高三下英语备课组活动记录(6)

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高三英语下教研活动记录

一、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题高三英语下学期教学策略与方法研讨四、参与人员1. 高三英语组全体教师2. 校英语教研组长3. 校长助理五、活动内容（一）活动开场1. 校英语教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义。

2. 校长助理致辞，强调高三英语教学的重要性，并对老师们提出期望。

（二）教学策略研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学策略进行分享和讨论。

a. 针对词汇教学，如何提高学生词汇记忆效率？b. 针对阅读理解，如何培养学生的阅读技巧？c. 针对写作教学，如何提高学生的写作水平？d. 针对听力教学，如何提高学生的听力理解能力？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学策略：a. 制定合理的教学计划，明确教学目标和重难点。

b. 注重学生的个体差异，因材施教。

c. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

d. 加强课堂互动，提高学生的参与度。

e. 关注学生的情感态度，培养学生的自主学习能力。

（三）教学方法研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学方法进行分享和讨论。

a. 如何运用多媒体技术辅助教学？b. 如何设计有效的课堂活动？c. 如何开展小组合作学习？d. 如何利用课外资源丰富教学内容？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学方法：a. 利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

b. 设计趣味性、挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

c. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

d. 充分利用课外资源，拓宽学生的知识面。

（四）教学案例分享1. 老师们分享各自在教学过程中的成功案例，交流教学经验。

2. 教研组长对案例进行点评，提出改进建议。

（五）活动总结1. 校英语教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下要点：a. 高三英语教学要注重学生能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

b. 教师要不断学习，提高自身素质，适应新形势下的教学要求。

高中英语集体备课教研活动记录

高中英语集体备课教研活动记录日期：xxxx年xx月xx日
地点：XX中学教研室
参与教师：
张老师、王老师、李老师、赵老师。

议程：
1.确定备课教材和主题
2.分工合作，调整个别课程设置
3.分享备课心得和教学优化经验
4.讨论问题和解决方案
5.制定下一次教研活动计划
会议记录：
张老师首先介绍了备课教材和主题。

本次备课活动主要围绕高中英语课程中的阅读理解和写作技巧展开讨论。

王老师提出了个别课程设置的调整建议。

根据学生的实际情况，他建议对阅读材料进行一定程度的简化和难度分层，以满足不同层次学生的学习需求。

李老师分享了他在备课过程中的心得和教学优化经验。

他强调了培养学生阅读和写作能力的重要性，并提出了一些针对任务型阅读和写作训练的教学策略。

赵老师针对备课过程中遇到的问题提出了一些解决方案。

其中，对于学生在阅读理解中遇到的词汇困难，他建议教师增加相关
词汇的教学，同时提供词汇学习资源和技巧。

最后，大家一起讨论了下一次教研活动的计划。

根据大家的意见，下次教研活动将聚焦于口语和听力训练中存在的问题，并分享相关教学资源和经验。

讨论内容涵盖了备课教材和主题、个别课程设置、备课心得和教学优化经验、问题解决方案以及下一次教研活动计划。

通过此次教研活动，教师们共同提升了备课和教学水平，并为学生的英语学习提供了更好的支持。

高中英语教研组活动记实(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升高中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高中英语教研组于2021年10月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升英语教学效果”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何在课堂教学中落实英语学科核心素养，提高学生的英语综合运用能力。

二、活动流程1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员在组长张老师的带领下，针对即将到来的期中考试进行了集体备课。

首先，张老师明确了本次备课的重点，即如何针对学生的实际情况，优化教学策略，提高教学效果。

随后，各备课组分别对所负责的教学内容进行了详细的讨论，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。

在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

例如，李老师提出，在教授阅读理解时，可以引导学生进行多角度思考，提高学生的分析能力和批判性思维能力；王老师则强调，在口语教学中，要注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励学生大胆开口。

经过近两个小时的讨论，各备课组形成了统一的教学方案，为接下来的课堂教学奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩为了更好地落实核心素养，提升教学效果，教研组安排了两位青年教师进行了课堂观摩。

