中国小荷1028作文狗教本(2.0版)

中国小荷 1028 作文狗教本（2.0版）
（最新“国语课标”配合版）
第一部分／小荷教材总纲
一、小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。

1、小荷认识到，作文是“人”的。

先有人本，方有文本。

因为是“我写的”，当然是“写我的”。

2、小荷认识到，写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达到自觉的境界。

自由之路，收获真实的足迹。

3、小荷认识到，自由、娱乐、创想、审美的梯阶，就是培养“敢写”意识，进入“乐写”层面，追求“善写”高度的过程。

4、小荷认识到，作文是“玩”的。

玩的境界，即是“忘我”的境界。

有意思的，也一定会是有意义的。

5、小荷认识到，课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。

6、小荷认识到，作文是“变”的。

写作是思维，创变即创思。

7、小荷认识到，教学法就是产品制造。

教材要与时俱进，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌闪亮。

8、小荷认识到，作文是“诗”的。

文章须有美感，够温暖。

课品要精致有味道，拿起来，就放不下。

二、小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材、持效课堂、文化母语。

1、小荷认为，儿童写作的培养，须有阶梯性。

从“养趣”开始，然后“入门”，最后“提高”。

2、小荷认为，儿童写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。

3、小荷认为，教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述”，即“字中有画、字中有诗”的符号特点。

4、小荷认为，教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习者得享汉语的美妙和独特。

其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、重叠性、无主性、随序性、词牌美、特词性和民谚美等。

5、小荷认为，作文学习的过程，就是语感养成的过程。

6、小荷认为，语言学习者，应当知道口头语、抒情语言、公文语言、科技语言、风格语言和敬体语等的区别。

7、小荷认为，汉语学习，可以从诗性化、情节化和格式化的句式练习中得以快速进
步。

8、小荷认为，语言的学习，就是形式的学习。

故事，是作文的别称。

9、小荷认为，作文教育的最高境界，就是传授情境和意境的才能，即作者会写出温暖的故事。

二级
三级
四级
五级
第二部分／小荷课程总纲
一、小荷课程共分四个级别，即二级课程、三级课程、四级课程、五级课程。

二、每级课程每年共分四个学期，名称及代号分别为“暑A、秋B、寒C、春D”。

四个级别，全年共16期。

三、每期安排15+3课（其中，15课为常规课，3课为加课）；每期四个级别，共60+12课，全年共240+48课（288课）。

四、每级课程分别提供三种教学资料，分别为《小荷作文狗教本》上册、《小荷作文狗教本》下册、《小荷作文狗练习本》。

五、《小荷作文狗教本》（以下简称“教本”）为相对活页式课本，每级、每期共发放上下两册，安排15+3课，上下两册共安排18课。

六、《小荷作文狗练习本》（以下简称“练本”）的名称，各级有不同：二级名为《小荷自由图话诗》；三级名为《小荷娱乐字句段》；四级名为《小荷创想工作簿》；五级名为《小荷审美读写绘》。

四个练习本分别含有小荷作文理念的四个关键词：“自由、娱乐、创想、审美”。

每册理念汇融，但稍有侧重。

七、“练本”的形式，为“刊中刊”、可撕式，即将练习本与教本合二为一，采用骑马钉装订。

“练本”内含，教本外包；“练本”的开本小于教本，使两者有明显的外形区别；同时，“练本”采用邮票式打孔，完成后可撕下上交。

八、《小荷作文狗教参本》（以下简称“参本”）专为教师而编撰，为教研和教学所用。

皆以电子稿形式提供，每期更新。

九、“教本”的编撰，以小荷的三大技术为核心，即“作文即字；作文即语感；作文即故事”。

十、每种“教本”皆刊有四项内容：“本级教学目标”、“本级教学事项”、“本级必知必会／知识点大系”、“本级必学必练／教学法大系”。

“教本”每课的栏目体例如下：
1、【热一热】·傻大姐作文与想象；
2、【引一引】·知识与技能/讨论计划；
3、【赏一赏】·文场大练兵/例文与范文；
4、【测一测】·考考考/我来答答答；
5、【练一练】·当场练；
6、【帮一帮】·作业不求人；
7、【拓一拓】·随你看不看/《河马微词典》及其他。

十一、每种“练本”名称不同，但栏目大致相同，具体安排如下：
二级“练本”《小荷自由图话诗》的栏目设计与要点：
1、《知识船》——题目就是一个可独立理解的知识点介绍，如《写给少年作者》；200字内，散句式；不成文；用第二人称“你”。

2、《傻大哥趣味选择题》——共5题：1到2题与《知识船》中的知识点有关，3到4题与教本课堂的知识点有关，第5题与本次练本《图话三选一》的写作素材有关。

3、《阅读故事》——与教本知识点或内容有关；可以是作文、文学作品等。

4、《图话三选一》——拟出3个作文题，加图，1个正题2个创题，或1个创题2个正题，或自定，要加提示和要求。

5、《小荷“小先生”／作文最最最》——设计题目，父母调查，选择题形式，子问父答式；父母签名，学员打分；3个题目；所有的问题都带“最”字；有主题和范围，如“关于颜色”。

（形式如是非题、选择题、填空题、连线题等）。

三级“练本”《小荷娱乐字句段》的栏目设计与要点：
1、《魔法屋》——题目就是一个可独立理解的知识点介绍，如《写给少年作者》；300字内，散句式；不成文；用第二人称“你”。

