近义成语辨析35306电子教案
近义词辨析学案教案.doc
课型:复习课课题:近义词辨析【学习目标】1、逐步积累、理解实词近义词的区别与联系。
2、了解实词辨析的一些基础知识,掌握近义词辨析的基本方法。
3、通过做题熟悉解题思路,根据语境辨析词语的选用。
【重点难点】近义词辨析的基本方法【学法指导】1、讨论法 2.归纳法.一、典题引路:1、填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是:①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史,引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节,民间有在身上挂香包的习俗,据说,这样可以疾病。
③见到这一情景,她那满腔怨恨,似乎一下子都了。
A 窜改驱除融解B 篡改祛除融解C 窜改祛除溶解D 篡改驱除溶解2.依次填入句中横线处的词语,最恰当的一组是(2007山东)①国家有关部门的结果表明,广东大亚湾核电站运行一年,废液、废气排放量均大大低于国家标准。
②事发当日,看守所民警值班期间未认真履行看管职责,离岗,外出吃饭,造成在押人员脱逃。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光,作者目光是那样惊喜,着饱满的生气。
A.监测私自充斥 B.监控擅自充斥C.监测擅自充溢 D.监控私自充溢二、辨析近义词的方法:方法一:例1:他这种勇于承认错误的精神值得大家(效尤效仿)。
例2:(牟取、谋取)个体户应当文明经商,不得暴利。
厂工会主席为了为职工更多利益,常常与厂长争得面红耳赤。
例3:(商量磋商)这件事要跟他一下再做决定两个集团的高层经过多次,总算达成共识。
例4:斡旋调解练习:1、在改革开放的新形势下,我们仍然要从实际情况出发,从中探索出固有的而不是(臆造编造)的规律。
(2005年重庆卷)2、对待革命的进步期刊可以公开传抄复印,汇集出版,宣传。
(大事、大肆)3、在体育课上,老师说:“(头部脑袋)不动,两臂平伸。
”方法二:例1:妨害妨碍这么晚了,还放录音机,会大家休息的在瓜果蔬菜上喷洒农药,会直接人们的健康例2:战争战役战斗①在那里,1937年,日本帝国主义发动了对我国的侵略。
②还是在第二次的时候,有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。
近义成语辨析课件
五、注意事项
在使用近义成语时,需注意避免滥用和合理运用,以确保表达的准确性和效 果。
六、总结
近义成语的准确运用可以提高语言表达的效果和准确度,通过学习和实践, 我们可以更好地掌握和应用这些成语。
七、参考资料
经典近义成语解析和近义词辨析参考书籍,可帮助进一步学习和理解这一知 识领域。
近义成语辨析课件
本课件将帮助您辨析常见的近义成语,让您更准确地运用它们,并避免在使 用时产生误导或误解。
一、概述
近义成语是指语义相近、但语言表达不同准确度和丰富度。
二、用法区别
同义词解释并不能完全说明近义成语的区别。了解它们在不同应用场景中的使用情况,能更好地运用这 些成语进行有效的沟通。
例句解释
通过实际例句来探索近义成语 的用法及其精确表达的含义。
概念解析
通过对比概念,深入理解成语 在语义上的细微差别。
四、拓展
近义成语可根据不同的主题进行分类,同时通过实践造句可以更好地掌握和运用这些成语。
分类整理
将近义成语按照主题进行分类整理,帮助记忆和理解。
造句实践
通过实践运用这些成语来加深记忆并提高运用的熟练度。
1 举例解释
2 灵活运用
通过例句来展示不同成语在语境中的差异, 加深理解并提高正确应用的能力。
针对不同的表达需求,学会选择适当的近 义成语,提升语言的表达能力。
三、语义差异
通过对比不同近义成语的语义,我们可以更好地理解它们之间的细微差别,避免在使用时产生歧义。
同义词解释
将近义成语与其他相似词语对 比,帮助理解它们之间的语义 差异。
高考语文近义成语辨析(课堂PPT)
但前者重在没有事实根据。后者重在本来没有,语气较 重。
22
二、辨析意义的侧重点
1.称心如意 心满意足 都有如愿以偿,适合自己心 意的意思。
们在拜读时要认真研究,多方探讨,还要多读读红学家的
言论,多看看其中的诗词歌赋的解读,多想一想才能明白 其中的主旨,对的就接受,不对的就抛弃,________是 要不得的。
(瞻)前顾后 高瞻远(瞩)
12
根据古诗文写成语:
1虽鞭之长,不及马腹。 (《左传-宣公十五年》)
(鞭长莫及)
2欲觉闻晨钟,令人发深省。(发人深省 )
(杜甫-《游龙门奉先寺》)
3见义不为,无勇也。
(见义勇为 )
《论语-为政》
4吾有卿之名而无其实。 (《国语-晋语》)
( 有名无实 )
5春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
前者指思想感情的爱与恨;后者多指人或事的好坏,显然 不同。 4.步履维艰 寸步难行 都可指行走困难。
前者一般用于老年人或有病的人,也指创业经营艰辛。 后者常比喻处境困难。
