幼儿教师的职业素养.ppt
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人格修养和专业素质是缺一不可的。光有高尚的人格，而不具备专 业的学前教育学、儿童心理学、儿童卫生保健等理论知识，已不能获得 幼儿教师的资格。而拥有熟练的专业技能，却缺乏对孩子真实的爱心， 尽管也会取得一时的荣誉，但并不是一名合格的幼儿教师。
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根 据《中华人民共和国教师法》，2012年初，教育部正式公布了《幼 儿园教师专业标准（试行）》。
维度
专业理念与师德 （第1－20）
专业知识 （第21－35）
专业能力 （第36－62）
领域
职业理解与认识 对幼儿的态度与行为 幼儿保育和教育的态度与行为 个人修养与行为
幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 通识性知识
环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展
•应当怎样看待和对待幼儿？ •幼儿应当拥有什么样的幼儿园生活？
揪
耳 朵
火钳烫手
胶带封嘴
你怎样看待这些“幼儿教师”的行为？
在专业理念与师德部分，主要解决
两个主要问题：
01 教育的理想和信念：“我相信……” 02 教师的职业规范：“我是教师，我应该怎样做？”
（一）幼儿发展知识
21. …… 23.了解幼儿在发展水平、速 度与优势领域等方面的个体 差异，掌握对应的策略与方 法。 24.了解幼儿发展中容易出现 的问题与适宜的对策。
理 ？
这 两 个 小 孩 为 何 打 架 ？ 我 该 怎 么
在专业能力部分，《标准》把专业能力分为 7大项，27条标准
➢ 创设与利用环境的能力 ➢ 组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力 ➢ 组织和指导幼儿的游戏活动的能力 ➢ 计划和实施教育活动的能力 ➢ 观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培 训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开 展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培 养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。
在专业知识部分，《标准》把专业知识分为3个方面，15条标准
在专业知识部分，主要要求大家明白：
作为幼儿园教师，应当知道什么？ 为什么要掌握这些知识？
题“里 处
的 方 法 。
现 象 ” ， 应 当 采 取 不 同 的 解 决 问
可 能 有 不 同 的 原 因 。 对 于 同 样 的
同 样 一 种 行 为 在 不 同 的 幼 儿 那
25. ……
（二）幼儿保育和教育知识
26. …… 28.熟知幼儿园的安全应急预 案，掌握意外事故和危险情 况下幼儿安全防护与救助的 基本方法。 29.掌握观察、谈话、记录等 了解幼儿的基本方法。 30.了解0－3岁婴幼儿保教和 幼小衔接的有关知识与基本 方法。
（三）通识性知识 31.具有一定的自然科学和人 文社会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的 特点与基本知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表 现知识。 35.具有一定的现代信息技术 知识。
Hale Waihona Puke Baidu
在专业理念与师德部分，《标准》分4个方面提出20条标准， 其中“对幼儿的态度与行为”方面，有以下要求：
6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽 刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展 的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥 有快乐的幼儿园生活。
专业水平低的幼儿教师的特征：
发生什么事了？赶紧制止！
幼儿教师的职业素养
主讲人：张兰香
幼儿教师的职业素养由人格修养和专业素质两部 分构成。
首先要强调的是教师的人格修养，如个人的志趣 追求、性格气质、品行涵养等。
其次是专业素质，它包括幼儿教师的职业意识、 教育观念、专业知识、教育技能等。
在幼儿教师的职业素养中，人格修养和专业素质 两部分哪个更为重要呢？
作为依据制定新的教育活动计划的能力 ➢ 与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力 ➢ 反思性教学和终身学习的能力
当 具 有什 的么 专是 业幼 能儿 力园 ？教
师 应
孩子打架！
专业水平高的幼儿教师的特征：
（1）判断情境潜在的教育意义（幼 儿可从中学到什么）
社会性交往技能 语言表达与交流技能 公平公正观念的植入 （2）临床诊断 （3）课程设计与班级管理的依据
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根 据《中华人民共和国教师法》，2012年初，教育部正式公布了《幼 儿园教师专业标准（试行）》。
维度
专业理念与师德 （第1－20）
专业知识 （第21－35）
专业能力 （第36－62）
领域
职业理解与认识 对幼儿的态度与行为 幼儿保育和教育的态度与行为 个人修养与行为
幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 通识性知识
环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展
•应当怎样看待和对待幼儿？ •幼儿应当拥有什么样的幼儿园生活？
揪
耳 朵
火钳烫手
胶带封嘴
你怎样看待这些“幼儿教师”的行为？
在专业理念与师德部分，主要解决
两个主要问题：
01 教育的理想和信念：“我相信……” 02 教师的职业规范：“我是教师，我应该怎样做？”
（一）幼儿发展知识
21. …… 23.了解幼儿在发展水平、速 度与优势领域等方面的个体 差异，掌握对应的策略与方 法。 24.了解幼儿发展中容易出现 的问题与适宜的对策。
理 ？
这 两 个 小 孩 为 何 打 架 ？ 我 该 怎 么
在专业能力部分，《标准》把专业能力分为 7大项，27条标准
➢ 创设与利用环境的能力 ➢ 组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力 ➢ 组织和指导幼儿的游戏活动的能力 ➢ 计划和实施教育活动的能力 ➢ 观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培 训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开 展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培 养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。
在专业知识部分，《标准》把专业知识分为3个方面，15条标准
在专业知识部分，主要要求大家明白：
作为幼儿园教师，应当知道什么？ 为什么要掌握这些知识？
题“里 处
的 方 法 。
现 象 ” ， 应 当 采 取 不 同 的 解 决 问
可 能 有 不 同 的 原 因 。 对 于 同 样 的
同 样 一 种 行 为 在 不 同 的 幼 儿 那
25. ……
（二）幼儿保育和教育知识
26. …… 28.熟知幼儿园的安全应急预 案，掌握意外事故和危险情 况下幼儿安全防护与救助的 基本方法。 29.掌握观察、谈话、记录等 了解幼儿的基本方法。 30.了解0－3岁婴幼儿保教和 幼小衔接的有关知识与基本 方法。
（三）通识性知识 31.具有一定的自然科学和人 文社会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的 特点与基本知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表 现知识。 35.具有一定的现代信息技术 知识。
Hale Waihona Puke Baidu
在专业理念与师德部分，《标准》分4个方面提出20条标准， 其中“对幼儿的态度与行为”方面，有以下要求：
6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽 刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展 的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥 有快乐的幼儿园生活。
专业水平低的幼儿教师的特征：
发生什么事了？赶紧制止！
幼儿教师的职业素养
主讲人：张兰香
幼儿教师的职业素养由人格修养和专业素质两部 分构成。
首先要强调的是教师的人格修养，如个人的志趣 追求、性格气质、品行涵养等。
其次是专业素质，它包括幼儿教师的职业意识、 教育观念、专业知识、教育技能等。
在幼儿教师的职业素养中，人格修养和专业素质 两部分哪个更为重要呢？
作为依据制定新的教育活动计划的能力 ➢ 与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力 ➢ 反思性教学和终身学习的能力
当 具 有什 的么 专是 业幼 能儿 力园 ？教
师 应
孩子打架！
专业水平高的幼儿教师的特征：
（1）判断情境潜在的教育意义（幼 儿可从中学到什么）
社会性交往技能 语言表达与交流技能 公平公正观念的植入 （2）临床诊断 （3）课程设计与班级管理的依据