2、《傻大哥趣味选择题》——共5题：1到2题与《魔法屋》中的知识点有关，3到4题与教本课堂的知识点有关，第5题与本次练本《习作三选一》的写作素材有关。

3、《阅读故事》——与教本知识点或内容有关；可以是作文、文学作品等。

4、《习作三选一》——拟出3个作文题，加图，1个正题2个创题，或1个创题2个正题，或自定，要加提示和要求。

5、《小荷“小先生”／作文最最最》——设计题目，父母调查，选择题形式，子问父答式；父母签名，学员打分；3个题目；所有的问题都带“最”字；有主题和范围，如“关于颜色”。

（形式如是非题、选择题、填空题、连线题等）。

四级“练本”《小荷创想工作簿》的栏目设计与要点：
1、《技艺树》——题目就是一个可独立理解的知识点介绍，如《写给少年作者》；400字内，散句式；不成文；用第二人称“你”。

2、《傻大哥趣味选择题》——共5题：1到2题与《技艺树》中的知识点有关，3到4题与教本课堂的知识点有关，第5题与本次练本《习作三选一》的写作素材有关。

3、《习作三选一》——拟出3个作文题，加图，1个正题2个创题，或1个创题2个正题，或自定，要加提示和要求。

4、《小荷“小先生”／作文最最最》——设计题目，父母调查，选择题形式，子问父答式；父母签名，学员打分；3个题目；所有的问题都带“最”字；有主题和范围，如“关于颜色”。

（形式如是非题、选择题、填空题、连线题等）。

五级“练本”《小荷审美读写绘》的栏目设计与要点：
1、《文思泉》——题目就是一个可独立理解的知识点介绍，如《写给少年作者》；500字内，散句式；不成文；用第二人称“你”。

2、《傻大哥趣味选择题》——共5题：1到2题与《文思泉》中的知识点有关，3到4题与教本课堂的知识点有关，第5题与本次练本《习
作三选一》的写作素材有关。

3、《习作三选一》——拟出3个作文题，加图，1个正题2个创题，或1个创题2个正题，或自定，要加提示和要求。

4、《小荷“小先生”／作文最最最》——设计题目，父母调查，选择题形式，子问父答式；父母签名，学员打分；3个题目；所有的问题都带“最”字；有主题和范围，如“关于颜色”。

（形式如是非题、选择题、填空题、连线题等）。

十二、每种“练本”，皆刊有《荷镑积分奖品计划》，将荷镑制作、币值分配和领奖办法等，一一明示和说明（币值共分三种，分别为25镑、50镑、100镑）。

十三、《荷镑积分奖品计划》中的奖品为最低价值为50镑。

可以等值换取，也可以积分领取。

每期免费提供三种，简称“HB1奖品三件套”（下简称“三件套”）。

“三件套”列入课品菜单之中，订一套教材，即赠送一套“三件套”，按人头算。

2013年暑假班首期“三件套”，菜单暂定为：1、河马笔记本（标价50镑）；
2、丁丁广告扇（标价100镑）；
3、《作文狗》图书（标价150镑）。

以后的编号为“HB2、HB3”等，依此类推，一般三件为一套。

第三部分／小荷课程计划中的考虑
一、目标
1、学员将从课程中学到什么内容，产生怎样的兴味和欲望，从而内化为未来学习的动力和持效发展的基础？
2、应该通过怎样的形式，来开展有效和有趣的教学活动？
3、应该安排怎样的知识序列和训练梯阶，使小荷的“三大技术”得以呈现和表达？
3、学员将获取怎样的技能，并能把这些技能应用于校园作文、写作活动与未来生活？
4、课程中应该安排哪些文化与生活的信息，并让学员懂得它们与生活的关系？
二、组织
1、怎样清楚明了这节课的关键环节，并富有成效地完成教学内容？
2.如何提供课堂的趣味方式和有机结构，使教学者简便而有效地掌控课堂的节奏与走向；并给予困难生及时而适度的帮助？
3、怎样把上节课的教学与这节课进行科学的衔接，并在下课时，使学员对回家作业不觉困难，对下次上课充满期待？
三、动机与参与
1、需要让教学者明确，“是什么”的教学内容，“为什么”的教学目标，和“干什么”的教学过程？
2、应该采用怎样的形式或方式，使学员关心这些写作的技能或资料？
3、这些形式或方式与学员的年龄、认知应该具有怎样的契合，才能使他们无碍地接受，并踊跃参与，最后获得荣誉和具有成就感？
四、支架
1、可以利用哪些与汉语、汉字有关的知识和方式，来吸引、推动学员的学习和练习？
2、怎样帮助学员在单项或片段的练习中，与篇章之间、与校园作文之间建立联系？
3、在今天的课程中，哪些内容对学员来说最富趣味，或存在着一定的难度？
4、可以通过怎样的途径和渠道，使学员获取写作的方向和解决困难的方法，从而动笔写作不困难？
五、呈现
1、课程中，需要考虑教学环节的安排和信息的呈现方式？
2、如何保证课程中的说明或提示的文字，让学员一看就懂，一读就会？
六、评估
1、假如学员完成了这些学习任务，掌握了技能或重要信息，应该如何在教学目标中进行概括？
2、课程中，应该如何安排有效而独特的激励机制，给学员的作品以科学的评定和令人珍惜的荣誉？
《小荷活页教本2.0版》内容和形式上的“七大进升”：
①更加细分——课型细分；知识细分；作业细分。

②更加周到——内外周到；教学周到；目标周到。

③更加简洁——课品简洁；栏目简洁；查阅简洁。

④更加接地——学练接地；内外接地；目标接地。

⑤更加增厚——技能增厚；课型增厚；文化增厚。