中小学公民教育实践研究方案
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究一、引言公民教育是培养学生成为具有良好道德、价值观和社会责任感的公民的过程。
中国的公民教育在小学阶段起到了至关重要的作用，因为这是孩子们正式接受教育的开始。
教育者应该通过实践研究去了解小学生的特点和需求，为他们提供更有效的公民教育。
二、小学公民教育实践的重要性1.为学生塑造正确的社会观念和行为模式提供基础。
小学时期是孩子形成价值观念、道德观念和社会观念的关键时期。
通过公民教育，可以帮助学生了解公民的权利和义务，形成正确的社会观念和行为模式。
2.培养学生的社会责任感和公民意识。
公民教育的实践活动可以让学生参与社区服务、环境保护等活动，培养他们的社会责任感和对社会的关注。
通过实际行动，学生将逐渐形成自己的公民意识。
3.促进学生的人际交往和团队合作能力。
小学公民教育实践活动通常是以小组为单位进行的，在参与其中的过程中，学生要与同学合作完成任务，增强了他们的人际交往和团队合作能力。
三、小学公民教育实践的方法和策略1.课堂教学与社区实践结合。
公民教育实践应结合课堂教学和社区实践，通过讲解、讨论和实地参观等方式，让学生更加深入地了解公民的权利和义务。
2.培养学生的实践能力。
通过组织公民教育实践活动，如社区服务、环境保护和志愿者服务等活动，培养学生的实践能力。
例如，学生可以参与社区垃圾分类工作，了解环境保护的重要性。
3.教师角色的转变。
教师在公民教育实践活动中应从传统的知识传授者转变为引导者和组织者。
教师要引导学生主动参与并思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。
四、小学公民教育实践的案例研究和成果分析1.案例研究：小组合作实践在小学教学实践中，教师组织学生进行小组合作活动，让他们共同完成公民教育实践任务。
例如，通过小组讨论的方式，学生可以思考如何改善学校周边环境，提出环境保护的建议。
2.成果分析：学生的价值观和能力培养通过公民教育实践，学生的价值观和能力得到了显著提升。
他们更加关注社会问题，具备了实践能力和解决问题的能力。
小学生公民教育探究与实践
小学生公民教育探究与实践公民教育是指培养公民意识、公民素质和公民能力的教育活动，旨在培养学生成为具有良好道德、法律意识和社会责任感的公民。
在小学阶段，公民教育的重要性不容忽视。
本文将探究小学生公民教育的意义、方法和实践，以及如何在日常生活中培养小学生的公民意识和素质。
首先，小学生公民教育的意义在于培养他们的社会责任感和公民意识。
通过公民教育，学生可以学习到尊重他人、遵守法律和规则、关心社会问题等价值观念。
这样的教育有助于建立起学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会事务并为社会做出贡献。
此外，公民教育还可以增强学生的道德观念和人际交往能力，培养他们成为有良好品德的公民。
在小学生公民教育的实践中，教师起着重要的作用。
教师可以通过课堂教学、课外活动和社会实践等方式来进行公民教育。
例如，在课堂上，教师可以通过讲解法律、道德故事和案例分析等方式来引导学生了解公民的权利和义务。
同时，教师还可以组织学生参与社会实践活动，如参观法院、社区服务等，让学生亲身体验公民的角色和责任。
除了教师的引导，家庭和社会也是小学生公民教育的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过家庭教育来培养孩子的公民意识。
例如，家长可以与孩子一起参与社区服务活动，让孩子了解社会问题并参与解决。
社会也可以提供许多机会供小学生实践公民教育。
例如，学校可以与社区合作，开展社区义务劳动、环保活动等，让学生亲身体验公民的责任和义务。
此外，小学生公民教育还需要注重培养学生的批判思维和创新能力。
在信息时代，学生面临着各种各样的信息和观点，他们需要具备辨别真伪、思考问题的能力。
因此，公民教育应该注重培养学生的批判思维能力，让他们能够分析问题、提出自己的观点，并尊重他人的不同意见。
同时，公民教育还应该鼓励学生的创新能力，培养他们解决问题的能力和创造力。
最后，小学生公民教育的实践需要注重情感教育。
公民教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和态度。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究小学公民教育是培养小学生社会责任感和公民意识，提高他们的道德品质和社会行为规范的一种教育形式。
它的核心目标是培养学生们具备良好的价值观，正确的人生观和世界观，以及遵守社会规则和法律的意识。
随着社会的发展和变化，人们对于小学公民教育的重要性逐渐认识到位，并进行了一系列的实践研究。
本文将对小学公民教育的实践研究进行浅谈。
一、小学公民教育的定义与意义公民教育是培养学生良好的公民意识和行为习惯的教育过程。
小学公民教育是在小学阶段对学生进行的社会道德教育和道德行为规范教育的具体表现。
小学公民教育的目的是通过教育培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们养成良好的道德品质和社会行为规范，为未来的发展打下基础。
小学公民教育的意义体现在以下几个方面：首先，小学公民教育有助于培养学生正确的人生观和世界观，帮助他们树立正确的价值观念。
其次，小学公民教育能够引导学生遵守社会规则和法律，培养他们的自律和自我约束能力。
第三，小学公民教育有助于培养学生社会责任感和团队合作意识，使他们能够正确处理人际关系，积极参与社会实践活动。
最后，小学公民教育还能促进学生的个人发展，提高他们的综合素质和能力。
二、小学公民教育的实践研究内容小学公民教育的实践研究内容包括以下几个方面：1. 核心价值观教育核心价值观教育是小学公民教育的重要组成部分。
通过培养学生正确的核心价值观，如爱国主义、集体主义、民主法制、诚信友善等，引导他们在日常生活中形成正确的价值取向，树立正确的人生观和世界观。
2. 社会实践活动社会实践活动是小学公民教育的有效手段之一。
通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，了解社会问题和现实困境，培养他们的社会责任感和参与意识，促进他们的个人成长和发展。
3. 学校文化建设学校文化建设是小学公民教育的重要环节。
