2017年电大电大学前教育学形成性考核作业答案标准答案 标准答案
2017年电大电大教育学形成性考核册标准答案
电大《教育学》平时作业1及参考答案一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思教育学和实验教育学等。
（4）教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。
通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。
（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。
教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。
通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。
2017年电大电大2017学前教育学形成性考核作业答案标准答案
电大2011学前教育学形成性考核作业答案标准答案一、填空题（每空1 分，共15 分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。
”“平民化”、。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。
的表现和结果。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题2 分，共12 分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A ）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（B ）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C ）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A ）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
学前教育学形成性考核作业答案
学前教育学形成性考核作业答案作业一一、填空题1、标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（《理想国》。
）2、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）。
3、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维阶段、（具体运动阶段）和形式运算阶段。
4、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。
5、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。
6、学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和（外在发展）的影响。
7、学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）（长效性）、多效性。
8、从性质上来划分，学前教育功能分为（期望功能）和（实际功能）。
9、从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（社会功能）。
10、教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次）。
二、选择题1、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D《林哈德与葛笃德》）2、在学前教育学的发展史上，我们将 16 世纪之前称为学前教育学的（A.孕育阶段）3、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D 江西实验幼师）4、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C.福禄培尔）5、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B 颜之推）6、教育的基本功能是（ B 个体的功能）7、属于学前教育功能的特征的是（C 发展性）8、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A.期望功能与实际功能）9、学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C.功能异化）10、属于学前教育效益的特征的是（B.迟效性）三、名词解释1、最近发展区：即儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。
2、教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
3、学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，他是由学前教育功能决定的。
国家开放大学《学前教育学》形成性考核作业参考答案
国家开放大学《学前教育学》形成性考核作业参考答案形考作业1一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.学前公共教育教育思想诞生的标志是（）。
A.《理想国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2.世界上第一部学前教育的大纲是（）。
A.《理想国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》4.1923年，（）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。
A.蔡元培B.张雪门C.陈鹤琴D.陶行知5.我国第一所公立幼稚师范学校是，其创建者是。
（）A.南京鼓楼幼稚园陈鹤琴B.劳工幼稚园陶行知C.香山慈幼院张雪门D.江西实验幼师陈鹤琴6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利7.教育的基本功能是（）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.自然环保的功能8.属于学前教育功能的特征的是（）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（）。
A.教育本质决定教育功能B.教育功能决定教育效益C.教育功能体现教育本质D.教育功能体现教育效益二、名词解释题（每小题4分，共12分）1.最近发展区——维果斯基提出了“最近发展区”的概念。
他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
2.教育功能——是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
3.学前教育效益——就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
学前教育学形成性考核册参考答案作业
学前教育学形成性考核册参考答案作业4作业4一、单项选择题ADBBDD二、简答题1.简述家庭教育的地位和作用..答：①、家庭教育是其它教育的坚实基础..②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点..③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在..④、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件..总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所;父母的一言一行是学前儿童学习的榜样;家庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展..家庭教育是任何其他教育所不能代替的;学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高..2.列举家长参与幼儿园活动的方式..答：①、志愿者;可以负责部分教育活动..②、家长俱乐部..如定期会面、论坛、博客、群等..组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动..③、家长参与幼儿园教学工作..根据幼儿园教学计划可在适当时机;邀请家长参与教学过程;利用周围资源;为孩子的发展服务..3．简述幼儿园与社区合作的意义..答：1优化社区学前教育的功能；2提高学前教育正式机构的教育质量；3促进社区学前儿童的社会化发展..4.简述幼小衔接的意义..答：1儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在；2小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良；3现在学前教育使命的要求：儿童的长远发展..5．简述各国幼小衔接实践的基本特征..答：各国幼小衔接大体可以归纳为三种类型：小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化..国外实验研究和理论探讨的共同特点是：1入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础；2小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点；3加强教师素质的训练..三、论述题1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题幼儿园教师应如何帮助解决答：面临的问题：①、社会要求的提高..②生活制度的变化..③师生关系的不同..④生活环境的变更..⑤教育内容的加深..⑥教学方法的改变..教师如何做：①、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往..②、培养学前儿童对小学生活的适应性..第一培养主动性；第二培养独立性；第三发展人际往能力；第四培养规则意识和时间观念..③、帮助学前儿童做好入学前的学习准备..第一培养良好的学习习惯；第二培养良好的非智力品质；第三丰富感知经验;发展基本能力..1.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则..答：幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上..教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况;着重培养他们适应新环境的各种素质;帮助学前儿童顺利完成幼小过渡;而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园..四、材料分析题新学期开始;李红和张霞担任幼儿园大班教师;她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了;为了做好幼小衔接工作;让学前儿童尽快适应小学生活;她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主;布置书面家庭作业等;学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动;课后还要预习、复习功课或做作业等..请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法..可以自由发挥答案要点：幼儿园与小学是临近的教育阶段;那究竟什么是幼小衔接呢幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点;从德、智、体、美各方面做准备;使学前儿童能够顺利入学;也为其长远的发展打下良好的基础..我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题..根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律;结合我国的幼教实践;我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：1长期性而非突击性；２整体性而非单项性的衔接；３与小学的适应性而非小学化；４家、园、校的一致性而非孤立化..幼小衔接工作的意义：1儿童身心发展规律的需求..2小学教育现状的呼唤;儿童入学适应不良..3现代学前教育使命的要求..此案例中;两位老师采取了小学化的教育模式..如教学内容以算术和写字为主;布置书面家庭作业;课后还要预习、复习功课或做作业等..这样的教育模式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些情况：入学初感学习轻松;以后出现上课不专心、做作业不认真等情况;形成不良的学习习惯和态度；随着学习难度的加深;“储备知识”用完;又缺乏认真学习的习惯;导致学习“没后劲”等问题..其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段;1应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往；2应培养其对小学生活的适应性;其中包括：培养主动性；培养积极性；发展人际交往能力；培养规则意识和时间观念；3帮助学前儿童做好入学前的学前准备..如培养良好的学习习惯；培养；良好的非智力品质；丰富其感性经验;发展基本能力..培养儿童的这些能力;老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现..。
