《曹冲称象》 公开课教学设计
《曹冲称象》教学设计及反思
《曹冲称象》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。
3.了解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解曹冲称象的办法。
2.教学难点：理解曹冲称象的原理。
三、教学过程
1.导入
（1）出示大象的图片，提问：怎样才能知道大象有多重呢？
（2）引出课题《曹冲称象》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况，齐读生字。
3.精读课文
（1）分角色朗读课文，体会人物的语气。
（2）学习曹冲称象的办法，通过演示帮助学生理解。
（3）讨论：曹冲的办法好在哪里？
4.书写指导
（1）观察“称、柱”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
教学反思：通过演示曹冲称象的过程，学生更好地理解了课文内容。
但在讨论环节，学生的思维还不够活跃，需要进一步引导。
《曹冲称象》教案——小学语文（5篇范文）
《曹冲称象》教案——小学语文（5篇范文）第一篇：《曹冲称象》教案——小学语文《曹冲称象》教案教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
曹冲称象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。
3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。
2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。
接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。
在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。
3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。
每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。
教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。
五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。
2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。
3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。
2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。
2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。
二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的掌握与运用。
三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。
①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。
②讨论大象的体型和力量。
（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。
②引导学生思考如何测量大象的重量。
2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。
①讲述曹操收到大象的故事。
②引出曹冲的聪明才智。
（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。
②激发学生探索故事的兴趣。
3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。
①利用教具或图片展示船和大象。
②描述曹冲如何将大象引到船上。
（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。
②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。
4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。
①引导学生思考曹冲方法的合理性。
②讨论其他可能的称象方法。
（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。
②引导学生分享自己的想法和创意。
（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
公开课《曹冲称象》教学设计(通用)
公开课《曹冲称象》教学设计(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第24课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操利用儿子曹冲的聪明才智，解决了称量大象体重这一难题的故事。
通过故事，让学生了解曹冲的聪明才智，以及父亲对儿子的欣赏和爱护。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 了解曹冲称象的过程，体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示曹冲称象的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？谁能来说一说这个故事？”2. 自主学习（10分钟）1. 曹冲是谁的的儿子？2. 曹操为什么要称象？3. 曹冲是如何称象的？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己查找的资料，了解曹冲称象的科学原理。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的回答，进行讲解，强调重点字词的含义，解释曹冲称象的科学原理。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：曹冲称象曹操——曹冲称象目的——称象过程科学原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于曹冲称象的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，让学生充分阅读课文，提高阅读能力。
合作交流环节，培养学生团队协作精神，拓宽知识视野。
课堂讲解环节，注重对重点字词的解释，帮助学生理解课文内容。
随堂练习环节，及时巩固所学知识。
整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
拓展延伸：课后引导学生进一步了解古代称重工具的发展历程，了解现代称重工具的原理及应用。
[荐]曹冲称象教案精选5篇
![[荐]曹冲称象教案精选5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2f3d3a3f91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7ea.png)
[荐]曹冲称象教案精选5篇只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师。
作为教师必须在课前准备好教案，真正的教案是写给老师自己用的，是自己做好教学工作的案头必备材料。
教案的内容要写些什么更好呢？以下由小编为大家精心整理的“曹冲称象教案”，希望能为你提供更多的参考。
曹冲称象教案【篇1】一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标- 理解课文《曹冲称象》的主要内容和情节发展。
- 学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析课文中的人物形象、故事情节以及寓意。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点- 理解课文《曹冲称象》的故事情节和寓意。
- 分析课文中的人物形象和情节发展。
- 运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解课文。
三、教学准备- 部编二上语文课本《曹冲称象》- 多媒体设备- 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，复习上节课学习的内容。
- 引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）- 学生独立阅读《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 教师辅助学生理解课文中的生词和句子结构。
3. 分析课文（15分钟）- 学生小组讨论，归纳总结课文中的人物形象和情节发展。
- 教师指导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入分析课文。
4. 情境模拟（15分钟）- 学生分角色进行情境模拟表演，展示课文中的关键情节。
- 教师引导学生思考人物行为背后的寓意和智慧。
5. 思维拓展（10分钟）- 学生个人或小组进行思维拓展讨论，提出对课文的个人见解和其他可能的故事发展。
- 教师引导学生思考课文中的价值观，鼓励学生表达自己的创新想法。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师总结课堂学习内容，强调课文的主要寓意和人物形象。
- 学生进行简要复述，巩固对课文的理解。
五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽对中国古代文化的认识。
- 引导学生参与相关主题讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
六、课后作业- 要求学生撰写一篇读后感，表达对《曹冲称象》的理解和思考。
- 提醒学生复习课文中的生词和句子结构。
七、教学评估- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维拓展能力和对课文的理解程度。