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五、辨析感情色彩的不同
1.侃侃而谈 夸夸其谈 都可以用来形容说话很多 。 前者是褒义词,指从容不迫的谈论着的样子;后者是贬义词,
东施效颦
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成语之最
• 最遥远的地方—— • 最荒凉的地方—— • 最昂贵的稿费—— • 最高的巨人—— • 最长的一天—— • 最大的巴掌—— • 最吝啬的人—— • 最厉害的贼 ——
天涯海角 不毛之地 一字千金
顶天立地 一日三秋 一手遮天 一毛不拔 偷天换日
近义成语辨析课件
“首当其冲”与“身先士卒”的辨析
•·
2. "身先士卒"则表示领导者或先
行者率先行动,为他人树立榜样
,强调的是在行动上的率先垂范
。
"首当其冲"和"身先士卒"都表示 勇于担当和率先垂范,但使用情 境和含义有所不同。
1. "首当其冲"原意指首先受到攻 击或遭受灾难,后来引申为首先 接受任务或面对困难,强调的是 在困难或挑战面前的担当精神。
近义成语造句练习
总结词
通过造句的形式,让学生根据所 学的近义成语,自行创作句子, 以培养学生的语言表达能力。
详细描述
要求学生根据所学的近义成语, 结合实际生活情境,创作出符合 语境的句子,并鼓励学生在课堂 上分享自己的作品。
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近义成语辨析课件
目录
• 近义成语的定义与特点 • 近义成语的辨析方法 • 近义成语的辨析实例 • 近义成语的常见误区 • 近义成语的使用建议 • 近义成语的练习与提高
01
近义成语的定义与特点
定义
近义成语
指意思相近或相似的成语。
辨析
指对两个或多个相似的事物进行比较、分析和辨别,以明确其异同和特点。
2. "无与伦比"则更侧 重于无法比较或超越 ,形容事物的独特性 和出色程度极高。
3. 在使用时,"登峰造 极"常用于描述在某个 领域达到最高水平的 成就或技艺,而"无与 伦比"则更常用于形容 事物的独特性和出色 程度。
04
近义成语的常见误区
望文生义
总结词
指对成语的意思仅凭字面上的理解,而没有深入了解其真正 的含义。
小学相近成语辨析教案
小学相近成语辨析教案教案标题:小学相近成语辨析教案教学目标:1. 学生能够理解相近成语的含义和用法。
2. 学生能够正确运用相近成语进行语境交际。
3. 学生能够辨析相近成语的差异,避免使用错误的成语。
教学重点:1. 相近成语的含义和用法。
2. 相近成语的差异辨析。
教学难点:1. 学生辨析相近成语的差异。
教学准备:1. 教师准备相近成语的例句和图片。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:Step 1: 引入(5分钟)教师通过展示一幅图片或给出一个简短的故事,引发学生对相近成语的兴趣和好奇心。
Step 2: 导入(10分钟)教师给出两个相近成语的例句,让学生在小组内讨论它们的含义和用法。
然后,学生将自己的理解写在纸上。
Step 3: 比较(15分钟)教师将学生分成小组,每组选择两组相近成语进行比较。
学生要通过讨论和分析,找出它们的差异,并写下自己的观点。
然后,每组派一名代表向全班汇报并展示他们的分析结果。
Step 4: 辨析(15分钟)教师给学生分发一份练习题,要求学生根据句子的语境选择正确的相近成语填空。
学生在纸上完成练习题后,教师进行讲解和答案解析。
Step 5: 运用(10分钟)教师给学生展示一些新的句子,让学生根据语境选择正确的相近成语填空。
学生可以在小组内合作完成,然后教师进行点评和讲解。
Step 6: 总结(5分钟)教师与学生一起总结本节课的学习内容,强调相近成语的差异辨析的重要性,并鼓励学生在日常生活中多加运用和实践。
Step 7: 作业布置(5分钟)教师布置作业,要求学生选择两组相近成语进行比较,并写一篇短文描述它们的差异。
学生需要在下节课前完成作业,并准备展示给全班。
教学延伸:1. 学生可以自行查找更多相近成语进行比较和辨析。
2. 学生可以在日常生活中积极运用相近成语,提高语言表达能力。
教学评估:1. 教师观察学生在小组讨论和分析中的参与程度。
2. 学生完成的练习题和作业的准确性和完整性。
近义词的辨析 教案
近义词的辨析教案标题:近义词的辨析教案教案目标:1. 帮助学生理解近义词的概念和用法。
2. 提高学生辨析近义词的能力。
3. 培养学生运用近义词进行语言表达的能力。
教学重点:1. 近义词的定义和特点。
2. 近义词的辨析方法。
3. 近义词在语言表达中的应用。
教学准备:1. 教材:提供近义词的例子和练习题。
2. 多媒体设备:用于展示近义词的解释和例句。
3. 黑板或白板:用于记录学生的回答和总结。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入近义词的概念,例如:“大家知道什么是近义词吗?近义词是指意思相近或相似的词语。
”2. 提示学生思考并举例,例如:“请举出一组近义词。
”3. 让学生分享并解释他们所举的例子。
二、讲解近义词的定义和特点(10分钟)1. 使用多媒体设备展示近义词的定义和特点,并进行解释。