学校应该注重培养学生的民主意识和法治观念，通过校园文化建设，让学生养成尊重他人、守纪守法、合作共赢的良好行为习惯。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究小学公民教育实践研究是一项十分重要的教育领域研究，从一定程度上可以说是国家建设和社会进步的基石。
本文将从教育的定义、小学公民教育实践研究的意义、小学公民教育实践研究的发展历程、小学公民教育实践研究的现状及小学公民教育实践研究的未来发展等方面来进行阐述和探讨。
一、教育的定义教育是一种社会现象，是社会文化的重要载体和人类社会发展的重要力量。
教育是一种通过不同媒介培养和塑造人的个性、行为和价值观的过程。
教育的基本任务是使个体获得自由、知识、技能及创造性，包括在家庭、学校、社区等不同环境中的人际交往和互动等。
二、小学公民教育实践研究的意义公民是具有一定的身份、权利，对国家的建设具有一定的义务和责任的人。
小学公民教育实践研究的的意义在于培养和引导小学生具备良好的公民品质和基本的国民素质，让他们懂得自身的权利义务，并且能够在实际生活中立足于国家、社会和个人。
三、小学公民教育实践研究的发展历程小学公民教育实践研究的发展历程可以追溯到上个世纪40年代。
1953年，中国政府开始实施义务教育。
自此，公民教育成为小学教育的一个重要领域。
经过几十年的不断探索和努力，小学公民教育实践研究已基本形成了一套完整的理论体系和教育体系，在政策、方法、实践等方面都呈现出了显著的进步。
四、小学公民教育实践研究的现状1、政策方面：我国的教育部门将公民教育纳入到小学课程中，政府多次颁布教育法规相关文件，规定全国义务教育学校均应当进行公民教育实践教育。
2、实践方面：小学公民教育实践研究在教育工作者和广大家长的共同努力下，逐渐得到了实践的推广。
现在，小学公民教育实践教育已成为小学教育的重点领域。
3、教育方式方面：现在的小学公民教育实践研究体现了教材制作、纪念活动、主题演讲、户外游学等多种多样的教育方式，极大地增强了教育的实效性。
五、小学公民教育实践研究的未来发展小学公民教育实践研究的发展应紧密围绕着时代需求和社会发展的需求而展开。
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇《篇一》培养学生公民意识的班级社会实践计划是一项旨在通过实践活动，让学生在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务的教育活动。
这个计划将帮助学生建立正确的价值观和公民意识，使他们成为有责任感、有担当的公民。
一、工作内容该计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等。
2.开展课堂外的教育活动，如参观博物馆、历史遗迹等。
3.组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.定期举办主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
二、工作规划为了确保计划的顺利进行，进行以下工作规划：1.在每个学期开始时，制定详细的活动计划，并通知学生。
2.定期与学生进行沟通，了解他们的想法和建议，及时调整活动安排。
3.组织学生进行活动前的培训，确保他们了解活动的目的和意义。
获。
三、工作设想在实施这个计划的过程中，我希望达到以下设想：1.学生能够通过参与活动，增强自己的公民意识和社会责任感。
2.学生能够在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.学生能够通过社会调查和主题班会，提高自己的观察力和思考能力。
4.学生能够在这个计划中收获快乐，成长，和提升。
四、工作计划为了实现上述设想，我制定了以下工作计划：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
2.定期组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等，让他们在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.每个月组织一次主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
获。
五、工作要点在实施这个计划的过程中，需要注意以下几点：1.确保活动的安全，避免发生意外。
2.引导学生正确对待活动，不要将其当作负担。
3.在活动中，注重学生的参与和体验，而不仅仅是完成任务。
4.及时给予学生反馈，鼓励他们分享自己的感受和思考。
六、工作方案为了确保计划的顺利实施，我制定了以下工作方案：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究在小学教育中，公民教育一直是一个十分重要的方面。
正因为如此，小学公民教育的实践研究也一直是当前教育界的热点之一。
在本文中，我们将从三个方面来探讨小学公民教育的实践研究，包括其意义、实践过程与问题以及改进方向。
意义小学公民教育不仅仅是一门学科，更是为学生社会适应和健全成长提供指导的教育形式。
事实上，小学公民教育是建立未来良好社会最基本的一步。
通过小学公民教育，可以帮助学生增强社会责任感、公民意识和法治意识，使他们对社会了解更加全面深入，对问题有更加明确的认知，更加自觉地遵守法律和诚实守信，既不受欺骗也不伤人。
此外，小学公民教育还可以锻炼学生的竞争意识和团队协作能力，使他们在未来的学习和职场生涯中有一定的心理准备。
实践过程与问题小学公民教育的实践需要通过具体的课程来展开。
在实践中，应该建立起以问题为导向的教学模式，这样才能使学生在学习过程中真正地感受到公民教育的重要性。
针对目前实践中存在的问题，我们可以提出如下建议：1. 注重理论教学与实践教学相结合。
只有理论知识和实践相结合，才能使得学生真正掌握和理解所学的知识；2. 注意情感教育。
情感教育是培养学生公民意识的关键所在。
教师应该尽可能地接近学生的生活，关注学生的情感感受，使其在课程中能够深刻体会到公民意识的重要性；3. 引导学生主动参与。
学生在学习过程中不应该是被动接受知识的，而应该是有积极性的参与者，通过自己的实际行动来体验公民意识的重要性；4. 学生自学能力的培养。
教育教学的目的在于培养学生的独立思考能力和自学能力，应该让学生在自学中感悟公民教育的内核和实践价值。
改进方向当前，小学公民教育实践研究中仍存在一些问题和需要改进的地方，具体表现为：1. 理论研究不深入。
目前，小学公民教育研究的重点还是在实践层面，而对于理论研究方面还存在较大的研究空缺；2. 教材落后陈旧。
