小蝌蚪找妈妈故事赏析
语文阅读小蝌蚪找妈妈课文解析
语文阅读小蝌蚪找妈妈课文解析语文阅读：小蝌蚪找妈妈课文解析
小学语文课程中经常出现的一篇课文是《小蝌蚪找妈妈》，这是一
篇名著《物语两枚钱》中的一篇。
这是一篇朴素而深刻的文章，它通
过儿童的视角来讲述了一个蝌蚪在寻找妈妈的故事。
在故事中，蝌蚪
孤独地游泳，寻找妈妈，但是它遭遇到了很多麻烦和困难。
首先，这篇课文让我们看到了生命的坚韧和顽强。
蝌蚪在面对许多
艰巨的困难和挑战时，都没有放弃，而是坚韧地继续前行，一直寻找
着它的妈妈。
在这个过程中，它学会了很多游泳技能，如：如何浮在
水面上，如何向上游泳等等。
这表明在生命的道路上，我们也要学会
坚韧和顽强，克服生活中的种种困难。
其次，这篇课文告诉我们生命的可贵和珍贵。
蝌蚪寻找妈妈的过程
中是充满危险的，它面临着不少威胁，如：大鱼、乌龟等等，但是它
没有被这些威胁吓倒，相反，它坚定了自己的信念，继续前行。
这说
明生命的价值是不可估量的，我们对生命要有足够的敬畏之心，珍惜
生命，爱护生命。
最后，这篇课文告诉我们亲情的重要性。
妈妈是蝌蚪最信任的人，
蝌蚪一直在努力寻找妈妈，这表明亲情是我们生活中不能缺少的一部分，它可以给我们无限的力量和动力，让我们勇敢地面对生活的挑战。
总之，《小蝌蚪找妈妈》这篇课文深刻地诠释了人生的意义和价值，它给予了我们启发和思考。
读完这篇课文，我们不仅能感受到生命的
坚韧和顽强，生命的可贵和珍贵，也能体会到亲情的重要性。
这篇课文不仅在语言文字方面有很高的艺术价值，而且对我们的人生有很深刻的启示。
小蝌蚪找妈妈课文解析
小蝌蚪找妈妈课文解析一、故事内容与结构。
1. 故事内容。
- 这篇课文讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过不断询问鲤鱼、乌龟等动物，逐渐了解妈妈的特征，最终找到青蛙妈妈的故事。
- 它以小蝌蚪的视角展开情节，充满童趣。
小蝌蚪一开始不知道妈妈的样子，只知道自己是大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴。
它们在找妈妈的途中，先是误认鲤鱼为妈妈，鲤鱼告诉它们妈妈有四条腿；接着又把乌龟当成妈妈，乌龟说妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
小蝌蚪终于找到了符合这些特征的青蛙妈妈。
2. 结构分析。
- 文章采用了按事情发展顺序的结构。
开头介绍小蝌蚪的样子并点明它们要找妈妈，这是故事的起因。
中间部分是小蝌蚪多次认错妈妈的过程，通过与鲤鱼、乌龟的对话推动情节发展，这是故事的发展部分。
最后小蝌蚪找到妈妈，这是故事的高潮和结局。
这种结构条理清晰，符合儿童的认知规律，便于儿童理解故事的发展脉络。
二、角色特点。
1. 小蝌蚪。
- 天真可爱：它们对妈妈的样子充满好奇，积极主动地去寻找妈妈。
在寻找过程中，虽然多次认错，但毫不气馁，表现出一种执着和纯真的态度。
- 善于学习：每一次认错妈妈后，它们都能从其他动物那里得到关于妈妈的新信息，并且记住这些信息，逐渐明确妈妈的特征，这体现了它们善于学习和积累知识的特点。
2. 鲤鱼和乌龟。
- 热心善良：鲤鱼和乌龟面对小蝌蚪的询问，都耐心地给予回答，帮助小蝌蚪寻找妈妈。
它们的存在推动了故事的发展，也向读者传达了乐于助人的美好品质。
3. 青蛙妈妈。
- 青蛙妈妈在故事中虽然出现较晚，但她是小蝌蚪寻找的目标。
青蛙妈妈具有典型的青蛙特征，如四条腿、头顶大眼睛、披着绿衣裳等。
她象征着小蝌蚪成长的方向，同时也代表了母爱的形象，虽然课文没有直接描写她对小蝌蚪的母爱，但小蝌蚪急切寻找妈妈的行为暗示了这种亲情的存在。
三、语言特色。
1. 简洁明了。
- 课文语言简洁，多使用短句，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪找妈妈告诉我们什么道理
小蝌蚪找妈妈告诉我们什么道理
