人教版三年级下册《认识面积》课堂实录课堂设计

认识面积

卞

学情分析：

这节课是三年级下学期内容，学生现在刚学完长度，还没接触到周长，所以本节课没牵扯到对周长和面积的概念的辨析方面。

从对一维长度的度量到二维长度的度量是学生认识上的一个飞跃。对三年级上学期的学生来说，理解上有一定的难度。本节课的教学从学生熟悉的，感兴趣的身边事物入手，有层次的，逐步深入来理解面积。

教学目标：

1.通过找一找，摸一摸，比一比，感知面和面的大小。

2.结合实例，使学生认识面积的含义，用多种方法初步比较面积的大

小。

知道用正方形作面积单位最合适。

3.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方

法，培养初步的度量意识

4.初步培养学生解决问题的策略。

教学重点：认识面积的含义；知道确定面积单位的方法。

教学难点：认识面积的含义；知道确定面积单位的方法。

教学用具：课件，纸片做的树叶，两个不同颜色的长方形，小正方形，小圆片，小三角形。

课前活动

同学们，我们昨天见过面了对吧。

现在又见面了，见到你们真高兴

今天老师先送给大家一首《小小粉刷匠》

一起唱吧

在欢快的歌声中，小白兔把房子刷好了

看，它都刷了哪儿？

生：墙

师：墙的表面

生：烟囱（烟囱面）

玻璃（玻璃的面）

门（门的面）

哦，你连雨水管都注意到了

小白兔住进了它漂亮的房子，那我们就准备好，上课吧？来，上课

一、感知面和面积

活动一：找一找，说一说、摸一摸周围物体的面。

师：同学们好，请坐。

同学们，在歌曲中，小白兔粉刷了好多的面

我们周围的物体有面吗？找一找

生：课桌的面

师：，对，来，完整的摸一摸。（生动手摸，）

还有吗？

生1：有课本的面、

师：这是课本的封面，摸给大家看一下

大家一起摸一摸课本的封面（老师示范）要摸到全部

生2：有黑板的表面:（提醒说完整，谁的面）

师：黑板也有面

生3：板凳的面

地面。。。。。。

（生说文具盒里面，师：里面是装文具的一个空间

生说窗户的面师：可以说是玻璃的面）

师:好了，同学们，不找了，我们周围有很多的面，

有的物体还不止一个面呢

活动二:比一比。体会面的大小

生4：文具盒的面

师：比如我们的文具盒，这是上面，这是下面，还有。。。。

文具盒上面的面，和它的侧面，那个面大？那个面小？

师:摸摸数学课本的封面，和课桌的表面比一比，你发现了什么？生：数学课本的封面小，课桌的面大

师：你能在找两个面比一比，说一说那个面大，那个面小吗？师：我们通过一摸，一比发现了——有的面（大），有的面（小）生：有的面大，有的面小

师：唉，看来面是有大、有小的。

刚才我们找的这些物体的面，它们面的大小就是它们的面积

4、揭示面积概念

师：（摸着说，老师一定注意要摸到全部的面，做好示范）

大家看，数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。（课件）。板书：认识面积，这节课我们一起来认识面积

谁来说一说数学课本封面的面积

师：课桌表面的大小就是。。。。。（生接：课桌面的面积）

生：面积

师：谁的面积？说准确好吗

生：课桌的面积

师：课桌面的面积（课件出示：）

师：谁能完整的说一遍？

生：

师：谁再说一遍？

师：越说越好了

师：你能照这个样子，说一说什么是黑板面的面积吗？

说给你的同位听

（生互相说给同位听）

说给大家听一听。

师：说的很棒

师：你能举例说说其他物体表面的面积吗？

生1：练习本封面的大小就是练习本封面的面积。

师：说的不错

生2：窗帘表面的大小就是窗帘面的面积。

我们对面积的认识也许还有点陌生，

随着后面的学习，我们一起来，好吗？

5、完善面积概念

练习

1、数学课本封面的面积是否有变化

那你们来看看，数学课本是如何摆放的？

生：

师：看看封面的面积有没有变化？

生：没有

师：也就是说，同一个物体无论怎么放，面积大小都不变

我们对面积的认识又多了一点

2、观察法比较平面图形面积的大小

课件

师：观察下面三个图形，说一说那个面积大，那个面积小？

生：正方形面积大，三角形第二，五角星最小

师：你们一眼就看出大小，是吗？嗯，面积差别大的用肉眼一下就能看出大小了，我们叫观察法（贴观察法）

（设计意图：通过摸一摸，使学生感知面。比一比，知道面是有大小的。结合实例，理解面积的概念。学生首次由一维空间发展到二维空间，给学生充分的时间去感受，领悟，通过丰富的实例，边摸边说，边说边想，加深理解）

二：优化方法，比较面积，培养学生的度量意识

1．重叠法

师：看，老师手里是什么？仔细观察一下，你能看出谁的面积大吗？

生：一样大，红色大绿色大

师：答案不统一了，这种面积相差不大的，不容易看出大小，有什么办法比较一下吗？

生：合在一起比

师：怎么合？你来比一下。

（生上台把树叶重叠，比较，展示给同学看。）

师：这样就可以看出，谁的面积大？

生：绿色的面积大

师：不容易能看出面积大小的，这位同学想到合起来比，也就是用重叠的方法，一下子就比较出了大小，很有数学头脑。真棒！（板书重叠）2.优化方法

师：这儿还有两个长方形呢，谁的面积大，谁的面积小？

生：白色大，黄色的大

师：你用哪种方法来比的？指着黑板的两种方法（观察）

师：这两个图形面积相差不大，谁的答案对呢？我们用那种方法验证？（重叠）

师：（重叠）好，谁来重叠下，（生重叠）

展示给大家看

能确定谁大吗？