小学美术第七册《生活日用品的联想》教案设计及教学反思
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 培养学生对生活日用品的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
三、教学重点1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
四、教学难点1. 生活日用品的联想和创意。
2. 如何将生活日用品融入到美术创作中。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，引导学生了解和掌握。
3. 示范演示：教师示范如何将生活日用品进行联想和创意，展示创作过程。
4. 学生创作：学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，进行美术创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，完成一幅美术作品。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
九、拓展活动1. 组织学生进行生活日用品主题的美术作品展览，鼓励学生相互欣赏和交流。
2. 邀请家长和其他老师参加展览，共同评价学生的作品。
十、教学评价1. 教师对学生的美术作品进行评价，关注学生的创意和绘画技巧。
2. 学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示生活日用品的图片或实物，引导学生关注日常生活中的物品，激发学生的创作兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，如形态、色彩、质感等，帮助学生掌握绘画技巧。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和联想方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对生活日用品的审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本特征：形状、颜色、材质等。
2. 联想方法：相似联想、相反联想、因果联想等。
3. 生活中的美：发现生活中的美、创造生活中的美。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本特征和联想方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们对生活的热爱。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种生活日用品，准备教学PPT。
2. 学生准备：带一些自己喜欢的生活日用品。
五、教学过程：1. 导入：让学生展示自己带来的人生日用品，分享自己对这些日用品的喜爱之情。
2. 基本特征讲解：引导学生观察日用品的形状、颜色、材质等基本特征。
3. 联想方法讲解：介绍相似联想、相反联想、因果联想等方法，并示范操作。
4. 实践环节：让学生运用所学的方法，对自己的日用品进行联想，并分享成果。
5. 总结与反思：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
6. 作业布置：让学生课后继续观察生活中的美，下周分享自己的发现。
7. 教学反思：总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的基本特征和联想方法的掌握程度。
2. 学生对生活中美的发现和创造的能力。
3. 学生对美术课程的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品的创意设计比赛，展示他们的创作成果。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家长对美术教育的认识和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2. 注重培养学生的审美能力和创造力，而不仅仅是技能的传授。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，营造轻松、愉快的课堂氛围。
小学美术《生活日用品的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
2. 培养学生对生活日用品的联想和创新能力。
3. 提高学生的审美意识和审美水平。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本造型和特点。
2. 生活日用品的联想和创新。
3. 审美意识和审美水平的提高。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的联想和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行创新性的联想和设计。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、生活日用品图片、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和描述这些日用品的造型和特点。
2. 新课导入：教师讲解生活日用品的基本造型和特点，让学生了解和掌握。
3. 实例讲解：教师展示一些生活日用品的联想和创新案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践环节：学生根据自己的生活经验和想象力，选择一个生活日用品进行创新性的联想和设计。