尽管国家已经推行了新课程标准，但是现行教材仍然存在一定的落后和陈旧，需要大力改进；3. 课堂机械化程度高。
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划（三篇）
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划一、指导思想以道德讲堂教育活动为契机，组织参加道德讲堂教育实践活动的课题培训，在此基础上，努力在实验班开展实践活动，探索道德讲堂教育实践活动之路，提高学生对道德讲堂教育的知识及对时事的兴趣。
为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。
二、主要工作目标１、加强道德讲堂教育实践的课题培训，并认真组织开展校级（实验班）的培训学习。
２、重视道德讲堂教育实践活动的实践研究，确定实践内容，领导带头，一起参与各项活动指导，共同探究道德讲堂教育实践活动之路，切实提高活动的成效。
四、组织和领导课题组长：巴雅尔（校长）课题副组长：吉林巴雅尔课题承担者：布仁巴雅尔课题承担学生：四1班全体学生五、研究的步骤和进程“道德讲堂教育实践活动”每个活动的操作都按照六个步骤进行：（1）观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策；（2）由学生讨论确定班级合作研究的问题；（3）分工协作，收集所要研究问题的有关资料；（4）共同研究制定解决问题的行动方案，并写出报告；（5）展示成果，将行动方案提交有关部门供决策参考；（6）总结（反思）活动过程。
在整个活动中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。
时间安排1、课题生成阶段：____月各实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并在集体开展选题的筛选与重组，形成研究的专题，设计研究方案。
2、课题研究阶段：____月-____月根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料。
3、课题展示阶段：____月各实验班级展示学生研究的材料，组织社区有关成员听取学生的研究报告。
六、成果形式：1、全面展示学生的研究成果；2、搜集学生的研究心得，汇集成册3、完成研究报告。
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划（二）实践活动工作计划一、指导思想以道德讲堂教育活动为契机，____参加道德讲堂教育实践活动的课题培训，在此基础上，努力在实验班开展实践活动，探索道德讲堂教育实践活动之路，提高学生对道德讲堂教育的知识及对时事的兴趣。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究在当今社会，培养具有良好公民素养的下一代是教育的重要使命。
小学阶段作为个体成长的基础时期，开展公民教育实践具有深远的意义。
本文将对小学公民教育实践进行深入探讨。
一、小学公民教育的重要性小学公民教育是塑造未来合格公民的基石。
在这个阶段，孩子们开始形成对世界的认知，培养基本的价值观、道德观和社会责任感。
良好的公民教育能够帮助他们理解自己在社会中的角色，学会尊重他人、关心社会，为未来积极参与社会生活奠定基础。
首先，有助于培养孩子的社会意识。
让他们明白自己是社会的一员，自己的行为会对他人和社会产生影响。
从而学会关心他人的需求，积极参与社会公益活动。
其次，促进孩子的道德发展。
教导他们分辨是非善恶，遵循社会规范和道德准则，形成诚实守信、友善互助等良好品德。
再者，增强孩子的法治观念。
了解法律的重要性，知道自己的权利和义务，养成遵纪守法的习惯。
最后，提升孩子的综合素养。
包括沟通能力、合作能力、问题解决能力等，使他们能够更好地适应未来社会的挑战。
二、小学公民教育的目标与内容小学公民教育的目标应根据小学生的年龄特点和认知水平来制定，总体上应侧重于培养以下几个方面：1、自我认知让学生了解自己的特点、兴趣和能力，认识到自己的独特性，同时也要明白自己的不足和需要改进的地方。
2、社会认知包括家庭、学校、社区等不同社会环境的了解，知道社会的基本构成和运行规则。
3、道德规范教导尊重、友善、诚实、公正等基本道德原则，培养良好的道德行为习惯。
4、公民权利与义务初步了解作为公民享有的权利，如受教育权、言论自由权等，以及应承担的义务，如遵守法律、保护环境等。
5、社会参与鼓励学生积极参与班级、学校和社区的活动，培养合作精神和责任感。
在内容方面，可以通过以下途径进行教育：1、品德与生活课程这是进行公民教育的主要课程渠道，通过生动有趣的教学活动，让学生在体验中学习。
2、学科渗透在语文、数学、科学等其他学科中，融入公民教育的元素，使学生在不同学科中都能受到潜移默化的影响。
培养小学生的公民意识小学公民教育的策略与实践
培养小学生的公民意识小学公民教育的策略与实践在现代社会中，公民意识被认为是每个人都应该具备的一种素养。
而培养小学生的公民意识则成为教育的重要内容之一。
小学公民教育的策略与实践，对于塑造学生正确的价值观和道德观念，培养他们积极参与社会事务的意识，起着重要的作用。
本文将探讨一些有效的策略和实践方法，以帮助教师们更好地开展小学公民教育。
一、启发式教学法启发式教学法是培养小学生公民意识的重要策略之一。
通过引导学生进行实际案例的分析和讨论，让学生从中不断思考和反思，逐渐形成正确的公民观念。
例如，可以通过组织班级讨论或角色扮演活动，让学生模拟不同的社会情境，思考如何正确行使权利和履行义务。
通过启发性的教学方法，学生能够更好地理解公民的权利和责任，提高他们的公民意识。
二、社区参与活动积极参与社区活动是培养小学生公民意识的有效途径之一。
学校可以组织学生参观社区，并参与一些志愿者活动。
通过亲身经历，学生能够感受到自己对社区发展的重要性，从而培养他们的公民责任感和参与意识。
此外，学校还可以邀请社区的专家或者志愿者来给学生讲解相关的公民知识，激发学生的兴趣和热情。
三、课程融入公民教育内容公民教育内容的融入各个学科的课程中，是培养小学生公民意识的有效途径之一。
除了通常会加入社会科学课程中，其他学科也可以通过一些多元化的教学方式来强化公民教育。
例如，在语文课堂上，可以通过讲述相关的经典故事或阅读文学作品来引导学生思考公民道德；在数学课上，可以通过一些实际问题和案例来培养学生的公民意识；在科学课上，可以通过学习环境保护的知识，培养学生的环境意识和责任感等。
