儿童学前七大能力讲义七
幼儿园教师资格考试-保教知识与能力笔记(七大模块化讲解)
三、幼儿认知发展
1. 幼儿感知觉的发展 （1）感觉&知觉 感知觉是认识活动的开端 （2）幼儿感知觉发展中的主要特征 • 视觉：视敏度、颜色视觉 • 听觉：听觉感受性、言语听觉、听力保护和培
养 • 触觉：视触觉的协调、动觉 • 知觉（多种感官） 空间知觉：形状、方位、距离 时间知觉：外界变化、人体内部
二、幼儿身心发展
1. 幼儿的生理发展（P125） （1）身体发育规律和特点 • 规律——关键年龄：2岁、6岁 外显：身高和体重（计算公式） 内在：脑、神经系统 • 特点——呈波浪式
迅速性、不等速性、连续性 大脑发育
（2）运动发展的规律和特点
动作发展规律
动作发展特点（水平）
从上至下 由近及远 由精到细 由整体到局部 从无意动作到有意动作
（3）幼儿认知发展的阶段性 • 顺序不变、不能跨越也不能颠倒 • 有独特的认知结构 • 连续构造的过程 （4）自我中心VS去自我中心化 含义、特点、阶段
该理论对幼儿园教育的指导
1. 教育目的 图式-建构，重新发明知识 2. 儿童课程 基于儿童心理发展特点 3. 教学原则 适应、促进、实践操作 4. 教学方法 教法：临床教学法、两难故事法 学法：社会交往法、活动游戏法
（3）能力的发展
• 智力的发展：3-5岁迅速发展期
• 特殊能力的表现（天才、神童）：音乐、 绘画、体育、数学、语言
4. 幼儿自我意识的发展
概念：个体对自己所作所为的看法和态度。 自我认识-认识成分- 2岁
自我意识 自我体验-情绪成分-4岁左右 自我调控-行为成分-4-5岁
（1）自我意识形成标准及发展趋势 • 形成标准：区分 能区分自己的动作 能把自己与自己的动作分开 能使用自己的名字 能用第一人称“我”来代表自己
七大能力——精选推荐
七⼤能⼒空间想象⼤脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的⼀种能思考物体形状、位置，这就是空间想象的能⼒阅读书籍等平⾯图像时，由于这些平⾯展⽰平台只能表现⼆维画⾯来描述⽴体的物体，然⽽在实际⽣活中双眼效应却能从两个⾓度看物体从⽽产⽣⽴体感。
由于书籍等⼆维平⾯图像则不能利⽤到双眼效应，这就需要去思考事物的具体形状、位置。
这种想象就是空间想象，⽽想的与事实是否⼀致，就是空间想象能⼒的体现。
01阶段·要求1、图形计数：孩⼦能认识形状，说出特点；2、拼图和展开图：孩⼦能够通过观察，⾃⼰完成构图，并能建⽴平⾯和⽴体图形之间的联系；3、能够拼出⽴体图形。
02训练·⽅法虽然⼀定量的题⽬练习是有效的，尤其是对于孩⼦见识不同的空间类型有帮助，但是在孩⼦5-6岁这个刚刚开始逐步建⽴空间想象能⼒的阶段，单纯做题对孩⼦来说助益不⼤。
空间想象是建⽴在孩⼦对事物的具象熟悉基础上的，多接触，多动⼿，多思考是建⽴空间想象能⼒的主要途径。
⽐如⽴体图形的展开图，家长可使⽤⼿边⽅便拿到的各种长⽅体、⽴⽅体的包装盒，带着孩⼦⼀起剪开，折起，并多⾓度观察，很快孩⼦就能建⽴⽴体和平⾯的对应概念。
魔⽅缺⾓，怎样的形状能正好补齐拼好，这建⽴在孩⼦对于⼩⽴体拼成⼤图形的真实操作，多玩积⽊，或者在淘宝上买⼀堆⼩⽴体⽅块，随意或者定向的拼图形，对孩⼦空间想象的发展，远好过纯做题⽬。
在孩⼦脑袋⾥没有具体形状就没办法建⽴正确的空间图形，所以实物教具让孩⼦观察，带孩⼦多玩玩拼图，让孩⼦根据这些图形拼图，在这个拼接的过程中给孩⼦讲这些图形的特⾊；还可以让孩⼦在⽣活中寻找这些图形的影⼦，让他们感受⽣活中的图形，这才是发展孩⼦空间想象能⼒的有效途径。
芝⿇开门空间想象⼒的秘密空间想象⼒是⼈们对客观事物的空间形式（空间⼏何形体）进⾏观察、分析、认知的抽象思维能⼒，也是形成和发展创造⼒的源泉。
我们⼩朋友空间观念的形成，建⽴在对周围环境直接感知的基础上，是理解和把握空间与平⾯之间关系的过程。
学而思学前七大能力pdf
学而思学前七大能力pdf“学而思学前七大能力PDF”是一份非常重要的文件，它为孩子们提供了一个全面而系统的学习能力培养方案。
在这个文件中，七个不同的学习能力被提出，包括思维能力、语言能力、动手能力、情感能力、人际能力、创造能力和自我管理能力。
这篇文章将会在分步骤阐述的基础上，详细探讨这些能力的含义，以及如何运用它们在孩子的成长过程中。