第一位青年教师展示了阅读理解课，她以生动有趣的教学方式，引导学生深入理解文本，并进行了有效的拓展练习。

第二位青年教师则展示了语法课，他运用多媒体技术，将抽象的语法知识形象化，帮助学生轻松掌握。

观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。

大家一致认为，这两位青年教师的课堂设计合理，教学方法得当，课堂氛围活跃，教学效果显著。

3. 教学研讨在集体备课和课堂观摩的基础上，教研组进行了深入的教学研讨。

研讨环节主要围绕以下几个方面展开：（1）如何将核心素养融入课堂教学？老师们认为，要将核心素养融入课堂教学，首先要明确核心素养的内涵，并将其分解为具体的教学目标。

其次，要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

高三英语备课组活动记录

班别：高三（）班姓名：座号：测试名称：第一部分：完形填空：1.完形填空设计常见类型：（把设计类型代号填在相应的题号中）1）上下文语境理解型；2）上下文逻辑关系型；3）上下文同词同现（复现）型4）特定语境中的词语搭配型2.完形填空解题思路与基本技能：（在解题过程中，你是否运用了以下解题技能？如果运用了，请在相应的技能后面打个勾）1）“三项”原则：（1）上下求索---寻信息（）（2）左顾右盼---找搭配（）（3）思前想后---通全文；（）2）“四个”步骤：（1）快速阅读，理解大意（）；（2）寻找线索，避难就易（）；（3）有的放矢，解决难题（）；（4）还原文章，多方验证（）；3）“ 五个根据”：（1）根据首句提示（）；（2）根据逻辑推理（）；（3）根据语言结构（对比、排比、类似结构）（）（4）根据词语复现（）（5）根据前后语境（）3.完形填空误选主要原因：（把错因代号填在相应的表格中）（1）孤立地就题答题，忽视语境关系；（2）不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；（3）不能把握句子与句子之间的逻辑关系；（4）没有宏观意识和全局观念，忽视语篇情感效应；（5）不能正确把握文章的主旨大意；（6）忽视语篇中出现的一些特殊的语法现象二语法填空1语法填空的两大设计类型：（把各题的设计类型填在相应的题号中）1）提示型：横线后的括号提供相关的提示词（变形填空）2）非提示型：在横线后没有词提示（直接填空）2语法填空的基本考点：（填上各题的相关考点）1）提示型：动词时态、语态、主谓一致、语气、非谓语动词、形容词、副词、词类转换等2）非提示型：代词（不定代词、人称代词、反身代词、非人称代词）、冠词（定冠词与不定冠词）、关联词（并列句、状语从句、名词性从句、定语从句）3.语法填空解题基本步骤与技能：（你是否运用了以下解题技能？）1）准确分析句式结构，巧辩时态混用状况；2）明辨固定搭配置换迷雾现象；3）明确省略成分，补全句子看清真面目；4）巧用结构分析句子，理顺还原本来面目；5）语境背景要弄清，细心分析究根源4..语法填空解题错填主要原因：（把各题错填的原因代号填在相应的题号中）（1）忽视语篇和上下文的逻辑关系；（2）忽视语法结构搭配关系；（3）忽视固定搭配和惯用法的应用；（4）忽视英语典型句型的合理搭配；（5）对冠词的应用把握不准；（6）无法明辨代词的用法；（7）对主谓一致的概念不清晰；（8）对时态、语态及非谓语形式把握不准；（9）介词搭配不熟；（10）忽视对词性的转换、派生词和合成词的把握；（11）忽视对复合句关联词的特征把握。

高三英语教研组活动记录

一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高高三英语教学质量，探讨高考英语备考策略四、活动内容：1. 介绍高三英语教学现状教研组首先对高三英语教学现状进行了简要介绍。

目前，我校高三英语教学面临着以下问题：（1）学生英语基础参差不齐，部分学生英语成绩较差，对英语学习缺乏信心。

（2）高考英语题型多样，学生备考压力大，心理素质有待提高。

（3）教师对高考英语命题趋势把握不准，备考策略不够明确。

2. 分析高考英语命题趋势教研组对近年来高考英语命题趋势进行了分析，为教师提供备考依据。

主要趋势如下：（1）注重基础知识的考查，强调阅读理解能力。

（2）注重实际应用能力的考查，强调写作能力。

（3）注重文化素养的考查，强调跨文化交际能力。

3. 探讨高考英语备考策略针对高考英语命题趋势，教研组对备考策略进行了深入探讨，提出以下建议：（1）加强基础知识教学，提高学生的英语水平。

（2）注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和准确率。

（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。

（4）关注文化素养的培养，提高学生的跨文化交际能力。

（5）关注学生心理素质的培养，提高学生的备考信心。

4. 分享优秀教学经验教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享优秀教学经验，为其他教师提供借鉴。

以下为部分优秀教学经验：（1）制定合理的教学计划，确保教学进度和质量。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（4）注重课堂互动，提高学生的参与度。

（5）关注学生的情感需求，关心学生的心理健康。

5. 总结与展望教研组对本次活动进行了总结，并对未来工作进行了展望。

主要内容包括：（1）加强高三英语教学研究，提高教学质量。

（2）关注高考英语命题趋势，及时调整备考策略。

（3）加强教师队伍建设，提高教师业务水平。

（4）关注学生心理健康，营造良好的学习氛围。

五、活动总结：本次高三英语教研组活动取得了圆满成功，教师们对高考英语备考策略有了更深入的认识，为提高高三英语教学质量奠定了基础。

高中英语教研组活动记录

活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：高中英语教研组全体成员一、活动背景为了提高高中英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校高中英语教研组于2021年10月15日开展了主题为“提高英语课堂教学效率，促进学生英语素养提升”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，提升教师的业务水平和教学能力。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长对本次集体备课的主题进行了简要介绍，并强调了集体备课的重要性。

随后，各备课组根据教学进度，对下一周的课程内容进行了深入研讨。

（1）确定教学目标：各备课组针对课程内容，共同确定了具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）设计教学环节：针对教学目标，各备课组教师共同设计教学环节，包括导入、新课讲解、练习巩固、总结拓展等环节。

（3）优化教学方法：针对不同教学内容，各备课组教师分享了各自的教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，以提高课堂教学效率。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，各备课组教师进行了教学研讨，针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的英语听说能力？（3）如何帮助学生提高英语写作水平？（4）如何运用多媒体技术辅助教学？3. 经验分享在研讨环节结束后，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师进行经验分享。

分享内容包括：（1）如何设计有效的课堂活动，提高学生参与度；（2）如何针对不同层次的学生进行差异化教学；（3）如何运用教学评价手段，促进学生英语素养的提升。

4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在备课、研讨、分享等方面的努力，并提出了以下几点建议：（1）加强备课组之间的交流与合作，提高备课质量；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）积极探索新的教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强教学反思，不断提升自身教学水平。

三、活动效果通过本次教研活动，高中英语教研组全体成员在备课、教学、研讨等方面取得了显著成效：1. 提高了教师的备课质量，为课堂教学提供了有力保障；2. 拓宽了教师的教学思路，促进了教学方法创新；3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围；4. 提升了教师的业务水平和教学能力，为学生提供了更优质的教育资源。