5. 作品展示：学生将完成的作品进行展示，教师对作品进行评价和指导。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力等方面，为学生提供指导和帮助。
八、教学拓展：1. 学生可以尝试运用其他材料和技法进行创作，如拼贴、雕塑等。
2. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
3. 组织学生参观美术馆、艺术展览等，拓宽学生的艺术视野。
九、教学资源：1. 教师资源：生活日用品图片、教案、教学PPT、绘画工具等。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
小学美术生活日用品的联想教学反思
小学美术生活日用品的联想教学反思一、教学目标的设计：在小学美术教学中，生活日用品是一个重要的教学内容，它不仅能够培养学生的观察力、创造力和动手能力，还能够帮助学生提升审美能力和艺术修养。
因此，在设计教学目标时，我希望能够达到以下几个方面：1. 培养学生对生活中日常用品的观察力。
通过观察和分析不同种类的生活日用品，让学生能够发现其中的共同点和特点。
2. 培养学生的创造力。
通过创造性的任务设计，让学生能够发挥想象力，设计独特的生活日用品。
3. 提升学生的动手能力。
通过制作和搭建的任务设计，让学生能够动手实践，提升手工技能和动手能力。
4. 培养学生对美的审美能力。
通过欣赏和评价不同种类的生活日用品，培养学生对美的敏感度和判断力。
二、教学内容的选择和拓展：在教学内容的选择上，可以采用一些常见的生活日用品例如杯子，椅子，衣服等作为切入点，通过观察和分析这些日用品的形状、材质、颜色、功能等，让学生能够发现其中的艺术元素和设计原则。
同时，也可以通过一些拓展的内容，例如设计和制作卡片、手工艺品等，让学生能够应用所学的知识，创造出自己独特的作品。
这样既能够培养学生的创造力，也能够提升学生的动手能力和艺术修养。
三、教学方法的选择和运用：在教学方法的选择上，可以采用一些启发性的教学方法，例如提问、小组讨论、观察法等，让学生通过自主探究和互动交流的方式，进行知识的构建和理解。
同时，可以采用一些实践性的教学方法，例如制作、搭建、展示等。
通过动手实践的方式，让学生亲身体验并巩固所学的知识，提升学生的动手能力和实践能力。
四、教学评价的方式和标准：在教学评价的方式上，可以采用一些多样化和综合性的评价方式，例如观察记录、作品评比、自评互评等。
通过不同的评价方式，可以全面地了解学生的学习情况和能力表现。
在评价标准的制定上，可以根据学生的实际情况和教学目标，制定相应的评价标准。
例如，观察力的评价可以根据学生的观察记录和发现数量来评判；创造力的评价可以根据学生设计的作品的独特性和创意性来评判；动手能力的评价可以根据学生制作作品的整洁度和完成度来评判；审美能力的评价可以根据学生对作品的评价和赏析来评判。
小学美术_生活日用品的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】生活日用品的联想一、导入：今天老师给大家带来了许多的好朋友，让我们一起来看看吧！提问：1、都有什么呀？他们都是我们生活中常见的日用品，他们的种类非常多，除了这些，在我们身边还有那些日用品呢？2.老师要接着考考你们，猜猜看，老师会把它变成什么？出示——大桶水变举重器像这样由一种事物通过想象变成另一种事物，这个过程就叫联想。
出示课题（联想）3.同学们想不想也把我们身边的日用品变得有趣些呢。
揭示完整课题二、新授1.其实啊，我们的衣食住行都离不开这些日用品，他们为我们提供着优质的服务，让我们的每一天都过得健康快乐。
现在，老师要考考大家的眼力，你都找到了谁？2.这些好朋友有什么变化呢？生…给他们加上了眼睛和嘴巴，让他变的非常的可爱，这就是拟人法。
出示——拟人3.同学们看，老师模拟的是那种日用品，生…请同学们瞪大眼睛仔细看奥！老师画出他的外形。
同学们也可以在你的创作中利用这种方法，让你的画面变得生动、有趣。
4.下面我们一起来做个游戏：找找勺子藏在哪？（小组讨论）生….教师点评：勺子这方向想象成小蜗牛的房子通过这个游戏，我们知道了日用品可以从不同的角度进行联想。
出示——不同角度老师的小茶壶想有个还朋友，你想将那件日用品联想成什么，来和老师的小茶壶交朋友？我们还可以用不同的日用品组合在一起进行创作，使我们的画面更加丰富饱满，这种方法就叫组合。
出示---作品5. 书上也有很多精美的组合作品，请同学们翻书第34页，我们一起来看一下。
提问：在欣赏作品的同时，请同学们小组讨论，你们组最喜欢哪幅作品？在这幅作品中你发现了哪些生活起日用品。
生：....还有那个组想说说你的看法？他们都是用了拟人的表现方法，还用到了前后遮挡的方法，添加了背景。
我们的作品不仅仅可以用色彩来表现，还可以用线描的形式来创作，我们之前我们也画过线描画，都有什么？自行车的局部、猜猜我是谁，谁能告诉我在画线描的时候要注意什么？线条要有粗细、疏密、曲直、深浅的变化。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
五、教学内容：1. 生活日用品的联想方法介绍2. 生活日用品绘画技巧讲解3. 学生创作实践4. 作品展示与评价六、教学过程：1. 导入：教师展示一些常见的生活日用品，如杯子、碗、笔等，引导学生观察并思考这些日用品除了原本的功能外，还能联想到哪些其他事物或形象。
2. 讲解：教师介绍生活日用品的联想方法，如形状、颜色、材质等，并讲解如何运用绘画技巧表现这些联想。
3. 实践：学生根据教师提供的日用品图片或实物，进行联想创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进作品。
