二年级语文写话+美术融合-

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二年级美术下册看图写话(附范文10篇)

二年级美术下册看图写话(附范文10篇)范文1我看到了一幅画，画中有一只小鸟。

小鸟长着一对漂亮的翅膀，它站在一片绿草地上。

天空是湛蓝的颜色，太阳高高地挂在天上，洒下温暖的阳光。

小鸟很开心，它在天空中自由自在地飞翔。

我觉得小鸟非常自由快乐。

范文2这幅画是一幅农田景象。

画中有一位农民叔叔在田地里劳作。

他穿着一件蓝色的工作服，手里拿着镰刀。

周围是一片金黄的麦田和翠绿的稻田，非常美丽。

农田里还有一些小动物，比如蜜蜂和青蛙。

我觉得农民叔叔非常辛勤，他在为我们种地努力工作。

范文3我看到了一幅雨后的城市景色。

雨过天晴，天空非常蓝，阳光明媚。

街道上的建筑物都被雨水洗得干净明亮，一切都沐浴在阳光下。

在画的旁边还有一座彩虹，我觉得非常美丽。

我喜欢雨后的城市，它给人带来了希望和美好。

范文4这幅画是一幅海滩的景象。

海滩上有细腻的沙子，海水碧绿清澈。

一只小船停在海边，旁边有几只海鸥在飞翔。

远处可以看到一座美丽的岛屿，岛上有高高的棕榈树。

阳光照在海滩上，我觉得非常温暖舒适。

我希望有一天可以去海滩度假。

范文5我看到了一幅公园的景色。

公园里有很多大树和鲜花。

人们在公园里散步、聊天、游玩。

我看到一对父母带着他们的孩子在玩耍，孩子们非常开心。

还有一对老年夫妇在公园的长椅上休息。

我觉得公园是一个休闲放松的好地方，我们可以和家人朋友一起享受自然的美景。

范文6这幅画是一幅秋天的景象。

树叶变黄，天空是蓝色的，太阳照在地上，温暖而舒适。

地上有一些掉落的树叶，微风吹过，树叶在空中飞舞。

我看见一只松鼠正在树上忙碌地收集它的食物。

我觉得秋天是一个美丽而丰收的季节，给人们带来了喜悦和快乐。

范文7这幅画是一个冬天的景色。

地面上铺满了洁白的雪，树上挂着冰凌。

天空是蓝色的，太阳好像冻结住了。

远处有一座漂亮的房子，房顶上积满了雪。

我看见一个小男孩正在堆雪人，他笑得很开心。

我觉得冬天虽然寒冷，但是有许多有趣的活动，给人们带来了快乐。

范文8这幅画是一幅山水画。

山上有茂密的树林和瀑布。

部编版人教版小学二年级上册美术《写话》教案

部编版人教版小学二年级上册美术《写话》教案一、教学目标- 培养学生对写话的兴趣和积极性。

- 培养学生细心观察、捕捉生活中的美好瞬间，并能用文字表达出来的能力。

- 培养学生正确运用书写工具、规范书写的能力。

- 改善学生描绘事物的能力，提高他们的想象力和表达能力。

二、教学重点- 培养学生的观察力和表达能力。

- 培养学生书写的规范性和美观性。

三、教学内容和步骤第一课时：认识写话并研究正楷字教学内容1. 引入写话的概念，让学生了解写话的特点。

2. 研究正楷字，包括笔画的书写和规范的写字姿势。

3. 练写几个简单的正楷字。

教学步骤1. 导入：通过图片、视频或故事等方式，引起学生对写话的兴趣。

2. 介绍写话的特点，例如用文字来描绘人物、事物、情景等。

3. 集体研究正楷字的基本笔画，教师示范，学生跟读。

4. 通过练纸上的正楷字，让学生掌握书写的规范性和美观性。

第二课时：观察和描写教学内容1. 给学生展示一幅画或一张照片，让他们仔细观察，并描述画面中的事物和细节。

2. 引导学生用简洁的语言写下他们的观察和描述。

教学步骤1. 引入：展示一幅画或一张照片，提问学生有没有注意到画面中的细节。

2. 引导学生仔细观察画面中的事物，并组织他们描述所看到的事物、人物和情景。

3. 鼓励学生用简洁的语言写下他们的观察和描述。

第三课时：书写练教学内容1. 给学生准备一些简单的题目，例如：描述一只小猫、描绘一个花园等。

2. 引导学生用自己的想象力和观察力写出有关题目的内容。

教学步骤1. 引入：给学生看一些与题目相关的图片，让他们观察并描述。

2. 提问学生有关题目的内容，鼓励他们用简洁、准确的语言写出自己的想法。