四、家校合作家庭教育和学校教育是培养小学生公民意识的互相补充的关键内容。
学校和家庭需要形成有效的合作机制，共同培养学生的公民意识。
学校可以定期举办家长会、公民教育讲座等活动，让家长了解学生在学校中的学习情况，并提供一些培养公民意识的家庭教育建议。
同时，家长也应该积极参与学生的公民教育活动，引导他们在日常生活中形成正确的公民观念和行为习惯。
中小学生公民意识教育实践研究方案开题报告1
省教育科学“十二五”规划2013年度课题《中小学公民意识教育实践研究》开题报告一、课题界定：基础教育：指小学、初中阶段所有教育形式，既九年义务教育。
也包括家庭教育和必要的社会生活知识教育。
“公民教育或对公民的教育是全社会的事情，而基础教育作为普及性的国民教育，在公民教育中发挥着重要的作用。
”公民：《辞海》对公民的概念是这样定义的：“公民通常指具有一个国家的国籍，并根据该国的宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
”由此可见，公民是指一个人在法律上的角色。
中华人民国宪法第33条中规定：“凡具有中华人民国国籍的人都是中华人民国公民。
中华人民国公民在法律面前一律平等。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”公民意识：从基础涵上讲，公民意识指的是作为一个现代公民所应该具有的意识。
是一种主体意识和国家意识。
现代国家才存在公民和公民意识问题，封建社会是皇权天下，不存在公民，只有子民、臣民。
认识到自己这个主体身份，就是具有了公民意识的前提和基础。
公民与市民、百姓、国民、群众的具体含义不一样。
公民与国家是紧密联系在一起的，离开国家就无公民可言，在任何时候，公民都要认同国家和宪法，对国家有一种归属感和认知感，对国家要忠诚、要有信念和信心，要坚定地保卫国家和维护国家利益。
从核心涵上讲，是一种权利意识和义务意识。
每一个公民都应该知道自己拥有宪法和法律保障的权利和基本自由，要有政治参与热情和监督意识。
如生命权、受教育权、就业权、人身财产安全权、十七大报告中列举的知情权、参与权、表达权、监督权等。
有了这些权利意识，就可以说具有了公民意识。
公民享受权利的时候，必须承担宪法、法律规定的政治、法律上的义务。
权利和义务是对等的，权利和义务在实施过程中也不能分开，它们始终结合在一起。
从延伸涵上讲，公民意识还包括法治、自由平等、公平正义等理念。
十七大报告在“加强公民意识教育”一句后面紧接着就是“树立社会主义法治、自由平等、公平正义理念”。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究随着社会的不断进步和教育观念的逐渐更新，小学公民教育实践研究成为了当今教育领域的一个热门话题。
公民教育是指通过对学生普及国家和社会基本法律、政治、经济、文化等方面的知识，培养学生良好的公民素质，为建设和谐社会打下基础。
那么，在小学公民教育实践研究中，我们应该如何进行呢？首先，我们需要把公民教育融入到平时的课程当中。
教师们需要针对不同的课程内容和学生特点，灵活地使用各种教学方法，让学生能够真正理解和感受到课程所传达的公民教育思想。
比如，在语文课程上可以讲述一些有关国家历史、人文地理、名人事迹等内容，让学生了解我国的优秀历史文化和国家形象；在数学课上可以让学生通过计算经济需求与收入支出的平衡关系，体验到理性消费和合理理财的重要性；在体育课上可以引导学生树立团队意识，学会合作和竞争，并始终对自己的行为负责。
其次，学校应该建立多种公民教育活动。
公民教育不仅仅是课程学习，更是一种有意义的行动。
通过组织活动提高学生的公民教育意识，增强其社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校应该定期开展一些主题讲座、社会实践、公益活动等，让学生了解社会知识，亲身感受社会现实，同时还可以增强学生的团队合作意识，让他们在活动中发挥自己的特长和能力。
再次，家长也应该积极参与到孩子的公民教育中。
在现代社会里，家庭教育的重要性也越来越受人们的重视。
家长们应该尽可能地添置有关公民教育的书籍、音像资料，并适时地和孩子们分享相关信息和经历。
在说话行事中，家长们也应该树立良好的榜样，积极引导孩子树立正确的道德观念、价值观念和人生观。
最后，学生们应该积极行动，在认识到自己的社会责任之时，加入到社会公益活动中去。
学生们应该加强自我认知，认识到一个公民的义务和责任，学会热爱祖国，热爱民族，并且要注重道德素质，加强自我修养和人际交往，从小培养好的学习习惯和良好的品质，以此铸就出一个有公民意识的好孩子。
总之，在小学公民教育实践研究中，教育教学者们应该始终把提高学生的公民素质作为核心目标。
小学生公民意识培养的实践研究-精选教育文档
小学生公民意识培养的实践研究一、研究背景2010 年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 ）》中提出，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。
确定了新时期学校德育中加强公民意识教育的内容与途径。
然而，在学校生活中，越来越多的学生出现行为处事以自我为中心，将“我”置于利益的首位；凡事从“我”出发，忽略他人感受；对公共事务或冷漠、或偏激；对公民权利和义务要求失衡等等。
这些现象都显示出学生的公民意识严重缺乏。
可见，未来学校德育的重心应是培养学生的公民意识。
另一方面，学校公共生活作为培养学生公民意识的主要方式，逐渐萎缩和扭曲。
学校公共生活或被强大的学习考试生活严重挤压，或脱离于社会公共生活闭门造车，或剥夺学生对学校公共生活的自主权等等，造成了学生公民意识的严重缺乏。
因此，学校提出“小学生公民意识培养的实践研究”课题，将“重构学校公共生活，培养学生公民意识”作为课题的研究思路，运用行动研究的方法，将课题进行分解，与学校的管理、德育、教学、后勤等多方面工作改革相结合，通过理念引领，个案研究突破，边思考边行动，边提炼边推广的方式，将课题研究逐步推向深入，取得了显著的研究成果。
二、研究成果（一）理性认识成果1.明确了学校公共生活三要素学校德育是为培养公民服务的，需要从“学科”德育转变为“共育”德育，从“知识”德育转变为“体验”德育，从“观念”德育转变为“价值”德育。
在学校各种公共生活构建过程中，学校发现主体性、体验性、互动性是学校有价值的公共生活的三要素。
学校公共生活的创设必须体现学生的自主参与和主动构建。
只有深刻的公共生活体验和人与公共生活的多向互动，这才能在学生成长中留下深刻的印记，才可能内化为学生的公民意识。