4. 展示：学生将作品展示在黑板上，全班同学一起欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
七、教学评价：1. 学生作品的创新性和想象力。
2. 学生运用绘画技巧的熟练程度。
3. 学生对生活日用品的关注和热爱程度。
八、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生运用绘画技巧表现自己的创新思维。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，关注身边的事物，培养学生的审美素养。
要关注每个学生的个体差异，给予他们足够的指导和鼓励，让他们在美术活动中感受到快乐和成就感。
九、课后作业：让学生回家后，观察家里的生活日用品，尝试用联想的方法创作一幅绘画作品，下节课带来展示。
十、教学资源：1. 生活日用品图片或实物2. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）3. 参考教材或网络资源（如有关于生活日用品联想的绘画作品等）六、教学拓展：1. 引导学生思考：在生活中还有哪些物品可以进行联想创作？2. 教师示范：以常见的水果为例，进行联想创作，展示如何运用绘画技巧表现水果的联想。
3. 学生实践：学生根据自己的想法，选择一种生活物品进行联想创作。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的生活日用品，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。
3. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的联想作品，提升学生的审美能力和绘画技能。
三、教学内容：1. 生活日用品的分类和特点2. 联想的定义和作用3. 生活日用品的联想方法4. 生活日用品联想作品的创作步骤5. 绘画技巧的运用四、教学准备：1. 收集各种生活日用品的图片或实物2. 绘画材料和工具3. 投影仪和幻灯片五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片或实物，引导学生观察和思考，引出本课的主题。
2. 讲解：教师讲解生活日用品的分类和特点，解释联想的定义和作用，示范生活日用品的联想方法。
3. 实践：教师引导学生进行生活日用品的联想练习，鼓励学生发挥想象，创造有趣的作品。
4. 创作：教师讲解生活日用品联想作品的创作步骤，引导学生运用绘画技巧表现作品。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和评价，总结本课的学习内容。
六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的观察力和想象力的培养，通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生进行联想练习，学生的创新意识和创新能力得到了提高。
我也注重了学生的绘画技能的培养，通过讲解创作步骤和运用绘画技巧，学生的作品质量得到了提升。
但在教学过程中，我也发现部分学生对生活日用品的认知不足，需要在今后的教学中加强生活常识的普及。
在教学过程中，我还要注意激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的课题和创意性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的分类和特点的理解程度。
2. 学生运用联想方法进行创作的创新能力。
3. 学生运用绘画技巧表现作品的能力。
4. 学生对美术学习的兴趣和积极性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品联想作品的展览，让家长和其他年级的学生一同欣赏。
小学《生活日用品的联想》教案
《生活日用品的联想》教学设计人美版第七册第14课一、教学目标1、知识与技能目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、过程与方法目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
3、情感态度与价值观目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重难点教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三、教学方法教法：演示法、情境教学法；学法：讨论法、自主学习法、自主探究法。
四、教学准备教师：课件、汤勺、教具学生：绘画本、涂色工具五、教学过程（一）导入：游戏导入师：同学们你们喜欢做游戏吗？我们今天来玩个特殊的“猜谜小游戏”，根据老师展示的形状，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣？出示课件，展示羽毛球拍的剪影。
生：像钥匙、棒棒糖……生：像气球、葫芦、灯泡……出示课件，展示秒表的剪影生：像宇航员的脑袋、闹钟……生：像刺猬、娃娃头……师：同学们真了不起！想不到一个简单的形状竟然能引发同学们想到这么有趣的形象。
像这样，由一种事物想到另外一种事物这个思维过程，我们就把它称为“联想”。
师：想看看它们的真面目吗？原来是我们生活中经常用到的物品，我们的秒表和羽毛球拍。
今天,我们就一起来学习----板书课题：《生活日用品的联想》。
（二）新授：了解生活日用品师：同学们什么是生活日用品呢？生：我们天天用的东西就是生活用品。