2. 通过示例帮助学生理解近义词的概念和用法。
三、辨析近义词的方法(15分钟)1. 介绍辨析近义词的常用方法,例如比较词义、分析语境、对比用法等。
2. 提供一些例子,让学生运用这些方法辨析近义词。
四、近义词的应用(15分钟)1. 提供一些近义词的例句,让学生分析其用法和意义。
2. 让学生尝试使用近义词进行语言表达,并提供反馈和指导。
五、练习与总结(15分钟)1. 分发练习题,让学生辨析近义词并填空。
2. 收集学生的答案,进行讨论和解释。
3. 总结本节课所学的内容,并强调近义词的重要性和应用。
六、作业布置(5分钟)1. 布置作业:要求学生撰写一篇短文,运用所学的近义词进行语言表达。
2. 提醒学生复习所学内容,并准备下节课的课堂讨论。
教学反思:1. 教师应提前准备好教材和多媒体设备,确保教学流畅。
2. 在教学过程中,教师应鼓励学生积极参与,并及时给予指导和反馈。
3. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学方法和节奏。
近义词语(成语)的辨析课件
03
按来源分类
近义词语(成语)还可以根据来源分为古汉语成语和现代汉语成语。古汉
语成语大多来源于古代文献和经典,而现代汉语成语则多来源于现代文
学作品和口语。
02
近义词语(成语)辨析的方 法与技巧
语义辨析法
通过比较词语之间的语义差异,判断其是否具有相同或相似 的意义。
语义辨析法主要依据词语的基本意义和内涵进行比较,包括 词义的侧重点、适用范围、感情色彩等方面的差异。通过对 比分析,可以明确近义词语之间的细微差别,从而准确选用 。
词义轻重辨析法主要针对近义词语中含义相近但程度不同 的词语进行辨析。通过比较词语所表达的概念或含义的轻 重程度,可以明确词语的使用范围和表达效果,从而准确 选用。
词义范围辨析法
比较词语所表达的概念或含义的范围大小,判断其是否可以互换使用。
词义范围辨析法主要针对近义词语中含义相近但范围不同的词语进行辨析。通过比较词语所表达的概 念或含义的范围大小,可以明确词语的使用范围和表达效果,从而准确选用。这种方法有助于理解词 语的内涵和外延关系。
近义词语(成语)的辨 析课件
目录
• 近义词语(成语)的定义与分类 • 近义词语(成语)辨析的方法与技巧 • 常见近义词语(成语)辨析示例
目录
• 近义词语(成语)辨析在语言学习中的应用 • 近义词语(成语)辨析的实践与练习
01
近义词语(成语)的定义与 分类
什么是近义词语(成语)
定义
近义词语(成语)是指意思相近或相 似的词语或成语,它们在语义上 存在细微差别。
语境辨析法
根据词语所处的上下文语境,判断其是否能够替换使用。
语境辨析法强调词语在具体语境中的运用,通过分析词语在句子或段落中的位置 、作用以及与其他词语的搭配关系,判断其是否能够替换使用。这种方法有助于 理解词语的语用功能和表达效果。
近义成语学案
近义成语辨析学案教学目标:1、了解考纲要求、成语来源2、明确辨析近义成语的基本方法一、考纲解读:2015年全国高考语文《考试大纲》对词语方面的考查内容为“正确使用词语(包括熟语)”,自2013年以来,新课标卷Ⅱ的第13题,所考的都是近义成语的辨析选用。
所以,我们的复习也是着重于掌握近义成语的辨析和选用方法。
二、知识梳理成语:成语是人们在语言运用过程中,经过长期使用,锤炼而形成的固定短语,具有简洁有力、凝练深刻、生动传神等特点。
成语来源有四个方面:1.古代神话、寓言故事,如叶公好龙、滥竽充数、守株待兔等。
2.历史故事,如破釜沉舟、完璧归赵、四面楚歌等。
3.古代诗文,如勾心斗角、闻过则喜、祸起萧墙等。
4.民间的口头俗语,如七上八下、狼子野心、千方百计等。
注:了解成语出处,对于把握其意义有重要作用。
近义成语:是指含有一组近义词的成语。
如:呕心沥血、处心积虑∕趁火打劫、浑水摸鱼心满意足、称心如意∕承前启后、承上启下呕心沥血:形容费尽心思处心积虑:处心,存心。
积虑,积久考虑。
早已千方百计地谋算。
多含贬义。
趁火打劫:趁别人有危难时去捞好处。
亦作“趁火抢劫”浑水摸鱼:比喻乘混乱的机会攫取不正当利益。
心满意足:心愿满足。
亦作“心满愿足”称心如意:完全合乎心意。
亦作“趁心如意”。
承前启后:承接前人的,开创今后的。
多用于事业、学问方面。
承上启下:接续上面的并引起下面的(多用于写作等)。
三、辨析方法:(一)、选用时要辨析成语的意义侧重点1.半途而废浅尝辄止(1)但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是。
(2)一个人无论求学或做事都要有始有终,不可。
2.不由自主情不自禁(1)看到广场上阿姨们载歌载舞,我的手舞足蹈起来。
(2)汽车颠簸得厉害,乘客都的摇晃着身子。
3.琳琅满目美不胜收(1)公园里花团锦簇,繁花似锦,其景色,喜爱之情油然而生。
(2)走进这家商店,首先映入眼帘的是的各种精美商品。
PPT《辨析近义成语》中考高考语文语言文字运用技巧系列指导
4.注意成语的感情色彩 成语的感情色彩可以分为褒义、中性、贬义三类。
看清语段需要的是哪一种感情色彩。 比如:“夸夸其谈”和“侃侃而谈”, 前者为贬义,后者为褒义。
