(赛课课件)新人教版六年级数学下册4《比例1比例的意义和基本性质比例的基本性质》
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六年级下册数学课件1.比例的意义和基本性质解比例(人教版)PPT课件
亲爱的同学们，再见！ 4.初步形成宽容他人的良好品质。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
六年级下册数学课件1．比例的意义和 基本性 质解比 例（人 教版） PPT课 件
六年级下册数学课件1．比例的意义和 基本性 质解比 例（人 教版） PPT课 件
1. 独立思考用比例解决的方法 2. 在小组中交流各自的方法 3. 归纳总结本小组的解决方法 4. 准备向全班同学展示
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用字母表示比例的基本性质：
a∶b＝c∶d(b、d≠0)
x∶320＝1∶10
或a
c
＝
b
d
ad＝bc
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根据比例的基本性质，如果已知比例中 任何三项，就可以求出这个比例中的另 外一个未知项。求比例中的未知项，叫 做解比例。
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练习八第8、 9、10题。
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1. 独立思考用比例解决的方法 2. 在小组中交流各自的方法 3. 归纳总结本小组的解决方法 4. 准备向全班同学展示
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用字母表示比例的基本性质：
a∶b＝c∶d(b、d≠0)
x∶320＝1∶10
或a
c
＝
b
d
ad＝bc
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根据比例的基本性质，如果已知比例中 任何三项，就可以求出这个比例中的另 外一个未知项。求比例中的未知项，叫 做解比例。
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练习八第8、 9、10题。
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(赛课课件)新人教版六年级数学下册4《比例1比例的意义和基本性质解比例》1
解比例
1、什么叫做比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、什么叫做比例的基本性质？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3、怎样判断两个比是否成比例？ 应用比例的意义或者比例的基本性质。
4、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比 可以组成比例．
6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2
求比例中的未知项，叫做解比例。
艾菲尔铁塔高 320米,它不仅是一座 吸引游人观光的纪念 塔，还是巴黎这座具 有悠久历史的美丽城 市的象征。
2 法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米,北京的“世界
公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与 原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米?
解:设这座模型高x米。 X : 320 = 1 : 10 10X = 320×1 X = 320×1 10 X =32
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
（√ ） （√ ） （×）
5、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成 乘法等式．
3∶8 = 15∶40
3 × 40 = 8 × 15
9 4 .5
=
1 .6 0 .8
x： 41:2
9 ×0.8=1.6×4.5
2x4
小结：如果要确定一个比例中的两项， 答案并不唯一。会有很多答案。
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任 何三项，就可以求出另外一个未知项。
1、什么叫做比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、什么叫做比例的基本性质？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3、怎样判断两个比是否成比例？ 应用比例的意义或者比例的基本性质。
4、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比 可以组成比例．
6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2
求比例中的未知项，叫做解比例。
艾菲尔铁塔高 320米,它不仅是一座 吸引游人观光的纪念 塔，还是巴黎这座具 有悠久历史的美丽城 市的象征。
2 法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米,北京的“世界
公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与 原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米?
解:设这座模型高x米。 X : 320 = 1 : 10 10X = 320×1 X = 320×1 10 X =32
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
（√ ） （√ ） （×）
5、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成 乘法等式．
3∶8 = 15∶40
3 × 40 = 8 × 15
9 4 .5
=
1 .6 0 .8
x： 41:2
9 ×0.8=1.6×4.5
2x4
小结：如果要确定一个比例中的两项， 答案并不唯一。会有很多答案。
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任 何三项，就可以求出另外一个未知项。
六年级数学下册课件- 4.1 比例的意义和基本性质 -人教新课标(2014秋)(共19张PPT)
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（一）做一做
1. 下面哪组中的两个比可以组成比例？ 把组成的比例写出来。
（1）6:10和9:15
（3）12
:
1 3
和
6:4
（一）做一做
1. 下面哪组中的两个比可以组成比例？ 把能组成的比例写出来。
（1）6:10和9:15
（2）20:5和1:4
因为 6:10＝0.6
因为 20:5＝4
9:15＝0.6
1:4＝0.25
0.6=0.6
4 =0.25
所以，6:10＝9:15可以组成比例。 所以，20:5和1:4不能组成比例。
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智慧城堡
考考大家
加油啊！
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人教版六年级下册比例的意义和基本性质ppt课件
应用比例的意义判断下面的 比例是否正确：
1.
20 ：5 = 1 ：4 (错)
2.
1 2
：1 3
= 6 ：4
(对)
3.
0.6 ：0.2 = 3 ：1 44
(对)
4.