第一步：思维能力孩子们的思维能力在他们的成长中有着重要的角色。
在“学而思学前七大能力PDF”中，思维能力被定义为“探究、解决问题和思考的能力”，包括逻辑思维、推理能力、思维敏捷等。
通过使用这些能力，孩子们可以更好地理解和处理信息，发现规律并提出解决方案。
第二步：语言能力语言能力对于孩子们的表达和理解有着至关重要的作用。
在“学而思学前七大能力PDF”中，语言能力被定义为“使用语言表达意思和理解意思的能力”，包括听、说、读、写等。
通过使用这些能力，孩子们可以更好地沟通交流，表达自己的想法，理解他人的意思。
第三步：动手能力动手能力是孩子们掌握事物的重要途径之一。
在“学而思学前七大能力PDF”中，动手能力被定义为“运用手和身体进行实际操作、制作”的能力，包括手工制作、绘画、音乐等。
通过使用这些能力，孩子们可以更好地理解和表达自己的感受，发挥创造力。
第四步：情感能力情感能力对于孩子们的情感发展和社交关系的建立有着至关重要的作用。
在“学而思学前七大能力PDF”中，情感能力被定义为“感知、识别、表达和管理自己的情感，以及理解和关心他人的情感”的能力。
通过使用这些能力，孩子们可以更好地认识自己，理解他人，培养良好的情感与社交能力。
第五步：人际能力人际能力是孩子们适应社会的关键。
在“学而思学前七大能力PDF”中，人际能力被定义为“与他人建立和维持良好关系的能力”，包括共情、沟通能力等。
通过使用这些能力，孩子们可以更好地理解他人需求，建立良好的相互关系，并适应不同的社交场合。
第六步：创造能力创造能力对于孩子们的创新和发展有着至关重要的作用。
学前能力解读—七大能力之观察能力
学前能力解读—七大能力之观察能力七大能力观察能力观察力：决定学习潜力观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的进步。
——门捷列夫一、简介：智力是多重能力的综合，包括记忆力、观察力、想象力、思考能力、分析判断力等。
人们常用“聪明”二字来概括人的智力。
聪明，即耳聪目明，顾名思义，聪明首先应当包括观察力。
可见，观察力是一切智力活动的基础，是一切科学发明和艺术创造的前提。
那么什么是观察力呢？“观”是看，“察”是察觉、发现。
观察力，是有意识、有目的地认识客观事物或现象，通过感知与分析，发现事物之间“同”和“异”的能力。
学前儿童喜欢观察运动着的物体、颜色鲜艳的东西、大而清晰的图像、位置和特征明显的事物。
然而现阶段，孩子应具有发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后变化的能力，可以比较事物的长短、粗细、远近、宽厚等（量的特征），能区别大小、长短差异比较明显的两个物体。
那么这些要求，在面试题中是如何体现的呢？二、考察形式：是的，面试会将观察力与其他能力结合起来进行考察：（一）观察力与专注力这类题型最为经典的考察方式是找不同，即让孩子观察一组图片间的区别，这需要孩子具有一定专注力。
观察时，需要按照一定的顺序和方向（上下、左右、前后、里外），先观察特征，再逐个比较。
（二）观察力与记忆力这类题型比找不同难度稍大，即记忆图片找不同，即让孩子先记忆一幅图片的内容，再与另一幅图进行对比，找出不同。
这就要求孩子不仅需要按顺序记忆，还应在记忆时着重记忆细节内容（颜色、大小、形状等）。
（三）观察力与生活常识对于这类题型的考察大致分为两类，即找异常和分类。
找异常是让孩子找出图片中与背景环境不符的地方，多涉及四季特点。
分类是让孩子根据多种物品的共同特征和用途进行分析与归类。
这需要孩子在生活中要积累一定的生活常识。
（四）观察力与推理能力考察学前儿童推理规律能力的题目，一般为发现图形规律或数列规律。
图形找规律，是让孩子通过观察图形的规律推理出下一幅图的内容，大多从图形的形状、颜色、方位、数量、组合运动等方面入手。
2019年幼升小面试备考之七大能力的培养
2019年幼升小面试备考之七大能力的培养一、观察能力类观察能力的强弱往往跟小朋友的专注力有很大的关系，对小朋友的有意注意有一定的要求。
*教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
”有的小朋友可能坐不住，容易被其他事物轻易吸引等从而不能做到听指令，进行目标搜索。
比如找不同的时候经常找漏、找错；拼图的时候只看整体，不注重细节等。
