优化教学方法 提高教学质量

优化教学方法提高教学质量

选择最有效的教学方法,这是教学过程最优化的核心部分之一。那么如何优化教学方法,提高教学质量呢?

一、优化数学概念教学

数学概念的学习与教学理论研究,可以为数学教学实践提供指导,为数学课程改革提供依据,同时为建立系统的、科学的数学学习与教学理论奠定基础。在具体的教学实践中,应注意启发学生认识,利用抽象概念、联系的特点,培养学生思维联系的能力。例如,对于相似多边形有这样一个性质:“相似多边形的面积的比等于它们对应边的比的平方。”由于这一性质是用文字叙述的,所以如果让学生来证明这一性质的话,学生就往往一时找不到它的条件和结论。但如果引导学生注意到叙述过程中所使用的三个关系概念:“等于”“对应”“相似”,考虑到关系概念的依存性,结合画出的图形,不难发现这些关系概念所依附的具体概念,就能搞清它的题设和结论,从而写出已知条件和要求证的结论,联想到相似三角形的性质和面积的计算公式,就能很快完成证明过程。

二、优化学生自我反思

反思是学好初中数学课程知识的重点,我们广大初中数学教师一定要做好学生的反思指导工作。如自己自觉地回顾一下,今天学了哪些知识点?我是否都理解了?其中重点是什么?我能否将今天所学的内容组织起来?是在哪些数学思想和方法的指引下我们得到这些数学知识的?这些数学思想和方法在以前哪些地方遇到过,它们

是怎样起引导作用的?这些数学知识是怎样产生的?它们会起到什么作用?它们与我以前所学的什么数学知识有哪些本质联系?等等。例如:学完梯形面积这一课后,学生在做数学作业之前,不妨作如下反思,今天我们学了梯形面积公式,知道了梯形的面积公式s=0.5×h×(a+b),其中的重点是梯形面积的发现过程,我们是在分割拼补这一数学思想指导下,运用等积变换的方法得到梯形面积公式的。分割拼补思想和等积变换方法在解决平面图形的面积问题时是经常用到的有用方法。梯形面积公式与其他面积公式有联系,当b=0时,就得到三角形面积公式。当a=b时,就能得到平行四边形的面积公式,所以矩形、菱形、正方形的面积公式也是梯形面积公式的特例。

三、优化示范,引导学生看书质疑

义务教育数学教材一个突出特点是编排注意了“可读性”。我在教学中,尽力发挥教材这一优势,培养学生看书质疑的能力。如我在教七年级数学“简易方程”的第一课时,首先,给学生介绍这一节课的主要内容:方程、方程的解、解方程(使学生看书有重点)。其次,要求学生看课本内容,并将自己认为重要的部分或存在的疑点记下来(培养学生看书做笔记的好习惯)。再次,提问:你认为这段课文重要部分有哪些?各部分的具体内容是什么?(旨在检查学生看书是否抓住了重点,学生是否真正投入看书、做过笔记,这样可为今后阅读课文提供经验和教训。)最后,针对学生易出错的内容,教师引导质疑:①方程必须具备哪几个条件?你是从哪段文字或语句知道

的?x2-2x+1=(x-1)2;2x=3;7x-1;4=12-8都是方程吗?为什么?②“方程”“方程的解”“解方程”它们之间有什么区别?让学生在不断的认知冲突中,讨论或再看书而获得自我释疑。再如学习同类项的概念:“所含字母相同,相同字母的指数也相同的项称同类项。”学生看书后一般会背,会背并不等于理解了,这里可质疑:概念中的两个“相同”所指的内容是否相同?等等。

四、培养良好的预习习惯

首先使学生能初步看懂教材的内容,找准学习的目标和听课的方向;再利用例题的示范,解答教材中的大部分习题,并发现问题;然后,带着问题去听课。通过老师在课堂教学中的点拨、启发,使学生既掌握了知识,又学到了读书的方法,提高了自学的能力。例如,在圆周角这节内容的教学过程中,引导学生阅读教材,让学生回答出,我们是分几种情况证明圆周角的基本定理,为什么要分这几种情况证明,这几种情况间有着怎样的联系,等等。当学生有了一定的预习能力后,就要放手让学生自学教材,形成预习教材的良好习惯,自己发现问题,提出问题,并鼓励同学间相互交流、讨论,从而达到善于提问。最后,当学生学完一节一章后,还要引导学生及时小结,形成知识网络。另外,教师还要指导学生阅读参考书籍,制订阅读计划,丰富知识,通过自学来提高自己的数学成绩。

教学方法是教学过程最重要的组成部分之一。我们应该选择最优化的教学方法,培养学生兴趣,最终提高我们的初中数学教学质量。