6 ：10 = 9 ：15 (对)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
＝ 2.4︰1.6 60︰40
外项
内项
＝ 2.4
60
1.6
40
内项
外项
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
6∶9 和 9∶12
比例的意义： 因为： 6 ∶ 9 ＝ 2
3 9∶12 = 3
4 2 ≠3 34
比例的基本性质： 因为： 6 × 12 ＝ 72
9 × 9 ＝ 81
72 ≠ 81
所以： 6∶9 和 9∶12
所以： 6∶9 和 9∶12
不能组成比例。
不能组成比例。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1.
20 ：5 = 1 ：4 (错)
2.
1 2
：1 3
= 6 ：4
(对)
3.
0.6 ：0.2 = 3 ：1 44
(对)
4.
6 ：10 = 9 ：15 (对)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
＝ 2.4︰1.6 60︰40
外项
内项
＝ 2.4
60
1.6
40
内项
外项
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
6∶9 和 9∶12
比例的意义： 因为： 6 ∶ 9 ＝ 2
3 9∶12 = 3
4 2 ≠3 34
比例的基本性质： 因为： 6 × 12 ＝ 72
9 × 9 ＝ 81
72 ≠ 81
所以： 6∶9 和 9∶12
所以： 6∶9 和 9∶12
不能组成比例。
不能组成比例。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小学数学六年级下册《比例的意义和基本性质》教学课件
3：8 = 15：40 3：15 = 8：40 • ：8 = 15：3 40：15 = 8：3
：8 3 = 40：15 8：40 = 3：15 15：3 = 40：8 15：40 = 8：3
（2）2.5×0.4 = 0.5 ×2
第三十八页，共三十九页。
在括号(kuòhào)里填上适当的数：
5
（）
1、 （ ） = 8
2 ∶3 = 4 ∶6
6 ∶4 = 3 ∶2
2 ∶4 = 3 ∶6
6 ∶3 = 4 ∶2
4 ∶2 = 6 ∶3
3 ∶6 = 2 ∶4
4 ∶6 = 2 ∶3
3 ∶2 = 6 ∶4
第二十五页，共三十九页。
判断下列(xiàliè)各组比能否组成比例：
⑴ 6 ：12 和 4 8：
()
⑵ 24：8 和 0.6：2
2
40cm
第六页，共三十九页。
求出它们的比值，你发现(fāxiàn)了什么？
＝ 2.4︰1.6
60︰40
或
＝ 2 . 4
60
1 .6
40
表示两个(liǎnɡ ɡè)比相等的式子叫做比例。
在这四面国旗的尺寸中，你还能找出 哪些比可以组成比例？
第七页，共三十九页。
判断两个比能不能组成比例(bǐlì)， 要看它们的比值是否相等。
第三十页，共三十九页。
根据比例的基本性质，如果已知 比例中的任何(rènhé)三项，就可以求 出这个比例中的另外一个未知项。
求比例(bǐlì)中的未知项，叫做解比例。
第三十一页，共三十九页。
例1法、国巴黎的埃菲尔铁塔高320m。北京的“世界(shìjiè)
公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔的高
2024年新人教版六年级数学下册《第4单元第2课时 比例的基本性质》课件
3∶12＝4∶16
5.1∶1.7＝21∶7
外项积：3×16＝48 内项积：12×4＝48
外项积：5.1×7＝35.7 内项积： 1.7×21＝35.7
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这 叫作比例的基本性质。
你能用字母表示这个性质吗？
用字母表示比例的基本性质：
a∶b＝c∶d
a b
＝
c d
ad＝bc
不能组成比例
发展性作业
4.选一选。
（1）若a:b＝3:4，则下列等式中成立的是（ C ）。
A. 3a＝4b
B. a:4＝3:b
C. b:4＝a:3
D. b＝a 34
（2）已知a:b=c:d。如果把a扩大到原来的3倍，
要使比例成立，那么（ D ）。
A.b缩小为原来的
1 3
C.d扩大为原来的3倍
B.c缩小为原来的 1
能
环节二
阅读教材第39页第一段文字， 说一说什么叫比例的项、外项 和内项。
环节二
组成比例的四 个数，叫作比 例的项。
2.4∶1.6 ＝ 60∶40 两端的两项叫
内项
作比例的外项， 中间的两项叫
外项
作比例的内项。
如果把上面的比例写成分数形式： 2.4 60 1.6 40
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
答：可以组成比例，3.75∶0.5＝6∶0.8，0.5和6是 内项，3.75和0.8是外项。
3.判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（教材P41 练习八T5）
（1）6∶9和9∶12 不能组成比例
（3）1 ：1 和 5 ：1 25 84 能组成比例
（2）1.4∶2和28∶40 能组成比例
六年级数学下册4比例1比例的意义和基本性质比例的基本性质课件1新人教版20190417379
比例
质 性 本 基 的
2︰80
80︰2
5︰பைடு நூலகம்00