3. 学生用纸张书写他们的作文，并在写完后，相互交流作品。

四、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与度和表现情况。

2. 收集学生的书写作品，评价其书写的规范性和美观性。

3. 对学生的言语表达和描述能力进行评价。

五、教学延伸1. 给学生进一步的写话练，引导他们用丰富的想象力和观察力写出更加生动的文字。

浅谈美术教育教学与语文学科相融合

浅谈美术教育教学与语文学科相融合作者：伊永梅来源：《新课程·下旬》2017年第07期摘要：所谓“跨学科融合”是指运用其他学科知识解决各种复杂性问题的学习方式。

主要针对小学美术教育教学中的跨学科融合在美术课堂中的运用。

美术与语文学科之间展开讨论，提出在美术教学中融合式教学构想（儿童绘画与写话相融合）。

跨学科知识的融合与渗透也是现代课程改革的趋势，整合学科知识，充分体现学习过程中的多元化，在跨学科学习当中，美术又有其特殊的感知、思维和表达的方式，从而成为视觉文化时代的一种重要的学习方式。

关键词：美术教育；儿童绘画；写话；跨学科；融合渗透何为“美术教育”？美术教育，也被称为“造型艺术教育”“视觉艺术教育”等。

不同的名称体现了对美术教育涵义的不同理解。

根据《中小学美术教育大纲》关于中小学基础美术教育的关键在于：陶冶学生情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

培养学生创造性的思维，使学生具备扩展、发散、联系、变通的思维方式，使学生认识艺术价值观如何更新。

而且，我们的中小学美术教育教学应当关注与周边学科知识的联系，也就是跨学科知识的融合。

跨学科知识的融合与渗透是现代课程改革的趋势，美术课要打破与其他学科之间的壁垒，突破学科界限，整合学科知识，充分体现学习过程中的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面发展。

我就以现今美术教育教学与语文学科相融合谈谈我的观点。

美术与语文学科的关系相当密切，小到一幅画，大到教学用的挂图都能给语文课增添不少色彩。

汉字也有形象、有色彩、有声音。

比如：小学一二年级的孩子正处于儿童绘画创作的高潮期，而此时的儿童抽象思维还不发达，他们还不会在意素描关系和色彩关系，更多是在以绘画的方式进行“书写”——书写儿童的言语，就像科汉认为的：“美术是儿童另一种学习的语言。

”当儿童完成美术作品后，他们也会很乐意地讲述画面里的故事。

浅议美术教学和低年级写作教学融合

浅议美术教学和低年级写作教学融合浅议美术教学和低年级写作教学的融合《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”因此，我认为在低年级时，不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应该是尽力培养学生想说敢写的兴趣，从而发挥他们的想象力，让他们找到说的方法，找到写的技巧。

本文主要就是探讨如何让低年级的孩子在观察图的过程中，找到方法，想说敢说，有话说。

在教学过程中，我发现低年级的孩子对画画特别的感兴趣。

可以说画画是他们和同伴之间交流一大工具。

于是，我在教学低年级的习作教学时，融入了孩子们特别感兴趣的美术，这不但激发了孩子们的口语交际和写作兴趣，同时也提高了教学效果，让孩子们知道了该从何找到看图作文的突破点，写起来轻松愉快。

三、注重语言和思维的同步发展低年级时，学生写作能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱。

因此，在进行作文教学时还应该注意发展学生的语言能力和思维能力。

我国老一辈语文教育家就主张要把思维和语言的培养并重。

美国威廉.W.韦斯特就在《提高写作技能》这本书中说过：“写作过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发张你的思想。