小蝌蚪找妈妈的故事，告诉我们如果一件事情要做成功，是要历经千山万水的道理，分析了一下有以下几点：
1、血浓于水，母子连心。
小蝌蚪在辛苦寻找妈妈的同时，妈妈也在寻找自已的宝贝。
而且青蛙妈妈看见自已的宝贝，欣喜若狂。
说明动物之间的母子情深。
2、因为想念妈妈，小蝌蚪开始了漫无目的寻找，它们先是找了鸭子，鸭子说：“我不是，你妈妈有一双大眼晴。
”结果小蝌蚪看到有两只大眼晴的鱼，就把鱼当成了妈妈；
3、当小蝌蚪找到鱼，鱼又告诉小蝌蚪说：“我不是，你妈妈有四条腿。
”结果小蝌蚪看到四条腿的乌龟，就把乌龟当成了妈妈；
4、当小蝌蚪高兴地迎上去，叫乌龟妈妈时，乌龟又说不是我，你妈妈肚子是白色的；
5、当小蝌蚪找呀找，看见一只大白鹅时，开心地跑过去，叫白鹅妈妈，白鹅又摇头说：“不是，我不是你妈妈，你妈妈穿了一件绿衣服。
”
6、当小蝌蚪游到了青蛙身边，询问青蛙看到我妈妈了吗？青蛙高兴地说：“孩子，我就是你们的妈妈”。
然后一家人高兴地团聚了。
7、这个故事，分开来解析，主要是告诉大家，看问题不能只看表面，也不能从某一个特点看问题，而是要全面地去表述一件事，一个人，才能少走弯路。
8、从小蝌蚪找妈妈的故事，也告诉我们小蝌蚪比较运气，碰到了好心人。
只是尽自已的能力，给小蝌蚪指点迷津。
让他虽然走了许多弯路，但是还能顺利的找到妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》阅读赏析
《小蝌蚪找妈妈》阅读赏析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇感人至深的童话故事，通过蝌蚪寻找妈妈的过程，传达了亲情的温馨和坚韧不拔的精神。
以下是对这个故事的阅读赏析：
1. 故事情节：故事以小蝌蚪分离于妈妈后的寻找过程为主线，通过一系列的冒险和困难，展现了小蝌蚪的坚韧和毅力。
这样的情节设计让读者在阅读中产生紧张感和期待感，同时也引起对小生命的关切之情。
2. 语言表达：故事语言简练生动，适合儿童阅读。
作者通过生动的描写，使读者更容易产生共鸣。
例如，描绘了小蝌蚪在池塘中寻找妈妈的艰辛过程，使读者能够感同身受，深入体验小蝌蚪的心情。
3. 主题与寓意：故事的主题突显了亲情的重要性。
小蝌蚪为了找到妈妈，克服了一个又一个的困难，表现出对亲情的执着和坚持。
这启示着读者要珍惜身边的亲情，无论面对多大的困难都要坚持不懈。
4. 情感共鸣：通过小蝌蚪的奋斗过程，读者能够在心灵上与之产生共鸣。
故事中蕴含的情感元素让人感动，激发了对亲情的深切思考和珍惜。
5. 艺术特色：故事以水墨动画形式呈现，为整个故事增色不少。
水墨画的独特风格为读者提供了一种别样的阅读体验，更贴近中国传统文化。
6. 启发思考：故事通过小蝌蚪的历险，引导读者思考生活中的困境和挑战，并激发对积极向上生活态度的思考。
同时，也给予了读者面对困难时不轻言放弃的信念。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》通过精彩的故事情节、生动的语言描写以及深刻的寓意，成功打动了读者，成为一篇值得深入品味和思考的童话故事。
课文剖析小蝌蚪找妈妈
课文剖析小蝌蚪找妈妈课文剖析《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是中国作家赵大鹏创作的一部儿童文学作品。
本文通过讲述小蝌蚪在水中寻找妈妈的故事，描绘了蝌蚪们的成长过程，寓意着孩子们在探索中寻找归属感和家庭温暖。
以下将对《小蝌蚪找妈妈》进行剖析。
【导言】故事开始，小蝌蚪孵化出来，脱离了蛋壳。
它们在水中，充满好奇与探索欲望。
正是在这个过程中，小蝌蚪们开始了寻找妈妈的旅程。
【主体部分】小蝌蚪们互相交流，发现大家都没有妈妈。
它们意识到要找到妈妈，就必须有一种共同的特征。
于是，它们想到了妈妈是长有尾巴的。
它们希望通过长尾巴来找到归属感。
小蝌蚪们开始了找妈妈的探险。
它们一起游来游去，寻找一条长尾巴的蝌蚪。