师小结：我们在生活中经常能用到的物品称为生活日用品。
出示课件，看大屏幕能根据外形猜猜它们是什么生活日用品吗？生：锅、碗、鞋子、钥匙……师：因为同学都是对生活观察细微才能把这些物品猜出来，希望你们继续做生活的有心人启发学生学习联想的方法a、联想方法——拟物化师：是的，生活日用品包罗万象、五花八门，正因为此，它们吸引了很多善于观察、善于联想的人们，创造出了让人意想不到的有趣作品，我们一起去观赏吧！（出示课件）①你喜欢那个创意，它们是由什么生活日用品联想出来的？②这些被创造出来的形象和这些生活日用品有相似之处吗？师：像这样，根据一种事物的形状联想到和它相似的另外一种事物的联想方法叫“相似联想”。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的团队意识和综合素质。
二、教学内容1. 生活日用品的基本造型和特点2. 联想的方法和技巧3. 生活日用品的创意组合4. 审美观念的培养5. 合作学习和自主学习的方法和技巧三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2. 基本造型和特点的学习：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
3. 联想的方法和技巧的讲解：教师讲解联想的方法和技巧，引导学生进行创意思考。
4. 创意组合的实践：教师引导学生进行生活日用品的创意组合，培养学生的创新意识。
5. 审美观念的培养：教师通过讲解和示范，引导学生培养正确的审美观念。
6. 合作学习和自主学习的方法和技巧的实践：教师组织学生进行合作学习和自主学习，培养学生的团队意识和综合素质。
四、教学评价1. 学生对生活日用品的基本造型和特点的掌握程度。
2. 学生对联想的方法和技巧的运用能力。
3. 学生对生活日用品的创意组合的创新意识。
4. 学生的审美观念和审美能力。
5. 学生的合作学习和自主学习的能力和团队意识。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和思考生活日用品的基本造型和特点，讲解联想的方法和技巧，进行创意组合的实践，培养学生的创新意识和审美观念。
通过合作学习和自主学习的方法和技巧的实践，培养学生的团队意识和综合素质。
但是，在教学过程中，可能存在一些问题，如学生对联想的方法和技巧的掌握程度不同，教师需要针对不同程度的学生进行个别指导；学生对生活日用品的创意组合可能存在一些困难，教师需要进行适当的引导和帮助。
在今后的教学中，需要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
小学美术第七册《生活日用品的联想》教案设计及教学反思
小学美术第七册《生活日用品的联想》教案设计及教学反思设计说明：本课是一节造型·表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型方法，内容极具趣味性。
在教学中，采用卡通形象导入新课，以引起学生对本课的兴趣。
然后让学生来解释“联想”的概念，进一步明确“联想”的含义。
在此基础上，引导学生将日用品联想成各种形象，各种生动的造型，调动学生的积极性。
学生在与教师互动的情况下，打开了思路，产生了很多灵感，并联想了很多形象，解决本课的重难点问题。
教师通过展示各种日用品，并旋转不同的方向，给学生以启发，学生通过分小组边欣赏边联想，并进行讨论，使学生之间互相学习和交流拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮。
因为生活日用品范围很广，教师通过板书归纳生活日用品，可以使学生有针对性，对本课的学习内容更清晰。
教师出示的资料供学生作业时参考，使基础差的学生能够借助一把梯子，帮助其拓展思路。
教案：教学目标：知识与技能：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
过程与方法：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
情感态度价值观：感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
课时：2课时。
教学过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。
二、导入新课教师展示范画卡通形象。
（调动兴趣）师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。
今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想三、讲授新课1、师：什么是联想？（理解联想的含义）生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、年级：四年级三、课时：1课时四、教材来源：《小学美术教材》四年级上册五、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用生活日用品进行艺术创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。
六、教学重点：1. 掌握生活日用品的联想方法。
2. 运用生活日用品进行艺术创作。
七、教学难点：1. 如何引导学生进行合理的联想。
2. 如何运用生活日用品进行艺术创作。
八、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，引导学生学习和生活日用品的联想方法。
2. 实践法：学生动手实践，运用生活日用品进行艺术创作。
3. 讨论法：学生相互交流，分享创作心得。