”我在进行低年级的写作训练时，充分运用了“想象人物化妆法”，除了锻炼孩子们的想象力，却又不脱离实际，因为美术课里的人物画，给人物“化妆”是每个孩子生活中都能看到的、经历的，把这两者结合起来，使得他们的想象不会脱离实际。

同时让孩子们在想象的过程中，培养他们的逻辑思维，按顺序写“从上到下或由远到近”等，一步步的让他们说出来，再把说出来的写下来，运用上学过的修辞方法，好词好句。

逐渐就不会在作文上毫无头绪，无话可说。

总之，美术与语文写作相融合的教学形式与方法，是学生在写写画画的活动过程中，提高创新素质的一种新的教学模式。

将美术与语文写作相结合教学形式引入课堂教学，会极大地丰富语文写作课的枯燥，会使传统的写作课教学观念产生变化，逐渐淡化学科特点，丰富学生的学习、生活体验。

中考满分作文艺术的融合之美

中考满分作文艺术的融合之美作文一直是中考考试中最重要的一部分，它不仅考查考生的文笔和思维能力，还是对学生审美和艺术修养的考量。

作为一名文艺复兴时期大师所说：“一副好画是一篇好文章”，可以说，艺术与作文之间存在着千丝万缕的联系。

本文将以“中考满分作文艺术的融合之美”为题，从作文题目的艺术性、写作技巧与修辞手法的运用三个方面展开讨论。

首先，作文标题的艺术性对作文本身的影响是不可忽视的。

一个富有艺术感的作文标题能够立即吸引读者的注意，使读者对全文产生浓厚的兴趣。

例如，中考作文题目《唐人街的故事》。

这个题目构思独特，充满神秘感，一下子就勾起了读者对唐人街的想象。

在正文中，我们可以通过生动的描写、具体的场景以及丰富的细节，来展现唐人街的繁华与多姿多彩，呈现出一个充满艺术感的画面。

其次，写作技巧的运用是作文艺术的重要组成部分。

在写作过程中，恰当运用一些写作技巧，能够使作文更具艺术感。

比如，运用夸张手法来渲染情感，例如中考作文题目《雾都孤儿》，我们可以通过夸大雾都的贫穷和孤独，以及孤儿生活的艰辛来展现故事的主题。

同时，运用对比手法来营造情感冲突和张力，例如，中考作文题目《绿色成长》，我们可以通过对比城市中阳春白雪的种种污染与破坏，以及乡村清新绿色的种种美好来勾勒出绿色成长的意义。

最后，修辞手法的运用是作文艺术的精髓所在。

修辞手法是指在言语表达中，通过语言文字的形式艺术性地表达出一定的情感和思想。

这些手法包括比喻、拟人、排比、设问等。

比如，中考作文题目《奔跑吧少年》，我们可以运用拟人手法将少年的勇敢、激情和追求表现得更加形象化和感人。

同时，通过排比的手法来展现少年们迎接挑战和突破自我的精神，以及为梦想而奋斗的意义。

综上所述，作文中艺术的融合之美体现在作文标题的艺术性、写作技巧的运用以及修辞手法的巧妙运用上。

只有在这些方面的合理运用和融会贯通的情况下，作文才能更好地展现出文学的魅力和艺术的表现力。

在备战中考时，学生应该注重对作文题目的深入思考与理解，灵活运用各种写作技巧与修辞手法，从而使自己的作文更具艺术性和表现力。

美术与小学语文教学的奇妙融合

美术与小学语文教学的奇妙融合嘿，你们知道吗？我觉得美术和小学语文教学融合在一起可奇妙啦！有一次上语文课，老师给我们讲了一个特别美的故事。

讲完后，老师说：“现在呀，大家把这个故事里你最喜欢的场景画出来。

”哇，我一下子就兴奋起来了。

我开始认真地想故事里的画面，然后拿起画笔在纸上画起来。

我画了一个大大的花园，里面有五颜六色的花朵，还有一只可爱的小兔子在蹦蹦跳跳。

画完后，我看着自己的画，感觉又重新回到了那个故事里。

而且通过画画，我对这个故事的理解也更深刻了呢。

还有一次，我们学习古诗。

老师让我们根据古诗的意思来画画。

比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”我就画了两棵绿绿的柳树，上面有两只黄色的小鸟在唱歌，天空中还有一群白色的白鹭在飞。