途中，它们发现了一只长尾巴的乌龟，误以为这就是它们的妈妈。
然而，它们发现这只乌龟不是蝌蚪，又开始了继续寻找的旅程。
在接下来的探险过程中，小蝌蚪们见到了一只长尾巴的鱼。
但鱼告诉它们，它们是鱼，不是蝌蚪，更不是它们的妈妈。
小蝌蚪们继续前行，寻找着它们的妈妈。
终于，小蝌蚪们发现了一只更大的蝌蚪，比它们长出的尾巴更长。
小蝌蚪们兴奋地认为它就是它们的妈妈。
但这只更大的蝌蚪解释说，它已经变成了青蛙，只有小蝌蚪们的妈妈才是真正的蝌蚪。
看到小蝌蚪们的坚持和寻找的勇气，青蛙帮助它们重新回到了家里的池塘。
【结尾】最终，小蝌蚪们在池塘里找到了它们的妈妈。
它们找到了归属感和家庭的温暖，也学会了通过勇于探索和坚持不懈的努力来实现自己的目标。
通过《小蝌蚪找妈妈》，我们看到了小蝌蚪们在寻找妈妈的过程中获得成长和坚韧的品质。
这个故事告诉我们，无论在什么环境下，只要我们勇于探索，坚持不懈，就能找到归属感和家庭的温暖。
【总结】《小蝌蚪找妈妈》这篇课文以生动有趣的方式描绘了小蝌蚪们寻找妈妈的旅程。
通过他们的历险经历，故事中蕴含了勇敢、友爱、坚持等美好的品质。
这些品质对儿童的成长具有重要的指导意义，并通过故事情节将这些品质传递给读者。
通过本文的剖析，我们更深入地了解了《小蝌蚪找妈妈》的内容和寓意。
部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文及赏析《小蝌蚪找妈妈》课文原文：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
他们游啊游，突然看见一只乌龟，连忙追上去喊：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧。
”小蝌蚪们继续游，看见一只白鹅在岸边悠闲地散步。
他们赶忙游过去，喊道：“妈妈，妈妈！”白鹅笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’。
你们到那边去找吧。
”小蝌蚪们又游哇游，看见一只青蛙蹲在荷叶上。
他们高兴地叫起来：“妈妈，妈妈！”青蛙低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。
”小蝌蚪们一蹦，蹦到了荷叶上。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫，过上了快乐的生活。
《小蝌蚪找妈妈》赏析：这篇课文以小蝌蚪寻找妈妈的故事为主线，生动形象地描绘了小蝌蚪的成长过程和青蛙的生活习性，寓教于乐，富有教育意义。
首先，课文通过小蝌蚪找妈妈的过程，让孩子们了解了青蛙的生命周期和形态变化。
小蝌蚪从最初的“大大的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴”逐渐成长为“已经长成青蛙”，这一过程既符合科学事实，又充满了趣味性。
其次，课文通过小蝌蚪与乌龟、白鹅的对话，让孩子们认识了不同动物的特点和习性，如乌龟的四条腿和宽嘴巴，白鹅的白色羽毛和叫声等，丰富了孩子们的自然知识。
最后，课文强调了家庭的重要性，小蝌蚪最终找到妈妈并跟随她一起生活，体现了亲情的温暖和家庭的和谐。
同时，小蝌蚪跟随妈妈去捉害虫，也传递了保护环境、维护生态平衡的环保理念。
总的来说，《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，不仅能够引导孩子们探索自然、认识生命，还能培养他们的观察力、想象力和情感表达能力。
二年级上册小蝌蚪找妈妈课文
二年级上册小蝌蚪找妈妈课文深度解读与拓展这篇课文《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册语文教材中的经典篇目，它以生动活泼的语言、引人入胜的情节，向孩子们展现了自然界中生物的生长变化过程，同时也蕴含着丰富的教育意义。
本文将从课文内容、主题思想、写作手法、教学建议以及拓展延伸等多个方面进行深入解读，力求全面展现这篇课文的魅力。