2017年XXX前教育学形成性考核册参考答案
2017年XXX前教育学形成性考核册参考答案学前教育学形成性考核册参考答案作业1一、单项选择题ACDCDCBCAB二、名词解释题1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
三、XXX1．简述XXX对学前教育发展的贡献。
答：XXX在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。
夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：学前教诲功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教诲的重视。
2加强对学前教诲的监管3提高学前教诲师资的素质；4加大对学前教诲的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教诲立法。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答：1、提高社会对学前教诲的认识。
2、树立正确的学前儿童教诲头脑。
3、调整幼儿园教诲讲授内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教诲的科学研讨。
6、改善幼儿园的师资气力。
四、论述题1.略。
2.如何提高学前教诲的经济效益？答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。
电大《学前儿童健康教育》形成性考核册及参考答案
学前儿童健康教育作业（一）一、名词解释（每小题4分，共16分）1.生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。
表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。
2.生长发育的形态指标：是指身体及各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形态指标是体重和身肩。
3.身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法。
4.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
二、填空题（每小题1分，共10分）1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用。
2.运动系统由（骨）、（骨连结）和（骨骼肌）三部分组成。
3.2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。
4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）三、判断题（每小题5分，共10分。
要求先判断正误，错误的要予以改正。
）1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。
（×，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志2.KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。
√四、简答题（每小题8分，共24分）1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。
（1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病（5）注意体格锻炼2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。
（1）注意口腔卫生，保护牙齿（2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生（3）饭前饭后不作剧烈运动（4）培养儿童定时大便的习惯3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。
电大2017年10月《学前教育原理》形成性考核作业参考答案
电大2017.10《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
学前教育学形成性考核作业1参考答案
学前教育学形成性考核作业1参考答案学前教育学形成性考核作业1参考答案（第一、二章）一、填空题1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的〈理想国〉。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是〈母育学校〉，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：感知运算阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0——6岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
二、单项选择题1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（ B ）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（ C ）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题1.最近发展区：（P14页）2.教育功能：（P32页）3.育人效益：（即教育效益P45页）四、简答题1.简述学前教育对个体的期望功能。
（P35页第二小段）2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
2017年电大学前教育本科教育学形成性考核作业答案2017年春
最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】《教育学》形成性考核册作业1答案一、论述题1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。
④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。
科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。
⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。
⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。
即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。
全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。
发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
2017年6月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案
2017年6月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2509；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月22日。
一、选择题1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利2.属于学前教育效益的特征的是(B)A.直接性B.迟效性C.单一性D.短期性3.家庭教养方式一般分为(B)A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任4.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)A.学前期B.青少年期C.儿童期D.成年期5.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)A.实践练习的游戏B.创造性游戏C.角色游戏D.有规则游戏6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)A.娱乐性原则B.科幻性原则C.发展性原则D.抽象性原则7.游戏的主要特点包括(A)。
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性8.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用9.社区教育起源于(B)A.英国B.丹麦C.法国D.美国10.教师互助形式之一的对话主要包括(C)A.信息交换、经验分享、专题讨论B.信息交换、经验分享、经常会谈C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论二、简答题11.简述教师对学前儿童发展的影响。
答：(1)对学前儿童心理的影响；(2)对学前儿童认知能力的影响；(3)对学前儿童情感的影响；(4)对学前儿童行为的影响。
学前教育学形成性考核册参考答案1
学前教育学形成性考核册答案第一章一、填空题（每小题1分，共13分）1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四个阶段。
2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。
3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。
4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。
5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校指南》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的萌芽阶段阶段。
7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是康有为。
8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是‚平民化‛、‚中国化‛。
9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。
11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。