5.注意成语的所指对象 大多成语的指向很明确,有的对象为人,有的对象为物,
有的对象既可以是人也可以为物。 比如:“宵衣旰食”和“勤勤恳恳”,前者指君王勤于
文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的 意__味___深__长_ ,都在一次 次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考的力量在 信息浪潮中保持专注与笃定,在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种 魅力,正是 走__马___观__花_ 的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不 能给予读者的独特馈赠。书本虽小,但就像一个时空容器,“黄鸟 于飞,集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马,气吞万里如虎”的宏 大场景、“究天人之际,通古今之变”的深沉思考……古今中外都 可尽收其中。人们翻开书籍,就如同打开了一个辽阔的精神世界。
意味深长:含蓄深远,耐人寻味。
【解析】 第三处“正是……的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容
所不能给予读者的独特馈赠”与前面的“在信息浪潮中保持专 注与笃定,在笔墨世界中涵养情怀与气质”形成对比。
很显然,需要一个形容词,来修饰浮光掠影、“短平快” 的快餐式阅读最大的特点,于是我们可以填写“走马观花”。
3.【考点:分析文中的修辞手法,把握其表达效果】 文中斜体的句子使用了比喻、排比、引用的修辞手法,请结合材料简要
分析其表达效果。
这几句话重在阐发书本带给读者的独特馈赠。 首先运用比喻,贴切形象地写出了书本包罗古今、细大不捐的特点。 后面的三句话形式上构成的排比句,依次列举美丽意象,宏大场景, 深层思考三个方面,有代表性的论述了“书本”包含的辽阔的精神世界, 富有气势。 贴切的引用诗句,不仅增加了文采,而且带给了读者生动形象的感 悟。
近义词的辨析教案
近义词的辨析教案教案标题:近义词的辨析教案教学目标:1. 学生能够理解近义词的概念,并能够准确地辨析不同的近义词。
2. 学生能够在语境中正确地运用近义词,丰富自己的词汇量。
3. 学生能够通过练习和活动,提高对近义词的辨析能力。
教学重点和难点:重点:近义词的概念理解和辨析能力的培养。
难点:一些近义词在不同语境中的微妙差别。
教学准备:1. 教师准备PPT、课件或黑板,用于展示近义词的解释和例句。
2. 教师准备多个近义词的例句和练习题。
3. 学生准备纸和笔,用于做练习和笔记。
教学过程:Step 1:导入教师通过展示PPT或黑板,向学生介绍近义词的概念,并给出一些简单的例子,引导学生了解近义词的基本特点。
Step 2:近义词辨析教师选择几组常见的近义词,如big和large,happy和glad等,向学生解释它们之间的微妙差别,并给出相关的例句进行解释和比较。
Step 3:练习教师设计一些练习题,让学生在语境中运用近义词进行辨析,如填空、改错等形式的练习。
学生可以分组进行练习,相互交流讨论。
Step 4:活动教师设计一些小组活动,让学生在游戏或角色扮演中运用近义词,加深对近义词的理解和记忆。
Step 5:总结教师对本节课的内容进行总结,并对学生的表现进行肯定和指导,鼓励学生在日常生活中多加练习,提高对近义词的辨析能力。
作业布置:布置一些练习题或写作题,让学生在家中进行巩固练习,并鼓励他们在课外阅读中多加注意近义词的使用。
教学反思:教师可以根据学生的表现和反馈,及时调整教学方法和内容,以更好地帮助学生提高对近义词的辨析能力。
小学相近成语辨析教案
小学相近成语辨析教案教学目标:1. 让学生理解相近成语的意思和用法。
2. 培养学生正确使用相近成语的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的掌握和运用能力。
教学重点:1. 相近成语的辨析和正确使用。
2. 培养学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。
教学难点:1. 相近成语的辨析和正确使用。
2. 培养学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。
教学准备:1. 成语卡片或黑板。
2. 相关语境的例句。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生复习已学过的成语,巩固记忆。
2. 向学生介绍本节课要学习的相近成语。
二、讲解相近成语(10分钟)1. 对每个相近成语进行讲解,强调其意思和用法。
2. 举例说明相近成语的差别和适用场合。
三、辨析相近成语(10分钟)1. 给出一些语境,让学生选择合适的相近成语填空。
2. 引导学生通过比较和分析,找出相近成语的差异和特点。
四、练习使用相近成语(10分钟)1. 让学生分组,每组选一个相近成语,用这个成语造句。