高中英语备课组活动记录

高中英语备课组活动记录本文记录了高中英语备课组在一次活动中的讨论和交流内容，旨在提高教学质量和学生的英语水平。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《高中英语备课组活动记录》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高中英语备课组活动记录》篇1在 2023 年 2 月 19 日，高中英语备课组进行了一次活动，旨在交流教学经验和讨论如何提高学生的英语水平。

以下是本次活动的记录:1. 讨论教学方法备课组首先讨论了不同的教学方法，分享了各自的经验和观点。

其中，有一位老师提出了“任务型教学法”,即让学生通过完成一系列任务来学习英语。

这种方法能够提高学生的主动性和积极性，让学生更加投入到学习中。

其他老师也提出了自己的看法和建议，大家共同探讨如何将这种方法运用到实际教学中。

2. 讨论教材备课组接着讨论了教材的使用问题。

老师们提出了自己在使用教材时遇到的问题和困惑，比如教材内容与学生实际水平不符、教材难度过大等等。

大家共同探讨了如何更好地使用教材，如何根据学生的实际情况进行教学，让学生更好地掌握英语知识。

3. 讨论学生英语水平提高的方法备课组还讨论了如何提高学生的英语水平。

老师们提出了各种方法，比如加强听力训练、增加阅读量、提高口语表达能力等等。

大家还讨论了如何激发学生的学习兴趣和积极性，比如通过开展英语角、组织英语演讲比赛等方式来提高学生的英语水平。

4. 总结本次活动在热烈的讨论和交流中结束了。

备课组老师们通过交流和探讨，互相学习和借鉴，收获了很多教学方法和策略。

大家一致认为，这样的活动对于提高教学质量和学生的英语水平非常有益，应该定期开展。

《高中英语备课组活动记录》篇2以下是一份高中英语备课组活动记录，记录了备课组成员在集体备课活动中的讨论和决策过程。

时间：2021 年 11 月 24 日地点：学校会议室主题：高中英语集体备课活动参会人员：备课组组长：XXX备课组成员：XXX, XXX, XXX, XXX活动流程：1. 备课组组长介绍了本次集体备课活动的主题和目的，并提醒大家要认真对待备课活动，积极参与讨论和交流。

高三英语备课组集体备课记录

高三英语备课组集体备课记录项目冯旭霞集体备课负责人名称活动2012年3月21日活动地点英语组办公室时间活动如何高效组织英语的第二轮复习主讲人冯旭霞主题参加英语教研组高中全体成员执行者冯旭霞、邱立荣对象活动这是本组针对高三复习课的第二次集体备课活动，在上周3月16日上午集体学习具体内容，讨内容论确定如何高效组织英语的第二轮复习。

本次活动中教研组教师各抒己见，对备课进行更为详细深及进入的探讨与细节修改。

程活动1.集体备课要充分发挥集体的力量，考虑到级段的不同，下次可让同级段的教师进行组合搭档。

反思2.集体备课活动要有延续性、递进性，首次集体讨论之后，要再次研讨修改，充分准备后再付诸与建于课堂教学中。

议2012.3.21(周三上午)，高中英语教师的7位老师在办公室进行了集体备课会议。

会议的主题是:如何高效组织英语复习。

对于英语高考复习，组内老师有各自不同的观点，也存在不同的困惑。

如复习时，课文该如何利用,考纲2500个词汇该如何落实;每个单元的词汇、句式该如何进行复习……本次备课是伴随着争论声进行的，不断的有新的复习观点、复习方法被提出，但随即又不断地被其他老师所否决。

在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致:即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。

阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。

至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。

但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。

我校根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及对高考提出的更高的要求，结合教学实践，结合近几年带毕业班复习备战的心得，最后制定本校这学期高三英语第二轮的复习计划。

第二阶段:系统复习阶段，四个半月(11月下旬,4月中旬)内容:语法专题复习。

时间:1月中旬,3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。

要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法:1、夯实基础。

高三英语备课组教研活动(3篇)

第1篇一、活动时间：2022年9月30日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：高三英语备考策略研讨四、活动主持：备课组长张老师五、参与人员：高三英语备课组全体教师六、活动内容：一、活动开始1. 张老师首先对本次教研活动进行简要介绍，明确了活动主题和目的。

2. 全体教师对活动安排表示赞同，积极参与讨论。

二、活动进行1. 针对高三英语备考策略，各位教师结合自身教学经验，从以下几个方面进行研讨：（1）教学进度与内容安排张老师提出，在高三阶段，教师应合理调整教学进度，确保学生在有限的时间内掌握高考英语必备知识点。