画完后，我再读这首古诗，那些画面就更生动地出现在我的脑海里了。

我觉得这样学习古诗好有趣呀，一点也不枯燥。

美术还能让我们的作文变得更精彩呢。

有时候老师会让我们先画一幅画，然后根据画的内容来写作文。

我画了一个小朋友在公园里放风筝，然后我就写了一篇关于放风筝的作文。

因为有了画做参考，我的作文写得可生动了，有很多细节描写。

比如我写风筝在天空中飞得高高的，像一只彩色的大鸟；小朋友们在草地上跑来跑去，笑声在公园里回荡。

而且呀，我们还会做一些手工来配合语文学习呢。

比如学习《乌鸦喝水》的时候，我们用橡皮泥做了乌鸦和瓶子。

看着自己做的小乌鸦，我好像真的看到了乌鸦在想办法喝水的样子。

这样学习语文真的太好玩啦。

嘿，你们也快来试试美术和语文教学的奇妙融合吧，让我们一起在语文的世界里画出最美的画，写出最棒的作文。

美术与语文融合创意和表达

美术与语文融合创意和表达美术与语文是两门不同的学科，分别涉及艺术创作和文字表达。

然而，它们之间存在着密切的联系和相互影响。

美术与语文的融合可以激发创造力、提升思维能力，并丰富表达方式。

在教育中，将美术与语文有机结合，不仅能够培养学生的综合素养，还能促进他们全面发展。

一、融合激发创造力美术与语文的融合可以激发学生的创造力。

在美术作品中，学生可以通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感。

而语文则为他们提供了丰富的内涵和表达工具。

当学生将美术与语文相结合，他们可以更加自由地发挥想象力，创造出独特的作品。

例如，在写作文时，学生可以通过插图、手绘图等方式来丰富文章的形象感染力，使作品更具艺术性和观赏性。

二、融合提升思维能力美术与语文的融合可以提升学生的思维能力。

美术注重观察、分析和感知，能够培养学生的细致观察力和逻辑思维能力，而语文则注重思考、表达和推理，能够培养学生的文学素养和批判性思维能力。

当美术与语文相结合，学生需要将观察到的对象或场景转化为文字表达，这就要求他们有扎实的观察力和逻辑思维能力。

同时，语言表达也能够帮助学生更全面地理解和解读美术作品，从而提升对艺术的感知和欣赏能力。

三、融合丰富表达方式美术与语文的融合丰富了学生的表达方式。

美术作品通过视觉语言传递信息和情感，而语文则通过文字表达思想和感受。

两者的结合可以创造出更加丰富多样的表达形式。

例如，在写作文时，学生可以通过插画、手绘图等方式来展示自己的创意和想法，使作品更加生动有趣。

同时，在欣赏美术作品时，学生也可以通过语文的描述来表达对美术作品的理解和感受，增强表达的多样性和深度。

在教育实践中，我们可以借助美术与语文的融合培养学生的综合素质。

通过设计多样的任务和活动，让学生在创作和表达过程中体验美术与语文的结合。

例如，可以开展绘画配文字的作文活动，让学生通过美术形式表达自己的主题思想，并用文字进行补充和阐述。

另外，教师还可以组织学生参观美术展览，在观展的过程中引导学生通过语文来描述、分析和解读作品，提升他们的审美能力和文学素养。

美育融合语文：小学二年级画画课教案

美育融合语文：小学二年级画画课教案小学二年级画画课教案一、教学内容本次教学的主题是《我的家乡》。

通过学习地理、历史等知识，学生了解自己的家乡所在的位置、特点、风土人情等。

