没看到VS看不到-可能补语和结果补语的区别

第五节补语——精选推荐

第五节补语补语是位于动词、形容词后，起补充说明作用的成分。

它可以补充说明动作、变化的结果、趋向、数量、情状、可能、处所、对象等。

一、结果补语结果补语表示动作、变化的结果，由动词、形容词充当。

例如：形：吃饱．了喝足．了睡好．了玩腻．了动：救活．了记住．了打碎．了学会．了对动词及其补语，可以从两个层次上进行理解：吃饱了→我吃饭救活了→救他了我饱了他活了听清楚了→我听了书买到了→买书了内容清楚了书得到了结果补语的结构特点：1、结果补语紧跟在动词、形容词后，动词和补语之间不能插进别的成分。

时态助词也只能放在补语后。

例如：照完了相（*照相完了）打通电话了（*打电话通了）打碎了（*打了碎）救活了（*救了活）2、有结果补语的句子常常用来表示动作的完成与实现，补语后常常用“了”，有时根据意义也可以接“过”，但是不能接“着”。

3、有结果补语的句子在时间上表现的是现在以前动作是否完成实现某结果，因此它的否定形式要用“没”。

只有在假定某种情况时，才能用“不”。

例如：吃饱了→没吃饱学会了→没学会*不吃饱 *不学会下午还要干好长时间呢，不吃饱可不行啊。

今天我非要学会它不可，不学会这一招，我就不走了。

4、结果补语的选择，要注意它跟动词意义上的搭配。

例如：有“得到”、“附上”的意义：买/得/拾/捡+着（zháo）看/听/得/找+到合/贴/缝/穿+上有“离开”、“分离”的意义：卖/丢/扔/输+掉拆/脱/放/丢+下有“固定不变”的意义：记/停/抓/拉+住*得掉 *穿下 *拆着 *脱上二、趋向补语趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当。