2. 让学生互相交流,分享自己的句子,并讨论其适用场合和表达效果。
五、总结和复习(5分钟)1. 对本节课学习的相近成语进行总结和复习。
2. 强调相近成语的正确使用和注意事项。
教学延伸:1. 让学生回家后,向家长介绍本节课学习的相近成语,并试着用这些成语造句。
2. 布置相关的练习题,让学生巩固所学知识。
教学反思:本节课通过讲解、辨析和练习,让学生学习了相近成语的用法和特点。
在教学过程中,要注意引导学生通过比较和分析,找出相近成语的差异和特点,提高学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。
同时,也要注重学生的实践操作,让学生在实际语境中正确使用相近成语,提高学生的语言表达能力。
常见近义成语辨析100例电子教案
常见近义成语辨析100例常见近义成语辨析100例1.【安分守己循规蹈矩】都有“守本分,不越轨”的意思。
异:前者偏重于守本分,不为非作乱;后者偏重在拘守成规,不轻举妄动。
2.【按部就班循序渐进】都有“按照一定的步骤、顺序进行”的意思。
异:前者强调按一定步骤和规矩(部、班:门类,次序),后者强调逐渐深入或提高;前者强调“条理”,后者突出“逐渐”;前者多用于工作、计划,后者多用于学习、训练。
3.【百依百顺唯命是从】都有“绝对服从”的意思。
异:前者是由于感情上的爱而表现出来的顺从;后者有贬义,多用于上下级之间。
4.【半途而废浅尝辄止】都有“做事没有到底”之意。
异:前者偏重在“中途停止”,有惋惜之意;后者偏重在“不深入”。
5.【抱残守缺故步自封墨守成规】都有“因循守旧”的意思。
异:“抱残守缺”偏重在不肯接受新事物;“故步自封”偏重在不求进取;“墨守成规”偏重在按老规矩办事。
6.【本末倒置舍本逐末】都有“主次关系处理不当”的意思。
但前者强调把主次关系颠倒了;后者重在丢掉主要的,追求次要的。
7.【标新立异独树一帜】都有“自成一套,提出的主张与众不同”的意思。
异:前者偏重在显示特点;后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面,多含褒义。
8.【别具一格别开生面】都有“与众不同,给人一种新的印象、新的感觉”的意思。
异:前者偏重在“格”,表示“风格”、“样子”与众不同,一般用于文艺创作和某些事物;后者偏重在“生面”,表示新的“局面”或“形式”,适用范围较广。
9.【彬彬有礼文质彬彬】都“形容人态度温和、举动斯文”。
异:前者偏重在对人有礼貌;后者不仅形容人举止文雅,而且可以形容人的气质。
10.【博闻强志见多识广】都含有“见识广”的意思。
异:前者偏重在见闻广博,知识面宽,记忆力强,只用于书面语;后者偏重于阅历多,多用于口语。
11.【捕风捉影道听途说】都含“言语等无根据,不可靠”之意。
异:前者偏重在“毫无事实根据,凭空捏造”,语气较重;后者偏重在“根据不足,不可靠”,语气较轻。
高考语文近义成语辨析(优秀实用课件)
•4.包罗万象 应有尽有 都形容内容 丰富、齐全。但前者侧重于无所不包, 一般指整体说的;而后者侧重在无所 不有,一般指某一方面说的。
•(1)这是世界上最大的图书馆,各种 书籍 应有尽有。
•(2)百货公司裡的的商品,食衣住行 几无所不包,真是 包罗。万象
二、选用时要辨析成语感情色彩
•1.随机应变 看(见)风使舵 都是 指能够跟着形势做事。随机应变侧重指灵 活机动,善于适应新情况,褒义词;看风 使舵侧重指跟着情势随时转变方向,改变 立场,贬义词。
•(2)全校师生发起爱心捐款,集腋成裘, 终于帮助这位同学度过难关。
•2.进退维谷 进退两难 都有进也艰难、 退也艰难的意。前者书面语,后者口头语。
• (1)由于经营策略的失误,公司陷入了
( 进退两难 )的困境。
• (2)前有断崖,后有追兵,我军陷入了
( 进退维谷 )的境地。
七、选用时要辨析成语的语法搭配
• 当仁不让:原指以仁为任,无所谦让,后指遇到应该做 的事就积极主动去做,不推让;
• 责无旁贷:指自己应尽的责任,不能推卸给旁人;
• 义不容辞:指道义上不允许推辞,理应接受。
• ①句的中心是“医务人员的天职”,很明显是道义上的, 故应填“义不容辞”;
• ②句主要说的是“父亲们所承担的义务”,所以应该填 “责无旁贷”;
尽快为病人进行肺部手术。
*
③早在上个世纪末,当地决策者就
,提出了从
单一的小农业向大农业转移的战略措施,于是一个个生
态经济园区应运而生。 [2015年全国课标一卷·13] *
A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑
B.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑
C.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑
D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算
优质课高考语文《成语近义辨析》教学设计
优质课高考语文《成语近义辨析》教学设计教学目标:知识与技能:1明确高考易混淆成语命题的特点;2掌握辨析易混淆成语答题要领和方法;方法与过程:1落实词义的认读,注重多角度的辨析;2强化语境意识,坚持“词不离句”的原则;情感与态度:1重视语言实践积累,形成良好的语言感悟能力;2重视小组合作与交流。