具体安排如下：① 高考前六个月：重点复习高考英语必备知识点，加强语法、词汇、阅读、写作等方面的训练。

② 高考前三个月：针对高考题型，进行模拟训练，提高学生的应试能力。

③ 高考前一个月：进行针对性辅导，强化学生的薄弱环节。

（2）教学方法与手段李老师分享了自己在高三英语教学中的经验，认为应注重以下教学方法：① 注重激发学生学习兴趣，采用多样化教学手段，提高课堂氛围。

② 强化学生听说读写四项技能的训练，提高学生的综合运用能力。

③ 针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习进度。

（3）备考资料与辅导王老师提出，备考资料的选择应注重以下原则：① 内容全面，涵盖高考英语所有题型。

② 难度适中，适合高三学生水平。

③ 切实提高学生的应试能力。

同时，教师应根据学生的具体情况，进行有针对性的辅导。

（4）心理辅导与关爱刘老师强调，高三阶段的学生心理压力较大，教师应关注学生的心理健康，给予关爱和支持。

具体措施如下：① 定期与学生交流，了解他们的心理状态。

② 鼓励学生树立信心，克服困难。

③ 培养学生的团队合作精神，共同面对高考。

2. 各位教师就以上议题展开热烈讨论，分享了自己的教学经验和心得。

三、活动总结1. 张老师对本次教研活动进行总结，认为各位教师的发言具有针对性和实用性，为高三英语备考提供了有益的借鉴。

2. 全体教师表示，将继续努力，为提高高三英语教学质量，助力学生高考取得优异成绩而努力。

高三英语下教研活动记录

活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：英语教研组全体教师一、活动背景随着高考临近，高三英语教学工作进入关键阶段。

为了提高高三英语教学质量，提升学生英语成绩，英语教研组于2023年3月15日开展了高三英语下教研活动。

本次活动旨在分析当前高三英语教学现状，探讨有效教学策略，分享教学经验，共同提高。

二、活动内容1. 分析当前高三英语教学现状（1）教学进度：目前，高三英语教学进度已进入复习阶段，各学校都在紧锣密鼓地进行一轮复习。

从课堂反馈来看，部分学生英语基础薄弱，对语法、词汇掌握不牢固。

（2）学生学习状况：部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足；部分学生英语成绩波动较大，难以稳定提高。

（3）教学方法：部分教师仍采用传统的教学模式，课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。

2. 探讨有效教学策略（1）针对教学进度，教师要合理调整教学计划，确保复习内容全面、系统。

同时，要关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

（2）激发学生学习兴趣：教师可以通过多媒体教学、情境教学等方法，丰富课堂形式，提高学生英语学习的兴趣。

（3）关注学生个体差异：教师要根据学生的实际情况，制定分层教学计划，使不同层次的学生都能在英语学习上有所收获。

（4）提高课堂效率：教师要注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都有充分的练习和巩固。

同时，要加强对学生的个别辅导，提高课堂参与度。

3. 分享教学经验（1）教师A：在词汇教学中，我采用“词根词缀法”，帮助学生记忆单词。

此外，我还鼓励学生通过阅读、写作等方式，提高词汇运用能力。

（2）教师B：在语法教学中，我注重引导学生分析句子结构，提高学生的语法意识。

同时，我还结合实际语境，让学生在练习中掌握语法知识。

（3）教师C：在听力教学中，我采用“精听与泛听相结合”的方法，提高学生的听力水平。

此外，我还鼓励学生在课余时间多听英语广播、观看英语电影等，增强语感。

4. 活动总结本次教研活动取得了圆满成功。

高三备课组活动记录英语

高三备课组活动记录英语一、活动目的高三备课组活动旨在帮助教师提高英语教学效果，加强备课时的协作与交流，提升教师个人英语教学能力和备课水平。

二、活动内容及安排1.教学资源分享：–每位备课组成员分享一份备课中使用过的优质英语教学资源。

–通过组内讨论，共同分析和评估这些资源的适用性和实用性。

–整理并共享备课组成员提供的资源，形成备课资源库，以便后续使用。

2.备课案例分享：–每位备课组成员选择一节英语课进行备课，并准备备课案例。

–在组内进行轮流分享备课案例，讨论优点、不足之处以及改进建议。

–针对备课案例中需要改进的地方进行讨论，提供相互间的建议和意见。

3.备课方法与技巧分享：–每位备课组成员分享自己在备课中使用的方法和技巧。

–通过小组讨论，将备课方法和技巧进行分类整理，并共享给其他组员。

–利用备课组成员的经验和智慧，互相学习和借鉴，提高备课效率和质量。

4.教学问题讨论：–备课组成员可以带出在英语教学中遇到的问题进行讨论和探讨。

–备课组成员共同分析和解决教学问题，提供解决方案和建议。

–针对讨论中涉及的重点问题，组织备课组成员进行深入研讨和学习。

三、活动效果评估1.教学效果观察：–活动结束后，备课组成员应在教学过程中观察到一定的改进和提升。

–观察教学效果的表现包括学生的学习积极性、语言输出能力以及对英语学习的兴趣等。

2.教学成果展示：–每位备课组成员应对自己的教学效果进行总结和反思，并准备相关成果展示材料。

–通过成果展示，分享备课组活动对个人英语教学能力的提升和改进。

3.学生反馈和评估：–执行备课组成员的教学方案后，收集学生的反馈意见和评估数据。

–根据学生反馈和评估数据，评估备课活动对学生英语学习效果的影响。

四、活动总结与分享活动结束后，备课组组长要总结和分享活动的经验和收获。

- 分享备课组成员的教学案例和教学方法与技巧。

- 总结备课组活动对教师个人英语教学能力和备课水平的提升。

- 提出改进备课组活动的意见和建议。

高三第二学期英语备课活动记录

高三第二学期英语备课活动记录时间：2024年*月至6月参与人员：高三年级全体英语教师主持人：张某某（英语教研组长）一、2月备课会议1. 会议主题：制定本学期教学计划及复习策略2. 讨论要点：a) 分析2024年高考英语大纲变化，重点关注听说能力测试的新要求。