200︰5
＝ ＝
2.4 ︰1.6
＝ 60 ︰40
内项 外项
指出下面比例的外项和内项。 4.5∶ 2.7 = 10 ∶ 6
内项 外项
6 ∶ 10 = 9 ∶ 15
内项 外项
1 1 = 6∶ 4 ∶ 2 3
内项 外项
3 1 0.6 ∶ 0.2 = ∶ 4 4
外项
＝
60 40 外项
2.4×40 ＝ 1.6×60
交叉相乘
2.4 ︰1.6＝ 60︰40
内项 外项
在比例里，两个外项的积等于两个 比例的基本性质. 内项的积,这叫做比例的基本性质
智慧城堡
加油啊！
试一试
0.5 0.2 0.5×2 ＝（ ）×（0.2 ） ＝ 5 5 2 2 ︰1 3 ︰3 ＝ 5 2 5 4 3 2 3 1 × ＝（ ）×（ ） 5 5 4 2
8︰25＝40︰125 ( 8 )×(125) ＝(25)×(40)
试一试
应用比例的意义或者基本性质，判断 下面的两个比能不能组成比例．
6∶ 9 和 9∶ 12 比例的基本性质： 比例的意义： 2 因为： 6 ∶ 9 ＝ 因为： 6 × 12 ＝ 72 3 3 9 × 9 ＝ 81 9∶ 12 = 4 2 3 72 ≠ 81 ≠ 3 4 所以： 6∶ 9 和 9∶ 12 不能组成比例． 所以： 6∶ 9 和 9∶ 12 不能组成比例．
1 1 1 因为： × ＝ 12 3 4 1 1 1 × ＝ 6 2 12 1 1 = 12 12 1 1 1 1 所以： ∶ = ∶ 6 3 2 4
能组成比例．
试一试
质 性 本 基 的
2︰80
80︰2
5︰பைடு நூலகம்00
200︰5
＝ ＝
2.4 ︰1.6
＝ 60 ︰40
内项 外项
指出下面比例的外项和内项。 4.5∶ 2.7 = 10 ∶ 6
内项 外项
6 ∶ 10 = 9 ∶ 15
内项 外项
1 1 = 6∶ 4 ∶ 2 3
内项 外项
3 1 0.6 ∶ 0.2 = ∶ 4 4
外项
＝
60 40 外项
2.4×40 ＝ 1.6×60
交叉相乘
2.4 ︰1.6＝ 60︰40
内项 外项
在比例里，两个外项的积等于两个 比例的基本性质. 内项的积,这叫做比例的基本性质
智慧城堡
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试一试
0.5 0.2 0.5×2 ＝（ ）×（0.2 ） ＝ 5 5 2 2 ︰1 3 ︰3 ＝ 5 2 5 4 3 2 3 1 × ＝（ ）×（ ） 5 5 4 2
8︰25＝40︰125 ( 8 )×(125) ＝(25)×(40)
试一试
应用比例的意义或者基本性质，判断 下面的两个比能不能组成比例．
6∶ 9 和 9∶ 12 比例的基本性质： 比例的意义： 2 因为： 6 ∶ 9 ＝ 因为： 6 × 12 ＝ 72 3 3 9 × 9 ＝ 81 9∶ 12 = 4 2 3 72 ≠ 81 ≠ 3 4 所以： 6∶ 9 和 9∶ 12 不能组成比例． 所以： 6∶ 9 和 9∶ 12 不能组成比例．
1 1 1 因为： × ＝ 12 3 4 1 1 1 × ＝ 6 2 12 1 1 = 12 12 1 1 1 1 所以： ∶ = ∶ 6 3 2 4
能组成比例．
试一试
六年级下册数学课件-4.1(第2课时)比例的基本性质(共22张PPT)人教版
六年级下册数学课件-4.1（第2课时） 比例的 基本性 质(共2 2张PPT )人教 版
六年级下册数学课件-4.1（第2课时） 比例的 基本性 质(共2 2张PPT )人教 版
巩固练习
1.Байду номын сангаас应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）6:3和8:5
（2）0.2:2.5和4:50
解： 6×5＝30 3×8＝24 不能组成比例
人教版 六年级数学下册 第4单元 比例
4.1 比例的意义和基本性质（第2课时）
比例的基本性质
复习导入
1、比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
2、比和比例之间的异同点：
意义 项数 举例
比 两个数相除
2
2：3 10:15
比例 两个比相等的式子
4
2：3=10:15
式子
等式
3、注意：判断两个比能否组成比例时：
①、判断两个比的比值是否相等
②、一定要注意单位名称
复习导入
1、应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。
6∶3和8∶5
0.2∶2.5和4∶50
2、尝试写出几个比值是1.5的比
2.4:1.6＝1.5 60:40＝1.5
你能把它们组成比例吗？
2.4:1.6＝60:40
六年级下册数学课件-4.1（第2课时） 比例的 基本性 质(共2 2张PPT )人教 版
解： 0.2×50＝10 2.5×4＝10 0.2:2.5＝4:50 可以组成比例
易错点
比和比例有什么联系和区别？
比
比例
意义 两个数相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子
各部分名称
6:2=3 前项 后项 比值
人教版六年级数学下《比例的意义和基本性质 比例的基本性质》公开课课件_0
教学内容：六年级数学下册第四单元：比例的基本性质【教学目标】知识与技能：使学生理解比例的基本性质，知道比例的各部分名称，能准确判断两个比是否能组成比例。
教学思考与解决问题目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的水平情感态度价值观：感受生活处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想，培养探究精神。