九、教学准备：1. 教师准备相关的生活日用品样本图片。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
十、教学过程：1. 导入：教师展示生活日用品样本图片，引导学生关注生活中的日用品。
2. 新课讲解：讲解生活日用品的联想方法，如形状、颜色、用途等。
3. 示范：教师示范如何运用生活日用品进行艺术创作。
4. 学生创作：学生根据所学联想方法，运用生活日用品进行艺术创作。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互交流、分享创作心得。
6. 总结：教师对本节课的教学进行总结，引导学生关注生活中的美。
十一、作业布置：1. 学生完成一幅生活日用品联想的艺术作品。
2. 写一篇关于本节课学习的心得体会。
十二、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和想象力。
在教学过程中，要注意引导学生进行合理的联想，鼓励学生发挥个性化的创意。
要关注学生的实践操作，及时给予指导和鼓励，提高学生的动手能力和审美素养。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活元素，让学生在创作中更加深入地体验生活的美好。
十三、课后评价：十四、教学建议：1. 在教学过程中，可以适当增加生活日用品的种类，丰富学生的联想素材。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思小学美术《生活日用品的联想》教案与反思教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：（一）教学内容与目标：1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：一导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书）2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？4.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想二、新授：1.你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2.如何进行联想呢？让我们找方法：（课件）①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表问：是根据日用品的什么猜想出来的？生：外形（板书）小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。
小学美术生活日用品的联想教学反思
小学美术生活日用品的联想教学反思教学反思：小学美术生活日用品的联想教学一、教学目标的设定在小学美术教学中，为了提高学生的绘画技能和创造能力，我们通常会设置一些具体目标。
对于生活日用品的联想教学，我们可以设定以下目标：1. 培养学生观察、思考和表达的能力。
通过观察各种生活日用品，学生需要发现其中的细节特征，并能够用观察到的内容进行联想和思考，以便表达出自己的创意和想法。
2. 提高学生的绘画技巧。
学生在绘制生活日用品时，需要运用各种绘画技巧和材料进行表现，如线条、色彩、构图等。
通过这个过程，学生可以提高自己的绘画技巧和表现能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
生活日用品的联想教学，可以激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用自身的创意和想法来进行绘画创作。
二、教学过程的设计1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过介绍一些有趣的生活日用品，或者展示一些具有艺术特色的生活日用品的绘画作品，来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学生观察和思考。
请学生观察生活日用品，并询问他们对于这些物品的认识和想法。
让学生用自己的语言描述所观察到的细节和特征，并进行联想和思考。
教师可以引导学生提出问题，帮助他们更深入地思考这些物品背后的意义。
3. 示范绘画技巧。
教师可以进行一些简单的绘画技巧示范，如线条的表现、色彩的运用、构图的布局等。
学生可以观察教师的示范，并进行学习和模仿，以提高自己的绘画技巧。
4. 学生绘画创作。
让学生选择一个自己感兴趣的生活日用品进行绘画创作，可以使用各种绘画材料进行表达。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尽可能多地展示自己的想法和创意。
5. 学生作品展示和交流。
学生完成作品后，可以进行展示和交流。
学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，教师也可以给予一些具体的指导和建议，以促进学生的学习和进步。
三、教学反思在进行小学美术生活日用品的联想教学时，我们可以通过观察、思考和绘画创作的方式，培养学生的观察、思考和创造能力。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和认识生活日用品的种类和功能。
培养学生对生活日用品的观察和联想能力。
引导学生运用绘画或制作的方式表达自己对生活日用品的联想。
1.2 过程与方法：观察和分析生活日用品的形状、色彩和材质。
运用想象和创意，将生活日用品与其他事物进行联想。
通过绘画或制作，将联想到的形象表现出来。