2.明确了小学公共生活目标根据小学生年龄身心特点，课题确定培养的总目标：“充分享受权利，积极履行义务，做文雅小公民”。
小学公民法制教育实践活动实施方案
小学公民法制教育实践活动实施方案一、活动背景为了加强小学生的公民法制教育，培养他们良好的法律意识和法治观念，提高他们的法律素养和法律意识，有必要开展一系列的公民法制教育实践活动。
二、活动目的1.培养小学生的法律素养和法律意识，使他们能够正确理解法律、遵守法律，树立正确的法治观念。
2.培养小学生的法治思维和法律判断能力，提高他们的法律意识和法律素养，掌握基本的法律知识。
3.培养小学生的社会责任感和奉献精神，使他们能够积极参与社会公益事业，推动社会的和谐发展。
4.通过实践活动，培养小学生的合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和归属感。
三、活动内容1.法律知识讲座：邀请法律专业人士来校为学生开展法律知识讲座，介绍法律的基本原理和知识，以及宪法、民法、刑法等基本法律条文的内容和要点。
2.模拟法庭辩论：组织小学生模拟法庭辩论活动，让他们担任法官、律师或证人的角色，通过辩论和角色扮演的方式，锻炼他们的思辨能力和语言表达能力，培养他们公正、公平的价值观。
3.司法参观：组织学生参观法院，让他们近距离了解法庭的工作环境和司法程序，观摩一些典型案例的庭审过程，加深对法律的理解和认识。
4.制定校规校纪：组织学生参与学校校规校纪制定的过程，通过班级讨论、民主决策等形式，让学生参与制定有关纪律和规范的规定，增强他们的自治能力和自觉遵守规则的意识。
5.社会实践活动：组织小学生参加社区义工、环保活动等实践活动，让他们亲身体验公民的责任和义务，培养奉献精神和积极参与社会的意识。
四、实施步骤1.确定目标：明确活动的目标和意义，制定详细的活动计划。
2.组织群众：校方教师和家长共同行动，组织学生积极参与活动。
3.活动策划：制定详细的活动方案，包括活动形式、内容、时间和地点等。
4.实施活动：按照计划组织实施活动，确保活动的顺利进行。
5.总结评价：活动结束后进行总结评价，对活动效果进行评估，提出改进意见。
五、活动效果评估1.学生观念转变：通过活动，观察学生的法律意识和法治观念是否有所提高，是否能够正确理解和遵守法律。
小学生“社会公德 培养公民意识”教育实践活动方案
小学生“社会公德培养公民意识”教育实践活动方案背景介绍在当今社会中，培养小学生的社会公德和公民意识具有重要意义。
为了帮助小学生树立正确的价值观和行为准则，我们计划开展一系列的教育实践活动。
活动目标1. 培养小学生的社会责任感和团队意识。
2. 培养小学生的公民意识和担当精神。
3. 增强小学生的社会互助意识和友善行为。
活动内容1. 社区环境整治行动通过组织小学生参与社区环境整治行动，让他们亲身体验到环境整洁的重要性，并培养他们的环境保护意识。
活动包括：- 宣传环保知识，教育小学生如何正确分类垃圾和节约能源。
- 组织垃圾清理和植树活动，让小学生亲自动手参与，并了解环境整治的重要性。
2. 公民义务教育通过讲解法律法规和公民义务，提高小学生的法律意识和公民责任感。
活动包括：- 组织法律知识讲座，向小学生介绍基本的法律常识，如交通规则、知识产权等。
- 通过模拟法庭活动，让小学生了解公正和司法的重要性，培养他们的公平意识和对社会正义的追求。
3. 社会公益活动组织小学生参与社会公益活动，提高他们的社会责任感和帮助他人的意识。
活动包括：- 参观社会公益机构，让小学生了解公益事业的重要性。
- 组织义卖活动，筹集善款支持需要帮助的群体，并让小学生亲身参与筹备和执行过程。
活动评估为了评估活动的效果，我们将采取以下措施：1. 设立问卷调查，收集小学生和家长的反馈意见。
2. 组织讨论会，让学生和教师分享活动中的收获和体验。
3. 定期进行活动后续跟进，收集相关数据并进行分析。
预期效果通过这些活动，我们预期可以培养出具有社会责任感、公民意识和团队精神的小学生。
他们将更加关注环境保护，遵守法律法规，乐于助人并参与社会公益事业。
我们希望这个教育实践活动方案能够得到您的支持和参与，共同为培养小学生的社会公德和公民意识而努力。
2023年小学公民教育实践活动计划(精选4篇)
2023年小学公民教育实践活动计划（精选4篇）活动一：环保意识培养活动目标：通过丰富多样的环保实践活动，培养小学生的环保意识和保护环境的责任感。
1. 活动名称：垃圾分类宣传周活动内容：组织小学生参观当地的垃圾处理中心，了解垃圾分类的重要性和正确的分类方法。
通过讲解、视频演示和互动游戏等形式，增强小学生的垃圾分类意识，并发放垃圾分类宣传手册给家长和社区居民。
2. 活动名称：植树造林日活动内容：组织小学生参与植树活动，亲自动手将树苗种植到指定的地点。
活动前，向学生普及植树的重要性和保护生态环境的意义。
在活动中，鼓励学生用心呵护自己种植的树苗，并建立维护树木的责任感。
3. 活动名称：节约用水小达人选拔赛活动内容：组织小学生参与节约用水小达人选拔赛。
比赛内容包括水龙头关闭比拼、用水误差控制等，通过游戏的形式，让学生感受到节约用水的重要性，培养他们的节约意识和习惯。
4. 活动名称：环保手工制作比赛活动内容：组织小学生参与环保手工制作比赛。
比赛要求学生使用废旧材料制作创意的手工作品，如利用废纸做成风车、利用废弃瓶子制作花瓶等。
通过比赛，鼓励学生发挥创造力，提倡废物利用和环保理念。
活动二：社区服务活动活动目标：通过参与社区服务活动，培养小学生的社会责任感和乐于助人的品质。
1. 活动名称：义务植树日活动内容：组织小学生前往社区公园、学校或附近街道植树，加强他们的环境保护意识和责任感。
活动中，引导学生了解植树的好处，并教授正确的植树方法，培养他们的种植技能。
2. 活动名称：清洁社区公共场所活动内容：组织小学生参与社区公共场所的清洁工作，如公园、街道等。
通过清理垃圾、扫除落叶等活动，培养小学生的公共场所卫生意识和保持环境整洁的习惯。
3. 活动名称：开展亲子义诊活动活动内容：与社区医院合作，组织小学生与家长参与亲子义诊活动。
学生与家长将亲自参与义诊，包括测量血压、体重等基本身体指标，了解并宣传保健知识。
活动中，让学生体会到关爱他人的重要性，培养乐于助人的品质。
2023年小学公民道德教育实践活动工作计划
2023年小学公民道德教育实践活动工作计划一、背景介绍公民道德教育是小学教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德品质的关键环节。
为了提高小学生的公民意识、社会责任感和道德观念，我们制定了以下2023年小学公民道德教育实践活动工作计划。