例如：走过来跑进（教室）爬上去送回（家）爱上（她）想起来（一）趋向动词趋向动词是表示动作趋向（方向性）的一种动词。

分为单纯和合成两类。

单纯的由一个趋向动词表示，合成的由两个趋向动词合成。

见下表：趋向动词可以直接作谓语。

例如：（1）我家来了一位客人。

（2）他们都进去了，你快进去吧。

◆趋向动词更常见的是用在动词、形容词后面作趋向补语。

对外汉语教学中的可能补语与状态补语

对外汉语教学中的可能补语与状态补语第1期2007年1月华北电力大学(社会科学版J JournalofNomhChinaElectricPowerUniversity(SocialSciences)No.1Feburary2007对外汉语教学中的可能补语与状态补语火明人(华北电力大学国际教育学院,北京102206)摘要:在对外汉语教学中,汉语述补结构一直是教学重点,其中可能补语对留学生来说尤其是难点.这主要是因为可能补语和状态补语在某些情况下会出现相同的形式.教师在对外汉语教学中要突出可能补语和状态补语(1)关键的区别点,并可采用相应的解决问题的方法:观察"动词+得+形容词"中形容词的出现形式;通过语境分辨判断可能补语和状态补语(I);通过句重音分辨,判断可能补语和状态补语(I).关键词:对外汉语教学;可能补语;状态补语中图分类号:H146.3文献标识码:A文章编号:1008.2603(2007】01.0l15.03 ProbableComplementandStateComplementasSeenfromPerspective ofTeachingofChinesetoForeignLearnersHU0Yue.ren(SchoolofInternationalEducation,NorthChinaElectricPowerUniversity,B~ing102206,C hina)Abstract:IntheTeachingofChineseLanguagetointernationallearners,thefocushasalwaysbeenthenarrativecomplementstructureingrammarteaching.Itisofgreatsignificancetoclarityth eperplexingusagesSOthatwhenforeign,learnerscouldcultivateacorrectwayinusingthem. Keywords:teachingofChinesetoforeigners;probablecomplement;statecomplement在对外汉语教学中,汉语述补结构一直是教学重点,其中可能补语对留学生来说尤其是难点.这主要是因为可能补语和状态补语在某些情况下会出现相同的形式,中国人可以凭语感准确地判断出哪一种结构形式是可能补语,哪一种结构形式是状态补语,而留学生则容易分辨不清.目前语言学界对汉语可能补语,状态补语的分界仍有分歧,柯彼得,吕文华甚至不承认可能补语的存在¨.通行的对外汉语教材注意到了这方面的问题,但只是将两者一前一后在教学顺序上加以分离,在语法要点中也没能将两者关键的区别点加以说明,所以学生对此很难有一个清晰的认知.以《汉语教程》为例,最容易跟可能补语混淆的状态补语(1)被安排在第二十九课,可能补语则被安排在第五十五课,第五十六课.该教材在语法要点中还列出了可能补语,状态补语的区别:1.可能补语表示可能实现的结果,而状态补语表示业已实现的结果.前者的句重音在动词上,而后者的句重音在状态补语上.例如:他写得好这篇文章.(可能补语,可能但无结果.)这篇文章他写得好.(状态补语,评价,称赞,已有结果.)2.否定式不同.我写不好这篇文章.(可能补语)这篇文章我写得不好.(状态补语)3.正反疑问句的形式不同.这篇文章他写得好写不好?(可能补语)收稿日期:2006.11-15作者简介:火弱人(1965一),女,江苏盐城人,华北电力大学国际教育学院剐教授.116华北电力大学(社会科学版)2007年第1期这篇文章他写得好不好?(状态补语)4.可能补语能带宾语,状态补语不能带宾语.他写不好这篇文章.(可能补语)不能说他写得不好这篇文章.(状态补语)上述比较大致能反映出可能补语和状态补语的区别,但对其中关键点,也就是说可能补语和状态补语最容易混淆的地方,还是有所疏忽.可能补语(肯定式/否定式)的结构形式为:动词+得/不+结果补语/趋向补语,比如:动词+得,不+结果补语:动词+得,不+趋向补语:看得/不见(动词结果补语)回得/不来'做得/不完(动词结果补语)进得/不去听得/不懂(动词结果补语)吃得/不下救得/不活(动词结果补语)钻得/不进拿得,不走(动词结果补语)说得,不出吃得/不饱(形容词结果补语)挤得/不上去唱得/不好(形容词结果补语)坐得,不下去打得,不准(形容词结果补语)走得,不过去看得/不清楚(形容词结果补语)站得,不起来扫得,不干净(形容词结果补语)爬得,不上来由于状态补语(1)的否定式与可能补语的否定式不同,所以我们只需研究这两者的肯定式.动词+得+趋向补语的可能补语的肯定式不容易和状态补语(I)混淆,留学生可以通过其中"趋向补语"这一因素来判断这种结构形式只能是可能补语.而在动词+得+结果补语的结构形式中,动词和形容词都可以充任结果补语.动词+得+动词结果补语的可能补语的肯定式也不容易和状态补语(1)混淆,留学生也可以通过其中"动词结果补语"这一因素来判断这种结构形式只能是可能补语.因为动词+得+趋向补语的可能补语的肯定式和动词+得+动词结果补语的可能补语的肯定式这两种结构形式与动词+得+形容词补语的状态补语(I)的语法形式不同.而当可能补语的肯定式以动词+得+形容词结果补语的形式出现时,问题就产生了.试看下列例句:1.A.玛丽演得好吗?B.她演得好.2.A.罗兰看得清楚吗?B.她看得清楚.3.A.房间扫得干净吗?B.房间扫得干净.4.A.麦克打得准吗?B.麦克打得准.上述例句中的A,B句究竟是可能补语,还是状态补语?很难说,可以说它们既可以看作是可能补语,也可以看作是状态补语.也就是说,当可能补语以动词+得+形容词结果补语的形式出现时,它和动词+得+形容词补语的状态补语(1)的表现形式完全一样.如果形容词是单音词,就更容易产生歧义.这是造成留学生学习困惑的关键原因.从《汉语教程》编写的语法要点来看,编写者选择的可能补语例句也正是动词+得+形容词结果补语的可能补语,当然这也许是编写者的一种语感自觉.对留学生来说,要想就此分辨出动词+得+形容词结果补语的可能补语和动词+得+形容词补语的状态补语(1)却不是易事.这就要求教师在对外汉语教学中要突出可能补语和状态补语(I)关键的区别点.在此,我们可以提供以下几种方法:一,观察"动词+得+形容词"中形容词的出现形式一般来讲,在汉语状态补语(I)中,形容词往往不单独出现,而是以添加其它成分或自身变形的形式出现,这是教留学生有效区别可能补语和状态补语(I)的方法之一.我们还是从上述的四组例句来分析:I.A.玛丽演得好吗?B.她演得很好.(表示对"演"的结果,程度,状态等进行描述,判断和评价.)2.A.罗兰看得清楚吗?B.她看得清楚极了.(表示对"看"的状态等进行描述,判断和评价.)3.A.房阃扫得干净吗?B.房间扫得干干净净.(表示对"扫"的状态等进行描述,判断和评价.)4.A.麦克打得准吗?B.麦克打得非常准.(表示对"打"的状态等进行描述,判断和评价.)火人:对外汉语教学中的可能补语与状态补语117 可见,在"动词+得+形容词"的结构形式中, "得"和形容词之间如果能够或需要插入"很,太, 最,极,挺,更,十分,非常,特别,格外,相当,稍微,比较,好不"等程度副词,或者可以在"得"+形容词后添加其它成分如"极了","得很"等,或者在"得"后采用形容词重叠的形式来表达程度,那么这种结构形式一定是状态补语(1).反之则是可能补语.二,通过语境分辨,判断可能补语和状态补语(1)我们知道,语境是使用语言时的实际环境,是交际双方共同的认知前提.任何一个语法结构形式所表现出来的语法意义都是在特定的语境中体现出来的,语境是制约语法意义的最重要的因素. 在不同的语境中,同样的一个语法结构形式可以表现出不同的语法意义,所以说,"结构一语义一语境"三位一体,不可分割.从广义上来说,语境不仅限于上下文,还应该包括人们共同的一些认知基础,例如记忆,文化知识,对未来的期待,科学猜想乃至宗教信仰.对于分辨,判断可能补语和状态补语(1)而言,语境能发挥很大的作用.也就是说,在区别"动词+得+形容词结果补语"的可能补语和"动词+得+形容词结果补语"的状态补语(1)时,教师可以指导留学生通过语境来分辨, 判断.我们还是从上述的四组例句来分析:1.A.玛丽演得好吗?(演出还没开始,回答者要对玛丽的演出的结果进行预测.)B.她演得好.(可能补语)A.玛丽演得好吗?(演出已经结束了,回答者要对玛丽的演出状态进行描述.)B.她演得好.(状态补语1)2.A.罗兰看得清楚吗?(罗兰离目的物比较远/罗兰视力不好/视野内光线不好,罗兰"看"的动作还没有完成,回答者要对罗兰"看"的结果进行预测.)B.她看得清楚.(可能补语)A.罗兰看得清楚吗?(罗兰已经完成了"看"的动作,回答者要对罗兰"看"的状态进行描述.)B.她看得清楚.(状态补语1)3.A.房间扫得干净吗?(房间非常脏/打扫房间的工具不合适,房间还没开始打扫/房间还没打扫完,回答者要对打扫房间的结果进行预测.)B.房间扫得干净.(可能补语)A.房间扫得干净吗?(房间已经打扫完毕,回答者要对房间打扫过后的状态进行描述.)B.房间扫得干净.(状态补语1)4.A.麦克打得准吗?(麦克离目的物比较远/目的物比较小/麦克平时就打得不太准;麦克"打"的动作还没完成/麦克"打"的结果还没出来/ 麦克"打"的结果已出来,但说话者尚不知晓;回答者要对麦克"打"的结果进行预测.)B.麦克打得准.(可能补语)A.麦克打得准吗?(麦克已"打"完,"打"的结果已出来,并且回答者已知晓,回答者要对麦克"打"的状态进行描述.)B.麦克打得准.(状态补语1)由此可见,借助语境也可以非常清晰地分辩,判断可能补语和状态补语(1).三,通过句重音分辨,判断可能补语和状态补语(I)在实际教学中,教师还可以引导学生通过句重音来分辨,判断"动词+得+形容词结果补语"的可能补语和"动词+得+形容词结果补语"的状态补语(1).一般说来,"动词+得+形容词结果补语"的可能补语在旬中,其动词要重读;"动词+得+形容词结果补语"的状态补语(1)在句中,其形容词要重读.不过,通过句重音分辨,判断可能补语和状态补语(1)的方法,留学生掌握起来比较难,因为这要取决于留学生的汉语语感.而留学生汉语语感的培养需要一个较长的时期.教师在教学中可以多示范,多操练,以培养留学生良好的听说汉语的习惯.参考文献:[1]柯彼德.汉语作为外语教学的语法体系急需修改的要点[A].第三届国际汉语教学讨论会论文选[c].北京:北京语言学院出版社,1990.[2]吕文华.关于述补结构系统的思考——兼谈对外汉语教学的补语系统[J].世界汉语教学,2001,(3).[3]杨寄洲.汉语教程(M].北京:北京语言文化大学出版社,1999.(责任编辑:王获)。