在此基础上，鼓励学生用手绘画的方式表现自己对家乡的感情。

二、教学目标1.知识目标：了解自己家乡的地理位置、历史背景等知识。

2.技能目标：培养学生绘画、观察、感知等能力，激发学生的艺术创造力。

3.情感目标：通过与家乡相关的学习和创作，增强学生对家乡的感情，培养学生的爱国精神。

三、教学步骤1.创设情境通过生动的多媒体图片、短视频等素材，引导学生了解家乡的位置、特点、历史背景等知识，以及家乡的自然风光、建筑特色、民俗文化等。

2.心理预热让学生在老师的示范下，配合音乐快速练习基本绘画技巧，如画线、涂色等，为后面的创作做好心理准备。

3.讲授技法教师通过画板的实际演示，向学生讲解如何正确拿笔、如何细心观察、如何用色等，提高学生绘画的技巧水平。

4.启发思维通过贴近生活的实例，启发学生思考如何将自己对家乡的感情形象地表现出来。

例如，学生可以留意自己家乡的自然景观、建筑特点、民俗文化等多方面，然后有针对性地创作。

5.独立创作让学生各自用铅笔在画纸上草拟出自己的家乡场景：可以是自己家乡的自然风光，可以是自己家乡特有的建筑风格，也可以是自己家乡的传统文化。

6.互评分享学生在老师的引导下，对自己和同学的画作进行互相欣赏和评价，认真倾听他人的意见，积极改进自己的作品。

四、教学重点1.激发学生兴趣，挖掘他们的创造力；2.培养学生良好的绘画习惯和技巧；3.引发学生对家乡的情感共鸣，掌握用画笔表达情感的方法。

五、教学方法1.视觉授课法：通过展示精美图文资料、故事片等方式，引发学生的兴趣和探究欲。

2.实践教学法：通过演示示范和互动交流，让学生逐渐掌握绘画技能，丰富自己的艺术表达能力。

3.体验式教学法：通过亲自动手，让学生在实践中感受绘画所带来的乐趣和成就感，提高学生对艺术的热爱。

二年级美术作文精选与写作技巧

二年级美术作文精选与写作技巧美术作文精选与写作技巧美术作文是学习美术的重要内容之一，通过写作可以进一步梳理和深化对美术知识的理解。

对于二年级学生来说，掌握一些写作技巧可以帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

本文将选取几篇优秀的二年级美术作文，并结合实例分享一些写作技巧。

1. 描绘自然景色作文一：夏日的海滩夏天来了，爸爸妈妈带着我来到了海滩。

我站在沙滩上，远处是碧蓝的海水，近处是洁白的沙滩。

海浪拍打着岸边，发出咕咚咕咚的声音。

阳光洒在大海上，仿佛洒了金粉，海面闪烁着耀眼的光芒。

远处有一只白色的帆船，好像一只大鸟在蓝天中翱翔。

写作技巧：在写描绘自然景色的作文时，可以先从整体开始，再逐渐细化。

可以先描写远处的大海、天空等，然后再描述近处的沙滩、海浪等。

同时，通过使用形象的比喻、细腻的描写语言，让读者仿佛置身其中，感受到自然景色的美丽。

2. 画面感描写作文二：我的房间我的房间是由蓝色和白色的墙壁装点而成，给人一种宁静和舒适的感觉。

房间的中间是一张宽大的桌子，上面有我喜欢的绘画用品。

靠窗的地方摆放着一排书架，上面整齐地摆放着各种书籍，有绘画技法的，也有美丽的故事书。

当我坐在桌前，透过窗户可以看到窗外的风景，树木摇曳着，小鸟唧唧喳喳地叫个不停。

写作技巧：在描述房间或其他场景时，可以注重画面感的描写。

