民间艺术体育校本课程的开发与实施

民间艺术体育校本课程的开发与实施

湖镇初中曹益平

[前言]

湖镇的民间艺术十分丰富，并且具有浓厚的地方特色。主要有龙舞、硬头狮、貔貅、小脚灯等。湖镇毛岭头滚花龙1955年春，参加全国“民间舞蹈”调演，受到刘少奇、周恩来、朱德等中央领导人的接见。湖镇镇于二000年被浙江省授予“民间艺术之乡”称号；2008年12月被文化部授予“中国民间艺术之乡”称号。因历史变故社会变迁，一些传统文化艺术项目被毁，到上世纪七十年代初，民间文化艺术活动消亡殆尽。七十年代中后期，通过当地文化工作者的着力挖掘，被历史尘埃淹没的民间艺术重新得以“复活”。

[摘要]

湖镇是中国民间艺术之乡，这里有许多知名的民间艺术，其中“滚花龙”曾受到中央领导的接见，随着市场经济的发展，目前在湖镇年轻一辈对此知之甚少，尤其是在校学生更是茫然，民间艺术的传承面临着严重的危机。由学校担负民间艺术传承的重任，将民间艺术的传承教学纳入到日常的教学工作中，尤其是体育课堂中，其意义十分重大，本文就民间艺术体育校本课程的开发与实施展开论述。

[关键词] 民间艺术体育校本课程开发实施

[正文]

一、民间艺术传承现状

一位在文化部门工作的朋友坦言：“如今就是直接从事民间文化传承和发展研究的人员，也不一定真正地感兴趣。因为他们在学校中并没有接受过这方面的教育，也没有认识到民间艺术的价值，对其中蕴藏的文化内涵更不了解。因此，工作以后也不可能满腔热忱地投身于这方面的保护和传承工作。保护民间艺术实际上是一个整体的教育问题。

在我县民间艺术濒临绝境，主要原因是后继无人，因此，将民间艺术作为学生素质教育的一项内容，安排进入学校的必修课程，不失为保护民间艺术的有效措施。将本地的体统民间艺术将其引进日常体育教学课堂中不失为明智之举。通过日常教学能形象地、直接地、全面地有效地传承这一优秀的民间文化艺术，同时更能激发学生热爱家乡、热爱祖国和增强民族自尊心、自信心。

二、民间艺术体育校本课程开发的前期工作

1、收集文献资料

发动全校师生收集文献资料，主要有王文章的《菲物质文化遗产概论》、徐玉珍的《校本课程开发的理论与案例》、杨平和周广强的《谁来决定我们的校本课程：谈校本课程的开发》、黎星明的《校本课程开发的“落脚点”》、朱雪静的《古沛八景的开发和

利用》等，认真学习、分析总结民间艺术校本开发和实施的成功经验，追踪相关方面的最新动态、研究成果和发展趋势，充分认识民间艺术校本课程开设的意义、价值和理念。

2、开展问卷调查

在明确了民间艺术体育校本课程开发的认识问题后，设计问卷调查表，对民间艺术的现状进行调查，了解体育校本课程开发与实施的已经具备的条件和限制因素。结果显示，学生对本土的民间艺术并不很熟悉，但大多数学生乐于参与其中，这为我校的民间艺术体育校本课程的开发与实施创造了有利的条件。学校争取了县教科室和湖镇镇文化站的支持，聘请教科室商祝泉老师和湖镇镇文化站站长吕金贵老师为顾问，进行专业技术指导。

3、开展素材大搜索

湖镇镇历史悠久、文物古迹众多、文化底蕴深厚、民间艺术丰富。民间舞蹈《硬头狮子》、《麒麟》被列入《中国民族民间舞蹈集成》，《硬头狮子》同时被列为省民间艺术保护项目、省非物质文化遗产保护项目，全镇现有11个民间舞蹈，2个传统戏剧列入《龙游县非物质文化遗产保护名录》。这种得天独厚的条件使得校本课程素材比比皆是，我们组织了“民间艺术，魅力无限”的素材大搜索活动，通过上网查找资料、走访同村民间老艺人、实地调查、观看艺术表演等各种途径搜集了大量的资料，有硬头狮、貔貅、小脚灯、滚花龙、断头龙、脱节龙、麒麟、小脚灯、三国走马灯等的来源传说、动作要领等等，学校汇总成册。

4、设立“民间艺术展厅”

根据积累的原始素材，学校进行了整理，2008年12月投入5000多元资金设立了“民间艺术展厅”，展出部分富有特色的民间艺术，让学生更多接触丰富的艺术信息，感受地方民间艺术文化的无穷魅力。

