二年级语文备课教案
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学
反
思
教学
内容
第十八课雷雨
教学
时间
动态修改
教学
目标
1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。
4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力
教学重难点
通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。）蝉：俗名叫什么？观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。）垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在________________。墙上挂着_______________________。________挂在___________________。（使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。）渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。
2、初读古诗，学习生字词。要求：（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。
3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的）4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音）5、读古诗、悟诗意。
板
书
设
计
教
1.老师范读，同学们边看书边想象情景。2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件）3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。三、教学字词。
1、出示彩虹生字宝宝2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示）（1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。
5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。
6、整体汇报古诗的大概意思。
7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。
8、配乐朗读体会诗境。
（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？学生自由发言，课件展示李白生平。
2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，Байду номын сангаас学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。
3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。
4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。
（四）、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背
（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》
过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。
1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。
2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力
1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。
3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉”字型）。然后指名朗读古诗。
4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。
（一）、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的）
2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。
3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）（二）、学习古诗：
教学
内容
17课古诗两首
教学
时间
动态修改
教学
目标
1、认9个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点
教学重点教学难点有感情的读背古诗。
对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的感悟
教学
准备
教学过程
知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。
教学
准备
教学过程
一、揭示课题。
小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示）
在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演示）今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题）二、初读课文。
（一）、情境导入：1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。
（二）、第一章：快快乐乐学古诗
1、听录音，了解诗人。（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）
反
思
教学
内容
第十八课雷雨
教学
时间
动态修改
教学
目标
1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。
4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力
教学重难点
通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。）蝉：俗名叫什么？观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。）垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在________________。墙上挂着_______________________。________挂在___________________。（使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。）渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。
2、初读古诗，学习生字词。要求：（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。
3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的）4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音）5、读古诗、悟诗意。
板
书
设
计
教
1.老师范读，同学们边看书边想象情景。2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件）3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。三、教学字词。
1、出示彩虹生字宝宝2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示）（1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。
5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。
6、整体汇报古诗的大概意思。
7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。
8、配乐朗读体会诗境。
（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？学生自由发言，课件展示李白生平。
2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，Байду номын сангаас学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。
3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。
4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。
（四）、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背
（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》
过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。
1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。
2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力
1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。
3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉”字型）。然后指名朗读古诗。
4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。
（一）、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的）
2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。
3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）（二）、学习古诗：
教学
内容
17课古诗两首
教学
时间
动态修改
教学
目标
1、认9个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点
教学重点教学难点有感情的读背古诗。
对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的感悟
教学
准备
教学过程
知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。
教学
准备
教学过程
一、揭示课题。
小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示）
在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演示）今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题）二、初读课文。
（一）、情境导入：1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。
（二）、第一章：快快乐乐学古诗
1、听录音，了解诗人。（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）