一、课文内容精细解读课文讲述了小蝌蚪们从出生到找到妈妈的经历。
一开始，小蝌蚪们在水中自由自在地游动，它们有着黑色的身体、长长的尾巴，像一个个逗号。
它们对自己的模样感到好奇，也对自己的妈妈充满了渴望。
在寻找妈妈的过程中，它们遇到了各种各样的动物，例如大鱼、老牛、鸭子等等，但这些都不是它们的妈妈。
小蝌蚪们并没有气馁，它们坚持不懈地寻找，最终凭借着对妈妈的细致观察和敏锐的判断，找到了自己的妈妈——美丽的青蛙。
课文情节简单明了，却充满了细节描写，例如小蝌蚪的形态特征：“黑黑的，圆圆的，像个小逗号”；它们游动的姿态：“摆动着小尾巴，自由自在地游来游去”；它们寻找妈妈时的执着与认真：“它们一个劲儿地追问”；以及最终找到妈妈时的喜悦之情。
这些细节描写不仅使课文更加生动形象，也更能引起孩子们的共鸣，让他们身临其境地感受到小蝌蚪们寻找妈妈的艰辛和喜悦。
二、主题思想深刻剖析这篇课文的主题思想主要体现在以下几个方面：1.热爱自然，观察自然:课文引导孩子们去观察自然界中的生物，了解生物的生长变化规律。
小蝌蚪的成长过程就是一个典型的例子，它展现了生物从卵到幼体再到成体的完整过程。
孩子们通过阅读课文，可以学习到如何观察自然，如何发现自然界中的奥秘。
2.坚持不懈，永不放弃:小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了许多困难和挫折，但它们并没有放弃，而是坚持不懈地寻找，最终找到了自己的妈妈。
这体现了坚持不懈、永不放弃的精神，这种精神值得孩子们学习和借鉴。
3.学会辨别，仔细观察:小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了许多与青蛙相似的动物，但它们并没有被迷惑，而是仔细观察，认真辨别，最终找到了自己的妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》案例分析
小蝌蚪找妈妈案例分析1. 简介《小蝌蚪找妈妈》是一本儿童绘本，由著名作家董存瑞创作。
故事以小蝌蚪的成长经历为主线，通过描述小蝌蚪寻找自己的妈妈的冒险过程，传递了亲情与坚持不懈的价值观。
本次案例分析将从故事情节、人物刻画和教育意义等方面对《小蝌蚪找妈妈》进行分析。
2. 故事情节故事开始，小蝌蚪发现自己没有妈妈，便开始了寻找妈妈的旅程。
小蝌蚪问了许多动物，但都没有找到妈妈。
最后，它用尽全身力气游到了河底，遇到了一只美丽的青蛙。
青蛙告诉小蝌蚪，它的妈妈是一只小虫，生长在水里。
小蝌蚪听后非常高兴，它发现自己的妈妈就在原来生活的地方。
整个故事情节简洁而紧凑，通过小蝌蚪的寻找过程展示了寻找亲人的决心和勇气。
3. 人物刻画《小蝌蚪找妈妈》中的人物形象生动可爱，让孩子们容易产生共鸣。
以下是故事中的主要人物：•小蝌蚪：故事的主角，刚出生不久，非常想找到自己的妈妈。
小蝌蚪勇敢、坚持，在寻找妈妈的过程中逐渐成长。
•动物们：包括青蛙、鱼、乌龟等，它们都帮助小蝌蚪寻找妈妈，展示了友善和合作的精神。
董存瑞通过简单的描写和互动，将人物形象塑造得生动活泼，给孩子们留下了深刻的印象。
4. 教育意义《小蝌蚪找妈妈》不仅是一本儿童故事书，更是一本具有深刻教育意义的作品。
首先，故事引导孩子们认识到亲情的重要性。
小蝌蚪寻找妈妈的行动充满了对爱的认知和向往，这种亲情意识有助于培养孩子们的责任感和关爱他人的能力。
其次，故事鼓励孩子们坚持不懈追求目标。
小蝌蚪在寻找妈妈的过程中克服了各种困难，展现了坚持不懈的精神和勇气。
这对孩子们在面对挑战时的鼓舞和启发意义重大。
再次，故事传递了友善和合作的价值观。
动物们不仅帮助小蝌蚪寻找妈妈，还给予他力量和鼓励。
这反映了相互帮助和友善待人的重要性，对培养孩子们的合作意识和团队精神具有积极的影响。
5. 总结《小蝌蚪找妈妈》是一本富有教育意义的儿童绘本。
通过精彩的故事情节和生动的人物刻画，它向孩子们传递了亲情、坚持和友善的价值观。
