者和家长应密切合作，共同协调实施学习计划。
3. 提供多样化的教学资源为幼儿提供多样化的教学资源，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
教育工作者和家长可以利用视听教材、操纵性教具等教学资源，以满足不同的学习风格和需求。
同时，利用互动式教学和小组合作等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4. 清晰明确的指令和反馈在教学过程中，向幼儿提供清晰明确的指令和反馈是十分重要的。
幼儿往往容易分散注意力或产生困惑，因此教育工作者和家长应用简明扼要的语言，确保幼儿能够准确理解指令。
同时，及时给予幼儿积极的反馈，鼓励他们坚持努力，增强学习动力。
5. 培养自信心和积极态度学习障碍可能对幼儿的自信心和积极态度带来负面影响。
因此，教育工作者和家长应该帮助幼儿树立积极的学习态度和自信心。
鼓励他们发现自己的优点和才能，并在学习过程中予以肯定。
同时，建立一个支持性的学习环境，让幼儿感受到他们的努力和进步。
6. 提供额外支持和资源对于一些学习障碍较为严重的幼儿，可能需要额外的支持和资源。
教育工作者可以与专业人士合作，制定个体化的辅助学习计划，提供必要的支持和资源。
这可能包括专门的辅导、课外学习机会或支持小组等，以帮助幼儿克服障碍，实现学习目标。
学习障碍儿童的特殊教育需要与教学法
学习障碍儿童的特殊教育需要与教学法学习障碍是一个世界性的问题，在每一个国家都普遍存在。
我们常常看到，总有一些智力正常、身体发育良好，五官也健全的孩子，虽然没有明显的可辨别的生理上的障碍，但是却很难适应正常的教育环境，表现出学习困难或学业不良。
这类孩子其实就是学习障碍儿童。
什么是学习障碍？他们的特殊需要有那些？如何对他们进行科学学的教育与训练呢？一、学习障碍的概念1963年，美国特殊教育专家柯克（Samuel Alexander Kirk ）提出了“学习障碍”这一术语，他指出：“学习障碍是指那些能看、能听，没有显著的智力缺陷，但在行为和心理上表现出相当的偏差，以至于无法良好的适应家庭生活，在学校中依靠通常的教学方法无法有效学习的儿童。
”美国《2004残疾人教育促进法》（IDEA 2004）的定义：特殊学习障碍是指那些在语言的理解和表达上有一个或多个基本心理过程存在障碍的儿童。
他们常会在听、说、读、写、拼写或数字计算能力等方面出现障碍。
全美学习障碍联合会委员会的定义（National Joint Committee on Learning Disabilitie,NJCJD）:学习障碍是一个概括性的术语，是指听、说、读、写、推理或数学能力的习得和运用方面有明显困难的异质性群体。
《特殊教育辞典》对学习障碍儿童的定义：学习障碍儿童是特殊儿童的一种类型。
在理解或运用语言方面的基本心理过程有一种或一种以上障碍的儿童。
具体表现为听、说、读、写、拼字、推理和数学计算能力的不完善。
综上所述，我们认为，学习障碍儿童是指存在明显的学习困难和学业不良的具有学习异常的儿童，主要表现在听听、说、读、写、拼音、推理和数学计算能力等方面的障碍，而且这些障碍不是因为感官的缺陷、智力低下等因素造成的。
二、学习障碍儿童的分类1、学业性学习障碍学业性障碍是指学科学习方面存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
学习困难儿童教育教学计划
学习困难儿童教育教学计划一、引言学习困难儿童是指在正常学习环境下遇到学习障碍或学习困难的学生群体。
这些学生在学习上可能遇到各种问题，如阅读障碍、写作困难、计算能力低下等。
为了帮助这些学生克服困难，实现他们的学习潜力，制定一套有效的教育教学计划是至关重要的。
二、教学目标1. 提高学习困难儿童的自信心：通过积极鼓励和正向反馈，建立学生的自信心，帮助他们克服挫折和困难。