b) 根据学生模拟考试成绩，确定重点复习内容。

c) 制定针对性的教学计划，包括课堂教学、课后辅导及周末补习安排。

3. 决议事项：a) 每周增加两节口语训练课，提高学生口语表达能力。

b) 编制专题复习资料，覆盖词汇、语法、阅读和写作四个方面。

c) 每两周进行一次模拟测试，及时调整教学策略。

二、3月备课会议1. 会议主题：阅读理解教学研讨2. 讨论要点：a) 分享高效的阅读教学方法，如skimming和scanning技巧的培养。

b) 探讨如何提高学生的文章主旨把握能力。

c) 研究典型题型的解题策略，如推理判断题、篇章结构题等。

3. 教学展示：李华老师展示了一堂阅读课，主题为"环境保护"。

她运用思维导图帮助学生梳理文章结构，获得同事们的一致好评。

4. 决议事项：a) 编制阅读技巧手册，统一教学方法。

b) 建立题型分类练习库，强化针对性训练。

三、4月备课会议1. 会议主题：写作教学与批改研讨2. 讨论要点：a) 分析2024年高考英语作文题型趋势，重点关注图表描述类题目。

b) 讨论如何提高学生的语言表达多样性和准确性。

c) 探讨高效的作文批改方法，平衡批改质量和效率。

3. 教学展示：王芳老师分享了她的作文教学经验，介绍了"三步法"写作训练模式：范文学习、结构模仿、自主创作。

4. 决议事项：a) 建立作文题库，覆盖各类常见题型。

b) 制定统一的作文评分标准，确保公平公正。

c) 每周布置一篇作文，实行教师轮流批改制度。

四、5月上旬备课会议1. 会议主题：听力与口语训练策略2. 讨论要点：a) 分析学生在听力考试中的常见错误，制定针对性训练计划。

英语备课组工作记录内容

英语备课组工作记录内容一、会议纪要1. 日期：2022年10月15日地点：教师办公室2. 参会人员•张老师（主持人）•李老师•王老师•赵老师•刘老师3. 讨论议题1.确定本学期的教学计划和备课内容2.分工合作，明确每位教师的责任和任务3.探讨教学方法和资源分享4.解决备课中遇到的问题和困惑4. 讨论结果1.教学计划和备课内容–每周安排3节英语课，包括听力、口语、阅读和写作等方面–选用教材为《新编英语教材》–每个单元进行教学设计，包括目标、教学重点和难点等–给予学生充足的练习和巩固时间2.分工合作–张老师负责整体教学计划的安排和组织–李老师负责听力课的备课和教学–王老师负责口语课的备课和教学–赵老师负责阅读课的备课和教学–刘老师负责写作课的备课和教学3.教学方法和资源分享–提倡多元化的教学方法，包括小组活动、角色扮演、游戏等–分享优质的教学资源，如教学视频、英语学习网站等–每位教师可以根据自己的教学特点和学生需求，灵活运用各种教学方法和资源4.解决备课中遇到的问题和困惑–鼓励教师之间相互交流和讨论，共同解决备课中遇到的问题和困惑–建立备课交流平台，每周定期进行备课心得分享和教学问题的讨论二、备课心得分享1. 李老师备课心得在备课过程中，我认识到听力课的重要性和难点。

因此，我在备课中注重选取适合学生水平的听力材料，并设计了一系列听力训练活动。

在教学中，我还引导学生掌握听力技巧和策略，提高其听力理解水平。

2. 王老师备课心得我负责口语课的备课和教学，我发现学生普遍存在口语表达能力不强的问题。

因此，我采用了多种口语练习活动，包括角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。

3. 赵老师备课心得我负责阅读课的备课和教学，我发现学生在阅读理解方面存在困难。

因此，我在备课中注重选取适合难度的阅读材料，并设计了一系列阅读训练活动。

同时，我还在教学中引导学生掌握阅读技巧，提高其阅读理解能力。

高三下期英语教研活动

一、活动背景随着高考临近，高三英语教学进入了关键阶段。

为了提高英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校于2023年4月15日举行了高三下期英语教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨高三英语教学的策略与方法。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各备课组进行了集体备课。

各备课组长带领组内教师对高三下期英语教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点，并针对不同单元的教学内容制定了详细的教学计划。

（1）分析教材：各备课组教师对教材进行了全面分析，结合学情和教学目标，确定了每个单元的教学重点和难点。

（2）制定教学计划：针对每个单元的教学内容，备课组教师共同制定了详细的教学计划，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。

（3）资源共享：备课组教师相互分享了优秀的教学资源，如课件、习题、视频等，以丰富教学手段，提高教学效果。

2. 教学研讨集体备课结束后，各备课组进行了教学研讨。

教师们针对高三下期英语教学中的热点、难点问题进行了深入探讨，共同寻求解决策略。

（1）阅读理解：针对阅读理解部分，教师们分享了如何提高学生阅读速度、把握文章主旨、理解文章细节等方面的教学经验。

（2）写作教学：针对写作教学，教师们探讨了如何引导学生进行思路拓展、提高写作技巧、规范语言表达等问题。

（3）听力教学：针对听力教学，教师们交流了如何提高学生听力水平、培养学生听力技巧等方面的教学策略。

3. 经验交流在教学研讨的基础上，部分优秀教师进行了经验交流。

他们分享了在高三英语教学中的成功经验和心得体会，为其他教师提供了有益的借鉴。

（1）张老师分享了如何在阅读教学中提高学生的理解能力，通过引导学生进行思维导图、总结归纳等方法，帮助学生更好地把握文章内容。

（2）李老师分享了如何培养学生的写作能力，通过设置不同难度的写作任务，让学生在实践中不断提高写作水平。

（3）王老师分享了如何提高学生的听力水平，通过设计多样化的听力练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力技能。

高三英语备课组集体备课记录(完整资料)