提问角度：1、图片观察，听觉专注。
给小朋友一些动物卡片，仔细听老师的指令，例如“3只青蛙过来了”、“5条小鱼游走了”等，请小朋友找到对应的卡片。
2、对比找不同。
给小朋友两幅图片，请小朋友对比找出所有不同的地方。
3、记忆找不同。
给小朋友一幅图片，先观察15秒，再换另一幅图，找出这两幅图不同的地方。
4、拼图。
4幅图片各缺一块，请小朋友补齐拼图。
培养小妙招：1、提高小朋友观察的目的性。
比如带小朋友到公园玩的时候，可以提出一定的要求，比如找到公园里红色的花。
2、教给小朋友观察的方法。
比如观察花的时候，可以从整体到局部，从上到下，从左到右，培养细致有序观察的能力；或者对比其他花有什么不同，培养抓特征观察的能力。
3、提高小朋友的专注力。
小朋友的注意力不集中，不稳定，这是学前儿童的普遍特点。
家长可以营造安静的环境，比如在家里设立图书角等。
当孩子专注地完成一个任务时，不轻易打断。
保证规律的生活，让孩子生活劳逸结合，动静交替。
二、表达能力类表达能力是孩子掌握其他能力的基础，孩子所了解的内容需要通过表达这扇窗口传递给外界，也需要通过语言表达与其他人沟通交际。
如何有条理有逻辑地表达，是小朋友需要掌握的一项重要能力。
提问角度：1、看动画复述故事。
小朋友先看一段没有声音的动画，回答问题或复述故事。
2、听故事回答问题。
给小朋友戴上耳机，听一段故事，再给图片进行故事的复述。
3、看图说话。
给小朋友几张存在一些逻辑关系的图片，请小朋友看图说话。
4、听一段故事录音，回答故事中有几只小动物等。
学而思学前七大能力小班题
学而思学前七大能力小班题In the small class of the Seven Key Abilities for Preschool Development program at Xueersi, children are engaged in a range of interactive and stimulating activities that aim to foster their cognitive, emotional, and social development. The program is designed to help preschoolers build a solid foundation for future learning by focusing on seven essential areas: language development, mathematical thinking, logical reasoning, spatial awareness, fine motor skills, gross motor skills, and emotional intelligence.在学而思学前七大能力小班中，孩子们参与了一系列互动和富有刺激性的活动，旨在促进他们的认知、情感和社交发展。
该计划旨在通过专注于七个关键领域——语言发展、数学思维、逻辑推理、空间意识、精细动作技能、粗大动作技能和情绪智力——来帮助学龄前儿童为未来学习打下坚实基础。
Through storytelling, singing, and role-playing, children are encouraged to express themselves and develop their language skills. They learn to listen attentively, understand instructions, and communicate effectively with others. Meanwhile, mathematical thinking is nurtured through counting, sorting, and pattern recognition activities that introduce children to basic mathematical concepts in a fun and engaging way.通过讲故事、唱歌和角色扮演，鼓励孩子们表达自己并发展他们的语言能力。
幼升小综合能力（七大能力）培养与训练
幼升小综合能力培养与训练本文从七个方面介绍幼升小考试中经常考查的内容。
