中小学公民教育实践研究方案

专题教育式推进中小学公民教育实践研究方案

一、学校公民教育现状

我国的公民教育正处在萌芽阶段，学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育进行安排，讲授一些公民的权利、义务、规范等，并没有将公民意识和公民教育渗透于学校教育的方方面面。学生的公共心、责任心、同情心等意识明显不足，这主要体现在以下两点：

（1）学生公民意识单薄

学生自己也是公民的一分子，但缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，他们对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情则很少过问。

（2）公共精神缺乏

在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。

学校应充分利用各种专题教育唤起学生的公民意识，增进学生的公民知识、训练学生的公共生活技能，培养学生的公民道德品行，提升学生参与社会管理和维护自己及他人的权利、尊严和价值的能力。

二、课题的界定：

公民：指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利、履行义务的社会成员。

公民素养：是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。

小学生公民基本素养：是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。它包括认同自己的国民身份；获得履行公民权利与义务的品格和能力；发展参与社会生活的兴趣，并且有为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。

健康生活：健康生活是人的基本权利。对于小学生来说，健康生活就是有良好的生活习惯和学习习惯，对学习有浓厚兴趣、积极进取、乐观向上，有自己的兴趣爱好。能够自我约束、自我欣赏、自我激励、自我反省，有自我管理的能力；并能学会自己保护。有基本的是非辨别能力和抵制不良诱惑的能力。

遵守规则：遵守规则是新公民基本的素质要求，要让学生知道一些基本的法律法规知识与公共秩序常识。知道人的生活是离不开规则的，无论与己、与人、与社会、与环境都是有规则可循的。遵守规则，对人的生活、工作乃至成长都会发挥

积极的作用，无规则的生活，对人、对己、对社会都是不利的。

学会尊重：学会尊重是人从自然人到社会人发展的重要条件。尊重的对象不仅是对人的尊重，如对自己、他人的尊重，也指对物的尊重，如对自然和环境的尊重。学会尊重要有一颗宽容的心，不仅尊重师长、同伴和弱者，而且不计较有过于自己的人或事。

担负责任：担负责任就是每个公民在任何情况下都知道自己应尽的责任和义务，在家庭、学校、社会，现在及将来所担负的责任。无论在何时何地，都要用心去做事，要尽自己的努力把事情做得更好，表现出对人与事、社会与环境、国家与世界的强烈责任感。

拥有诚信：诚信是现代公民做人做事的基本准则。诚信不仅表现在与人的交往中，如答应别人的事一定要信守承诺努力做到，也要贯穿在自己的整个学习生活中，如在学校生活中，爱学习、守规则就要做到有人在与不在一个样，时刻保持真诚的态度处置学习生活中的一切事情。讲诚信，守信誉，不说谎话。

具有爱心：具有爱心是现代公民所必需具备的重要素质。爱心不仅表现在对他人的爱，主动地关心他人，爱护弱小，看到别人遇到困难时主动关心和帮助，积极地参加力所能及的公益活动、志愿服务。也要学会善待自己，科学安排学习、生活和休息的时间，积极参加锻炼、强健体魄，珍爱生命，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱世界，热爱和平的情感。

三、课题研究的目标与内容

总体目标：

通过开展课题研究，培养小学生的公民意识，提升小学生的公民能力，使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民基本素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。

从学校发展来讲，通过本课题的研究，将“小学生公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体论视野的高度，统整我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。

具体目标：

1、通过研究，培养学生形成“健康生活”的意识与能力：在实践中使学生身心得以健康成长，生活习惯和学习习惯得以良好培养，并形成正确的生命价值观和劳动观。

2、通过研究，培养学生形成“遵守规则”的意识与能力：在实践中让学生了解身边的公共道德与秩序的准则与规范，并能自觉地遵守。能明确遵守规则的权利与责任，学会通过行动来维持规则执行的技能。

3、通过研究，培养学生形成“学会尊重”的意识与能力：在实践中让学生学会关爱与宽容，学会理解与尊重，学会合作与共享，懂得文明礼仪与交际。

4、通过研究，培养学生形成“担负责任”的意识与能力：在实践中让学生了解每个公民在任何情况下都应尽的责任与义务，对人与事、社会与环境、国家与世界都表现出强烈的责任感。

5、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。

6、通过研究，培养学生形成“具有爱心”的意识与能力：在实践中让学生逐步

做到主动关爱他人，爱护弱小，积极参与力所能及的公益活动、自愿者服务。培养学生具有热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、热爱和平的情感。

研究内容：

1、小学生公民基本素养现状的调查研究。

2、小学生公民基本素养培育策略的研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的公民基本素养。

四、课题研究的原则

1、整体性原则：本课题以全校学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。

2、时代性原则：教育实践一定要适应时代的发展才有生命力！随着社会的不断发展，小学生公民基本素养的内涵也相应有所改变，根据时代需要，与时俱进地开展各项研究活动。

3、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。

4、循序渐进原则：本着逐步提高的原则，对实施的不同阶段以及不同年级段提出不同要求，循序进行，使学生最终获得公民的基本素养。

5、团结合作原则：个人的力量和集体的力量所达到的效果是不同的，在一个集体中，学会合作、学会共同完成某项任务是十分重要的。

五、课题研究的方法

本课题拟采取个案分析、文献研究、调查研究、行动研究等方法开展课题研究，以获取小学生公民基本素养培育的策略，使我们的学生成长为爱国守法、明礼诚信、履行公民义务、人格健全的合格公民。

1、通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外

此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。聘请相关专家进行业务培训，提高教师的理论水平。

2、争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生公民基本素养现状的调查研究，找到培育的切入点。同时与社区一块开展形式多样的培育活动。

3、建立实施与评价的制度与机制，确保研究顺利进行。建立小学公

民基本素养培育实施要求与细则，确定各年级段的培育要求。

4、通过班级建设，推进小学生公民基本素养的培育研究。

（1）岗位增设抓常规。

可以根据小学公民基本素养的实施要求与细则，尝试在班级中增设生活管理小组，学习促进小组、劳动监督小组，爱心小组、合作互帮小组，百事通小组，各个小组可包括多名学生。各个小组成员要根据各小组的职责，除了自身要以身作则，更要监督和指导好其他学生，并做好记录。

（2）专题活动促发展。