【教学重难点】教学重点：比例的基本性质。
教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并准确的组成比例。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，复习铺垫（一）复习导入：1、什么叫做比例？2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例3、课件出示4组比，让学判断能不能组成比例？。
（学生回答，（1）6：15=8：20因为6：15=25 8：20=25所以6：15=8：20 能组词比例 ） （2）0.5：0.4=2：2.53.你能写出几个比值是1.5的比吗？试一试吧！2.4：1.6＝1.560：40＝1.54.5：3＝1.55.4：3.6＝1.5你能把它们组成比例吗二、引导探究，学习新知（一）、教学比例的各部分名称1、教学比例的各部分名称。
这部分的教学，我采用了阅读自学法。
实施素质教育，使学生由“学会”变“会学”，这里我注重培养学生的自学水平。
在学生自学课本时，引导学生注意内项和外项的位置。
理解了比例的各部分名称后让学生说说比与比例的区别。
（1）2.4：1.6=60：40比的各部分都有名称，前项和后项，那比例各部分的名称叫什么？让学生试着说一说，教师适时给予鼓励。
教师介绍：在2.4：1.6=60：40中，组成比例的四个数“2.4、1.6、60、40”叫做这个比例的项，两端的两项“2.4、40”叫做比例的外项，中间的两项“1.6、60”叫做比例的内项。
(二)、教学比例的基本性质。
教师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来研究。
小学数学六年级下册《比例的意义和基本性质》教学课件
4 3 1.2∶ 和 ∶5 5 4
拓展练习
1.写出比值是5的两个比，并组成比例。 先写出比值是5的最简比5:1，然后同时扩 大或缩小相同的倍数（0除外），就可以 写出很多比例，如5:1=10:2 ，10:2=25:5 等。
2.哪组中的四个数可以组成比例？把组成的 比例写出来。
（1）4,5,12和15 （2）2,3,4和5
2.4×40＝1.6×60
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
比例的基 本性质
2.4 1.6
＝60 交叉相乘 40源自你能用字母表 示这个性质吗？
基础达标
应用比例的基本性质，判断下面哪组中的 两个比可以组成比例。 6∶3 和 8∶5 0.2∶2.5 和 4∶50
1 1 1 1 ∶ 和 ∶ 3 6 2 4
60 40
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
在上面的三面国旗的尺寸中， 还有哪些可以组成比例？
反馈练习
根据比例的意义，判断下面的两个比能不 能组成比例？把组成的比例写出来。 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 1∶4
1 1 ∶ 和 6∶4 2 3
1 3 0.6∶0.2 和 ∶ 4 4
判断两个比能否组成比例的关键 是看他们的比值是否相等。
30:2=120:8
100:5=200:10
比和比例的区别？
比
意义
两数相除叫 两个数的比
由两项组成
比例
两个相等 的比组成
由四项组成
构成
2.4 ︰1.6
＝
内项 外项
60 ︰ 40
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的 两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例 的内项。
2.4︰1.6 ＝ 60︰40
拓展练习
1.写出比值是5的两个比，并组成比例。 先写出比值是5的最简比5:1，然后同时扩 大或缩小相同的倍数（0除外），就可以 写出很多比例，如5:1=10:2 ，10:2=25:5 等。
2.哪组中的四个数可以组成比例？把组成的 比例写出来。
（1）4,5,12和15 （2）2,3,4和5
2.4×40＝1.6×60
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
比例的基 本性质
2.4 1.6
＝60 交叉相乘 40源自你能用字母表 示这个性质吗？
基础达标
应用比例的基本性质，判断下面哪组中的 两个比可以组成比例。 6∶3 和 8∶5 0.2∶2.5 和 4∶50
1 1 1 1 ∶ 和 ∶ 3 6 2 4
60 40
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
在上面的三面国旗的尺寸中， 还有哪些可以组成比例？
反馈练习
根据比例的意义，判断下面的两个比能不 能组成比例？把组成的比例写出来。 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 1∶4
1 1 ∶ 和 6∶4 2 3
1 3 0.6∶0.2 和 ∶ 4 4
判断两个比能否组成比例的关键 是看他们的比值是否相等。
30:2=120:8
100:5=200:10
比和比例的区别？
比
意义
两数相除叫 两个数的比
由两项组成
比例
两个相等 的比组成
由四项组成
构成
2.4 ︰1.6
＝
内项 外项
60 ︰ 40