现代汉语中几种常见补语的分析及判别

现代汉语中几种常见补语的分析及判别补语是现代汉语语法学习的难点之一，不同的教材对补语有着不同的定义。

补语一般由谓词性词语充当，用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性、程度。

从语义上，可以把补语分为“结果补语、程度补语、情态补语、数量补语、时地补语、可能补语、趋向补语”7种。

结合不同版本的现代汉语教材和语法学研究著作，对现代汉语中几种常用的补语，从语法意义、语法形态、语法规则以及语义关系等方面进行细致分析及判别，总结出5种常见补语的结构形式及其区分特征。

标签：补语类型分析判别补语是动词谓语句和形容词谓语句的重要组成成分，起着补充说明动作或行为的结果、程度、状态、可能、趋向、数量和处所的作用。

在《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）教材中，补语可以分为结果补语、程度补语、情态补语、可能补语、趋向补语、数量补语和时地补语;在《现代汉语》（张斌主编）教材中，补语按照语义可以分为结果补语、趋向补语、情态补语、程度补语、数量补语;而《现代汉语》（胡裕树主编）一书则按照补语的结构中有无“得”分为：无“得”的数量补语、有“得”的情态补语、可有可无“得”的结果补语、趋向补语。

尽管语法学界对补语有一定的界定和认识，但是补语结构的灵活性以及词语语义指向的不固定性仍反映出不少的语法问题，这些都值得我们通过大量的语料进行分析与归纳。

黄廖本《现代汉语》中补语被归纳为7大类，张斌《现代汉语》中少了可能补语，将可能补语细化到结果补语和趋向补语，即结果补语和趋向补语的可能式;胡裕树《现代汉语》同许多学者有着相似的观点，认为“程度也是一种情态”，未提及程度补语。

本文以黄廖本《现代汉语》为范本，参照各版本《现代汉语》教材及相关学术论文、研究成果，对补语及其各种类型进行系统整理、归类，并总结不同补语类型的一般结构形式，结合语料进行分析，力求从语法、语义等方面分析各类补语。