三、构建民间艺术体育校本课程的开发与实施体系

湖镇民间艺术文化底蕴十分丰厚：“甘蔗龙”、“青龙”、“滚花龙”、“麒麟”、“走马灯”、“小脚灯”、“硬头狮子”、“貔貅”、我们充分挖掘这些丰富多彩的民间艺术，编写民间艺术体育校本课程教材。教材读本分为历史变迁、传说故事、动作要领、相关图片、灿烂前景等五大块内容，还刻录可供学生欣赏、模仿的光盘。为了让学生更好地参与各种民间艺术活动，在实施的过程中，我们主要从以下几个领域作为切入点，然后再向其它领域延伸。

1．开展“湖镇毛岭头滚花龙进体育课堂”活动

2008年9月开学初，学校成立了“滚花龙”表演队，同时将“滚花龙”的舞法渗透到日常体育课堂教学中，活动分为普及层次和提高层次两个层次。普及层次：各体育教师在每周体育课中安排一课时进行“滚花龙”的舞法教学；提高层次：在每周三第七、八节活动课中对学校“滚花龙”表演队进行提高培训，强化训练具体由曹益平

老师和赖朝祥老师负责。

学校为了更好地开展“滚花龙”进课堂活动，2009年4月学校投入资金三千多元制作了一条滚花龙，并举行了盛大的“迎龙”仪式。这一举措大大激发了学生学习的热情，想参加“滚花龙”表演队的同学越来越多，对民间艺术的兴趣越来越浓。很多学生都说：“我要在体育课‘滚花龙’的舞法教学时好好学习，打好基础，争取加入‘滚花龙’表演队。”八（6）班的张鹏自豪地说：“这是我村的滚花龙，我爱我的家乡。”

在体育课上吕金贵老师先向学生介绍“滚花龙”的套路：有布龙阵、引龙出洞、打龙圈、龙翻身、打云头、半月、龙跳腰、靠背、直捆、摇船、高山流水、珠戏龙头、龙跳珠、三跳、假跳、反跑龙、开东门、开西门、前后双珠、穿龙骨、破龙肚、盘龙等；然后详细地解说了舞龙的动作要领；最后手把手地教学生舞龙的动作，并及时纠正学生不规范的动作。吕老师教得很认真，学生练得很刻苦，现在学生舞起龙来有模有样。吕老师感到很欣慰，他说：“原先我担心很多民间艺术的道具、曲目只有我一个人掌握，哪一天我走了，或许就失传了，现在学校开设民间艺术课程，我就不用担心民间艺术后继无人了。”学生在活动中掌握了简单的民族体育活动技能，激发学生体育活动兴趣，同时培养了学生的民族自豪感和弘扬民族文化的意识。2011年4月学生舞龙表演参加中国民间艺术之乡——湖镇镇民间舞蹈大奖赛获得了特别奖，并赢得了两万多元的奖金。目前学校班班都有舞龙队，有学生表演舞龙队四支，全校形成了深厚了艺术氛围。

2、开展学做婺剧操活动

2009年3月龙游县婺剧促进会、龙游县文广新局、龙游县教育局联合在我校设立衢州市首家“婺剧进校园”实验基地。学校聘请浙江省民间艺人吕金贵，江山市婺剧团原专业演员徐侠前夫妇，县婺剧促进会会员王慧华作专业指导。并成立婺剧操编创工作小组，把婺剧戏曲中的一些特定动作进行串连，编创一套适合中学生练习，并有健康功效的婺剧操。学校还成立了学生“白鸽婺剧社”，现招收的社员有三十多名。婺剧操先在这些小社员在进行教授，然后由点带面逐步推广到各年级和老师中去。为了学习方便学校还录制婺剧操视频，通过校园电视台滚动播放，目前这项工作正在如火如荼的进行中……

3、开展社会实践活动

组织学生利用节假日，走访民间老艺人，了解当地民间艺术的历史渊源。学生在调查中了解到：我镇有15个品种、64支民间文艺队伍散落在71个行政村中，其中龙灯8种、硬头狮子9对、貔貅28对、彩灯4支，正常开展活动的村有40个……通过社会实践活动，培养了学生探究性学习习惯，使学生能自主学习、独立思考，善于收集资料，富有创造精神，在潜移默化中培养学生热爱家乡的情感。

4、开设艺术讲坛

学校邀请积极投身当地民间艺术的发掘、恢复工作，并为之作出了不懈努力的吕