二、总体目标通过一系列的实践活动，营造浓厚的道德教育氛围，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的公民意识和社会责任感，成为德智体美劳全面发展的公民。
三、活动内容1.主题班会：每周举行一次主题班会，涵盖公民道德教育的各个方面，例如规则意识，诚实守信，友善合作等主题，通过讲故事、观看影片等形式，引导学生自觉践行这些道德品质。
2.公益活动：组织学生参与社区义务劳动、捐款捐物等公益活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐，并培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。
3.模拟法庭：组织模拟法庭活动，让学生扮演律师、法官等角色，以案件为背景，进行庭审，培养学生的公正、正义意识。
4.家庭作业检查活动：定期组织学生家长参与家庭作业检查，让学生明确自己的家庭责任，并提高学生的自觉性和责任感。
5.文明礼仪教育：组织学生参观公共场所，如博物馆、图书馆等，教育学生遵守公共秩序，让他们学会礼貌待人，培养良好的行为习惯和社交能力。
6.班级互助小组：组建班级互助小组，每周定期组织社会才艺展示，让学生展示自己的特长，并通过互相学习、帮助提高团队合作能力。
7.道德讲堂：邀请社会各界人士来校进行道德讲座，让学生听取成功人士的经验和故事，激励他们树立正确的人生观和价值观。
8.校园活动规范：组织学生制定和参与学校各类活动的规范，包括文明用餐、安全行走、废物分类等，培养学生遵守规则和自律的习惯。
四、实施步骤1.确定活动负责人：指定专职教师负责活动的组织与推进。
2.明确活动内容：根据年级特点和学生需求，确定每个学期的实践活动内容，并制定详细的实施方案。
3.开展活动前的准备工作：准备活动所需的物资和场地，并邀请相关人士参与活动，确保活动的顺利进行。
公民意识教育在中小学的实践探讨
公民意识教育在中小学的实践探讨公民意识教育是培养学生社会责任感、法律意识和参与公共事务能力的重要途径，是促进学生全面发展的重要内容。
在中小学阶段，公民意识教育不仅帮助学生更好地理解社会规则与法律制度，更为他们树立正确的价值观、人生观和世界观提供了基础。
随着社会的发展，国民素质的提升愈发受到重视，公民意识教育的实施与深化变得尤为重要。
在中小学公民意识教育的实践中，首先要明确教育目标。
中小学阶段的学生处于价值观念形成的关键期，教育者需要通过有针对性的课程内容和实践活动，引导学生认识到公民的权利与义务。
教育目标应包括增强学生的法治意识、提升社会责任感、培养独立思考能力以及鼓励参与社会活动的意识。
课程设置是中小学公民意识教育的重要组成部分。
通过开设专门的公民教育课程、法治教育课程以及社会实践活动，例如模拟法庭、社区服务等，能够有效提升学生对公民意识的理解和认同。
在课堂教学中，应采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，既可以提高学生的参与感，又能增强他们对知识的吸收与运用能力。
教师应在教学中注重与学生的互动，通过讨论和辩论等形式，引导学生积极思考，鼓励他们表达自己的观点，培养其批判性思维和独立分析问题的能力。
除了课堂教学，实践活动也是培养学生公民意识的重要途径。
学校可以组织学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、社区清扫、环保宣传等，通过实际行动让学生感受到公民责任的重要性。
这类活动不仅能够增强学生的社会责任感，也使他们在参与中体验到合作、交流与沟通的乐趣。
此外，学校还可以与当地社区合作，开展主题教育活动，让学生在真实的社会环境中学习和实践，从而增强他们的公民意识与社会参与意识。
同时，家庭和社会也在公民意识教育中扮演着不可或缺的角色。
学校教育与家庭教育之间应形成合力，家庭中可以通过日常沟通和讨论，引导孩子关注身边的社会问题，鼓励他们积极表达自己的观点。
家长的言传身教也能够为孩子树立良好的榜样，使他们在潜移默化中领悟到公民的责任与义务。
小学公民教育实践活动计划
小学公民教育实践活动计划公民教育实践活动计划（一）、调查公共政策问题（寒假期间——2月份）1 学习阶段：通过中国公民教育中心网进一步学习“公民教育实践活动”的相关概念和实施细则。
2起动阶段：学生调查周边生活中的公共政策问题，小组交流、投票确定小组研究的公共政策问题，小组通过调查、采访、查阅资料等多种途径搜集资料。
（二）、确定班级研究的公共政策问题（2月份——3月份）以小组为单位阐述、交流小组确认的公共政策问题，相互讨论、投票表决，选出三个重要的公共政策问题，然后由产生出问题的三个小组进步游说、投票表决确定班级研究的公共政策问题。
（三）、收集要研究问题的资料（3月份——4月份）依据研究主题，广泛开展资料收集活动：如，调查走访、文本阅读摘录、参观访问等。
在收集资料的过程中注意学生的参与程度和广度，要尽可能让所有学生参与到活动中来。
（四）、编制解决问题的方案（行动方案）（4月份——5月份）（五）、召开听证会，报告解决问题的方案（5月份）（1）听证会（评审组）人员组成：教师、教育行政官员、社区行政人员、有关专家（2）听证程序：①学生问题描述（问题描述必须全员合作，例如全班参与、分组陈述等）②对问题的调查、研究、分析③解决问题的方案④我们的行动计划及实践在听证过程中，评审组现场提问，由学生现场答辩，听证结束必须由评审委员会作总体总结（六）、总结学习经验（6月份）在整个活动过程中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。
如若学生确实有困难，指导老师也应及时给予一定的指导、提示和帮助。
活动各阶段的开展均由实验教师认真组织，确保学生安全。
活动所需经费由学校承担。
2007元月。
中小学公民教育实践研究方案
专题教育式推进中小学公民教育实践研究方案一、学校公民教育现状我国的公民教育正处在萌芽阶段，学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。
目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育进行安排，讲授一些公民的权利、义务、规范等，并没有将公民意识和公民教育渗透于学校教育的方方面面。
学生的公共心、责任心、同情心等意识明显不足，这主要体现在以下两点：（1）学生公民意识单薄学生自己也是公民的一分子，但缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，他们对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情则很少过问。