黎锦熙《新著国语文法》最早提出“补足语”概念，吕叔湘在《语法学习》中讨论了“附加语”——即现在所说的“补语”。

现代汉语补语的结构类别与意义类别

所补语一类。）
例如
1.结果补语、趋向补语
V——V 学懂 / 戳穿 / 打死 / 赶跑 / 睡醒 / 拿走 / 丢弃 /
踢进 / 坐下 / 递上 / 走开 / 带回 / 飞出
去 / 跑进来 /
V——A 吃饱 / 长大 / 拧紧 / 削平 / 挖深 / 说清楚 /
A——V 热醒 / 滑倒 / 瘦死 / 急哭 / 累病 / 暗下去 / 忙起来 /
（1）后者可以收时间副词修饰，前者不可以。例如：
马上爬得高高的已经擦得亮晶晶的
﹡马上爬得高 ﹡已经擦得亮（2）后者可以与“把”、“被”、“给”等介
词连用，前者不可以。例如：
把锅擦得亮晶晶的衣服被洗得干干净净的
﹡把锅擦得亮 ﹡衣服被洗得干净（3）后者可以作状语，前者不可以。例如：擦得亮晶晶地放着洗得干干净净地收着
﹡擦得亮地放着 ﹡洗得干净地收着
3.程度补语
程度补语有两种表现形式：
（1）形容词＋“极”、“多”、“透”、“死” 等＋了：好极了 / 快极了 / 大多了 / 暖和多了 / 熟透了 / 狡猾透了 / 脏死了 / 难看死了 /
这一类述补短语都要有后缀“了”。
（2）形容词＋得＋“很”、“多”、“慌”等：好得很 / 高兴得很 / 强得多 /
① 二者的否定形式不同，前者是“做得不好”，后者是“做不好”。
② 二者的疑问形式不同，前者是“做得好不好”，后者是“做得好做不好”。
③ 前者有扩展形式，如“做得很好”、“做得好极了”，后者没有扩展形式。
由性质形容词构成的状态补语和由状态形容词构成的状态补语，如“爬得高 ”和“爬得高高的”，“擦得亮”和“擦得亮晶晶的”，在语法功能上有所差异：
补语的结构类别与意义类别

写得很流畅的补语类型

1、结果补语：
结果补语表示述语的结果，结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当，结果补语与述语之间不加“得”。

例句：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚
2、趋向补语：
程度补语表示述语所达到的程度或状态。

主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。

例如：快一点，闷得很、像极了等等。

3、可能补语：
可能补语表示事情的可能性。

主要由“不”和“得”来充当。

例如：看得见，听不见，去不得等等。

4、数量补语：
数量补语表示述语动作行为的数量。

数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。

例如：
看了两眼说过三遍来过三次打了一下
5、状态补语：
状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。

述语和补语之间一般加助词“得”。

例如：
来得猛变得殷红殷红想得太简单讲得眉飞色舞气得脸都发青
6、程度补语：
程度补语表示述语所达到的程度或状态。

主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。

7、时间、处所补语：
时间、处所补语主要由介词短语来充当。

例如：
发生在北京等到昨天写于20年代初期生于六十年代。

可能补语----李伟东

练习：修改语序
• 1. 我几乎不去成。
• 2.我怎么学也不会做饭。 • 3.我那个臭豆腐怎么努力也吃不下。
偏误分析
• • • • • 一.区分你可能补语和结果补语 1.这个字写错了。 2.我们打赢了球。 3.我过得去。 4.我听得清楚。
• 结果补语：
肯定式谓语动词+动词/形容词（表动作完成的结果）否定式没+谓语动词+动/形容词
可能补语
2014级对外汉语李伟东
可能补语
肯定形式
听得见见够不着看不清楚找不到
一、
我能听见
↓
我听得见（音乐)。
谓语动词动词
↓
我听不见（音乐）。
谓语动词动词
2. 我看得清楚
谓语动词形容词
↓
我看不
谓语动词
清楚
形容词
3.没有钥匙，我进不去房间。
1.水太大我走不了。
2.这件衣服我穿得了。这件衣服我穿不了。
三、
补语
1.路上车多跑不得！
补语
2. 这药吃不得啊！
3.这样危险的运动，你做不得。
考试要认真，大意不得啊！
总结
• 此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动作。 • 结构：谓语动词/形容词+不得
情景表演：要求用所学的“可能补语” 句型。
可能补语与会/能/能够+谓语动词或短语混淆
• 1.*她的钱包不能找到。 • 她的钱包找不到了。 • 2.*你去得了参加他的生日晚会吗？ • 你能去参加他的生日晚会吗？ • 3.*我们不能去长春了，因为不会买飞机票。 • 我们不能去长春了，因为买不到飞机票。
总结
1.此类可能补语表示有无条件和能力完成某个动作，都和动作结果相关。 • 肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语） • 否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语） • 2.此类可能补语表示主客观条件为动作实现提供可能性。 • 肯定形式：谓语动词+得了否定形式：谓语动词+不了 3.此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动作。 • 结构：谓语动词/形容词+不得