小学一年级语文教案 小蝌蚪找妈妈与评析9篇
小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈与评析9篇小蝌蚪找妈妈与评析 1背景：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生喜爱。
案例：三.再读课文，指导读句。
1.师：那么鲤鱼和乌龟是怎么告诉小蝌蚪，它们的妈妈长什么样呢？请你读课文二、三小节，找一找，读一读。
2.学习课文第二节。
1）指名读第二节。
2）师：鲤鱼妈妈在干什么？（教小鲤鱼找食吃）小蝌蚪看见了会怎么想？3）指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
4）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴5）学习生字“腿”分析结构，找找还有那些“月”字旁的字，想想这个偏旁部首的字与什么有关。
6）指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
指名读，师生配合读对话。
3.学习课文第3节。
1）指名读第三小节。
2）师：小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？3）指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
4）学习生字“连、忙、追”“连忙”：你能给他找个近义词吗？马上、赶忙、急忙“追”：分析结构，笔顺。
看老师写，在书上描一描。
5）你就是那只急于找到妈妈的小蝌蚪，当你看到乌龟时，你的心理是多么高兴啊，谁在来读一读。
4.师过渡：最后小蝌蚪找到妈妈了吗？1）自由读最后一节课文。
2）指名交流。
3）指导朗读：师：经过千辛万苦终于找到了亲爱的妈妈，小蝌蚪的心情会怎样？指导读出小蝌蚪激动的语气。
4）师：青蛙妈妈也非常高兴，指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
指名读。
分角色朗读对话。
反思：一、把朗读和看图及随课文识字结合起来视频出示这一课的动画，全文配音，布置思考问题：“听完后，说说你知道了些什么？用自己的话讲讲故事的大意？”这样设计，给学生在朗读上定调，课文中有不少对话，在语气上给学生以示范，也认识了生字词。
利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。
小蝌蚪找妈妈道理启示
小蝌蚪找妈妈道理启示
小蝌蚪找妈妈是一篇非常经典的儿童文学作品，讲述了一只小蝌蚪不断地寻找自己的妈妈的故事。
小蝌蚪在这个过程中遇到了许多动物，但都没有找到自己的妈妈，最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。
这个故事告诉我们几个道理：
1. 勇敢探索
小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了许多危险和障碍，但他并没有放弃，而是勇敢地探索前进，最终找到了他的妈妈。
这启示我们，无论何时，我们都应该勇敢地面对挑战和困难，不断地探索前进。
2. 信心与毅力
小蝌蚪在找妈妈的过程中，经历了许多波折和挫折，但他并没有丧失信心和毅力，而是坚持不懈地寻找自己的妈妈。
这告诉我们，只有拥有坚定的信心和不屈不挠的毅力，我们才能在生活中克服各种困难。
3. 珍惜亲情
小蝌蚪最终找到了自己的妈妈，这一幕深深地感动了我们。
这启示我们珍惜自己身边的亲人，无论何时何地，我们都应该对他们怀有感恩之心，让他们感受到我们的爱和关怀。
总之，《小蝌蚪找妈妈》这个故事不仅非常有趣，而且蕴含着丰富的道理和启示，让我们能够从中汲取力量，成为更加优秀的人。
- 1 -。
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》引言：童话故事是幼儿园语文教学中不可或缺的一环。