通过描述墙壁颜色、物品摆放的位置等细节，让读者对整个场景有更直观的感受。

同时，在描写中可以使用形象生动的词语，比如"宁静"、"舒适"，以及感官上的描绘，比如"风声"、"阳光透过窗户洒进来"等，让读者仿佛置身其中。

3. 表达情感作文三：我喜欢的画我特别喜欢一幅画，画中有一只小猫。

小猫身上有细密的纹路，毛茸茸的，好像可以摸到一样。

它的眼睛圆圆的，呆萌呆萌的，看着我就想笑。

小猫蜷缩在一个花园里，花园里有很多五颜六色的花朵，仿佛在欢迎小猫的到来。

融合语文与艺术：小学二年级画画教案

融合语文与艺术：小学二年级画画教案。

一、教学目标1.培养学生的艺术兴趣和欣赏能；2.让学生掌握一些绘画的基本技能，并能运用到实际绘画中；3.通过绘画的方式，让学生了解中国传统文化，培养其爱国情怀。

二、教学方法1.手工制作2.小组合作3.多媒体辅助三、教学内容第一节：海报设计教育内容：介绍海报设计的基本要素，并帮助学生制作自己的海报。

1.讲解海报设计的基本概念和基本要素。

2.示范展示各种风格的海报模板，并请学生选取自己喜欢的风格。

3.教授如何使用简单的色彩和简单线条，配合文本表现出海报的主题、气氛和情感。

4.帮助学生设计自己的海报，并与小组内的同学进行交流、合作、改进，并从中获取更多创意和灵感。

5.请学生向全班展示他们设计的海报，并由全班投票选出最好的海报。

第二节：绘画教学教育内容：学习绘画的基本技能，并创作自己的画作。

1.讲解绘画的基本技能并结合案例和视频进行示例分析。

2.利用多媒体辅助工具，介绍绘画工具、颜色搭配和线条表现技法。

3.让学生选择物品，进行简单的素描练习，使学生掌握基础的线条和色彩应用技巧。

4.利用自然景观或文化元素等为主题，指导学生完成自己的画作。

5.组织全班学生在学校报告厅进行成果展示，让学生分享自己的画作，由全班进行集体点评和评选出最佳作品。

第三节：艺术产生创意教育内容：让学生认识到艺术是如何激发创意，并通过与语文结合，让学生学会用艺术进行表达。

1.讲解艺术对于创意的重要性。

并结合案例，让学生明白艺术与创意的紧密联系。

2.以小说、诗歌等文学作品为背景，引导学生进行绘画、手工制作等创意活动，让他们充分发挥想象力和想象空间。

3.对学生的创意进行评价和鼓励，让学生在思维创意方面开始有自信，快乐创造，并培养良好的审美意识。

四、课程评估1.教师将根据学生完成的作品和评价结果评估教学的质量和效果。

2.学生个人的自我感受和小组之间的交流与合作，也将被考虑。

3.邀请外部专家审核学生们的创意作品，并对学生的创意和独立思想提出具有建设性的建议和意见。

1+N，我的小学语文跨学科融合尝试

1+N，我的小学语文跨学科融合尝试《基础教育课程改革纲要》指出：“调整各学科关系，增强各学科间的横向联系，淡化学科本位，促进教学内容相互融合。

”构建开放而有活力的语文课程，是我在语文教学实践中积极践行的理念。

以语文课程为基础，将语文与其他学科进行融合教学，促进学生更好地掌握语文知识，同时提高学习其他学科的兴趣，开拓视野，提高审美能力和创造力。

一、语文与美术学科的融合中国最古老的文字甲骨文，是以美术形式存在；小学语文教材中文字与插图配合使用是教材编排的一大特色；小学低段看图写话教学内容的设置，也体现语言文字与美术的密切关系。