分别为观察能力、计算能力、表达能力、空间想象能力、记忆力、推理能力以及动手能力。
列出了一些趣味题目，可以锻炼孩子相应的能力。
一、观察能力1、释义观察力是一种有意识、有目的地去认识客观事物或者现象的能力，是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。
观察力与学习能力密不可分，培养孩子观察的习惯是发展孩子智力的基础。
观察是要有目的性的，一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，那只能算是一般感知，不能称作观察。
只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。
因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点。
观察的这一特点就要求我们在引导宝宝学习观察的时候，给出明确的目的和问题，让孩子带着问题去看。
2、阶段要求1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体；2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；3、孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像；4、位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等；5、物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。
3、训练方法培养幼儿观察力有4个原则：1、注重感知规律，鼓励多种感知方式2、以孩子兴趣为出发点鼓励观察3、适当地表扬孩子的观察4、教会孩子观察方法，培养孩子善于观察的能力观察能力：决定学习潜力1.小朋友仔细观察，下面的两幅图中你能找到几处不同呢？把你找到的都在左图中圈出来吧~2.小朋友，仔细观察图形变化的规律，接着画出后面的图形。
3.家里的花瓶一不小心被打破了，哪一个碎片才是这个花瓶上掉下来的？快用自己的火眼金睛赶紧来找找看！4.小敏老师的鱼缸里有好多鱼，请你仔细看看，哪种鱼老师只养了一只？聪明的你把它圈出来吧！5. 小朋友仔细观察，然后在每道小题后面的横线上画上水果吧~6.请仔细观察，下面两图中共有6处不同，请在左面的图中把所有不同圈出来吧。
学而思七大能力第1讲-观察力(常识篇)
七大能力第1讲—观察力(常识篇) 姓名：用时：得分：
一、小朋友们，请细心观察上面两幅图平分歧的地方，并在左图画出来吧！
二、小朋友们，你来看看这么多条鱼，哪些和圆圈里的鱼如出一辙呢？你能全部找出来吗？
三、小朋友们，你能指出下图平分歧理的地方吗？来试一试吧！
四、小朋友们，你晓得此刻是什么季节吗？那你还晓得有哪些季节呢？说一说它们的特
点吧！你最爱好哪个季节？为何呢？
五、看一看，上面的两个图形，堆叠在一路会出现什么图形呢？把它圈出来吧~
六、小朋友们，你能试着分别给上面3幅图片里面的内容分分类吗？可以怎样分呢？
又有几种方法呢？一路来试一试吧！。
儿童应该具备的七大能力
儿童应该具备的七大能力
儿童应该具备的七大能力主要包括以下几种：
1. 自我觉察能力：儿童能够了解自己的感受和想法，能够意识到自己情绪的变化，并且能够表达出来。
2. 情绪管理能力：儿童能够识别和调节自己的情绪，在面对挫折或困扰时，能够自我调节，保持情绪的稳定。
3. 问题解决能力：儿童应该具备一定的解决问题的能力，在面对生活中的问题和挑战时，能够积极寻找解决方案，并且采取适当的行动。
4. 自我动机：儿童应该具备自我激励的能力，能够主动地完成学习和生活中的任务，不需要过多的外部激励或监督。
5. 同理心：儿童应该具备同理心，能够理解他人的感受和需求，关心他人，并表现出一定的同情心。
6. 社会交际能力：儿童应该具备与他人有效沟通和互动的能力，包括团队协作、沟通和解决人际冲突等能力。
7. 创新思维和创造力：儿童应该具备创新思维和创造力，能够进行独立思考、想象和创造，发现新的可能性。
这些能力对于儿童的全面发展和未来的成功都具有重要的影响。
家长和教育工作者可以通过适当的教育方法和实践，帮助儿童培养和发展这些能力。
儿童能力发展阶梯
3学习上存在问题
a、缺乏体力及肌肉能力b、平衡能力较差