（2）公共精神缺乏在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。
在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。
这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。
我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。
学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。
学校应充分利用各种专题教育唤起学生的公民意识，增进学生的公民知识、训练学生的公共生活技能，培养学生的公民道德品行，提升学生参与社会管理和维护自己及他人的权利、尊严和价值的能力。
二、课题的界定：公民：指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利、履行义务的社会成员。
公民素养：是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。
小学生公民基本素养：是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
它包括认同自己的国民身份；获得履行公民权利与义务的品格和能力；发展参与社会生活的兴趣，并且有为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。
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专题教育式推进中小学公民教育实践研究方案一、学校公民教育现状我国的公民教育正处在萌芽阶段，学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。
目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育进行安排，讲授一些公民的权利、义务、规范等，并没有将公民意识和公民教育渗透于学校教育的方方面面。
学生的公共心、责任心、同情心等意识明显不足，这主要体现在以下两点：（1）学生公民意识单薄学生自己也是公民的一分子，但缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，他们对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情则很少过问。
（2）公共精神缺乏在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。
在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。
这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。
我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。
学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。
学校应充分利用各种专题教育唤起学生的公民意识，增进学生的公民知识、训练学生的公共生活技能，培养学生的公民道德品行，提升学生参与社会管理和维护自己及他人的权利、尊严和价值的能力。
二、课题的界定：公民：指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利、履行义务的社会成员。
公民素养：是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。
小学生公民基本素养：是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
它包括认同自己的国民身份；获得履行公民权利与义务的品格和能力；发展参与社会生活的兴趣，并且有为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。
健康生活：健康生活是人的基本权利。
对于小学生来说，健康生活就是有良好的生活习惯和学习习惯，对学习有浓厚兴趣、积极进取、乐观向上，有自己的兴趣爱好。
能够自我约束、自我欣赏、自我激励、自我反省，有自我管理的能力；并能学会自己保护。
有基本的是非辨别能力和抵制不良诱惑的能力。
遵守规则：遵守规则是新公民基本的素质要求，要让学生知道一些基本的法律法规知识与公共秩序常识。
知道人的生活是离不开规则的，无论与己、与人、与社会、与环境都是有规则可循的。
遵守规则，对人的生活、工作乃至成长都会发挥积极的作用，无规则的生活，对人、对己、对社会都是不利的。
学会尊重：学会尊重是人从自然人到社会人发展的重要条件。
尊重的对象不仅是对人的尊重，如对自己、他人的尊重，也指对物的尊重，如对自然和环境的尊重。
学会尊重要有一颗宽容的心，不仅尊重师长、同伴和弱者，而且不计较有过于自己的人或事。
担负责任：担负责任就是每个公民在任何情况下都知道自己应尽的责任和义务，在家庭、学校、社会，现在及将来所担负的责任。
无论在何时何地，都要用心去做事，要尽自己的努力把事情做得更好，表现出对人与事、社会与环境、国家与世界的强烈责任感。
拥有诚信：诚信是现代公民做人做事的基本准则。
诚信不仅表现在与人的交往中，如答应别人的事一定要信守承诺努力做到，也要贯穿在自己的整个学习生活中，如在学校生活中，爱学习、守规则就要做到有人在与不在一个样，时刻保持真诚的态度处置学习生活中的一切事情。
讲诚信，守信誉，不说谎话。
具有爱心：具有爱心是现代公民所必需具备的重要素质。
爱心不仅表现在对他人的爱，主动地关心他人，爱护弱小，看到别人遇到困难时主动关心和帮助，积极地参加力所能及的公益活动、志愿服务。
也要学会善待自己，科学安排学习、生活和休息的时间，积极参加锻炼、强健体魄，珍爱生命，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱世界，热爱和平的情感。
三、课题研究的目标与内容总体目标：通过开展课题研究，培养小学生的公民意识，提升小学生的公民能力，使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民基本素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。