此文档下载后即可编辑2012.3.21（周三上午），高中英语教师的7位老师在办公室进行了集体备课会议。

会议的主题是：如何高效组织英语复习。

对于英语高考复习，组内老师有各自不同的观点，也存在不同的困惑。

如复习时，课文该如何利用？考纲2500个词汇该如何落实；每个单元的词汇、句式该如何进行复习……本次备课是伴随着争论声进行的，不断的有新的复习观点、复习方法被提出，但随即又不断地被其他老师所否决。

在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致：即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。

阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。

至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。

但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。

第二阶段：系统复习阶段，四个半月（11月下旬－4月中旬）内容：语法专题复习。

时间：1月中旬－3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。

要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法：1、夯实基础。

在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破，不留疑点。

2、循序渐进。

学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。

3、因材施教。

对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，形成良性互动。

4、精讲精练。

同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。

高三英语集体备课记录

高三英语集体备课记录高三英语集体备课记录参加人员: 高三全体英语教师备课主题:二模试卷讲评具体内容:1、细研学情，策略运用得当教师要有意识地利用好本次模拟考试的数据，认真总结这次考试的得失，结合具体的学情，制定切实可行、具有针对性的教学方案，并及时修正不符合学情的做法。

以科学的英语教学理念为导引，制定明确的课堂教学目标;明确实实在在的教学措施，以保证教学目标的达成。

教师另外一种运用数据的方法是指导学生用好考试的数据。

充分利用好英语学科的小题分，帮助每一位同学分析他们的得失，明确自己的增分点在哪里，要怎么去做，如何才能快速有效地提高自己的成绩，拿到应得的高考分数。

帮助学生明确最后冲刺阶段的方向和信心。

2、紧扣双基，创新落实教学从模考的情况来看，语言知识和语言技能仍然是英语教学的重点，不同的是应当针对各校学生不同的认知水平和学习能力差异，使用不同的教学手段来实施教学以达到教学效益的最大化。

要避免墨守成规，简单机械的教学方式。

一定要以新的教学观念，来设定教学目标;以新的教学方法来实施教学;以创新教学的理念来解决知识和能力之间关系。

在三模前的这段时间内，仍要要注意读写结合，让学生拥有更多的综合语言实践机会。

建议每天要求学生有一定量的限时阅读训练(每分钟140词)，培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

要对《考试说明》规定的7种能力分类指导，分项训练，提高有效性。

要加大课内写作能力的训练，每周学生在课内至少完成150-300词左右写的任务，内容形式不限(试卷写作除外)。

3、群策群力，提升课堂效率高三复习教学时间紧、任务重。

各校需要不断加强研究，摸清这个阶段学生的心理特点，不断加强备课组的集体备课工作，群策群力提高教学效率。

要提前拟定好集体备课的计划，规划好教学进度，确立好备课的专题，明确主备人员。

备课组成员也应根据自己个人教学的特点，调整自己的教学策略，以实现教学效益的最大化。

4. 加强交流，辅导与疏导并举针对高三最后阶段学生的特点，在系统分析学情的基础上，关注学生在最后冲刺阶段的心理变化，本着“学业与心理并重，辅导和疏导并举”的原则，通过多与学生接触，多一点交流沟通，多一点切实的指导，让顶端的学生更有追求，让中段的学生有干劲，让后端的学生有希望。

高三英语备课小组工作总结记录

高三英语备课小组工作总结记录
概述
本文档记录了高三英语备课小组的工作总结，对过去一段时间的工作进行了回顾和总结，以便于进一步改进备课工作。

总结
在过去的一段时间里，高三英语备课小组开展了以下工作：
1. 确定了备课计划：小组成员共同商讨并制定了备课计划，明确了每周的备课内容和目标。

2. 分工合作：根据小组成员的专业特长和个人兴趣，进行了分工合作，提高了备课效率。

3. 教材解读：针对教材内容，小组成员进行了深入的解读和分析，明确了教学要点和重点。

4. 教学资源收集：小组成员积极收集了相关的教学资源，包括教案、课件、题等，为备课提供了有力支持。

5. 经验分享：小组成员定期举办经验分享会，分享备课中的心得和教学方法，互相借鉴和研究。

改进建议
为了进一步改进备课工作，高三英语备课小组提出以下建议：
1. 加强教学资源的整理和归档，建立起共享平台，方便小组成
员之间的资源交流和分享。

2. 定期组织备课讨论会，让小组成员就备课中遇到的问题进行
深入的讨论和研究，互相帮助和支持。

3. 加强与其他小组的合作，通过交流和合作，开拓备课思路，
提升备课质量。

结论
通过过去一段时间的工作总结，我们认识到备课工作是一个持
续不断的过程，需要不断地改进和完善。

希望在今后的备课工作中，能够更加高效地进行合作，提高备课质量，为高三学生的英语教学
提供更好的支持和帮助。

高三英语教研组活动记载

一、活动背景随着高考改革的深入推进，高三英语教学面临着前所未有的挑战。

为了提高高三英语教学质量，促进教师专业成长，我校高三英语教研组于2022年10月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升学生英语素养”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨高三英语教学的策略和方法。

二、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00三、活动地点学校会议室四、活动参与人员高三英语教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课：上午8:30-9:30（1）由教研组长主持，针对下周的教学内容进行集体备课。