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的 两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例 的内项。
2.4︰1.6 ＝ 60︰40
六年级下册数学课件-第四单元1第一课时 比例的意义和基本性质人教新课标(2014秋) (共7张PPT)
2.4 60 如果把上面的比例写成分数形式：1.6 = 40 ,
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
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你能用字母表示这个性质吗？ a:b=c:d 则ad=bc
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随堂练习
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
（1）6:10和9:15
(4)1.2: 3 和 4 :5 45
(2)、（3）两组中两个比可以组成比例。
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第4单元 比例 第1课时 比例的意义和基本性质
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1.计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
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你能用字母表示这个性质吗？ a:b=c:d 则ad=bc
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随堂练习
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
（1）6:10和9:15
(4)1.2: 3 和 4 :5 45
(2)、（3）两组中两个比可以组成比例。
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第4单元 比例 第1课时 比例的意义和基本性质
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1.计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，
六年级数学下册课件- 4.1 比例的意义和基本性质 -人教新课标(2014秋)(共19张PPT)
:1 3
和6:4
因为
1: 1＝ 3 23 2
（4）0.6:0.2和
3Hale Waihona Puke 4:1 4因为 0.6:0.2＝3
6:4 ＝
3 2
= 3
3
2
2
所以，1 : 2
1 3
＝ 6:4 可以组
成比例。
3 4
:
1 4
＝3
3=3
所以，0.6:0.2＝ 组成比例。
3 4
:
1 可以 4
总结：判断两个比能不能组成比例，要看它
们的比值是否相等。
加油啊！
1、下列式子中（ A.15:3=5
）是比例。
B.
18 3
=
0.6 0.1
C.27÷9=1×3 D.1:4=4:1
2.在（ ）里填上合适的数。
（1）15:3=（ 20 ）：4
（2）
6
40
9 60
（3）6 ：（ ）=（
）：2
(4)如果3a=4b(a、b不等于0),那么 a:b=( 4:3 )
国旗长5m，宽 10 m。
3
国旗长2.4m，宽1.6m。
写出每面国旗的长与宽 的比，并计算比值？
国旗长60cm，宽40cm。
国旗长5m，宽 10 m。国旗长2.4m，宽1.6m。国旗长60cm，宽40cm。
3
5：130
=
3 2
2.4:1.6=
3 2
60:40=
3 2
通过计算你发现了什么？
国旗长5m，宽 10 m。国旗长2.4m，宽1.6m。国旗长60cm，宽40cm。
（二）按要求写比例
你能从1、2、3、4、6，这5个数 中找出4个组成比例吗？（要求： 一个比例中不重复使用同一个数）
六年级下册数学课件-第4单元1.比例的意义和基本性质 第2课时 比例的基本性质 人教新课标版 (共7张PPT)
你能用字母表示这个 性质吗？
a:b=c:d 则ad下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）6:3和8:5
（3）13
:
1 6
和
1 2
：14
（2）0.2:2.5和4:50
(4)1.2: 3 和 4 :5 45
（2）、（3）两组中两个比可以组成比例。
应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
六年级数学下册课件-4.1.2 比例的基本性质-人教版(共21张PPT)
2.4×40 = 1.6×60
2.4 60 1.6 40
2.4 × 40＝ 1.6 × 60
在分数形式的比例中，等号两端的 分子和分母分别交叉相乘，积相等。
5 25 2 10
5 × 10＝ 2 × 25
在分数形式的比例中，等号两端的 分子和分母分别交叉相乘，积相等。
在比例里，两个外项的积等于两 个内项的积，这叫做比例的基本 性质。
如果用字母表示比例的四个项， 即a:b=c:d，那么根据比例的基本
性质可以写成__a_d__=_b_c_____。
如果把比例写成分数形式，请你 说一说外项和内项。