(完整版)汉语补语语法知识

汉语补语补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。

补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。

构成补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。

①谓语性词语作补语形容词：好低高紧熟快早干净清楚动词：写改听学拿推抹看走听主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了述宾短语：急得想哭说得没有分寸述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽状中短语：起得很早窜得比天还高连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的②数量短语作补语看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月③介词短语作补语出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪语义类型补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。

①结果补语结果补语表示述语的结果。

结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。

结果补语与述语之间不加得”。

例如：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。

结果补语后面可以带动词助词了”和过”，也可以带宾语。

例如：抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网②趋向补语趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词来”、去”、出”、上”、下”、回”、上来”、出来”、回来”、上去”、下去”等充当。

趋向补语和中心语之间不加得”。

例如：走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去由趋向动词来”、去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。

例如送来两本杂志”可以改为送两本杂志来”。

可能补语----李伟东

3.没有钥匙，我进不去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语）否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语）
用“可能补语”句型进行情景练习。
偏误分析
1.他肚子不舒服，吃饭不下饭。（×）（ √）（×）
2.我看不见她。
3.黑板上的字，我不得看清楚。 4.黑板上的字我看不清楚。
• 结果补语：
肯定式谓语动词+动词/形容词（表动作完成的结果）否定式没+谓语动词+动/形容词
可能补语与会/能/能够+谓语动词或短语混淆
• 1.*她的钱包不能找到。 • 她的钱包找不到了。 • 2.*你去得了参加他的生日晚会吗？ • 你能去参加他的生日晚会吗？ • 3.*我们不能去长春了，因为不会买飞机票。 • 我们不能去长春了，因为买不到飞机票。
肯定式谓语动词动词形容词表动作完成的结果否定式没谓语动词动形容词26可能补语与会能能够谓语动词或短语混淆?1
可能补语
2014级对外汉语李伟东
可能补语
肯定形式
听得见够得着看得清楚找得到
补语
否定形式
看不见够不着看不清楚找不到
一、
我能听见
↓
我听得见（音乐)。
谓语动词动词
↓
我听不见（音乐）。
考试要认真，大意不得啊！
总结
• 此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动作。 • 结构：谓语动词/形容词+不得
情景表演：要求用所学的“可能补语” 句型。
练习：修改语序
• 1. 我几乎不去成。
• 2.我怎么学也不会做饭。 • 3.我那个臭豆腐怎么努力• 一.区分你可能补语和结果补语 1.这个字写错了。 2.我们打赢了球。 3.我过得去。 4.我听得清楚。

2022年西北民族大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案)

2022年西北民族大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案）一、填空题1、从汉字所记录的对象来看，汉字记录的语音单位是______。

2、现代汉语语音的特点表现在三个方面：没有复辅音、______、3、“钢笔、毛笔、铅笔、蜡笔”等所指称的事物形状不一，颜色各异，但这些“笔”都是“写字画图时用来书写的工具”，这说明词义是具有______性的。

4、从构词位置来看，“阿婆、阿姨”中的“阿”，“杯子、包子”中的“子”，“糊里糊涂、傻里傻气”中的“里”都是______语素。

5、“我为人人，人人为我”釆用了______的修辞手法。

6、现代汉民族普通话规范，即以北京语音为______，以北方话为______，以______作为语法规范。

7、______是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。

8、“蝴”的偏旁是______，部件是______。

“乃”的部件是______，部首是______。

“闻”的形旁是______，声旁是______。

9、“看得清楚”中的补语是______补语，变换为状态补语是______；“看见”中的补语是______补语，变换为可能补语是______。

10、就词性来说，“突然”是______词，“忽然”是______词。

二、判断题11、“大学”“船只”“地震”都是偏正型的复合词。

（）12、“怪可怜的”和“别怪他”，前后两个“怪”是多义词。

（）13、独体字是构成汉字的最小单位。

（）14、“臧”的笔画是14笔15、“萝卜快了不洗泥”这个熟语中“快了”是谓语，是陈述“萝卜”的。

（）16、“爷爷吩咐我每周回家一次”是主谓短语作宾语。

（）17、现代汉语还包括侗族等少数民族语言。

（）18、粤语是我国境内一种独立的语言。

（）19、元音、辅音、声调都是音质音位（）20、汉语音节可以没有辅音。

（）三、选择题21、“面包”读为[miam51pau55]，是语音的（）。

A．同化B．异化C．弱化D．脱落22、下列划线音节都念轻声的一组是（）。

状态补语、程度补语、可能补语三者的区别

状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
汉语言文字学赖秋虔 2015010307 首先，状态补语与程度补语的区别。

状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。

程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。

一般用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达到达极点或很高程度。

比如“好极了”、“好得很”。

朱德熙先生把大部分的“得”字补语看作是状态补语，而只将形容词加上“极、多、透、死”等组成的粘合式结构看作程度补语。

我们从语境的意义上来区分，其中程度补语多带有夸张的意味,而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件,以及与此动作有关的施事者或受事者。