c、跨障碍物笨拙d、速度及力度控制较差
e、较困难协调自己身体部分去完成大肌肉活动
※通过这部分训练，可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在 社交及行为上的规则。
4重要性：
A、学习小肌肉活动能帮助儿童认识物件的特质，增强学习上的成功感，促进自理 技巧和书写能力等。
B、小肌肉的发展对整体发展有很大的作用
5活动建议：
a、拾物、捡豆子、夹夹子、夹代币
b、增强抓握的能力，转动及运用手腕的技巧（拧瓶盖、拧螺母、拧开门锁、形状 盒）
c、增强双手协调运用的技巧（串珠、拼拼板、撕纸、剪纸、筷子夹物、折纸、写 字）
追视｛远fa、近：寻索桌上正确的拼块
固定范围内寻找｛b、远：寻索房间内的物件
r在抽屉中寻找物件
在混杂的背景寻找物件t在一幅复杂的图画中找出一部分
3听觉：留意声源f寻找声沥4辨别不同的声音（声音配对5明口声音与环境 的关系（打铃下课了，哨声排队）
3、大肌肉
1定义：设计全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。
4、小肌肉
1定义：儿童运用手指、手腕以及协调双手进行活动。
2基本元素：a、成熟的中央神经系统
b、触觉、本体觉、视知觉已有相当的发展
c、双手具有完整的肌肉结构
d、有动画能力
e、有活动的动机
3先后顺序：
第⑴整个手掌触摸或抓握物件*⑶指尖灵活细致的操作物件
B、手指：先由天侧亠棧侧
C、手腕向下垂f提起与水平线平衡亠手腕挺着活动
学前七大能力课堂
《学前七大能力课堂》这本书为读者提供了有关幼儿发展的重要知识和实用建 议。通过深入了解这些知识和建议，读者可以更好地指导幼儿成长和发展，帮 助他们成为未来的优秀人才。
阅读感受
《学前七大能力课堂》这本书是我在假期期间阅读的一本书，这本书的内容丰 富，针对幼儿园的孩子设计，帮助孩子们提升自己的能力，培养良好的习惯。
这本书的主题是“七大能力”，这七大能力包括：观察力、思维力、想象力、 创造力、语言表达能力、数学能力和科学探索能力。这些能力对于孩子的成长 和学习都有着非常重要的意义。
观察力是孩子获取信息的重要能力，通过观察可以获得很多信息，培养孩子的 观察力是非常重要的。思维力是孩子思考问题的能力，让孩子能够用不同的角 度思考问题，从而更好地解决问题。想象力是孩子创造力的基础，让孩子能够 更好地表达自己的想法和情感。创造力是孩子创造新事物的能力，让孩子能够 更好地发挥自己的创造力。
精彩摘录
幼儿语言能力的培养是幼儿园教育的重要组成部分。教师和家长要注重培养孩 子的语言表达能力，帮助他们形成清晰、完整的语句和表达习惯，从而为以后 的阅读和写作打下坚实的基础。
数学能力是幼儿园教育中非常重要的一环。幼儿期的数学启蒙教育应该注重培 养孩子的数感、数数能力和简单的计算能力，为将来的数学学习打下坚实的基 础。
学前七大能力课堂
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
学前
游戏
等等
孩子们
方面
这些解和能力源自七大能力 通过地理
课堂
掌握
可以
包括
空间
培养
数学
学前7大能力课程设计
学前7大能力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握7大能力的概念及其在学前阶段的重要性。
2. 学生能理解并描述观察力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力、自我调节能力和社交能力在学前儿童发展中的作用。
3. 学生能运用课本知识，分析实际案例，识别学前儿童在7大能力方面的优势与不足。
技能目标：1. 学生能运用观察、访谈等方法，评估学前儿童在7大能力方面的发展水平。
2. 学生能设计并实施针对性的教育活动，促进学前儿童7大能力的提升。
3. 学生能运用课本所学，解决实际教育过程中遇到的关于学前儿童能力发展的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到7大能力对学前儿童全面发展的重要性，树立关注幼儿能力发展的意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心、关爱的教育态度，尊重每个幼儿的个性差异。
