最新人教版五年级下册语文知识树单元知识PPT课件

进一步加深对西部的了Fra Baidu bibliotek。
3白杨
4把铁路修 到拉萨去
引导学生把握课文的主要内 容，联系上下文体会含义深刻 的句子，进一步提高阅读能力。
使学生亲历 一次“手拉 手”实践活动。
讲读课文 口语交际
习作一
提高学生正确书 写信封的能力。
提高学生的 口语表达、沟 通和交际的能力。
回顾·拓展一
第 一 单 元 知 识 树
搜集整理 资料
背诵指定 了解民俗民风
段落
增长见识
拓展交际范围 认真倾听表达
重难点
口语交际
口语 习作
习作
拓展写作空间 广泛选材
写作表达力求 新意
回顾拓展
交流平台
体会表达
第
特点
八 单 元
成语故事
理解故 事内容
日积月累
得到思想
总结学习 收获
丰富语
体会蕴含 启迪
言积累
的深意
人教版语文五年级下册 第八单元 秦宏
⑵下颌运动训练：可促进咀嚼功能，做尽量张口，然后 松弛及下颌向两侧运动练习。对张口困难患者，可对 痉挛肌肉进行冷刺激或轻柔按摩，使咬肌放松；通过 主动、被动运动让患者体会开合下颌的感觉。为强化 咬肌肌力，可让患者做以臼齿咬紧压舌板的练习。
⑶舌的运动训练：可以促进对食丸的控制及向咽部输送 的能力。可让患者向前及两侧尽力伸舌，伸舌不充分 时，可用纱布裹住舌尖轻轻牵拉，然后让患者用力缩 舌，促进舌的前后运动；通过以舌尖舔吮口唇周围， 练习舌的灵活性；用压舌板抵抗舌根部，练习舌根抬 高等。
1．间接训练 间接训练从预防废用性功能低下、改善吞咽相关器官的 运动及协调动作入手，为经口腔摄取营养做必要的功能 性准备。由于间接训练不使用食物，安全性好，因此适 用于从轻度到重度的各类吞咽困难患者。间接训练一般 先于直接训练进行，直接训练开始后仍可并用间接训练。 常用的间接训练方法有：
⑴口唇闭锁练习：口唇运动训练可以改善食物或水从口 中漏出。让患者面对镜子独立进行紧闭口唇的练习。 对无法主动闭锁口唇的患者，可予以辅助。当患者可 以主动闭拢口唇后，可让患者口内衔以系线的大纽扣， 治疗师牵拉系线，患者紧闭口唇进行对抗，尽量不使 纽扣脱出。其他练习包括口唇突出与旁拉、嘴角上翘 （作微笑状）、抗阻鼓腮等。
提高写作书信的能力。
难忘童年
儿童时代求知若渴 的特点和想象力
现代儿童诗歌
看图作文
口语交际
童年趣事
童年的发现 祖父的园子
儿童诗两首
习作
口语交际· 习作二
课文
《周易》
交流平台
《传家宝》 《满江红》
冬阳·童年·骆驼队
自己童年与骆驼
古诗词三首
有关的记忆
反映儿童生活
的古代诗词 古代诗词
第
二
单
元
日积月累
《偶成》
学习作者展现人物 内心的写作方法 能力目标
领悟表达方法，体 会重点语句对表达
情感的作用
知识目标
第 四 单 元
能快速阅读课文，简要复述故事
懂得中朝两国人民之间 的情谊学习老班 长的崇高品质
情感目标
感悟老支书的高尚品质和人格魅力 体会瑞恩为他人着想的美好心灵
人教版语文五年级下册 第四单元 孙利亚
初步感受中国古 典文学的语言特点
使学生了解古代 信息传递的特点。
引导学生联系前 一篇阅读材料，理 清信息传递方式的
发展。
古人传递
信息的故事
因特网将世 界连成一家
神奇的电 脑魔术师
信息传递改 变我们的生活
让学生了解多 媒体电脑，大大 提高了信息传递 量，传输的信息
也更加丰富。
网上呼救
第三层
可以学到怎 样做简单的 科学研究。
奇怪的东南风