2. 提升学习困难儿童的学习能力：根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，提供适当的支持和辅导，帮助他们改善学习技能和策略。
3. 培养学习困难儿童的社交能力：通过合作学习和团队活动，培养学生的合作意识和交往能力，提高他们的社交技能和情绪管理能力。
三、活动安排1. 教师指导和辅导教师在课堂上扮演着重要角色。
教师应提前准备课堂教学材料，并根据学生的学习需求和特点制定个性化的教学计划。
在课堂上，教师应给予学生适当的指导和辅导，引导他们有效地完成学习任务。
2. 小组合作学习小组合作学习可以培养学生的合作意识和交往能力。
在课堂上，可以将学生分为小组，让他们一起完成学习任务和项目。
通过小组合作学习，学生可以相互学习和支持，提高他们的学习效果和团队合作能力。
3. 家庭作业辅导家庭作业是学习的延伸和巩固。
教师可以给学生布置适量的家庭作业，并鼓励他们在家中完成。
家长也可以在家庭作业辅导中发挥重要作用。
他们可以与教师密切合作，了解学生的学习需求，提供适当的支持和指导。
四、教材使用1. 个性化教材为了满足学习困难儿童的学习需求，教材需要具有一定的个性化特点。
教师可以根据学生的学习水平和学习方式选择适当的教材，并进行适当的修改和调整。
例如，为学生提供简化的教材、多媒体学习资源和辅助工具等。
2. 多元化教材多元化的教材可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习动力。
教师可以选择一些与学生兴趣相关的教材，如与学生有关的实际案例、互动故事、图片和视频等。
3. 情境化教材情境化的教材可以帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的学习效果。
学习障碍儿童的教育安置形式
学习障碍儿童的教育安置形式
学习障碍儿童的教育安置可以通过以下几种形式来实现：专门学校：这种学校专门为学习障碍儿童提供教育,常见的有自闭症学校、阅读障碍学校等。
这种学校常常拥有专门的教师和设施,可以满足学生的特殊需求。
小班教育：这种教育形式指将学习障碍儿童与其他儿童分成较小的班级,每班人数通常不超过10人。
这种教育形式可以提供较多的个性化帮助,但要求教师的专业水平较高。
资源教室：资源教室是在普通学校设立的专门教室,用于为学习障碍儿童提供个性化的辅导。
学习障碍儿童可以在资源教室内获得专门的帮助,但大部分时间仍然在普通班级学习。
个别化教学：这种教育形式指为学习障碍儿童制定个别化的教学计划,并提供个性化的帮助。
这种教育形式通常由专业的教师实施,并需要与学生的家长和学校老师密切合作。
对于学习障碍儿童的教育安置,应该根据学生的具体情况进行判断,考虑学生的年龄、学习障碍的程度、学习能力以及学生的其他需求。
此外,教育安置还应考虑学生的家庭情况和家长的愿望。
在进行教育安置时,应当注意保护学生的权益,尊重学生
的个性和独立性,并确保学生得到良好的教育机会。
同时,教
育安置还应考虑如何帮助学生适应社会,培养学生的自理能力和独立性。
学习困难儿童的特殊教育需求
学习困难儿童的特殊教育需求在每个学生的学习过程中，都可能面临各种各样的困难，而学习困难儿童则需要特殊的教育来满足他们的需求。
学习困难儿童是指在一定程度上有学习障碍，他们可能在阅读、写作、数学和思维等方面遇到了困难。
为了使这些儿童能够充分发展自己的潜力，教育工作者需要了解他们的特殊需求，并提供相应的支持。
一、认识学习困难儿童学习困难儿童的认识是指教育工作者对这些儿童的理解和了解，这有助于制定适合他们的学习计划。
学习困难儿童常见的学习困难包括阅读困难、注意力不集中、记忆力差、语言表达障碍等。
这些困难会影响他们的学习效果和自尊心，因此需要寻找合适的教育方法和策略来帮助他们。