3. 学生通过本课程的学习，增强自己的职业认同感，明确未来从事教育事业的责任与使命。
本课程针对学前教育专业学生，结合课本知识，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备观察、评估和促进学前儿童7大能力发展的能力。
课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 引言：学前儿童7大能力概述- 学前儿童能力发展的特点与重要性- 7大能力的定义及其相互关系2. 观察力的培养与评估- 观察力的内涵与培养方法- 观察力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论3. 记忆力的培养与评估- 记忆力的内涵与培养方法- 记忆力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论4. 想象力的培养与评估- 想象力的内涵与培养方法- 想象力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论5. 思维能力的培养与评估- 思维能力的内涵与培养方法- 思维能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论6. 语言能力的培养与评估- 语言能力的内涵与培养方法- 语言能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论7. 自我调节能力的培养与评估- 自我调节能力的内涵与培养方法- 自我调节能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论8. 社交能力的培养与评估- 社交能力的内涵与培养方法- 社交能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论9. 教学实践与应用- 设计与实施针对7大能力的教育活动- 教学实践中的问题与对策- 教学成果展示与评价本教学内容依据课程目标，结合课本知识体系，系统地安排了7大能力的相关内容，确保教学内容的科学性和系统性。
七个字概括学前教育职业技能
七个字概括学前教育职业技能幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。
她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
那么幼儿教师需要具备的七个能力是什么呢？一、组织能力1、能合理安排幼儿的以一日活动，能全面开展各类活动，注意多种组织形式的结合。
2、教师能控制整个教育过程，善于集中幼儿注意力，事活动顺利进行。
3、能协调班内教师，互相配合，善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。
二、语言表达能力1、能使用标准的普通话，言语表达清楚，音量、语速适宜。
2、讲述事件注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。
3、说话时注意礼貌，认真倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。
三、教育研究能力1、虚心学习他人经验，联系自己工作，不断改进提高。
2、在教研活动中能完成规定的任务，并起指导或骨干作用。
3、有一定质量的专题研究总结或论文。
四、才艺技能1、掌握开展幼儿艺术教育的基本技能，如唱、弹、跳、画。
2、基本能掌握幼儿的建构、拼插、组合玩教具的玩法及指导幼儿操作的方法。
3、能自行设计布置环境及玩教具的制作。
五、计划制定能力1、能独立制定班级、个人教育工作计划及各类活动的设计。
2、再计划中能与幼儿园的教育目标一致，和班内幼儿实际情况相结合，做到措施具体，因材施教，照顾个体差异。
3、坚持按时制定计划、交计划、执行计划，在日常检查中考评成绩。
六、观察记录能力1、在日常活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。
2、在观察、了解、分析、幼儿发展水平的情况下，做出相应的教育对策。
3、根据目标做好个案记录，考虑教育措施。