学情分析:学生从高一开始设立自己的成语积累本,已经积累了一定数量的成语。
对成语的考试也有一定了解,但尚未作较系统的复习,因此平时的综合测试中成语的失分较多。
许多学生在成语复习方面往往感到无可适从,或者死记硬背,或者弃语境不顾,成语使用成为成语学习中的盲点和误区。
因而需要强化高考考点,掌握高考成语题的解题方法,提高解题能力。
重点难点:1辨析容易混淆的成语;2有的放矢,加强积累。
教学过程:活动1【讲授】成语专项高考试题分析活动2【导入】导入课前活动(成语配对,成语填空,成语替换)活动3【活动】活动(二)真题回顾1.2015年吉林公务员行测考试真题(甲级):言语理解特立独行的人生,无法被标签化定格,作家张贤亮即如是。
2014年9月27日,张贤亮猝然病逝,“灵与肉”已经安息,可是在要“____”的时刻,却似乎没有标签能准确无虞地概括其一生:“新中国首个突破’性禁区’的作家”“伤痕代表人物”“中国先锋文学第一把火的点燃者”“一个成功出卖荒凉的人”。
把这些都合起来,才能拼凑出其普遍是棱角的人生切面。
填入横线处的词语,最恰当的一项是A.曲终人散B.结案陈词C.尘埃落定D.水落石出2.高考试题举例(新课标卷Ⅰ)13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)①医疗质量是关系到病人生命安危的大事,救死扶伤是医务人员____的天职。
②中国传统的严父慈母型的家庭关系,常令父亲们_ 地承担起教育子女的义务。
③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团,______地承担了这次出国演出任务。
A.当仁不让责无旁贷义不容辞 B.责无旁贷义不容辞当仁不让C.义不容辞责无旁贷当仁不让 D.义不容辞当仁不让责无旁贷(新课标卷II)13依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)①消防工作必须立足于_____,从提高公众的防火意识做起。
高考语文近义成语辨析(优秀实用课件)
A.当仁不让 责无旁贷 义不容辞
B.责无旁贷 义不容辞 当仁不让
C.义不容辞 责无旁贷 当仁不让
D.义不容辞 当仁不让 责无旁贷
考查的实质 在下列搭配恰当的词语间连线
天职
当仁不让
义务
责无旁贷
任务
义不容辞
• 答案:C
• 解析:要仔细分辨各句语境。
• 所给的三个成语意思相近,但又有所不同,每个成语所 偏向的重点是有区别的。
• (1)但是马克思在他所研究的每一个领域, 甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的 领域是很多的,而且其中任何一个领域他都 不是 浅尝辄止。
• (2)一个人无论求学或做事都要有始有终, 不可 半途而。废
•2.不由自主 情不自禁 都有控制不住 自己的意思。前者侧重下意识,以及环 境的影响。后者形容热情奔放,心情无 比兴奋和激动时才用。 • (1)看到广场上阿姨们载歌载舞,我 ( 情不自禁 )的手舞足蹈起来。
• (2)汽车颠簸得厉害,乘客都 ( 不由自主 )的摇晃着身子。
•3.琳琅满目 美不胜收 都可形 容美好的事物很多。但前者侧重 于满眼都是;后者侧重于看不过 来,来不及一一欣赏。
•(1)公园里花团锦簇,繁花似 锦,其景色 美不胜收,喜爱之 情油然而生。
•(2)走进这家商店,首先映入 眼帘的是 琳琅满目 的各种精 美商品。
据题精答 ①检索一组近义词语的相异语素,比较差异; ②检索句中与之相应的词语,确定判断依据。
真题演练
①医疗质量是关系到病人生命安危的大事,救死扶伤是
医务人员
的天职。
*
②中国传统的严父慈母型的家庭关系,常令父亲们 **
地承担起教育子女的义务。
*
③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团,
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一、意义轻重不同。
1.自以为是自命不凡都含有“认为自己正确”的意思。
但前者是指主观不虚心,语意较轻;后者是自以为了不起,比别人高明,语意较重。
2.惨无人道惨绝人寰形容狠毒残酷。
前者指非常凶狠,毫无人道。
后者指世上没有比这更悲惨的事了。
语意较重。
3.暗箭伤人含沙射影都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人。
但使用的手段有差别:前者指暗地里用某种手段伤害别人,程度比后者重,后者的手段多是语言,并还有影射某人或某事之意。
(指桑骂槐)4.捕风捉影无中生有都有凭空捏造之意。
但前者重在没有事实根据,后者重在本来没有,语气较重。
5.独断专行专横拔扈一意孤行都有不考虑别人的意见,办事主观蛮干之意。
但前者有蛮横、霸道之意,语意较重。
一般只用于掌权者;中者和后者,多形容缺乏民主作风,语义较轻,而且不限于当权者,一般人也可用,范围较宽。
6.疾恶如仇深恶痛绝都含有厌恶、憎恨之意。