而《小蝌蚪找妈妈》这个经典童话故事以其简单、生动的故事情节和良好的教育意义，成为了幼儿园语文教育中常常使用的教材之一。
本文将通过深入探讨该故事的各个方面，分析其在幼儿园语文教学中的价值和意义。
第一部分：故事梗概和情节分析《小蝌蚪找妈妈》以一个温馨而睿智的故事情节展开，主角是一只可爱的小蝌蚪。
故事的开头，小蝌蚪醒来后发现妈妈不见了，于是他开始了寻找妈妈的冒险之旅。
在这个过程中，小蝌蚪遇到了许多动物和朋友，他们都没有办法帮助小蝌蚪找到妈妈。
最终，小蝌蚪在水里和陸地之间不断穿梭，经历了各种冒险，最终找到了自己的妈妈。
该故事情节简洁有力，紧凑而不拖沓，能够引起幼儿们的浓厚兴趣。
通过小蝌蚪的冒险旅程，孩子们能够在情节中感受到寻找、勇敢和毅力的重要性，并从中体会到困难中寻找解决方法的乐趣。
第二部分：教学目标和意义分析通过赏析《小蝌蚪找妈妈》，幼儿园语文教学能够达到以下几个目标：1. 培养情感认知能力：故事中的小蝌蚪经历了一次又一次的挫折和迷茫，幼儿们能够通过这个故事感受到各种情感变化，培养自己的情感认知能力。
教师在教学中可以提问幼儿，让他们表达对小蝌蚪失去妈妈的感受、对小蝌蚪勇敢找妈妈的认同等，以帮助他们理解和体验故事中的情感。
2. 培养观察能力：故事中的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了不同的动物和环境，幼儿们能够通过观察故事中的细节，提高自己的观察能力。
教师可以通过故事中的插图或者展示真实的蝌蚪图片等方式来引导幼儿观察，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 培养语言表达能力：通过讲解、讨论和经验分享，教师能够激发幼儿对故事的思考和表达能力。
教师可以引导幼儿讨论小蝌蚪如何寻找妈妈、遇到了哪些动物朋友以及他们的特点等等，让幼儿们通过口头或绘画等方式表达自己的想法。
第三部分：教学活动设计为了更好地引导幼儿们参与故事的赏析和讨论，以下是一些教学活动的设计：1. 故事时间：选择适合的时间安排专门的故事时间，在课堂上讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，创造轻松愉快的氛围来吸引幼儿们的注意力。
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》童话故事一直是幼儿园语文教学中不可或缺的一部分，而《小蝌蚪找妈妈》作为经典的童话故事之一，更是深受孩子们喜爱。
在幼儿园语文教学中，通过赏析这个故事，不仅可以启发孩子们的想象力和创造力，还能够培养他们的情感和价值观。
本文将深入探讨《小蝌蚪找妈妈》这个故事的主题、情节和教育意义，帮助读者更深入地理解这个童话故事。
一、情节梗概《小蝌蚪找妈妈》是一则简短而富有教育意义的童话故事。
故事讲述了一只小蝌蚪因为迷路，努力寻找妈妈的过程。
在这个过程中，它遇到了各种各样的动物，包括鱼、蜗牛、青蛙等，但都不是它的妈妈。
在一只蜥蜴的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈。
通过这个故事，不仅能够引发孩子们对于关爱、帮助的思考，还能够培养他们解决问题的能力和勇气。
二、教育意义1. 培养孩子们的独立意识和解决问题的能力在《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，小蝌蚪在迷路后并没有束手就擒，而是积极主动地寻找妈妈，遇到困难也不畏惧，最终找到了妈妈。
这样的故事情节能够激发孩子们的探索欲和解决问题的勇气，培养他们的独立意识和解决问题的能力。
2. 启发孩子们对亲情的理解和珍惜在故事的结尾，小蝌蚪通过自己的努力找到了妈妈，这让孩子们对亲情有了更深刻的理解和感受。
通过赏析这个故事，可以引导孩子们懂得珍惜亲情，与家人之间加深感情。