七、总结论文写作能力1、积极参与为幼教刊物写稿件、文章。
2、能写出有内容，供人借鉴的经验文章。
3、对外发表文章的篇数。
学前能力解读—七大能力【运算能力】
学前能⼒解读—七⼤能⼒【运算能⼒】七⼤能⼒运算能⼒运算能⼒：数学学习必备技能⼀、简介：运算，是指根据数学法则，计算出⼀个算题或算式的结果。
数学上，运算是⼀种⾏为：通过已知量可能的组合，获得新的量。
运算是⼀种复杂的智⼒活动，它不仅关系着孩⼦数学学习的进展，也实实在在地应⽤于⽣活之中，是综合能⼒的具体体现。
运算能⼒的培养，与数学基础知识密切相关，也与训练学⽣的思维、培养学⽣的⾮智⼒因素等相互影响、相互促进。
⼀般来说，4岁前的幼⼉基本不会加、减运算。
4岁的⼉童，可以动⼿将事物合并或取⾛，运⽤实物计数，通过数数的⽅式完成运算，但并不理解加、减的意义。
到了5岁，孩⼦可以脱离事物逐⼀计算，5岁半时，才能够顺利地运⽤抽象的数进⾏运算。
所以，在升⼊⼩学前，孩⼦们就应该已经符合了以下两点要求：（⼀）借助实际情景和操作理解加、减的意义；（⼆）能进⾏10以内的加、减运算。
⼆、考察⽅式：家长们会有所疑问：孩⼦只需要完成这些要求，就够了吗？我们来看看幼升⼩⾯试中，对运算能⼒考察到了什么程度吧！（⼀）基础计算：基础计算更多的是限定在⼆⼗以内的加、减法运算，因为学校希望了解孩⼦⼊学时的计算⽔平，所以⼆⼗以内的加减法是必须掌握的。
（⼆）数数检测：孩⼦们平时练习的数数都是正着数或倒着数，但实际题⽬中，还会涉及分组数数，⼀般是两个⼀组或五个⼀组，偶尔会出现三个⼀组的情况。
家长可以通过让孩⼦数⼩棒或数⽊块，有意的帮助他练习分组。
（三）数字填空：题⽬会给出等式，并挖取其中的⼀个数，让孩⼦通过运算填空。
此类题型的难点在于加、减法的逆运算，需要孩⼦真正理解加、减法含义。
这也说明，学校⾮常关注孩⼦对于计算本源的理解。
（四）概念类：有些学校的⾯试中，还会涉及到对⼤⼩概念的考察，如“说出三个⽐67⼤的数，再说出三个⽐67⼩的数。
”这种情况是⼀种较为综合的考察形式，孩⼦既可以直接数数，也可以通过计算得到答案。
（五）应⽤题：学校很多时候还会关注，孩⼦是否能够在实际⽣活中应⽤数学，所以有时会侧重于应⽤题的考察。
学前语文七大能力
学前语文七大能力
语文能力体系的构建。
三个阶段：积累阶段——加工阶段——展示阶段；七大能力：倾听力、阅读力、观察力、想象力、思维力、说话力和表达力。
三阶段七能力，构成了本套丛书的语文能力的体系，是一个立足实践、放眼未来的严谨科学的体系。
统编语文要素的衔接。
一套丛书，共计七册，在常见的幼儿语言训练题目中，关联着多少统编语文的语文要素呢？据统计是：古诗37首，成语故事31则，儿歌77首，谜语33则，童话54篇，神话6篇，历史故事8则，国学9段，现代诗歌7首，其他也都或多或少取材于统编语文教材一二年级。
旨在实现幼儿语言与小学语文的自然衔接。
嵌入式学习模式的开创。
就是在幼儿操作性的语言学习活动中，有机地嵌入各种小学阶段语文要素，从而达到潜移默化地提升幼儿语文潜能的目的。
因此，我们设计了基于纸面的操作性学习活动，难度适龄，丰富多样，包括：涂色、排序、画圈、连线、找不同、扫描二维码听故事等等。
学前语文七大能力课堂
学前语文七大能力课堂语文是学生学习的基础课程之一，对于学前儿童来说，学习语文更是打下良好基础的关键时期。
为了帮助学前儿童提升语文素养，学前教育引入了七大语文能力课堂，通过这些课堂的学习，可以全面提升学前儿童的语言表达、阅读理解、写作能力等。
第一大能力是听力理解。
学前儿童的语言表达能力尚不完善，因此通过听力理解课堂可以帮助他们提高对语言的理解能力。
在这个课堂中，老师会播放一些简单的故事、儿歌或对话，然后提问。
通过反复的听力训练，学前儿童可以提高对语言的听力理解能力。
第二大能力是口语表达。
学前儿童的口语表达能力一般较弱，因此通过口语表达课堂可以帮助他们提高这方面的能力。
在这个课堂中，老师会引导学生进行简单的对话、朗读或模仿，通过大量的口语实践，学前儿童可以提高自己的口语表达能力。
第三大能力是阅读理解。
学前儿童的阅读理解能力较弱，因此通过阅读理解课堂可以帮助他们提高这方面的能力。
在这个课堂中，老师会给学生朗读一些简单的故事或短文，并提出一些问题，引导学生思考和理解。
通过这样的训练，学前儿童可以提高自己的阅读理解能力。
第四大能力是写作能力。