（2）教师们就教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行讨论。

（3）教研组长总结本次备课，并对下周的教学工作进行部署。

2. 教学观摩：上午9:40-10:40（1）由经验丰富的教师进行示范课展示，课题为“英语阅读理解”。

（2）观摩教师认真记录，积极思考，对示范课进行点评。

3. 专题研讨：上午10:50-12:00（1）针对示范课，教师们围绕“如何提高学生英语阅读理解能力”这一主题展开研讨。

（2）教师们分享自己的教学经验和心得，共同探讨提高学生英语阅读理解能力的策略。

（3）教研组长对本次研讨进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，对教材内容进行了深入剖析，明确了教学目标和重难点，为下周的教学工作奠定了基础。

2. 教学观摩环节，示范课教师精心准备，教学过程严谨，教学方法灵活多样，充分展示了教师的专业素养和教学水平。

3. 专题研讨环节，教师们畅所欲言，共同探讨提高学生英语阅读理解能力的策略，为今后的教学工作提供了有益的启示。

4. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中相互学习、相互借鉴，共同提高了教育教学水平。

七、活动反思1. 教研组活动要注重实效性，以提高教学质量为目标，围绕教学中的实际问题进行研讨。

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这对教师和学生重视跨文化知识的学习起着很好的导向作用。

二、时代感强，贴近学生，贴近生活：选材涉及送礼、善举、人与人的关系、现代网络科技、节俭等话题。

三、以人为本：试题有一定难度和梯度，但从易到难，让不同层次的学生都能发挥自己的水平。

排版都很人性化，方便学生翻阅。

四、设题规范、科学：试题的考点目标明确：在语篇中考查语言知识和语言技能；在应用中考查语言的综合能力。

五、话题比较多样，知识覆盖面比较广，说明文为主。

试题命制体现一定的知识性、趣味性、教育性和公平性。

整体来看，这套试题体现了英语教学应遵循的工具性和人文性的要求。

“重视基础，关注语篇，培养能力”。

试题对高三阶段复习效果具有诊断和评价的作用，对高三以后的复习备考也起到了一定的导向作用。

广州“一模”试题难度不大，与增城调研考试（广州调研考试不含听说，只有135分，难以对比）难度有点下降。

最高分143分，平均分114.5分。

比增城调研增加了4.33分。

学生答题情况分析一、完型填空完型填空是一篇说明文，介绍了在美国不同场合的送礼规矩/习俗。

文章用了三个if 和一个when，突显了四种送礼情况。

所以文章行文紧凑，逻辑性强，脉络清晰、通俗易懂,没有生词。

题目所设置的选项难度也比较适宜，试题总体难度不大。

命题人侧重考查学生的逻辑推理能力和对上下文的理解能力。

完形填空考点分布：名词5个；动词3个；形容词6个；副词1个。

教学建议：1、加强学生对常用词汇的深度（其他词义及搭配，如在本次完形中modest表达的意思是“适度的”）和广度（词形变化及常见搭配;构词法等）理解和运用。

2、要求学生夯实基础，丰富自己的词汇量；掌握必要的语法、句法知识。

由于完形填空的词汇量越来越丰富，所以学生掌握的词汇越多，语法知识越扎实，阅读速度就越快，理解也会更全面、更深刻。

3、指导学生养成不依赖选项的习惯，多进行语篇填词训练，培养语篇意识和逻辑推理能力。

4、加强完形填空的解题技巧训练，如：行文逻辑，常识，词汇再现和复现，词语搭配等微技能的运用和实践应该贯彻到高考复习备考的日常教学活动中。

二、语法填空语法填空介绍了NECC的大学生和志愿者参与修复受飓风影响灾区的善举。

文章长度适当，结构清楚，易于理解，旨在通过语篇考查学生对语法知识的掌握和运用能力。

突出考查谓语、非谓语、从句等重要语法知识点。

从评卷的情况看，学生对一些长句无法分析句子结构；从句中的连词，如that/what, when和Before, after, while, as等连词分不清，好像when或Before都可以，有时when 或as也行。

本次语法填空，答题正确率较高的题有18题、19题、23题、24等题。

答题正确率最低的题是16、17、20、22、25题。

最难的题目是17题。

典型错误分析:16题,分不清是谓语还是非谓语,很多学生用了谓语的被动语态were/was destroyed或写错动词的形式destroyed。

17题,很多学生用了that；他们搞不懂句子的意思和语言结构,不知道是宾语从句,且缺一个成份。

20题，也是分不清是谓语还是非谓语，也不知道用什么时态。

填had worked，would work, were working或working 都有。

22题，还是分不清谓语还是非谓语，知道是非谓语也用lied或lyied，也有学生未弄懂句子意思和上下文的逻辑关系,他们把and ….看作是另一个独立的分句,所以用了谓语动词were lying。