二、提供多样化的学习方式学习困难儿童常需要一种更加多样化的学习方式，这样他们才能更好地理解和吸收知识。
一种有效的方法是使用视觉教具，比如图表、图像和模型，帮助他们更直观地理解概念。
同时，通过实践和体验式的学习活动，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
使用多样化的教学方法，可以帮助学习困难儿童更好地应对学习挑战。
三、个性化教育计划个性化教育计划是满足学习困难儿童特殊需求的关键。
这意味着根据每个学生的不同情况，制定适合他们的教学方法和学习目标。
例如，一些学生可能需要更长的时间来完成任务，或者需要分解任务成更小的步骤。
其他学生可能需要更多的辅导和支持来克服学习障碍。
通过个性化教育计划，可以更好地满足学习困难儿童的需求，帮助他们取得进步。
四、家庭与学校的合作学校和家庭之间的紧密合作对于满足学习困难儿童的特殊教育需求至关重要。
家长可以给予学校关于孩子学习困难的更多信息，并提供额外的支持和指导。
学校可以向家长提供相关的培训和资源，帮助他们更好地理解学习困难儿童的需要，并提供家庭支持。
五、关注学生的情感需求除了学术方面的支持，学习困难儿童还需要关注他们的情感需求。
由于学习困难，他们可能会对自己的能力和价值感到挫败和怀疑。
因此，建立积极的学习环境和鼓励学生尝试新事物对他们的发展至关重要。
学习障碍儿童家庭教育支持策略
学习障碍儿童家庭教育支持策略学习障碍是一种常见的儿童发展问题，它会对他们的学习和生活带来许多困扰。
为了帮助这些孩子克服学习障碍，家庭教育支持策略起着至关重要的作用。
本文将探讨一些有效的家庭教育支持策略，以帮助学习障碍儿童实现他们的潜力。
首先，了解学习障碍的特点和挑战是制定有效支持策略的关键。
学习障碍可能表现为阅读困难、写作困难、注意力不集中等。
家长需要与专业人士合作，确诊孩子的学习障碍类型，并了解他们的具体困难。
这将有助于家长针对性地提供支持，制定个性化的教育计划。
其次，为学习障碍儿童创造一个积极的学习环境非常重要。
家庭应该提供一个安静、有序和无干扰的学习空间，以帮助孩子集中注意力。
此外，家长还应该鼓励孩子参与有益的学习活动，如阅读、绘画和解决问题。
这些活动可以帮助孩子培养学习兴趣和自信心。
第三，家长应该鼓励学习障碍儿童寻求适当的学习支持。
这包括与学校老师和教育专家合作，寻求额外的辅导和支持。
家长可以与学校建立紧密联系，了解孩子在学校的学习进展，并与教师共同制定适合孩子的学习计划。
此外，家长还可以寻找专业的辅导机构或社区资源，提供额外的学习支持。
第四，家长应该注重培养学习障碍儿童的自信心和积极心态。
学习困难可能会给孩子带来挫败感和自卑感，家长应该鼓励他们坚持努力并相信自己的能力。
家长可以通过赞扬孩子的努力和进步来增强他们的自信心，并帮助他们树立积极的学习态度。
最后，家长应该给予学习障碍儿童足够的支持和理解。
学习障碍不仅对孩子本人造成困扰，也给家庭带来了许多挑战。
家长应该与孩子建立良好的沟通，倾听他们的感受和困惑，并提供情感上的支持。
此外，家长还应该与其他家庭保持联系，分享经验和支持，共同面对学习障碍的挑战。
总之，学习障碍儿童的家庭教育支持策略是多方面的。
了解学习障碍的特点、创造积极的学习环境、寻求适当的学习支持、培养自信心和积极心态以及给予足够的支持和理解，都是帮助学习障碍儿童克服困难的关键。
家长的支持和关爱对孩子的学习和发展至关重要，他们的努力将为孩子的未来奠定坚实的基础。
学习障碍儿童教育的教学方法与对策
关心学生学业之外的各方面活动；
为学生提供成功的机会。
4、元认知监控
是指对个体正在进行的认知活动进行监测、调节和控制的动态过程。
教师要引导学生能够认识认知任务、制定认知计划、监视计划的执行，并能够对认知过程进行调整和修改。
掌握学习重点
突破学习难点
实现学习要求
掌握学习重点
突破学习难点