学前儿童的写作能力还不够成熟，因此通过写作能力课堂可以帮助他们提高这方面的能力。
在这个课堂中，老师会给学生提供一些简单的写作题目，引导他们进行写作练习。
通过大量的写作实践，学前儿童可以提高自己的写作能力。
第五大能力是词汇积累。
学前儿童的词汇量较少，因此通过词汇积累课堂可以帮助他们扩大词汇量。
在这个课堂中，老师会给学生介绍一些常用的词汇，并进行词义解释和例句演示。
通过这样的词汇积累，学前儿童可以逐渐扩大自己的词汇量。
第六大能力是语言规范。
学前儿童的语言表达往往不够规范，因此通过语言规范课堂可以帮助他们提高这方面的能力。
在这个课堂中，老师会给学生介绍一些语言规范的要求，例如正确的发音、词语的用法等。
通过反复的语言规范训练，学前儿童可以提高自己的语言表达规范性。
第七大能力是思维拓展。
学而思年学前班“七大能力”课程常见问题答疑复习过程
学而思年学前班“七大能力”课程常见问题答疑学而思学前班“七大能力”课程常见问题答疑1、为什么要按能力划分知识的学习？纵观各重点小学面试题目，所考察内容都在七大能力范围。
这是与孩子的年龄认知特点相关的，现阶段孩子的学习不仅仅应该重视知识的累积和叠加，更多的需要在学习知识的同时去学会思考问题的方式，对应发展思维能力。
学而思七大能力课程按能力将知识进行细致划分，旨在孩子能够通过集中式的接触，对某一能力建立深入的理解，同时便于孩子的能力培养。
2、为什么把表达能力和其他思维能力放在一起学习？表达是思维的外在体现。
表达不仅仅是华丽的辞藻，在5-6岁阶段，更多的注重孩子的对于所要表达内容是否能够做到有条理、有逻辑，是否能够进行清楚、完整的表达。
将表达与其他思维能力一起，重点学习如何梳理表达的逻辑性，同时把表达放在非常靠前的讲次，这样在后面每一讲的课堂中可以进行锻炼。
3、用什么讲义呢？课程有连续性吗？学而思幼升小团队结合多年教研积淀，及对各城市重点小学面试的深入研究，自主研发了七大能力课程。
能力课程秉承了学而思数学的优良基因，无缝衔接学而思小学数学十二级体系内容。
4、授课方式是怎么样的？全程采用动画课件教学，课堂上老师会灵活的运用教具、身体操、顺口溜或者一些小故事帮助孩子理解数学，让孩子真正觉得数学好玩，有趣。
同时学而思主张鼓励式教育，肯定孩子们的良好表现，实行积分制课堂，帮助孩子更好建立学习兴趣和学习自信心。
5、模拟面试会在什么时候安排？大约在2014年3月开始会有大型的模拟面试家长培训活动，您可以随时关注咱们的论坛和培优网。
对于七大能力课程学员也会在班上通知。
“七大能力”课程大纲解读逻辑推理：思维能力高低的体现运算能力：数学学习必备技能动手操作：实践发展思维空间想象：几何和逻辑的基石记忆能力：知识留存及发展的基础观察能力：决定学习潜力表达能力：逻辑的外在体现1、逻辑推理：思维能力高低的体现【逻辑推理•释义】数学思维包括逻辑思维和非逻辑思维（观察、类比、联想等）。
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第七讲空间：方位角度篇
——学而思
方位角度
1．认识左右手
根据日常生活认识：右手吃饭，右手写字
2．分辨方位
上下左右
同方向丌改变，面对面方向变
换位思考，把自己想象成题目中人的方向
孩子的空间感很早就开始发展了，早期的蹬脚伸手等动作都能帮助孩子建立对空间的感知，在七大能力课堂上，帮助孩子全面认知方位，同时让孩子学会换位思考，以及在生活场景中对方位进行判断。
在生活中，孩子的方位感从丌断操作和实践中积累经验，爸爸妈妈可以有意识地进行一些训练，例如：在孩子取放物体时，使用方位词：“把桌子下面的东西放到窗台上，把碗放到水杯左边，超市在家的右边，邮局在幼儿园的前面“等，在日常体育活动中引导熟悉周边环境，帮助孩子建立环境方向感。
1、穿紫色衣服的小女孩在穿黄色衣服小男孩的（）边
2、妈妈的左边是红色衣服的小女孩还是紫色衣服的小女孩？
3.按要求将1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个数填入下方表格中。
8 在正中间的格子
5W(8 v…N —b 3 的右边是 5 8 的右边是 4 2 W(4 v…N —b 6W(4 v…N —b 7TŒ 6 相邻
1v…N —bf/ 9
4、小丽回家的一路上，出现在她右边的有哪些？
1.右边
2、左边
3
4、自行车，向日葵。