比如：程度补语“心里痛快<极>了”和状态补语“他高兴得<眼泪都流出来了>”。

其次，状态补语与可能补语的区别。

可能补语分为两种，可能结果补语和可能趋向补语，可能结果补语表示有无可能进行，可能趋向补语表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

以“写不好”和“写得不好”为例。

“写不好”是可能补语，重音在动词“写”上，动作没有发生，不能扩展为“*写不很好”；“写得不好”是状态补语，重音在补语“不好”上，动作已经发生，可以扩展为“写得很不好”。

最后，程度补语和可能补语的区别。

程度补语没有否定式补语的例子，而可能补语有否定形式，比如“吃不得”、“看不出来”。

三者对比总表。

补语的不同分类及其关系

补语的不同分类及其关系作者：李博涵来源：《青年文学家》2013年第21期摘要：句子中的补语根据不同的依据有不同的分类方法。

根据语义划分，补语可分为结果补语、程度补语、状态补语、趋向补语、数量补语、时间处所补语以及可能补语。

根据丁声树的研究，把补语划分为两大类：即有“得”字和没有“得”字的补语，而且还提出带“得、不”的补语的可能式，即可能补语。

本文首先分别阐述根据不同依据将补语划分出来的各个类型的组成及特点，继而分别阐述几种类型的补语之间的联系，将两种分类方法下的补语进行比较。

关键词：补语；分类；语义；联系作者简介：李博涵，男（1992-），籍贯：天津，天津师范大学文学院学生。

[中图分类号]： H04[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-21--01补语是现代汉语中短语、句子的重要组成部分，是动词或形容词后边的补充说明部分。

补语可以由谓词性短语、数量短语和介词短语充当。

例如：那阵雨来得，去得。

其中“猛”和“快”分别是“来”和“去”的补语。

以语义类别为纲，补语可以被分为结果补语、程度补语、状态补语、趋向补语、数量补语、时间处所补语以及可能补语。

这是根据黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》所划分的类别。

一、结果补语。

表示动作、行为产生的结果，与中心语存在因果关系。

这类补语常由形容词来充当，少数也用动词充当。

结果补语和中心语结合得很紧，其间不能加进别的成分，动态助词“了、过”也只能加在补语后边。

例如：1.他常好说两句开心话，说是“吃了一家不饥锁门也不怕饿小板凳”，2.这个字写了。

以上两句的补语都表示动作所产生的结果，2句中的“了”只能在句尾，不能加在中心语和补语之间，不能说“这个字写了错。

”。

二、程度补语。

这类补语中程度较深的用“极、很”和虚义的“透、死、坏”表示程度较轻的用“一点、一些”等词表示。

例如：1.心里痛快了，2.这拦河坝坚固得，3.山那边的情况我熟悉，还是我去好。

三、状态补语。

汉语语法结果补语

汉语语法结果补语集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）HSK——补语——结果补语1．什么是结果补语：结果补语是动作发生后的变化结果（一般结果补语是动词或形容词，因为是“变化结果”，所以后面经常+“了”）。

例：listen动作——heard结果Look 动作——sow 结果同样，看（动词）——看+见（结果补语）听（动词）——听+见（结果补语）看到听懂想明白考虑清楚洗干净吃饱修理好记住~~~2.结构：动+结果补语+（宾语）例：我看清楚了，那个人不是小王。

我一到公司就看见他了。

电视机没修理好。

（否定形式：没+动+结果补语）（如果）不写完作业我就不睡觉。

（否定形式（假设）：（如果）不+动+结果补语）3. 问句：动+结果补语+了+吗？例：你听懂了吗？动+结果补语+了+没有？你听懂了没有？动+没+动+结果补语？你听没听懂？4练习题：他的感冒终于治了。