25题，不知道leave an impresssion on sb.这个搭配, 乱用其它介词如with, in for 等。

教学建议：1、在专题复习中重点突破时态、语态、非谓语、从句、介词搭配等的复习，以语篇为载体，以运用为目的，完备语法知识体系。

引导学生除了听课外，还要适当安排时间系统地自我复习英语语法。

复习时一定要有针对性，先强化已经掌握的语法知识，再强化自己还拿不准的语法项目。

学习过程中，尽量记下自己在各种考试和练习中出现的错误，定期复习，做到错过一次的就不再出错。

2、大量阅读原文材料，提高阅读理解能力。

广东英语高考语法填空的语言呈现形式和完型填空一样，考生是通过对篇章的阅读来理解篇章的文意和语言结构的，所以拥有较强的阅读理解能力是做好语法填空的必备前提。

教师可以引导学生多读英语原文，特别是与高考短文难度、长度相当的语言材料。

3、分类复习语法与综合训练相结合，加强解题的过程性指导。

如动词的时态、语态与非谓语动词的判断能力等，要重视英语构词法。

三、阅读理解（含信息匹配）本次阅读理解题的文章阅读起来不是很难，对比增城调研和广州市调研考试，难度有所下降。

设计的题目以细节和推理为主。

（推理8题，细节9题，猜词1题，目的/意图2题。

没有主旨大意题）。

A篇讲述作者自己是个能聊的人；B篇介绍高科技喂狗；C篇介绍梦的作用；D篇介绍两位科学家和他们的自传。

所选文章语言地道有趣, 题材丰富，读起来不觉乏味。

信息匹配介绍国家公园的特色，要求按人物度假的需求匹配信息。

难度不大。

学生典型错误（难度低于0.55的题目）分析如下：26．推理判断。

难度：0.43。

27．细节理解。

难度：0.39。

37．细节推理。

难度：0.47。

42 。

推理判断。

难度：0.50。

43．细节理解。

难度：0.55。

44．推理判断。

难度：0.49。

45．写作意图.难度：0.46。

学生选错是因为下列原因：1、词汇障碍；2、长难句读不懂；3、断章取义或顾此失彼；4、推理能力差；5、未读懂选项；6、缺乏背景知识或生活常识；7、缺乏一定的解题技巧。

教学建议：1、关注下列问题：（1）文章标题、猜词义、概括文章大意。

（2）看懂文章但选择错误。

（3）“模棱两可”的选项，如何排除。

（4）如何找准观点支撑句。

（5）推理判断题如何回到原文中找到出处。

(6)先通读全文与先看题，哪种顺序更好。

(7）各种文体各有什么特点。

2、引导学生平时注意积累词汇，注重培养他们的词汇处理能力；丰富的词汇量有利于提高学生的阅读能力。

3、归纳和积累英语中一些常见的句式结构，在复习中增加长难句的讲解，帮助学生克服心理障碍，更好理解文章内容。

4、鼓励学生每天坚持阅读、关注各类题材和话题，以考纲为标准，熟悉各种文体，而不是以个人喜好为标准。

5、利用手头上的资料补充学生的文化背景知识。

6、培养学生快速阅读的能力，教授同学们一些有效的解题的方法，抓紧限时阅读；培养学生长时间阅读的信心和毅力。

四、基础写作（一）命题分析基础写作要求学生用5句话表达10个主要的信息点，介绍中国的白茶。

说明文体裁，文字提示，内容涵盖名字由来、主要产地、历史、外形、口感、功效等方面。

主要考查学生语言结构的应用能力，要求使用定语从句或同位语结构、使用分词短语、用合适的短语词汇，如the more ….,the better…表达多项相关信息。

它需要学生按所规定的信息完整、准确地把信息内容表达出来，符合本题型的命制和考查目的。

（二）考试分析1、好的方面：（1）在内容方面，学生能介绍出短文要求的大部分信息。

（2）在连贯性方面，学生能用上and, if; therefore, besides等连接词。

（3）语句亮点：短语be famous for; be beneficial to; help cure掌握得比较好。

（4）考生有基本的句法意识，能尽力用定语从句或分词表达多个信息点。

2、出现的问题：（1）审题方面：有的学生将“为了弘扬中国文化，我校举办英语正文比赛”写进第一句。

（2）信息重组能力欠缺，表现在有的句子超长，出现多个谓语。

（3）部分学生漏掉信息点。

（4）部分同学涂改较多，卷面差。

（5）暴露的基础问题有：it’s （its ）shape；more better（much better）; is producted (produced);China 的大写。

（6）中文式的表达：drink it can make you live longer.（7）时态/语态的乱用：如It was first found in Beisong Dynasty.It is dated back to Beisong Dynasty.三、备考策略与建议1、加强审题引导：审题是写作的第一步，要先仔细审清题目，明确写作要求，弄清写作文体、时态、人称和要点。

2、夯实基础，加强指导学生对句子五种基本结构、复合句的巩固和复习，让学生在写作中尽可能做到句式多样化。

不忘高考的基本要求：考生语言结构的应用能力：能够用正确、规范的语言表达特定的内容。

3、进行常考话题词汇循环复习，加强对常用词的拼写、词性变化及使用的得体性的有效把握。

4、帮助学生对常用句型进行归纳，利用好早晚读时间，综合地道的文章及好词佳句的积累。

5、以语篇为单位，统整“词→句→篇一体化”的有效复习，提高学生的综合运用能力，要求句子结构准确度高，复杂度适中（把握好复杂的度）。

6、进一步强调书写要求，杜绝因书写不佳而失分的情况。

7、有针对性地进行当面批改学生习作，给学生信心和帮助。

五、读写任务（一）命题分析读写任务要求学生读完一篇近200字的夹叙夹议短文后，首先进行约30字的概要，然后完成三个任务：对节俭的理解；对节俭的重要性的论述；就生活中如何做到节俭提出建议。

材料以“我”对童年时期节俭习惯的描述，引出二十几岁时抵制不住大城市的诱惑而造成浪费，最终意识到节俭的真谛并重拾节俭好习惯。

命题接近学生生活，引发学生深思，对学生有一定的启发和教育作用。

（二）考试分析1、好的方面：（1）绝大部分同学会以4段或3段进行写作。

而且，能扣紧任务写好主题句。

如：As far as I am concerned, being thrifty is a good lifestyle. I can’t emphasize the importance of being thrifty too much because the resources on our earth are limited. To be thrifty, I have some workable suggestions.（2）学生的思维比较灵活，能条理清晰地陈述理由、建议。

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