1.3 情感态度价值观：培养学生对生活日用品的珍惜和利用率，提倡节约资源。
培养学生对生活的观察力和想象力，提高对生活的热爱。
培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生勇于展示自己的作品。
第二章：教学内容2.1 课题：生活日用品的联想2.2 教学资源：生活日用品图片或实物。
绘画或制作材料的准备。
2.3 教学过程：导入：向学生展示一些生活日用品的图片或实物，引导学生观察和思考这些日用品的用途和特点。
讲解：讲解生活日用品的联想方法，鼓励学生发挥想象，将日用品与其他事物进行联想。
示范：教师进行示范，将生活日用品与其他事物进行联想，并展示绘画或制作的过程。
练习：学生进行绘画或制作练习，将联想到的形象表现出来。
展示：学生展示自己的作品，大家一起欣赏和评价。
第三章：教学评价3.1 学生作品评价：观察学生作品中的联想创意和表现技巧。
评价学生对生活日用品的观察力和想象力。
评价学生的创造力和表达能力。
3.2 学生参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与和合作情况。
评价学生在练习中的努力和进步情况。
3.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
第四章：教学拓展4.1 课堂活动：组织学生进行生活日用品的分类游戏，提高学生的观察力和分类能力。
邀请学生分享自己家庭中独特的生活日用品，促进学生之间的交流和分享。
4.2 家庭作业：让学生回家后，观察和思考家庭中的生活日用品，进行绘画或制作练习。
鼓励学生将作品展示给家人，分享自己的创作和联想。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思学生对生活日用品的联想能力和创作技巧的掌握情况。
《生活日用品的联想》教学反思
《生活日用品的联想》教学反思
《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。
教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。
本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。
但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品有一定的差异。
在教学设计中，为了更好的把握学生的水平，根据学生问题调整教学设计，课前布置了一个比较简单的图形联想作业。
并且在教学过程中也将其运用在教学上，学生在课上根据自己的练习来探究总结联想方法，不仅锻炼了他们的总结能力，而且让他们能更加积极的参与到课堂活动中。
本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。
从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。
但是本节课仍然有一些问题：1、学生课前作业虽然在课上起到了一定的作用，但是并没有运用充分，以至于有一些同学的课前作业没有讲评到位，对学生的积极性有一定的影响。
2、在整节课上虽然学生很好的理解了联想的方法，但是在讲授过程中，与日用品的结合还可以更加紧密。
3、孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很
好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。
生活日用品的联想 《生活日用品的联想》教学反思
生活日用品的联想《生活日用品的联想》教学反思《生活日用品的联想》教学反思（一）《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。
在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。
生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。
所以同学们对它们应该再熟悉不过了。
于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。
在本课教学中，我主要注重对学生造型设计的引导，通过最后的作业情况观察，本课在教学中存在了一些不足：缺点：1、教师的示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强.3、没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出。
学习较被动。
《生活日用品的联想》教学反思（二）《生活日用品的联想》是造型表现学习领域的内容，涵盖了绘画表现和立体装饰两方面的内容，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。
在教学时，我采用了复习导入的形式进入新课，既对前课时“靠垫设计”知识进行了复习巩固，又自然而然进入“生活日用品”这个不再新的课题。
我采用了欣赏短片《厨房的小宝贝》中生活日用品跳舞的片段导入新课，既激发了学生的学习兴趣，由对本课的内容有了初步的印象，孩子们边看便喊出看到的日用品名称，情绪活跃起来，兴趣高涨，很快进入了学习状态。
教学中，我通过图示、赏析活动向学生揭示联想设计的基本方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形进行联想。
并演示用这样的方法如何进行创作，使学生从中掌握方法，知道如何运用方法，感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。