间接训练法中，训练者根据学生完成学习任务的情况向学生提供归因评语和信息反馈。
（二）学习障碍儿童教育的教学对策
1、调整教学过程
教会学生预习教材，使他们熟悉教材结构和学习内容；
使用多水平，多材料的方法，例如，帮助学习障碍学生准备一份提纲；
明确教学要求，准确地解释重要信息，引导学生学会概括；
在课堂教学过程中，注意观察学生的反应，通过提问、课堂练习等方式获得反馈；
学习障碍儿童教育的教学方法与对策
授课内容
学习障碍儿童教育的教学方法与对策
学习要求
教学方法
教学对策
学习重难点
重点
教学方法
教学对策
难点
教学方法
教学方法
讲授法，讨论法
板
块
教学过程
设计
意图
讲授新课
讲授新课
讲授新课
第八讲学习障碍儿童的教育
四、学习障碍儿童教育的教学方法与对策
（一）学习障碍儿童教育的教学方法
1、应用行为分析法
注意：很多有学习障碍儿童在理解新概念的过程中有困难，自己和同伴在合作环境下的成败与否，会决定学习障碍儿童的进一步的社交取向，成功的合作有助于促进融洽的同伴关系的建立，失败的合作则可能导致相互间的拒绝。
3、归因训练法
旨在帮助学习障碍学生建立积极、合理的归因方式，增强学习动机。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍幼儿在学习过程中可能会面临各种学习障碍，这对他们的未来发展可能带来不利影响。
作为一名资深教育家，我深知幼儿学习障碍对其学业和自信心的冲击。
因此，本文将针对如何帮助幼儿克服学习障碍展开讨论，旨在为家长和教育者提供一些方法及具体技巧。
一、了解和认知学习障碍幼儿的学习障碍可能表现为多种形式，如阅读困难、写作困难、计算困难等。
首先，了解幼儿学习障碍的常见类型以及其表现形式是非常重要的。
例如，阅读困难可能体现为读音错误、理解困难、阅读速度慢等。
通过了解学习障碍的特点，我们可以更有针对性地制定帮助幼儿克服学习障碍的计划。
二、提供个性化教学计划针对每个幼儿的学习障碍，我们应制定个性化的教学计划。
这意味着我们需要针对幼儿的具体情况和学习需求，为他们提供特殊的学习支持和辅导。
例如，对于阅读困难的幼儿，可以采用自主阅读、有声读物等方式提高他们的阅读能力。
对于写作困难的幼儿，可以进行写作练习，鼓励他们多写、多练，通过不断反馈和指导来提高写作水平。
三、培养积极学习氛围积极的学习氛围对于帮助幼儿克服学习障碍至关重要。
首先，家长和教育者应向幼儿传递积极的学习态度和乐观的学习能力。
他们需要理解学习是一个过程，并鼓励幼儿坚持努力、持续学习。
此外，创造一个宽松、包容的学习环境也是至关重要的。
在这样的环境中，幼儿能够放松心情、尝试新的学习方式，并从失败中学习。
四、提供多元化学习资源为帮助幼儿克服学习障碍，我们应提供多元化的学习资源。
这些资源可以包括有趣的教学材料、教育游戏、多媒体教学等。
通过利用多种形式的资源，我们能够激发幼儿的学习兴趣、提高他们的学习动力，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
五、与专业人士合作对于一些严重的学习障碍，我们应与专业人士合作，以获得更专业的指导和支持。
这些专业人士可能包括儿科医生、心理学家和特殊教育专家等。
他们能够对幼儿进行全面的评估，制定有效的干预方案，并提供相应的治疗和培训。
六、建立家校合作幼儿的学习障碍需要家庭和学校之间的密切合作。
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学习障碍儿童的教育和教学
关于学习障碍儿童的教育教学可以从家长和老师两方面来分析：
一、从家长角度
（一）家庭其实是儿童第一个接受教育的地方，所以家长在儿童的成长中一直扮演着非常重要的角色，所以家長的参与及支持非常重要。
故而，父母应该注意下列事项：
1、要对自己的孩子有信心。
国外步伐学习障碍者成功的例子。