——他的感冒终于治好了。

（“治”的结果是“好”了，只说动作，没有结果，意思不清楚。

）写作业完再看电视。

——写完作业再看电视。

忙了半天，才准备好着晚饭。

——忙了半天，才准备好晚饭。

（动词和结果补语中间不能加任何成分，“了”“过”“宾语”在结果补语后）1、等A他取B了钱跑C商店的时候，商店早就已经关D门了。

（到）2、我A哪知道B他竟然C会做D这种可笑又可气的事啊。

（出）3、你怎么才回来A？大家已经在这儿B等了C你们D了。

（一个小时）4、他A给大家B说了C这件事发生D的经过。

（一遍）5、这次到东北去，刚好A住了三B个C月D。

（来）6、今天A我B来C找了你D，你都不在宿舍。

（三趟）7、A如果B在这里住C，房租当然D可以便宜一点儿。

(一年)8、为了学习汉语，了解中国，我们A已经B来C北京D了。

（三年半）9、我听了A很长时间也B听C出来这D是哪个国家的音乐。

（不）10、同学们上A课记B笔记时应该记C老师黑板上的内容D。

现代汉语中可能补语和情态补语的辨析

现代汉语中可能补语和情态补语的辨析摘要：在现代汉语的学习中，可能补语和情态补语有时容易混淆，给学习者带来了学习难度。

针对此问题，首先要对两种补语进行介绍，随后分析出造成混淆的原因是二者肯定式相同和语境的不完整。

最后提出了三种辨别可能补语和情态补语的方法。

关键词：现代汉语可能补语情态补语辨析一、可能补语和情态补语的特点及作用辨析可能补语和情态补语的第一步就是要先了解什么是可能补语和情态补语。

只有详细的了解了二者的特点、作用、语义指向，才能有助于对二者进行对比辨析。

（一）可能补语特点及作用本文先对可能补语进行介绍，我们将会从特点、作用、语义指向三个方面进行介绍。

1.可能补语的特点可能补语的特点有四点，接下来我们将对其进行介绍。

（1）有一些语言单位不是短语，是补充式合成词，如“说明”、“改进”等，所以不能加“得”（不）变为可能补语;“巴不得”是词，不是可能式的短语。

（2）可能补语有“～得了”、“～不了”（受得了/受不了）和“～得”、“～不得”（干得/干不得）的形式。

（3）结果补语和趋向补语变为可能补语时如果要带宾语的话，宾语只能放在可能补语后面。

如：听得懂话赶得上飞机瞒不住大家（4）由结果补语和趋向补语变成的可能补语一般不能用在“把”字句和“被”字句中。

如：我写得好这字 *[1]我把这字写得好我把他的外号想出来了 *我把他的外号想得出来了她听不懂这句话 *这句话被她听不懂1.可能补语的作用可能补语由动词、形容词充当。

可能补语由两种。

（1）第一种是用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行。

例如：这被子晒（得）晒（不得）？（相当于“能晒不能晒”|“能不能晒”）这饭吃（不得）了，得赶紧扔掉。

（“不能吃”）学习上的事情你要多上点心，马虎（不得）。

（“不能马虎”）（2）第二种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得/不”（轻声），表示动作的结果、趋向可不可能实现。

例如：在结果补语和中心语中加入“得/不”，能解决好变为了解决得好，不能解决好就变为了解决不好。

可能补语----李伟东

2021/3/10
讲解：XX
24
• 结果补语：
肯定式谓语动词+动词/形容词（表动作完成的结果）否定式没+谓语动词+动/形容词
2021/3/10
讲解：XX
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可能补语与会/能/能够+谓语动词或短语混淆
• 1.*她的钱包不能找到。 • 她的钱包找不到了。
• 2.*你去得了参加他的生日晚会吗？ • 你能去参加他的生日晚会吗？
讲解：XX
16
三、
补语
1.路上车多跑不得！
2021/3/10
讲解：XX
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补语
2. 这药吃不得啊！
2021/3/10
讲解：XX
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3.这样危险的运动，你做不得。
2021/3/10
讲解：XX
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考试要认真，大意不得啊！
2021/3/10
讲解：XX
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总结
• 此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动作。
1.我听得见（音乐)。我听不见（音乐)。
2.我看得清楚。我看不清楚。
3.没有钥匙，我进不去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语）否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语）
2021/3/10
讲解：XX
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用“可能补语”句型进行情景练习。
2021/3/10
32. 我看得谓语动词 Nhomakorabea↓
清楚
形容词
我看不清楚
谓语动词
形容词
2021/3/10
讲解：XX
4

现代汉语补语的结构类别与意义类别

① 二者的否定形式不同，前者是“做得不好”，后者是“做不好”。
② 二者的疑问形式不同，前者是“做得好不好”，后者是“做得好做不好”。
③ 前者有扩展形式，如“做得很好”、“做得好极了”，后者没有扩展形式。
由性质形容词构成的状态补语和由状态形容词构成的状态补语，如“爬得高 ”和“爬得高高的”，“擦得亮”和“擦得亮晶晶的”，在语法功能上有所差异：得”，可以将补语分为三类：不能用“得”的，如程度补语、数量补语；必须用“得”的，如状态补语（情态补语）；用“得”（不）与不用“得”（不）构成平行格式的，表示可能或不可能的，如结果补语、趋向补语。
结果补语和趋向补语的可能式在传统教材中被称作可能补语。
﹡擦得亮地放着 ﹡洗得干净地收着
3.程度补语
程度补语有两种表现形式：
（1）形容词＋“极”、“多”、“透”、“死” 等＋了：好极了 / 快极了 / 大多了 / 暖和多了 / 熟透了 / 狡猾透了 / 脏死了 / 难看死了 /
这一类述补短语都要有后缀“了”。
（2）形容词＋得＋“很”、“多”、“慌”等：好得很 / 高兴得很 / 强得多 /
例如
1.结果补语、趋向补语
V——V 学懂 / 戳穿 / 打死 / 赶跑 / 睡醒 / 拿走 / 丢弃 /
踢进 / 坐下 / 递上 / 走开 / 带回 / 飞出
去 / 跑进来 /
V——A 吃饱 / 长大 / 拧紧 / 削平 / 挖深 / 说清楚 /
A——V 热醒 / 滑倒 / 瘦死 / 急哭 / 累病 / 暗下去 / 忙起来 /
我们把不用“得”（不）的形式称为基本式，把用 “得”（不）的形式称为可能式。
例如：
基本式：听懂 / 看见 / 上来 / 走回来 /