从学校发展来讲，通过本课题的研究，将“小学生公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体论视野的高度，统整我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。
具体目标：1、通过研究，培养学生形成“健康生活”的意识与能力：在实践中使学生身心得以健康成长，生活习惯和学习习惯得以良好培养，并形成正确的生命价值观和劳动观。
2、通过研究，培养学生形成“遵守规则”的意识与能力：在实践中让学生了解身边的公共道德与秩序的准则与规范，并能自觉地遵守。
能明确遵守规则的权利与责任，学会通过行动来维持规则执行的技能。
3、通过研究，培养学生形成“学会尊重”的意识与能力：在实践中让学生学会关爱与宽容，学会理解与尊重，学会合作与共享，懂得文明礼仪与交际。
4、通过研究，培养学生形成“担负责任”的意识与能力：在实践中让学生了解每个公民在任何情况下都应尽的责任与义务，对人与事、社会与环境、国家与世界都表现出强烈的责任感。
5、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。
6、通过研究，培养学生形成“具有爱心”的意识与能力：在实践中让学生逐步做到主动关爱他人，爱护弱小，积极参与力所能及的公益活动、自愿者服务。
培养学生具有热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、热爱和平的情感。
研究内容：1、小学生公民基本素养现状的调查研究。
2、小学生公民基本素养培育策略的研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的公民基本素养。
四、课题研究的原则1、整体性原则：本课题以全校学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。
将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。
2、时代性原则：教育实践一定要适应时代的发展才有生命力！随着社会的不断发展，小学生公民基本素养的内涵也相应有所改变，根据时代需要，与时俱进地开展各项研究活动。
3、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。
4、循序渐进原则：本着逐步提高的原则，对实施的不同阶段以及不同年级段提出不同要求，循序进行，使学生最终获得公民的基本素养。
5、团结合作原则：个人的力量和集体的力量所达到的效果是不同的，在一个集体中，学会合作、学会共同完成某项任务是十分重要的。
五、课题研究的方法本课题拟采取个案分析、文献研究、调查研究、行动研究等方法开展课题研究，以获取小学生公民基本素养培育的策略，使我们的学生成长为爱国守法、明礼诚信、履行公民义务、人格健全的合格公民。
1、通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。
聘请相关专家进行业务培训，提高教师的理论水平。
2、争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生公民基本素养现状的调查研究，找到培育的切入点。
同时与社区一块开展形式多样的培育活动。
3、建立实施与评价的制度与机制，确保研究顺利进行。
建立小学公民基本素养培育实施要求与细则，确定各年级段的培育要求。
4、通过班级建设，推进小学生公民基本素养的培育研究。
（1）岗位增设抓常规。
可以根据小学公民基本素养的实施要求与细则，尝试在班级中增设生活管理小组，学习促进小组、劳动监督小组，爱心小组、合作互帮小组，百事通小组，各个小组可包括多名学生。
各个小组成员要根据各小组的职责，除了自身要以身作则，更要监督和指导好其他学生，并做好记录。
（2）专题活动促发展。
班级专题活动是培育学生公民基本素养的重要途径。
活动要围绕小学生公民基本素养培育的“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”五个方面内容，结合各种节日和学校的具体实际开展系列性的专题活动，要尝试每周开设一次班级专题活动，也可以是系列性的专题活动。
5、加强宣传阵地建设，扩大培育力度。
（1）国旗下讲话。
每周一次的国旗下讲话，安排教师和学生进行宣讲，可以是用社会的典型事例或身边的事例来阐述某一个方面的内容，激发学生公民基本素养自我培育的兴趣和热情，坚定自我培育的信心，掌握自我培育的方法和实施途径，从而为学生的自我培育的实践打下良好的基础。
（2）小雏鹰广播站通过学校的小雏鹰广播，制作有关小学生公民基本素养培育的专题节目，可以是树典型式的班级风采和学生风采；也可以是监督评价式的校园写真；也可以是某一方面的专题学习培训系列，让广播、阅览室、电脑室、黑板报成为培育小学生公民基本素养的重要阵地。
6、发挥学科特长，进行全科渗透。
现在所开设的课程都包含公民素养培育的内容，全体教师要在学科教学中增强公民素养教育的意识，针对不同年级，分层次、有目的地对学生进行公民基本素养教育。
每门学科都要找准本学科开展公民教育的突破口。
《品生（品社）》是学校进行公民基本素养教育的重要阵地，学校要严格执行课程计划并认真实施好课程。
每月从中开设1节专题课。
每周开设一节专题晨会课。
在教学中不断注入民主、合作、责任的思想，全面提升各学段学生的公民基本素养。
语、数、外、音、美、信息等学科蕴含着丰富的公民基本素养内容，教学中要结合具体的教学内容，对学生进行正确认识自己、尊重他人、爱护环境、关世界注等内容的教学活动，陶冶学生情操，激发学生对生活的热爱之情，保持乐观积极的心态，提高学生的综合素养。
综合实践和校本课程也是对学生进行公民基本素养教育的重要阵地。
要带领学生走出校园，到田野、工厂、军营、社区中去，通过组织公共服务活动和公共事务参与，进行角色体验、实地训练、志愿服务等具体行动提高研究活动有效性。
7、加强“家校社”联合，推进小学生公民基本素养的培育研究。
学校要充分利用“家、校、社”联合阵地，建设和完善“三结合”的教育机制及网络。
建立家庭基地、社区基地和高校基地，积极引导家长和社会人士参与到小学生公民基本素养培育的研究活动中来，通过亲子沟通、专题讲座等方面的服务示范和组织社会实践和社会体验活动，使学校、家庭、社会的教育合力在小学生公民基本素养培育方面达到最大值。
六、课题研究的措施：1、加强学习和培训，更新教育观念。