2.4 60
1.6 40
内项
外项
如果把比例写成分数形式，请你 说一说外项和内项。
分子、分母交叉相乘的积有什么关系？
2.4 60 1.6 40
内项
外项
做一做
指出下面比例的外项和内项．
4.5∶2.7 = 10 ∶6
内项 外项
11
∶=
6 ∶4
23
6 ∶10 = 9 ∶15
内项 外项
0.6 ∶0.2 = 3 ∶ 1 44
内项 外项
内项 外项
内项
外项
组成比例的两个外项和两个内项，你发现有 什么关系？
两个外项的积是：3 × 4 ＝ 12 两个内项的积是：6× 2 ＝ 12
比例的基本性质
复习 :
什么是比例? 什么样的两个比才能组成比例？
比和比例有什么区别？
比是表示两个数相除，是一个式子， 只有两个项。
比例是表示两个比相等的式子， 是一个等式，有四个数。
应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。(1) 6∶10和源自∶156∶10 = 9∶15
2.4 60 1.6 40
2.4 × 40＝ 1.6 × 60
在分数形式的比例中，等号两端的 分子和分母分别交叉相乘，积相等。
5 25 2 10
5 × 10＝ 2 × 25
在分数形式的比例中，等号两端的 分子和分母分别交叉相乘，积相等。
在比例里，两个外项的积等于两 个内项的积，这叫做比例的基本 性质。
如果用字母表示比例的四个项， 即a:b=c:d，那么根据比例的基本
性质可以写成__a_d__=_b_c_____。
如果把比例写成分数形式，请你 说一说外项和内项。
2.4 60
1.6 40
内项
外项
如果把比例写成分数形式，请你 说一说外项和内项。
分子、分母交叉相乘的积有什么关系？
2.4 60 1.6 40
内项
外项
做一做
指出下面比例的外项和内项．
4.5∶2.7 = 10 ∶6
内项 外项
11
∶=
6 ∶4
23
6 ∶10 = 9 ∶15
内项 外项
0.6 ∶0.2 = 3 ∶ 1 44
内项 外项
内项 外项
内项
外项
组成比例的两个外项和两个内项，你发现有 什么关系？
两个外项的积是：3 × 4 ＝ 12 两个内项的积是：6× 2 ＝ 12
比例的基本性质
复习 :
什么是比例? 什么样的两个比才能组成比例？
比和比例有什么区别？
比是表示两个数相除，是一个式子， 只有两个项。
比例是表示两个比相等的式子， 是一个等式，有四个数。
应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。(1) 6∶10和源自∶156∶10 = 9∶15
新人教版六年级下册数学 第1课时 比例的意义和基本性质课件
第五页，共十一页。
组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项， 中间的两项叫做比例的内项。
例如：
如果把上面的比例写成分数形式： 是外项，1.6和60仍然是内项。
，2.4和40仍然
第六页，共十一页。
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现 什么？
45 45
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的 基本性质。
华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和
宽是多少吗?
第三页，共十一页。
上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
操场上的国旗：
教室里的国旗：
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
第四页，共十一页。
想一想，三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？
第十一页，共十一页。
新人教版六年级下册数学 第1课时 比例的意义和基本性质课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
数学
· 六年级（下册）·
人教
第一页，共十一页。
4.比例
比例的意义和基本性质 第1课时 比例的意义和基本性质
第二页，共十一页。
幅不同的情境图，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中
a:b＝c:d 则ad＝bc
第七页，共十一页。
巩固拓展
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。
6:10＝9:15
不能组成比例
第八页，共十一页。
2. 用图中的4个数据可以组成多少个比例？
3:1.5＝4:2 2:1.5＝4:3
1.5:3＝2:4 4:3＝2:1.5
组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项， 中间的两项叫做比例的内项。
例如：
如果把上面的比例写成分数形式： 是外项，1.6和60仍然是内项。
，2.4和40仍然
第六页，共十一页。
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现 什么？
45 45
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的 基本性质。
华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和
宽是多少吗?