抓住人物特点，理清各段之间 的联系，培养逻辑思维能力
学会抓主要内容、重点 语句、联系上下文理
解句子的深刻含义
知识目标
能力目标
学会生字新词，能
第
联系上下文
五
解释词语并学会运用
单
元
理清文章的叙述顺序， 分清事情的前因后果
激发学生热爱祖国的 感情和创新意识
情感目标
体会人物的爱国思想和 他们各自的美好品质
人教版语文五年级下册 第五单元 孙利亚
学习通过寻找规
律发现事物之间
的因果联系，从
而对症下药，找出
解决问题的办法。
利用信息写简
单的实验报告
学习从多种渠道搜
集信息，如调查访
问、查阅书籍报刊。
关于李姓的历史和
第
现状的研究报告
六
单
也可以上网
元
搜集资料。
人教版语文五年级下册 第六单元 杨红
学习人物 描写方法
第了解人物的 理解课文 性格特点三层 的内容
人教版五年级下册语文知 识树单元知识
了解课文主要内容，体会文章的 叙述顺序和表达特点，理解含义 深刻的句子，提高独立阅读的能力。
通过这一篇课文的学习， 引发学生对西部了解的欲 望，激起对西部探讨的兴趣。
2丝绸之路
在阅读中体会表达上 的一些特点，并积累语言。
1草原
体会课文是怎样借物喻 人，赞颂边疆建设者的。
第
描写方法
七
成语故事
日积月累
单 理解故
珍视自己 独特感受
元 事内容
明确描 丰富语
体会蕴含 写方法 言积累
的深意
人教版语文五年级下册 第七单元 秦宏
领悟表达方式 理解课文 的内容
正确流利
从中获
有感情
得启发 了解世界各地
理解
朗读
风景民俗
情感
阅读
31个汉字 认识
17个汉字 会写
字词
正确读写
词语
准确理解
揣摩描写方法 积累精妙语言
卒中后吞咽功能障碍治疗新进展
前言
吞咽功能障碍是脑卒中后常见的并发症，可导致患者 进食困难，造成误咽、误吸甚至威及生命，严重影 响患者的生活质量
一、康复训练
可分为间接训练（基础训练）和直接训练（摄食训）。 不用食物、只是针对吞咽功能障碍所进行的间接训练 （基础训练），和应用食物，通过调整进食的体位及 食物性状，并指导应用辅助吞咽动作等改善吞咽功能 的直接训练（摄食训练）。
课外书屋
《离骚》 《荀子》
剧本的形式
母子三人的 机智勇敢和 爱国主义精神
半截蜡烛
相声
劝说
打电话
口语交际
习作
发言稿 回文联
晏子使楚
口语交际·
课文
习作三
交流平台
数字联
杨家小孩子
杨氏之子
机智应答
短小的文言文
第 三
单
元
日积月累
叠字联
展示台
顶针联
人教版语文五年级下册 第三单元 启端
读懂课文，理 解课文的内容
⑷冷刺激（ice-massage）：冷刺激能有效地强化吞咽 反射，反复训练，可使之易于诱发且吞咽有力。将冰 冻棉棒蘸少许水，轻轻刺激软腭、腭弓、舌根及咽后 壁，然后嘱患者做吞咽动作。如出现呕吐反射即应终 止刺激；如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷 刺激，3次/日，10分钟/次，至皮肤稍发红。
正确流利
从中获
有感情
得启发
激发阅读中外
理解 朗读
名著的兴趣
情感
22个汉字 认识
阅读
14个汉字 会写
字词
正确读写
词语
准确理解
学会准确
的运用 总结描写
人物的方法
掌握描述
加强拓 展阅读
注重知识的 整合和提升
人物方法 注重听说
重难点
口语交际
双向交流 学会认真
口语
习作
观察
习作
掌握刻画 人物的方法
回顾拓展 交流平台 巩固人物