本课的教学我从“联想”入手，先让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品，然后让学生说出自己看后的心情和感受，让学生感受到联想给我们带来的无限创造力，从而发自内心的想要参与以下的课堂活动。
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小学美术第七册《生活日用品的联想》教案设计及教学反思
设计说明：
本课是一节造型·表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型方法，内容极具趣味性。
在教学中，采用卡通形象导入新课，以引起学生对本课的兴趣。
然后让学生来解释“联想”的概念，进一步明确“联想”的含义。
在此基础上，引导学生将日用品联想成各种形象，各种生动的造型，调动学生的积极性。
学生在与教师互动的情况下，打开了思路，产生了很多灵感，并联想了很多形象，解决本课的重难点问题。
教师通过展示各种日用品，并旋转不同的方向，给学生以启发，学生通过分小组边欣赏边联想，并进行讨论，使学生之间互相学习和交流拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮。
因为生活日用品范围很广，教师通过板书归纳生活日用品，可以使学生有针对性，对本课的学习内容更清晰。
教师出示的资料供学生作业时参考，使基础差的学生能够借助一把梯子，帮助其拓展思路。
教案：
教学目标：
知识与技能：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
过程与方法：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和
健康的审美情趣。
情感态度价值观：感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教
育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
课时：2课时。
教学过程：
一、组织教学
检查用具，稳定情绪。
二、导入新课
教师展示范画卡通形象。
（调动兴趣）
师：这些卡通形象的原形是我们生活中的
什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的
卡通形象。
今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想
三、讲授新课
1、师：什么是联想？（理解联想的含义）
生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）
生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。
教师贴上
耳朵、象牙。
3、师：你是根据什么把他们联想出来的？
生：外形。
教师板书：外形
生：杯子颠倒可以联想成草帽。
加上底座就是一个台灯。
还可以联想成宇宙飞船。
教师在学生述说时贴出草帽画出
台灯、宇宙飞船。
（师生互动，打开思路，产生灵感，解
决重难点）
4、教师又出示勺子、饮料杯。
谁能到黑板前画出你的联想？
学生在黑板上画出自己的联想。
（调动学生的积极性）
教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的
角度不同联想的形象也不一样。
5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？
生：拟人、夸张、变形。
（教师板书）
6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生
说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。
（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）
7、师：我们来看看这些造型。
教师幻灯片展示。
师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。
教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。
（让学生之间互相学习来拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮）
8、学生看书，说一说书中的作品。
四、作业要求
用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。
教师给出参考资料，巡视辅导学生创作。
五、小结
学生作业展示与评价。
六、拓展
教师课件展示生活中卡通形象的日用品。
在我们的生活中，带有卡通形象或别具一格的日用品给我们的生活增添了很多情趣，美化了生活，通过本课的学习，希望同学们善于发现生活中的美，并热爱我们的生活。
板书设计：
生活日用品的联想
电器装
炊具外形饰
餐具拟人夸张变形形
象
反思：
本课很好的调动了学生的兴趣，这是学生主动学习、积极探究的内在动力。
重难点解决的很好，学生在和教师的互动下通过自己的联想创造出各种形象。
互相交流更使教学活动达到高潮，学生的想象力被激发了出来。
锻炼了学生思维的一节课。
本课设计的图片太多，如果少一些，学生更能有针对性。
实物投影仪没能很好展示出学生的铅笔稿。
学生可以直接用水彩笔画，这样有利于作业的评价。
电脑用的不生动，如果设计成动画或将日用品设计成能拖动的，更能使这一环节出彩。
联想时，运用拟人、夸张手法再突出一点，学生就更能直观的理解，并可利用达利的作品进行拓展。