如仇,如同仇敌。
痛绝,厌恶、憎恨到了极点。
后者语意较重。
7.魂不守舍失魂落魄都可形容精神恍惚的样子。
前者可形容精神不集中;后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常,语义较重。
8.荒诞不经荒诞无稽荒谬绝伦都表示荒唐、不可信之意。
但不经指不正常,不近情理;无稽指无法考查,绝伦指超出同类,没有可以相比的,后者语意最重。
9. 爱财如命一毛不拔都形容极其吝啬,但前者偏重于性格上的吝啬,语意重,后者偏重于行为上的自私吝啬,语意轻。
二、意义侧重点不同1.称心如意心满意足都有如愿以偿,适合自己心意的意思,不同点是前者侧重在称心,后者侧重在满意。
2.苟且偷安苟且偷生都含有得过且过,保持现状的意思。
不同点是前者偏重在贪图安逸,后者偏重在贪图生存。
3.安分守己随遇而安都有规矩老实之意,前者侧重于规矩老实,后者侧重于拘守成规,不敢变易。
4.包办代替越俎代疱都有包办之意。
但前者重在包办,后者重在超越权限。
5.半途而废浅尝辄止都有没有完成之意。
前者侧重于中途停止,有惋惜之意;后者侧重“浅”,没有深入。
6.不由自主情不自禁都有控制不住自己的意思。
前者侧重下意识,以及环境的影响。
后者形容热情奔放,心情无比兴奋和激动时才用。
三、范围大小不同1.汗牛充栋数不胜数都可以形容事物多。
前者只能形容书籍很多,范围小;而后者可以泛指任何事物的数量多。
范围大。
2.食古不化食而不化都有没有很好地消化已经学过的知识。
前者指学习古代的知识,范围小;而后者既可以指古代的,也可以拽现代的,范围大。
3.安之若素随遇而安都有对环境遭遇不在意之意。
前者多指面对不顺利的境况,仍能像平常一样,范围小;后者强调在任何环境中都安然自得,感到满足,也有安于现状,得过且过之意。
4.咄咄逼人盛气凌人都能形容气势汹汹,使人难堪。
俚前者的应用范围广,不限用于人,还可用于气势、形势、命令等;后者只用于人,并含有“傲慢自大的意思。
5.理所当然天经地义都表示按道理应该如此的意思。
前者信笺在应当如此,适用范围要比后者宽得多;后者偏重在合乎道理,语意重,色彩庄重,还可指非常正确的、不能改变的道理。
6.恋恋不舍流连忘返(L10)都有舍不得离开的意思。
前者语义范围广,可泛指一切留恋的人、事物、景物等;后者偏重对景物的留恋。
7. 别具一格别开生面都有与众不同,给人一种新的印象,新的感觉之意。
前者重在“格”,表示风格、样子与众不同,一般用于文艺创作和某些事物;后者偏重“生面”上,表示新的局面或形式,适用范围较广。
四、适用对象不同1.不可思议不堪设想都有不能想象的意思。
前者适用于奇妙的事物或深奥而又不可理解的事情或道理,后者适用于严重的不良后果。
2.鱼龙混杂鱼目混珠都有两种东西混在一起,难以分辨的意思。
前者适用的对象是人,指好人和坏人混在一起,后者适用对象是物,指假的事物冒充真的事物。
3.爱憎分明泾渭分明(A3)都有界限清楚之意。
前者指思想感情的爱与恨;后者多指人或事的好坏显然不同。
4.步履维艰寸步难行(B23)都可指行走困难。
前者一般只用于老年人或有病的人;后者常比喻处境困难。
五、感情色彩不同1.侃侃而谈夸夸其谈都可以用来形容说话很多,前者是褒义词,指从容不迫的谈论着的样子;后者是贬义词,批指只说华而不实的空话。
2.无与伦比登峰造极无以复加都有达到极点的意思。
无与伦比是褒义词,登峰造极是中性词,无以复加是贬义词。
3.不求甚解(中)囫囵吞枣(贬)4.八面玲珑(贬)面面俱到(中)5.如虎添翼(褒)为虎添翼(贬)6.死得其所(褒)死有余辜(贬)7.天花乱坠(贬),;娓娓动听(褒)8.标新立异(中、贬);独树一帜(褒)10.无微不至(褒);无所不至(为)(贬)11.不以为然不以为意12.不胜其烦(贬),犹言禁不起。
烦,繁多,烦琐。
事情烦杂琐碎,使人难以忍受。
厌,嫌恶,烦,琐细。
不嫌麻烦费事。
不厌其烦(褒)13.不负重望不孚重望14.陈词滥调老生常谈都指讲惯了、听厌了的话。
前者谈的内容既陈旧又空泛(滥,空泛,不合实际)贬义;后者谈的虽是老话,但不一定没有现实意义,中性。
15.百依百顺惟命是从都有怎么说就怎么做的意思。
前者含有由于感情上的爱而表现出来的顺从;后者有贬义,多用于上下能之间。
16.孤注一掷破釜沉舟都有最后拼一下以求胜利的意思。
前者偏重在尽所有力量作最后一次冒险(注,赌注)贬义;后者偏重在下决心决一胜负,褒义。
17.随机应变看(见)风使舵见机行事都是指能够跟着形势做事。
随机应变侧重指灵活机动,善于适应新情况,褒义词;看风使舵侧重指跟着情势随时转变方向,改变立场,贬义词;见机行事侧重指能够抓住时机,中性词。
18.嬉皮笑脸喜笑颜开都表示面带笑容,笑嘻嘻的意思。
嬉皮笑脸侧重表示顽皮而轻浮的嬉笑,用于形容不严肃不庄重的更替态度,前边可以加上表示对象的介宾短语,如,对他~;有时还可以表示为了奉承人而装出笑脸的意思,形容巴结逢迎的丑态,含贬义;喜笑颜开侧重表示因心情愉快而满面笑容,多形容高兴、欢乐的表情,前面不能加上表对象的介宾短语,也不含巴结逢迎之意,是褒义词。
19.面目一新面目全非前者指呈现崭新的面貌,形容彻底改变原来的模样,褒义词;后者指面貌完全改变。
形容变动极大,贬义词。