3. 培养孩子们的善良品质在小蝌蚪寻找妈妈的过程中，它遇到的每一个动物都给予了它帮助，这种互助、善良的行为无疑会对孩子们产生积极的影响，让他们明白关爱和帮助他人的重要性。
三、对于幼儿园语文教学的启示通过上面的赏析，《小蝌蚪找妈妈》这个童话故事在幼儿园语文教学中有着重要的教育意义。
在教学中，教师可以通过讲故事、提问、讨论等多种方式，让孩子们深入理解故事的主题和情节，引导他们从中获取知识、培养品格和形成正确的人生观、价值观。
《小蝌蚪找妈妈》是一则内容丰富、寓意深刻的童话故事，适合用于幼儿园语文教学中。
课文剖析小蝌蚪找妈妈
课文剖析小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈是一篇寓言故事，它以动物为主角，通过对小蝌蚪找妈妈的经历进行讲述，寓意着亲子关系的重要性以及爱的力量。
下面我们将从故事情节、象征意义和教育意义等方面剖析这篇课文。
故事情节：故事发生在一个美丽的池塘里，小蝌蚪出生不久就失去了妈妈。
它焦急地四处寻找妈妈的身影，先后询问了金鱼、蝴蝶、乌龟和老鼠，却都没有找到妈妈。
最终，小蝌蚪回到了池塘，发现妈妈就在它的身边。
小蝌蚪与妈妈相拥而泣，它终于找到了温暖的归宿。
象征意义：故事中的小蝌蚪象征着孤独的儿童，而寻找妈妈则代表了儿童对亲情的渴望。
小蝌蚪的焦急和不安，反映了孩子们在亲情缺失的环境下的内心困惑和迷茫。
金鱼、蝴蝶、乌龟和老鼠分别象征着不同的人物形象，它们都试图帮助小蝌蚪找到妈妈，却未能成功。
这些形象的设定增加了故事的趣味性，同时也强调了亲子关系的独特和不可替代性。
教育意义：小蝌蚪找妈妈这一故事，对于儿童教育有着重要的意义。
首先，它告诉孩子们亲子关系的重要性，强调了亲情对于孩子们的成长和幸福的关键作用。
其次，故事中小蝌蚪的坚持不懈和对妈妈的执着寻找，鼓励孩子们勇敢面对困境，不轻易放弃，并且要相信爱的力量。
最后，故事中的金鱼、蝴蝶、乌龟和老鼠则提醒孩子们要有善良和同情心，对他人给予帮助和关怀。
总结：小蝌蚪找妈妈是一篇情节简洁、寓意深刻的寓言故事。
通过小蝌蚪寻找妈妈的经历，讲述了亲子关系的重要性和亲情的力量。
本故事以独特的象征意义和教育意义，教育孩子们珍惜亲情、勇敢面对困境，并培养善良和同情心。
通过剖析小蝌蚪找妈妈这篇课文，我们不仅理解了故事情节和象征意义，更明白了故事所要传达的教育意义。
读完这篇课文，我们可以从中获得关于亲情、勇气和善良的启示，培养自己的情感和品德。
这样的教育意义将会陪伴我们成长，影响我们的一生。
持续地思考和理解这样的传统文化，不仅可以拓宽思路，而且可以提升个人的人文素养。
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》序在幼儿园的教育中，文学欣赏是培养孩子们阅读兴趣和情感发展的重要环节。
而《小蝌蚪找妈妈》作为一本经典的儿童文学作品，引发了广大幼儿对家庭、亲情以及探险的思考。
本文将通过深入评估该文学作品的内容和主题，为大家带来一篇充满价值和高质量的文章。
一、文学作品评估《小蝌蚪找妈妈》是由著名童书作家东京桃源所创作的。
这本作品通过讲述一只小蝌蚪在池塘中寻找妈妈的故事，引发了孩子们对亲情和探索的思考。
1. 故事情节与表达方式故事以小蝌蚪为主角，通过描绘小蝌蚪与其他动物的互动，展现了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难和挑战。
作者运用了生动的描写和鲜明的角色形象，让孩子们能够轻松理解和对故事产生共鸣。
2. 主题与教育意义这本作品的主题主要围绕着亲情和探险展开。
通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，孩子们能够感受到亲情的温暖和重要性。
故事中的探险元素也能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，对他们的成长和学习有着积极的影响。