12．学前教育学是以马克思主义和辨证唯物主义的基本原理作为其理论基础的。
13．学前教育学的任务是指观察与认识教育现象、研究和揭示学前教育存在和发展的规律、为学前教育实践提供指导，。
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化完备化和理论化。
二、选择题（每小题2分，共10分）1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）A. 《大教学论》B. 《世界图解》C. 《理想国》D. 《林哈德与葛笃德》2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ）A．孕育阶段C. 萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A ）A. 南京鼓楼幼稚园B. 劳工幼稚园C. 香山慈幼院D. 江西实验幼师4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）A. 欧文B. 杜威C. 福禄培尔D. 蒙台梭利5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B ）A. 苏轼B. 颜之推C. 贾谊D. 王守仁三、名词解释（每小题3分，共12分）1．学前教育学答：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。
学前教育学形成性考核作业答案
电大《学前教育学》平时作业一及答案一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知」办园思想是中国化”、平民化”。
4•儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6岁岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥学前教育功能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（B ）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C）。
A. 单一性B. 停滞性C. 发展性D. 狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。
A. 期望功能与实际功能B. 个人功能与社会功能C. 政治功能与经济功能D. 文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小题3 分，共9 分）1.最近发展区：儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
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电大2011学前教育学形成性考核作业答案标准答案标准答案一、填空题（每空 1 分，共 15 分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。
”“平民化” 、。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“ 中国化4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。
的表现和结果。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。
A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）。
A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（ B ）。
A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C ）。
A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。
A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能三、名词解释题1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次3.育人效益：人们通过教育过程而获得的成果或收益。
追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。
4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
四、简答题1.简述学前教育对个体的期望功能。
答案要点：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。
2 学前教育促进个体认知发展。
3 学前教育促进个体人格的健全发展。
2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答案要点：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1 提高对学前教育的重视。
2 加强对学前教育的监管 3 提高学前教育师资的素质；4 加大对学前教育的投入的力度；5 多渠道办托幼机构；6 办学前教育立法。
3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答案要点：教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。
教育本质是教育所固有的本质属性。
教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。
教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。
由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。
教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。
教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答案要点：1、提高社会对学前教育的认识。
2、树立正确的学前儿童教育思想。
3、调整幼儿园教育教学内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教育的科学研究。
6、改善幼儿园的师资力量。
五、论述题1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答：①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’ ”这一现象的？答案要点：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。
另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。
幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。
3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。
答案要点：学前教育的功能是教育界的功能在学前阶段的应用。
学前教育功能的特征主要体现在以下五个方面：1 领先性；2 广泛性； 3 对象性；4 发展性；5 延后性。
案例分析题六、案例分析题1. 经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
答案要点：20 世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。
这表现在以下二点：1 辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论；2 邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标 50.85 个百分点；高中教育程度者为 28.69%，高出全国各种行业同一指标 17.74 个百分点；与 1990 年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例 14.58%，低于全国各种行业同一指标 21.73 个百分点；小学教育程度者为 2.67%，低于全国各种行业同一指标 34.53 个百分点，文盲 0.31%，低于全国各种行业同一指标 12.33 个百分点。
更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
答案要点：学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。
个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。
学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。
该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。
美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。
因此说，学前教育界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。
一、填空题1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。
2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。
3.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。
4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和发展学前儿童个性的教育两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。
8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
10.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。
11.游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、自主性和具体性的特点。
12.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三类。
13.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。
二、选择题1.学前儿童道德意志的特点不包括（ C ） A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强2.家庭教养方式一般分为（ B ） A.溺爱开放专制放任 B.溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D.溺爱开放强权放任3.我国幼儿园的双重任务是指（ A ） A.保育和教育 B.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教育幼儿及为家长服务4.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A ） A.综合教学与分科教学 B.集体教学和小组教学 C.集体教学与个别教学 D.表现性教学和体验性教学名词解释题三、名词解释题1.认同答：认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2.个体社会化答：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
3.游戏答：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。