- 学生完成的课后作业，包括读后感的表达和对课文的分析。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教案一、学情分析：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其对有趣的故事情节表现出浓厚的兴趣。
他们具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，能够初步理解故事情节和人物形象。
然而，对于深层含义和复杂问题，他们的理解能力仍有待提高。
在学习《曹冲称象》这篇课文时，学生可能会对曹冲的聪明才智和创新思维产生浓厚兴趣，但也需要教师的引导和帮助来深入理解和体会课文的内涵。
二、教学目标（1）学生能够流利朗读《曹冲称象》课文，并能正确掌握文中的生字新词。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，体会曹冲的聪明才智和创新思维。
（3）培养学生的观察力和解决问题的能力，鼓励学生尝试运用不同的方法解决问题。
三、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，以及这种方法的巧妙之处。
四、教学难点（1）曹冲称象方法的理解和运用。
（2）引导学生体会曹冲的聪明才智和创新思维。
五、教学过程（一）导入新课（1）激趣导入①老师通过讲述大象的故事，吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过大象吗？它们可是陆地上最大的动物呢！今天我们要学习一篇关于大象的故事，那就是《曹冲称象》。
"②紧接着，老师展示大象的图片或者模型，让学生直观地感受大象的庞大和可爱：“看，这就是大象！它们是不是很大呀？你们有没有什么好办法可以称出大象的重量呢？”（2）分享交流①老师鼓励学生分享自己对大象的认识：“大家在生活中见过大象吗？或者有没有在书上、电视上看过关于大象的介绍呢？快来和大家分享一下吧！"②引导学生对如何称象展开讨论：“现在，我们假设自己是大臣们，如果让你来称这头大象，你会怎么做呢？有没有什么好办法可以和大家分享一下？”（3）引出课题①通过学生的分享和讨论，老师总结：“看来大家都有很多奇思妙想啊！那么，古时候有个叫曹操的人，他的儿子曹冲也遇到了这个问题，他是怎么做的呢？让我们一起来学习课文《曹冲称象》吧！"②引导学生朗读课文标题，初步了解课文内容：“同学们，跟老师一起读一下课题——《曹冲称象》。
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主、合作的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结合作、聪明才智等价值观。
2. 学生能够培养对语文学科的兴趣和热情。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲利用聪明才智称量大象的重量的故事。
故事中体现了团结合作、聪明才智等价值观。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和运用一些基本的词语和句型。
同时，他们对于角色扮演和情景模拟等活动充满兴趣，可以通过这些方式提高口语表达能力。
教学重难点1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备课文课件和教学道具。
2. 学生预课文，了解故事情节。
导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己对于曹冲称象故事的了解。
自主1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生回答教师提出的问题，检查理解程度。
合作1. 教师组织学生分组讨论，共同完成任务。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，展示对故事的理解。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 学生分享自己的收获。
课后作业1. 学生回家后向家长讲述曹冲称象的故事。
2. 学生完成课后练题，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生口语表达能力。
教师评价1. 教师对学生的态度、惯进行评价。
2. 教师对学生的知识掌握程度进行评价。
3. 教师对学生的团队合作能力进行评价。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
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第二课时
【课堂教学目标】
1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识
请学生根据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语，
(1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来
(2)请你用“——”画出官员们的办法
(3)试着把官员的办法连起来，说一说
学情预设：有两种，请学生分别说一说
明确
第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称
《曹冲称象》公开课教学设计
【设计思路】
《称象》是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生，平时多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果，在理解课文时认识比喻句，会用“一边……一边……”造句在深入理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培养学生平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的意识
2，正确、流利地朗读课文
3，会写“照”“点”两个字
【教学重难点】
理解课文第四段，理解称出大象重量的过程
【教学过程】
一、整体感知
简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：
起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象
经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程
学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子
师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子
2，官员的办法
师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?
结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量
二、深入理解课文
1，大象的样子
师口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家
学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子
(请学生朗读)
师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子
(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)
大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子
师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?
学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大
师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?
4，在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读
5，指导写字，“再”“象”“像”“做”
四、整体感知课文内容
师范读，学生自读要求读准字音，读通语句
再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情：
( )用( )( )(曹冲用船称出了大象)
三、指导写字：“照”“点”
1，两个字有什么共同点?
2，四点底的四个点在写法上有什么不同?
3，师示范写一遍
4，学生练写各一遍
5，展示评议修改
出示图片，再次让学生感知称象过程
请学生根据图片，自己先说一说曹冲称象的过程
教师引导：书中是用“先……再…然后……”把每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?
师先示范复述，再指名复述
4，最后一段
师结果怎么样呀?(指名读第五段)
师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才——7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗?
3，曹冲的办法
师：曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导)
师请同学们根据提用①②……标出来
(2)说一说每一步主要做什么?
生边回答，师边小结，并板书如下：
赶象上船
沿水画线
赶象上岸
装石到线
秤石头
知重量
师称象过程是这样的，请同学们看一段视频(师配画外音)
第一课时
【课堂教学目标】
1，会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字
2，会用“一边……一边……”造句
3，正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容
【教学过程】
一、导入
猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题)
二、初读课文，认识生字
1，师范读后，学生读课文，注意读准字音
2，师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3，小组交流，介绍自己记住生字的窍门
师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音
三、检查自读情况，巩固识字
1，小组互读
2，指名朗读，同学互评
3，抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的给予表扬