汉语什么是补语_有哪些构成

汉语什么是补语_有哪些构成汉语补语，长时间以来一直是对外汉语教学中的重点和难点。

下面是店铺整理的汉语什么是补语，欢迎阅读。

汉语什么是补语补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。

补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。

补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。

补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。

补语的构成补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。

①谓语性词语作补语形容词：好低高紧熟快早干净清楚动词：写改听学拿推抹看走听主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了述宾短语：急得想哭说得没有分寸述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽状中短语：起得很早窜得比天还高连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的②数量短语作补语看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月③介词短语作补语出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪语义类型补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。

①结果补语结果补语表示述语的结果。

结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。

结果补语与述语之间不加“得”。

例如：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。

结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。

例如：抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网②趋向补语趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。

可能补语知识点

可能补语知识点补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。

补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。

1、结果补语：结果补语表示述语所达到的结果或程度，结果补语主要由形容词或某些能表示结果的动词短语充当，述补之间的逻辑关系是动作的结果。

例如：看（动作）清楚（结果）。

“写”完“了”字（结果）。

2、程度补语：程度补语表示述语所达到的程度或状态，主要由程度词“得”充当地，后面应是表示性状的形容词或动词。

例如：跑得快（快是程度）。

穿得破（破是程度）。

认得清（清是程度）。

3、趋向补语：趋向补语表示动作的方向或物体运动的情况。

例如：坐（下）、回（去）、翻（过）山去、跑进（教室）。

4、可能补语：可能补语表示动作有无可能进行或结果如何。

例如：见得到（见得到/=可能见得到）、做得好（做得很好/=可能做得很好）。

现代汉语可能补语研究本文旨在探讨现代汉语中可能补语的现象，首先确定可能补语的定义与分类，然后分析其应用场景，最后总结可能补语的重要性和研究现状，并提出未来可能的研究展望。

一、确定主题可能补语是现代汉语中一种常见的语法现象，指的是在动词后面使用动词或形容词来补充说明动词所表达的动作或状态的可能性。

本文将深入研究可能补语的定义、分类和应用场景，以帮助读者更好地理解这一语言现象。

二、围绕主题展开情节在探讨可能补语之前，我们首先需要明确什么是可能补语。

可能补语是一种语法结构，它表达的是动词所描述的动作或状态的可能性。

在汉语中，可能补语通常由“得”、“不”和动词或形容词组成。

例如，“看得懂”就是一个可能补语，表示“看”这个动作的可能性。

可能补语可以按照不同的标准进行分类。

根据成分，可能补语可分为动词性可能补语和形容词性可能补语。

动词性可能补语由动词和“得”、“不”组成，表示动作的可能性，如“写得清楚”。

形容词性可能补语由形容词和“得”、“不”组成，表示状态的可能性，如“看得明白”。

没看到VS看不到-可能补语和结果补语的区别

没看到VS看不到-可能补语和结果补语的区别
三、没看到VS看不到
A：你看，那是什么？
B：什么？在哪儿？
A：在电脑旁边，看到了吗？
B：没看到啊！
A：你没戴眼镜？
B：是啊，眼镜摔坏了，所以看不到。

那是什么？
A：是我送你的礼物。

看：是一个动作
看到：看这个动作有了一个结果，是一个肯定的结果。

没看到：看这个动作也有了一个结果，是一个否定的结果。

看不到：是指没有看到的能力。

例如：
上课的时候老师经常在讲完一个内容的时候会问：
你听懂了吗？
学生：
我听懂了。

我没听懂。

老师在黑板上写了一个句子，问坐在后面的学生。

看得清吗？
学生：
看得清。

看不清，太远了。

你看懂了吗？
我们来练习一下吧！
1.你吃____饭了吗？
2.这些东西你吃____吗？
3.你的作业做___了吗？
4.这么多书，你看________吗？答案：
1.完
2.得了or得完
3.好or完
4.得完。

现代汉语补语

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2.可能补语和结果补语能带宾语，而状态补语一般不能带宾语。
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王东写得好写不好？（可能）王东写得好不好？（状态）王东写（好）没写好？（结果）
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3.正反疑问形式不同。
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五、趋向补语
这儿的景色真美，快上来吧。（说话人在？）
电梯坏了，他们只好走上去了。外边冷，快进来吧。他走回学校去了。
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5.V+过来（形容词作谓语的很少）
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复合趋向补语“起来”表示开始、继续时，如果动词带宾语，宾语要在“起”和“来” 中间。
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（二）复合趋向补语的意义
1.v+adj+起来
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他突然站了起来。有问题的同学请把手举起来。
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1）从低到高。
V：坐、站、跳、举、拿、提、抬、升……
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形容词谓语：天气热起来了。人们都欢腾起来了。
动词谓语：外面突然下起大雨来了。他刚一讲完，大家就鼓
起掌来了。
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2）开始、继续。
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你先把东西集中起来吧。
只靠我们的力量是不够的，我们应该把大家组织起来。
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3）由分散到集中。
V：联合、集中、捆、收拾、积累、存、组织……
如果天气再冷下去，这些花儿就要冻死了。
这种减肥茶还是挺有效的，她已经瘦下来了。
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Adj+起来：一般是表示变化的形容词。