20.煞费苦心挖空心思煞,很,形容费尽了心思。
褒义词;费尽心思,绞尽脑汁。
贬义词。
他~找了好多理由为自己辩解。
21.处心积虑殚精竭虑前者,处心,存心,积虑,长时期的考虑。
存心忆久,反复思虑。
贬义词;殚,竭,竭尽,用尽。
竭尽心力思考谋划。
褒义词。
22.为所欲为随心所欲六、语体色彩不同1.集腋成裘积少成多都有一点一滴的意思。
前者是书面语,后者是口头语。
2.进退维谷进退两难都有进也艰难、退也艰难的意。
前者书面语,后者口头语。
3.博闻强志见多识广:都有见识广之意。
前者侧重见闻广博,记忆力强,用于书面语;后者侧重阅历多,多用于口语。
4.浑浑噩噩糊里糊涂都指糊涂无知。
形容词。
前者是书面语,后者是口语。
5.深恶痛绝咬牙切齿都指厌恶、愤恨到了极点。
前者侧重形容痛恨的思想感情,书面语;后者侧重指痛恨的表情,口语。
七、语法搭配不同1.一语道破一语中的都有说话简短而能抓住本质,切中要害的意思。
但前者能带宾语,如~天机;而后者则不能带宾语。
2.全神贯注聚精会神都可以形容精神很集中,注意力不分散。
但前者可以用、在“在……上”“于……”前边,如,上数学课时,我们班的同学~在黑板上。
后者没有这种用法。
3.铜墙铁壁固若金汤都能形容十分坚固,不可摧毁。
前者多用作宾语,也可用作主语,如军民携手共建~。
后者多用作谓语,定语。
如这座城堡工事坚固,兵武器精良,简直是~。
八、关键语素不同1.兼收并蓄兼容并包前者重在“蓄”上,有储蓄保存的意思,指把各种内容的东西都加以吸收并保存起来。
后者重在“包”字,有包含、容纳之意,指把有关的各方面都包含容纳在内。
2.坚如磐石稳如泰山前者关键在“坚”,有坚固、坚强之意,多形容建筑物等的坚固不可动摇,也比喻集团、国家无比坚强,不可战胜;后者的关键“稳”,即稳定、稳固之意,多形容高大建筑物的稳固不易摧毁,也形容人在紧急情况下镇定、从容不迫。
成语误用第一类:望文生义1.间不容发间:空隙。
空隙中容不下一根头发。
比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。
不是“形容距离小”。
2.对簿公堂簿:文状、起诉书之类;对簿:受审问;公堂:旧指官吏审理案件的地方。
在法庭上受审问。
不能误用为“双方打官司”。
3.拍手称快快:痛快。
拍掌叫好。
多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。
不能直接用于那些欢快的场面。
4.不足为训足:值得。
训:准则,典范。
指不值得作为准则或典范。
不能理解为“不值得作为教训”。
5.不刊之论刊:削除,古代把字写在竹简上,有错误就削去。
指正确的、不可修改的言论。
不能理解为“不能刊登、发表”。
6.目无全牛全牛:整个一头牛。
眼中没有完整的牛,只有牛的筋骨结构。
比喻技术熟练到了得心应手的境地。
不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。
不能误用作贬义词。
7.下里巴人原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。
比喻通俗的文学艺术。
不能理解为“社会地位低下的人”。
8.不赞一词原指文章写得很好,别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
不能理解为“不说一句赞成的话”。
9.不绝如缕绝:断;缕:细线。
像细线一样连着,差点儿就要断了。
多用来形容局势危急或声音细微悠长。
不能误认为“连续不断”。
10.长此以往长期这样下去。
多用于不好的结果。
11.久假不归假:借。
长期借去,不归还。
不能理解为“长期请假而不回来”。
12.明日黄花黄花:菊花。
原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。
后多比喻过时的事物或消息。
不是指未来的东西。
13.炙手可热手摸上去感到热得烫人。
比喻权势大,气焰盛,使人不敢接近。
用于人而不用于物,不可理解为“热门”或“商品畅销”。
14.无所不为没有不干的事情。
指什么坏事都干。
不能误用作褒义词。
15.巧夺天工夺:胜过。
人工的精巧胜过天然,形容技艺十分巧妙。
不能用于“自然本身”。
16.别无长物长物:多余的东西。
除一身之外再没有多余的东西。
原指生活俭朴,现形容贫穷。
不能理解成“自己没有什么长处”。
17.蚂蚁进磨盘——条条是道磨盘,磨的底盘,凿有许多齿形道。
比喻办法多,门路广。
不能理解为“有很多条道路”。
18.细大不捐细:微,小;捐:舍弃。
小的大的都不抛弃。
形容包罗一切,没有选择。
不能理解为“一点东西也不捐出”。
19.石破天惊比喻文章议论新奇惊人。
不能用于“惊人的消息或变化”。
20.危言危行危:正直。
说正直的话,做正直的事。
不能理解为“危险的言论和行动”。
21.豆蔻年华豆蔻:一种草本植物,指女子十三四岁时。
不能用于成年女子,更不能用于男孩。
22.罪不容诛诛:把罪人杀死。
罪恶极大,杀了也抵不了其所犯的罪恶。
不能理解为“罪恶小,不应该诛杀”。
23.大快人心快:痛快。
指坏人坏事受到惩罚或打击,使大家非常痛快。