第三页，共十一页。
上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
操场上的国旗：
教室里的国旗：
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
第四页，共十一页。
想一想，三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？
第十一页，共十一页。
新人教版六年级下册数学 第1课时 比例的意义和基本性质课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
数学
· 六年级（下册）·
人教
第一页，共十一页。
4.比例
比例的意义和基本性质 第1课时 比例的意义和基本性质
第二页，共十一页。
幅不同的情境图，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中
a:b＝c:d 则ad＝bc
第七页，共十一页。
巩固拓展
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。
6:10＝9:15
不能组成比例
第八页，共十一页。
2. 用图中的4个数据可以组成多少个比例？
3:1.5＝4:2 2:1.5＝4:3
1.5:3＝2:4 4:3＝2:1.5
人教小学数学六下《4.1、比例的意义和基本性质》PPT课件 (10)
人教新课标六年级数学下册
比例的意义和基本性质
教学目标
1.让同学们能够理解比的意义和掌握比的 基本性质。
2.使同学们能够会用比的基本性质来判断 两个比是否成比例。
3.培养同学们的抽象、概括、理解能力。
（1） 一辆汽车第一次 2 小时行
驶 80千 米，第二次5小时行驶200 千米。 列表如 下：
11 （3） 2 ：3 和 6 ： 4
（4）0·6 ：0·2 和 3 ：1 44
2、3、4、6你ห้องสมุดไป่ตู้组 成不同的比例吗？
比和比例的区别：
（1）比是两个数相除， 它只有 两项。
例如：10 ：6
（2）比例是一个等式，表示两 个比相等，它有四项。
例如： 1 ： 1 = 6 ：4 23
组成比例的四个数，叫做比例的项。 两端的两项叫做比例的外项，中间的两 项叫做比例的内项 。
时间 （时）
2
5
路程（千米） 80
200
第一次行驶的路程和时间的比是 80 ：2 ；
第二次行驶的路程和时间的比是 200 ：5 。
80 ：2 = 200 ：5
或
80 200
2= 5
表示两个比相等的式子叫做比例。
下面哪组中的两个比可以组成 比例？把组成的比例写出来。
（1） 6 ：10 和 9 ：15 （2） 20 ： 5 和 1 ： 4
（2） 因为35×9=315 7×45=315 所以组成比例是：35 ：7 = 45 ：9
把下面的等式改写比例:
3×40=8×15
3:8=15:40 8:3=40:15 3:15=8:40 8:40=3:15
40:15=8:3 15:40=3:8 40:8=15:3 15:3=40:8
比例的意义和基本性质
教学目标
1.让同学们能够理解比的意义和掌握比的 基本性质。
2.使同学们能够会用比的基本性质来判断 两个比是否成比例。
3.培养同学们的抽象、概括、理解能力。
（1） 一辆汽车第一次 2 小时行
驶 80千 米，第二次5小时行驶200 千米。 列表如 下：
11 （3） 2 ：3 和 6 ： 4
（4）0·6 ：0·2 和 3 ：1 44
2、3、4、6你ห้องสมุดไป่ตู้组 成不同的比例吗？
比和比例的区别：
（1）比是两个数相除， 它只有 两项。
例如：10 ：6
（2）比例是一个等式，表示两 个比相等，它有四项。
例如： 1 ： 1 = 6 ：4 23
组成比例的四个数，叫做比例的项。 两端的两项叫做比例的外项，中间的两 项叫做比例的内项 。
时间 （时）
2
5
路程（千米） 80
200
第一次行驶的路程和时间的比是 80 ：2 ；
第二次行驶的路程和时间的比是 200 ：5 。
80 ：2 = 200 ：5
或
80 200
2= 5
表示两个比相等的式子叫做比例。
下面哪组中的两个比可以组成 比例？把组成的比例写出来。
（1） 6 ：10 和 9 ：15 （2） 20 ： 5 和 1 ： 4
（2） 因为35×9=315 7×45=315 所以组成比例是：35 ：7 = 45 ：9
把下面的等式改写比例:
3×40=8×15
3:8=15:40 8:3=40:15 3:15=8:40 8:40=3:15
40:15=8:3 15:40=3:8 40:8=15:3 15:3=40:8
部编版人教小学数学六年级下册第4单元 比例的意义和基本性质 第1课时 比例的意义 课件PPTppt
观察：6:10 和2.7:4.5 的比值有什 么关系？
二 探优究翼文新化知
国旗长5m，宽 10 m。国旗长2.4m，宽1.6m。国旗长60cm，宽40cm。
3
思考上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比
值有什么关系？
二 探究新知
操场上的国旗：
2.4:1.6＝
3 2
教室里的国旗： 60:40＝32
根据比例的 意义，若两 个比的比值 相等，就能 成比例。
三 对应练习
做一做
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成
