五年级上册科学教案2.7 燕子南飞 冀教版

7燕子南飞

一教学目标：

1.能说出人类抵抗严寒的各种方法

2、了解迁徙、洄游、动物的迁移概念，以及植物迁移的现象

3、了解更多迁徙的鸟类

3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设

二教学重点：

指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，指导环境对生物生长及生活习性的影响以及生物市如何与环境相适应的。

教学难点：

让学生了解动物习性及习性对动物的影响。

四教学准备

多媒体

五教学过程

导入：今天我们来学习第7课《燕子南飞》。

师：我想问同学们一个问题，当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的？（炉火，暖气提高室内温度。去温暖的地方过冬。穿棉衣等厚衣服，多运动，盖棉被，开空调等）

师：说了这么多抵御严寒的方法，这是人类为了生存，为了适应严寒的环境想出来的办法，那自然界中的动物和植物怎样与环境相适应呢？它们有哪些生活习性？我们来学习第一小结——鸟类的迁徙（播放幻灯片）介绍鸟类的迁徙。1默读2找同学读一读

师：什么叫做迁徙(板书)？很多鸟类在春天会从（）飞回（）繁殖后代，在秋天，从（）飞回到（）度过寒冷的冬天。动物学家，将动物们这种依季节不同而变更栖息地的习性叫做迁徙。（板书）

师：这有一个关于迁徙的小知识我们来了解一下（播放幻灯片）候鸟（喜鹊、麻雀）候鸟（大雁、燕子）（板书）

师：你还知道哪些鸟是候鸟？有迁徙的习性？

（播放幻灯片）黄鹂等这些鸟都是候鸟，都有迁徙的习性。还有很多候鸟，以后你们要多观察多积累。

（观看鸟类迁徙的影片）

师：为什么鸟类都有迁移的生活习性？（幻灯片）

鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和因此而引起的食物短缺。师：默读动物的迁徙，并找出什么叫做洄游（板书）？什么叫做动物的迁移？汇报交流。观看图片

师：动物通过迁移来适应生存环境，植物会不会迁移呢？

（幻灯片）默读文字。通过读，我们知道了植物也有迁移的现象，但是呢？植物的迁移跟动物的迁移不一样，不是通过运动来迁移。而是植物的花粉，果实，种子被风，水，动物甚至是人带到其他地方从而生根发芽。这个过程就是植物迁移的过程。例如蒲公英是借助风的力量产生迁移。郁金香是被人带到其他地区，产生了迁移。

你还知道哪些植物迁移的例子呢？

师：有些动植物通过迁移这种习性来适应环境，其他动物还通过什么方式来适应环境呢？

我们来学习第2节动物的冬眠（幻灯片）

1.下图显示的是什么动物？

2、在做什么？

3、为什么有些动物要冬眠呢？

4、冬眠时动物身体有哪些变化呢？

5、冬眠的动物长期不吃东西会不会被饿死？

6、除了迁移和冬眠以外，动植物还有哪些过冬的办法？

7、和夏天相比，一些动植物的外部形态与生活习性在冬天会发生哪些变化

六作业

讨论动植物的这些变化是怎样与环境相适应的？

七板书

7燕子南飞

迁徙：生物学家将动物依据季节不同而变更栖息地的习

性叫做迁徙

动物的迁移

洄游

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且

学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。