如何进行学科融合教学，我首先想到的就是将语文与美术进行整合，并先后尝试了三种教学形式。

（一）写话教学引入绘画唐代诗人王维的诗，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

这让我联想到小学低段的看图写话。

传统看图写话，是学生根据给定的图画，进行合理想象，再以文字的形式表现。

而现在，图画也可以由学生自己来创作。

部编版小学语文二年级上册第三单元的写话教学，内容是自己最喜爱的玩具。

这一写话内容，是学生非常感兴趣的，问题在于如何才能写好玩具的样子和好玩之处。

为突破教学难点，我在教学中，首先从“最喜爱”一词出发，引导学生从玩具的外形、色彩、材料、功能等方面，说清自己最喜爱玩具的原因。

接着，在写话环节增设动笔画玩具这一环节。

写与画的对应，让学生明白，画的内容，就是写方面。

（二）阅读教学穿插绘画部编版小学语文教材遵循文字与图画相结合的原则，因此绝大多数课文都配有对应插图，这就是语文和美术融合的体现。

对一些没有插图，或插图还可更丰富的文章，学生可借画笔，画出自己对文章的感受。

这需要语文教师对教材内容及目标做细致解读，判断出哪些课文适合与美术进行融合，再和美术老师沟通教学重点及教学环节，让语文课堂不仅有文字表达，还有线条与色彩的填充。

部编版小学语文二年级上册第四单元，我爱阅读的内容是《画家乡》。

我提前和美术老师做好沟通，确定教学内容，商量教学环节。

我爱美术课写作文二年级

我爱美术课写作文二年级从上学开始，我就特别喜欢学校里各种各样的课，什么语文课啦、数学课啦、体育课啦，都挺有意思的。

但要是说我最喜欢的，那还得是美术课！每次要上美术课的那天，我早上一睁眼就开始盼着。

盼着赶紧到学校，赶紧坐到美术教室里，拿起那些五颜六色的画笔。

记得有一次美术课，老师说这节课我们要来画水果。

哇，一听到画水果，我心里可高兴了，因为水果多好看呀，红的苹果、黄的香蕉、紫的葡萄……光想想就觉得画面美极了。

老师把一大篮子水果放在了讲台上，那里面有红彤彤的大苹果，一个个圆滚滚的，上面还有几滴小水珠，就好像刚洗过澡一样，透着一股新鲜劲；还有金黄色的香蕉，弯弯的像月牙，又像一艘艘小船；一串串紫莹莹的葡萄，紧紧地挨在一起，像一群亲密无间的小伙伴在说着悄悄话。

我瞪大了眼睛，仔仔细细地观察着这些水果，心里想着：“我可得把它们画得漂漂亮亮的！”我拿起铅笔，轻轻地在画纸上勾勒出水果的大致轮廓。

画苹果的时候，我特意把它画得大大的，因为我觉得大大的苹果看起来特别诱人。

画香蕉的时候，我注意到它弯弯的弧度，努力让线条流畅自然，好像真的香蕉就摆在眼前一样。

画葡萄的时候可有点难了，那么多颗葡萄，要一颗颗画出来可不容易，但我一点也不怕麻烦，一颗、两颗、三颗……慢慢地，葡萄串就出现在了我的画纸上。

轮廓画好了，接下来就是上色啦！我拿起红色的彩笔，给苹果涂上鲜艳的红色，每一笔都涂得特别认真，边边角角都不放过，就想让这个苹果看起来红得能滴出水来。

香蕉呢，我用了金黄色，涂的时候还特意在香蕉的尖端留出一点白色，这样看起来就更有立体感了。

葡萄就更有趣了，我先用紫色涂了一遍，然后又在上面点了一些深紫色的小点，这下葡萄看起来就更加晶莹剔透了。

在画画的过程中，我完全沉浸在其中，教室里特别安静，只能听到彩笔在画纸上“沙沙”作响的声音。

我一会儿看看水果，一会儿看看自己的画，心里美滋滋的。

当我终于画完的时候，我长长地舒了一口气，看着自己的作品，别提有多满意了。

美术课二年级作文

美术课二年级作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级作文：愉快的美术课

二年级作文：愉快的美术课
今天，我们上了一堂开心的美术课，老师教我们做水果拼盘。

有许多同学都带了又香又甜的水果。

我做了一个小村子，是由香蕉和葡萄、桔子做的。

我是先把香蕉切成一块一块的做成平地。

把桔子放在上面，做成家。

把两个葡萄放在桔子前面，再问同学借了一个苹果，切了一块苹果，把它插在葡萄上面，做成门框。

我做好了，我就去看安素妍，她做的是一朵花。

花是用桔子做的。

先要把桔子皮割成花形，再把它慢慢瓣开，就成了一朵花了。

这朵花真漂亮。

她又开始做火龙果了。

她先把它的皮用瓢（piao）羮（geng）挖开，做成其他的东西了。

我们都把自己的作品做好了。

我们这堂课真愉快，我们想怎么做就怎么做，做好了还可以给同学品尝。

美术课二年级作文三篇精选

星期二，我们班上了一堂非常有趣非常有意义的美术课。

为什么非常有趣非常有意义呢？原来呀，今天的美术课，不再是枯燥的临摹、素描等，而是“纸盒变家具〞。

就是用一些废纸盒，可以自由地发挥个人的想象力，任意组装，随意摆造型。

家具可以是仿古型的，也可以是融入现代流行元素，更允许是将来的奇型怪状的.....我先把三个长方体纸盒粘在一起，做了一个小床。

嗯，不好看。

于是，便把红色的彩纸粘在床身，又用绿色的.彩纸粘在床头和床尾，找了一个比拟小的纸盒粘在床底，做了一个抽屉。

仔细打量了一番，自认为还可以。

接下来，我又用一个大一点的纸盒从两边剪开，把底端的连接处剪断，完美的沙发模型就出来了。

为了漂亮，我又用各色彩纸和水彩笔装饰了一番，沙发漂亮极了！最后，环顾周围其他同学做的家具，，有三角电视，有圆形床，有椭圆椅子，有菱形桌子，有六面体沙发……形态各异，稀罕极了。