在政治界、科学界、文学界、体育界、演艺界都有知名的人是学习障碍者。
所以，家长不要因为现在有问难就放弃对孩子的教育，要坚定自己对孩子都信心。
2、要培养自己的毅力。
学习障碍有可能是终身相伴的，其困难可能会依成长阶段而异，因此家长应有长期抗战的心理準备，不要因为一两次的困难就放弃，帮助孩子把阻力减至最低。
3、要有耐心。
学障者常常因为不断的受挫，很容易自暴自弃，甚至脾气失控，家长必须以无比的耐心包容、帮助孩子。
4、要保持平常心。
父母不必要的焦虑往往造成家庭气氛紧张。
因此家长应理性的面对问题，不要因为太过於专注孩子的障碍而放弃日常社交活动与自我发展。
同样的，也不要太急于发展孩子的能力而剥夺孩子应有的游戏和社交活动。
甚至也不要因其障碍而太纵容，使其丧失学习的机会。
5、和老师之间要有良好的沟通。
学习障碍儿童的困难，往往发生在学校的学习过程。
因此家长必须和老师建立良好的沟通管道，务必让老师明了孩子的障碍与学习特性，避免教师因误解而伤害孩子。
6、要注意手足之间的问题。
学习障碍儿童因为课业上需要大量的协助，父母容易忽略其它孩子的需求，或是造成家庭手足不公平的气氛，而导致其他孩子对学习障碍儿童的嫉恨。
父母应随时警惕自己，随时注意其他家人的感觉与反应。
7、夫妻要协调一致。
同样出于对学习障碍儿童的关心，父亲和母亲之间可能在想法和做法上都很不一致。
最好父母之间能随时沟通、协调，毕竟抚养学习障碍儿童成长不是一件容易的事，两人互相商量与合作，可减少管教的负担。
8、要结合力量争取权益。
天下没有白吃的午餐，欧美现有的学习障碍教育也是家长争取多年的结果，学习障碍儿童的权益有赖家长的积极争取才有可能获得。
因此在积极教育学习障碍儿童的同时，家长应团结大家的力量，共同为学习障碍者呼吁与争取权益。
（二）学习障碍儿童在成长中遭遇到的问题也比一般孩子多，而家长对学习障碍儿童有充分的了解，便能接纳他们和作出适当的介入，帮助他们早日找到合适的学习方式。
因此，家长们也要不断学习观学习障碍的只是，以便能在老师的辅导下更好的帮助孩子们成长。
二、从老师角度
教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
随着知识
经济时代的来临，社会对教师要求越来越高。
教师应该在知识储备、素质修养、人生态度、创新能力等方面全面武装自己，为使每一位LD学生都能得到发展贡献自己的力量。
在知识储备上，学习障碍儿童成因的复杂性注定了其存在的长期性、多样性以及必然性，教师不仅要充实自己的专业基础知识，还要学习相应的心理学、教育学知识特别是有关特殊教育的知识，这样才能根据班级中每个孩子的特点制定个别教育计划。
不仅让每个正常孩子的潜能得以发挥，而且还使每个有特殊需要的孩子得到发展。
在素质修养上，教师应该有高尚的师德，做到不歧视LD儿童，用博爱的心来了解他们、关心他们。
并且与LD儿童的家长经常保持联系，以更好地促进他们的发展。
另外，教师应该具有积极乐观的人生态度，对于成败坦然处之。
有对生活、工作更深层次的理解，从而形成追求精神幸福的价值观。
教师还要加强创新力、意志力、忍耐力的培养等。
因此，教师应该努力贯彻全纳教育原则和个别化教育原则。
1、随班就读的教学原则
教学原则是教师进行教学工作的基本准则.它是在总结教学实践的基础上根据一定的教育目的和对教学过程特点和规律的认识而提出的.正确和灵活运用教学原则,是提高教学质量的重要保证.
在随班就读的班级,既要提高健全学生的教学质量,又要兼顾学习障碍学生的学习能力,在更高层次上把因材施教落到实处,这就对随班就读提出了更高的要求.随读学生与健全学生相比,有共性,也有其特殊性.随班就读教学既要遵循一般的教学规律,也有其特殊要求.随班就读教学既要遵循一般的教学原则(如目标性原则,教育性原则,启发性原则,秩序渐进原则,实践性原则,巩固性原则),同时也要强调特殊性的一些原则.
