四年级数学下册(乘法运算定律)

教师根据学生的汇报，进行板书整理。
学生观察主题图，根据条件提出问题。
学生在练习本上独立解决问题。
学生小组探讨两个算式的特点。
学生举例子。
学生尝试用字母表示。
小组合作探讨学习。
小组汇报。
然后全班交流纠正。
充分利用主题图，让学生大胆地提出问题。
培养学生的分析推理能力。
加深学生的认识。
加深学生的认识。
培养学生的分析推理能力。
学生学习活动过程
设计意图
一、主题图引入
让学生大胆提出问题：
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？
引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。
二、新授
1、探究乘法交换律
引导学生对解决的问题进行汇报。
4×25=100（人） 25×4=100（人）
两个算式有什么特点？
引导学生举出其他这样的例子。
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
提问：能试着用字母表示吗?
板书：a×b=b×a
2、探究乘法结合律
出示：（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2=10×25
=250（桶）=250（桶）
提出：
①这组算式发现了什么？②举出几个这样的例子。③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。
交换两个因数的位置，积不变。=125×2=25×10这叫做乘法交换律。=250（桶）=250（桶）
a×b= b×a先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
（a×b）×c= a×（b×c）
教学反思
教师指Βιβλιοθήκη Baidu与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固练习P35/做一做1、2
四、小结
教师引导学生回忆整节课的学习要点。
五、作业：P37/2—4
学生独立解决。
然后全班交流纠正。
学生小结本节课的学习内容。
学生独立解决。
鼓励学生独立完成。
板书设计
乘法运算定律
（1）4×25=100（人） 25×4=100（人）（2）（25×5）×2 25×（5×2）
课题
教材p33-35例1、例2
课型
新授课
设计者
彭烈权
教学目标
1、使学生理解和掌握乘法交换律、结合律，并能运用。
2、借助观察、比较、概括等方式，培养学生的分析推理能力。
3、培养学生运用新知识解决实际问题的能力。
教学重点
使学生理解并运用乘法交换律和结合律。
教学难点
运用乘法交换律和结合律
教具准备
主题挂图
教师指导与教学过程