同学们一看我做的家具，七言八舌地评论，说我太没创意了，看不到将来家具的影子。

赵教师把一些做工精细、色彩鲜艳、造型富有创意的家具挑选了一套，摆放在一起，做成了一个温暖的家。

并告诉我们，今天动手组装家具，就是为了激发我们的美术灵感，激发创意激发想象力！二年级的美术课和一年级不一样，一年级只要求会画画就可以了，而二年级可以做机器人、玩墨水〔即用勾线笔在面纸上涂绘〕、画画、贴纸等等许多事情。

在上星期五的美术课上，教师要求我们和同桌一起做机器人，时间是在下课前完成。

为完成好教师布置的作业，我和我的同桌----王路翔迅速进展了简单地分工：我负责准备纸盒，并做好机器人身体的各个部位；王路翔负责剪贴机器人的脸部纸片，并画好机器人的脸。

我先用一个小一点的纸盒做好机器人的头部，再用大一些的正方形纸盒做好机器人的身体，然后分别用两个瘦长些的长方形的纸盒做好机器人的腿脚和手臂，一会儿的功夫，机器人的各个部位都准备就绪了；我的同桌----王路翔先把画好的脸部纸片粘贴在机器人的脸上，最后把我做好的机器人的各个零部件，用双面胶作为粘合剂，组装在一起。

小学低年级语文和美术学科的有效融合

小学低年级语文和美术学科的有效融合摘要：随着以促进素质教育为目标的课程改革进入小学课堂，新课程标准强调基础教学科目的有效融合，提出全面的课堂教学改革。

综合性课堂的引入，可以轻松实现美术等艺术学科与小学低年级语文教学的结合，也达到了该年龄段学生学习基础知识的目的。

通过在美术教学中提取符合语文教学的元素，可以丰富课堂语文教学的内容，让学生更直观地理解课堂所学内容。

这种将小学低年级语文教学与美术学科有效结合的方法，实现了课程知识的优化重组，达到综合育人的目的，同时提高了学生参与课堂学习的积极性，提高了小学低年级教学的效率。

关键词：小学低年级；语文；美术；教育改革引言在新时代教育理念的指导下，要求教师不断提高教学质量，使学生在课堂上提高学习效率。

在学科融合探索过程中，为有效完成教学目标，增强学生对语文重点知识的掌握，将美术学科教学融入语文教学之中，是教师在具体实践中的积极创新。

在小学学习体系中，语文是一门促进学生对其他学科理解的工具性基础学科，而美术作为美育教学的基础，也可用于促进学生增强汉语文知识的艺术表达能力。

两者有机结合，可以促使学生从表象层面感知作品的情感表达，实现鉴赏能力的全面提高。

一、小学低年级语文与美术学科整合的意义1.有利于课堂教学的开展教学有效性指的是教师教学效果，泛指学生可以在固定课时中学习有用信息。

由于小学生的年龄尚小，上课无法集中注意力。

这就对教师的教学流程提出了按照学生实况改善教学方法的要求。

美术教学存在丰富的艺术形式，有利于让学生保持注意力集中。

转化课堂知识为彩色图片，学生可以利用立体图片实现相关信息的直观获取，从而对相关知识深层掌握与理解。

另外，在设计语文教学板书时，选择简单图画与贴纸可让图画更美观、更有趣、更生动，给学生打造趣味情境。

通过图片与色彩辅助性教学模式，除了能够满足学生心理特征外，又能让课堂吸引力增强，从而调动小学生学习积极性。

此类教学方法对学生自学方面极其有利，简化语文知识的同时，推动语文课程更丰富。