的比例写出来。
（1）6:10和9:15
（2）20:5和1:4
因为6:10＝0.6 9:15＝0.6
因为20:5＝4 1:4＝0.25
所以6:10=9:15
所以不能组成比例。
三 对应练习
二 探究新知
操场上的国旗：
3
2.4:1.6＝ 2
教室里的国旗： 60:40＝32
所以，2.4:1.6＝60:40 。
也可以写成
2.4 1.6
60 40
。
像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。
二 探究新知
想一想，在上图的三面国旗的尺寸 中，还有哪些比可以组成比例？
我发现，这些国旗的长与宽 的比都可以组成比例，例如 60:40＝2.4:1.6 ＝3:2。
四 巩固练习
P43T1 1.下面各表中相对应的两个量的比能否组 成比例？如果能，把组成的比例写出来。
不能
能，2:30=8:120
四 巩固练习
P43T1 1.下面各表中相对应的两个量的比能否组 成比例？如果能，把组成的比例写出来。
不能
能，5:100=10:200
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试一试
应用比例的基本性质，判断下面两个比 能不能组成比例．
11 11 3∶ 6 和 2 ∶4
因为： 1 × 1 ＝ 1
3 4 12
1
1 ×
＝1
6 2 12
11 12 = 12
1 所以： 3
1 ∶
6
=
1 2
∶1 4
能组成比例．
试一试应Βιβλιοθήκη 比例的基本性质，判断下面两个比 能不能组成比例．
34 1.2∶ 4 和 5 ∶5
试一试 应用比例的意义或者基本性质，判断下 面的两个比能不能组成比例．
6∶9 和 9∶12
比例的意义： 因为： 6 ∶ 9 ＝ 2
3
比例的基本性质： 因为： 6 × 12 ＝ 72
9∶12
=
3 4
9 × 9 ＝ 81
2 ≠3
3
4
72 ≠ 81
所以： 6∶9 和 9∶12
所以： 6∶9 和 9∶12
因为： 1.2 × 5 ＝ 6
3 ×4 ＝ 3 455
6≠ 3
所以： 1.2∶43
5 和
4 5 ∶5
不能组成比例．
猜猜我是谁？ 6﹕（ ）= 5 ﹕ 4
谢谢
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 8:25:54 PM
比例 3:6=2:4 2:4=3:6 3:2=6:4 2:3=4:6
内项 6，2 4，3 2，6 3，4
外项 3，4 2，6 3，4 2，6
规律 6×2=3×4 4×3=2×6 2×6=3×4 3×4=2×6
如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d,
那么这个规律可以表示为（ ad = bc ）
在比例里，两个外项的积 等于两个内项的积，这叫做比 例的基本性质。
不能组成比例．
不能组成比例．
不能组 成比例。
3、2、5、6
小游戏：任意说出四个10以内的自然数， 看看它们能不能组成比例。
能组成 比例。
2、3、4、6
小游戏：任意说出四个10以内的自然数， 看看它们能不能组成比例。
试一试 应用比例的基本性质，判断下面两个比 能不能组成比例． 6∶3 和 8∶5
如果把比例3:6=2:4写成分数形式，怎 样写？
在比例里把等号两端的分子、分母分 别交叉相乘的积有什么关系？
3 2
6
4
3×4＝2×6
为什么交叉相乘的积相等？
试一试
应用比例的基本性质，判断下面的两 个比能否组成比例。如果能组成比例，把 组成的比例写出来。
3.6 : 1.8 和 0.5 : 0.25
你能说出其他比例的内项和 外项是多少吗？
2:4 = 3:6
内 项
外 项
3:2 = 6:4
2:3 = 4:6
指出下面比例的外项和内项。
4.5∶2.7 = 10 ∶6
内项 外项
11
∶
=
6 ∶4
23
内项 外项
6 ∶10 = 9 ∶15
内项 外项
0.6 ∶0.2 = 3 ∶ 1 44
内项 外项
观察前面的四个比例式,你有什么发现 ？
（1.8）×（ 0.5 ）=（0.9） （3.6）×（0.25）=（0.9）
3.6 : 1.8 = 0.5 : 0.25
试一试
0.5 5
＝02.2
0.5×2 ＝（ 5 ）×（0.2）
52 ︰12＝
3 5
︰34
2 5
×
3 4
＝（
1 2
）×（
3 5
）
8︰25＝40︰125 ( 8)×(125) ＝(25)×(40)
复习 1、什么叫做比例？
表示两个比相等的式子叫做比例。
2、什么样的两个比才能组成比例？ 两个比的比值相等。
复习
判断下面的比，哪些能组成比 例？把组成的比例写出来。
3:5 0.4 ：0.2 2 ：8
18 : 30 1.8 ：0.9
9 ：27
3 : 6 = 2 :4
内项 外项
组成比例的四个数，叫做 比例的项 。两端的两项叫做比 例的外项，中间的两项叫做比 例的内项。
因为： 6 × 5 ＝ 30 3 × 8 ＝ 24 72 ≠ 81
所以： 6∶3 和 8∶5 不能组成比例．
试一试 应用比例的基本性质，判断下面两个比 能不能组成比例． 0.2∶2.5 和 4∶50
因为： 0.2 × 50 ＝ 10 2.5 × 4 ＝ 10 10 = 10
所以： 0.2∶2.5 = 4∶50 能组成比例．
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谢谢大家