2、个别化教育原则
由于差异的存在,因材施教是班级授课制教学普通遵循的一个基本教学原则,个别化教学是因材施教的体现,随班就读教学所面临的差异性,赋予个别化教学新的职责.
个别化教育原则是指在教学过程中,教师依据儿童的个别差异的显著特点因材施教,为每一个儿童学习障碍儿童提供他们所能完成的基本学习量,然后采取相应的教学方法以达到教学目标.
三、学习障碍共有四种类型：拼音障碍、算术障碍、书写障碍、阅读障碍。
下面以阅读障碍为例来进行说明：
阅读是个体最基本的学习技能，儿童阅读是大脑内部的一种复杂的编码、编译、图解过程，阅读涉及到个体视知觉、听知觉、言语与语言、思维、社会化水平、情绪发展、动作发展、动机与兴趣等许多方面的能力，上述某一方面出现问题，都会影响儿童阅读的正常发展，造成儿童阅读障碍。
常见的阅读障碍类型包括：视觉辨别困难、听觉加工困难、字词分析技术不当、直观字或词辨别困难、字或词反向、记忆困难、理解技能缺陷、阅读量不足、阅读时的不良行为。
我们都知道，大多数学习障碍儿童不一定是有什么器质性的疾病，主要是缺乏正确的学习方法，所以，改进学习方法，加强心理过程的训练，增强学生的信息加工能力是非常重要的。
因此，我们要针对学习障碍儿童的特点进行个别教育。
个别化教育又叫对症性教育，体现了因材施教的原则。
这种教育与训练分三步进行：一
是确定教育与训练的目标，如这次饿哦我们确定的是阅读能力训练；二是明确训练的心理过程；三是评估和测定训练的结果，通过评估得到反馈信息来进一步改进训练程序。
与此同时，不断的给学生的进步予以肯定和鼓励，以提高他们学习的兴趣和积极性
不同的原因导致的阅读障碍其训练方法也不一样。
如果种类或原因判断不正确，就等于没有对症下药，就会严重影响训练的效果。
下面根据不同的阅读障碍的类型来进行训练：
1、视觉辨别困难儿童的训练
入手点在于训练其视觉辨别能力。
先从训练寻找图形中遗漏部分开始，到许形近字的辨别，即训练学生读准每个字。
然后进行词的训练，如词的认读、词的辨认、寻找词中的错别字等。
再进行句子的阅读训练，要求学生一开始读时必须用右手指逐字逐词地指着大声朗读、左手放在所读行的开始。
2、听觉加工困难学生训练
让学生将自己所读的东西进行录音，然后逐字逐句地进行校对，找出错误所在；阅读材料应该选择学生比较感兴趣或者比较熟悉的内容；容量做到由少到多。
3、字词分析技术困难学生的训练
重点加强字的音、形、意教学，即使其第一信号系统和第二信号系统之间建立正常的联系。
同时加强字的构词能力训练，即在字的教学过程中加强字的组词能力训练。
4、直观字词问题学生的训练
将直观字词做成卡片，每天一有空闲时间就拿出来反复练习，加强记忆。
5、记忆困难学生和理解问题学生的训练
遵循由单字——双字词——多字复合词——短句——完整句——复合句——段——篇的顺序，由直观——形象——抽象的难度，由熟悉或感兴趣——不熟悉或不感兴趣的原则。
按照不同水平和进度选择相应的内容，学生阅读之后应立即让其复述阅读内容，一遍不行两遍、两遍不行三遍，直到能基本复述为止。
无论是在哪个训练的过程中，家长都要和老师积极配合，积极反馈孩子在家的表现以及进展，以帮助老师更好的教育。
同时，老师要积极认真的教育孩子，不是的给与鼓励和表扬，以提高孩子的积极性和兴趣。
总而言之，家长和老师都要在自己的位置上多多的为孩子着想。