二、由简到繁，由浅入深的探讨1. 故事背景与角色介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事发生在一个美丽的池塘中。
故事中的小蝌蚪因为在蛋中孵化时睡过了头，醒来后发现自己的妈妈已经不见了。
于是，小蝌蚪开始了找妈妈的冒险之旅。
在这个过程中，她遇到了许多不同的动物，如小提琴虫、小鱼儿和小蜻蜓，但都没有找到妈妈。
2. 探索与成长小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，面临了许多困难和挑战。
她遇到的动物们虽然都帮助了她，但却并不是她的妈妈。
这种经历让小蝌蚪逐渐认识到，除了外表相似，亲情是一种特殊的纽带。
这样的成长体验对孩子们的认知和情感发展有着重要的意义。
3. 亲情的价值与重要性通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，故事中蕴含了对亲情的探讨。
小蝌蚪一直相信，只要找到外表相似的动物，就一定能找到妈妈。
然而，随着故事的发展，她逐渐明白了亲情的真正意义。
这种对亲情的剖析能够引发孩子们的思考，让他们更加珍惜和重视身边的家人。
小蝌蚪找妈妈课文解析笔记
小蝌蚪找妈妈课文解析笔记【小蝌蚪找妈妈课文解析笔记】小蝌蚪找妈妈是一篇经典的儿童故事，讲述了一个蝌蚪在广阔的水中寻找自己的妈妈的故事。
通过这个故事，孩子们可以感受到在面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。
以下是对这篇课文的分析和解读。
首先，故事总共有三个部分：蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了各种水生动物，其中包括鱼、乌龟、青蛙、鸭子等。
每一次遇到动物，蝌蚪都会询问它们：“你是我的妈妈吗？”然而，这些动物都回答说不是。
最后，蝌蚪碰到了自己的妈妈，并真正找到了归属。
其次，通过这个故事，可以看出蝌蚪在找妈妈的过程中充满了勇气和毅力。
即使面对转变形态、整个世界的陌生和困难，蝌蚪从不放弃，一直寻找下去。
这种坚持不懈、勇往直前的精神对于孩子们来说是非常宝贵的。
再次，课文中的每个动物在回答蝌蚪的问题时都使用了相同的表达方式，即：“不是”。
这种反复的表达形式给孩子们带来了一种疑惑和紧张感，也给他们提供了思考的机会。
同时，这也让孩子们感受到了坚持寻找的重要性，不要轻易放弃。
最后，故事的结尾非常美好，蝌蚪找到了自己的妈妈。
这个结局传递了一个积极的信息，即只要我们坚持不懈，终有一天我们会实现自己的目标。
这对于孩子们来说是一种鼓励和启发。
综上所述，小蝌蚪找妈妈是一篇富有教育意义的儿童故事。
它通过生动有趣的情节和细腻的描写，向孩子们传递了困难面前不放弃的勇气和坚持不懈的品质。
通过阅读和分析这篇课文，孩子们可以感受到积极向上的情感，培养他们的毅力和决心，为他们今后的成长打下坚实的基础。
以上是对《小蝌蚪找妈妈》课文的解析笔记，通过对故事情节、主题思想以及教育意义的分析，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏这个经典故事。
希望孩子们通过这篇课文能够受到启发，学会勇敢面对困难，坚持追求自己的目标。
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》中文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》序号一：引言童话故事是幼儿园语文教学中不可或缺的一部分。
它们不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
而《小蝌蚪找妈妈》作为一篇经典的童话故事，有着深刻的寓意和丰富的教育意义。
本篇文章将带您深入赏析这个故事，并探讨它在幼儿园语文教学中的应用。
序号二：故事背景童话故事《小蝌蚪找妈妈》是由著名作家郑渊洁创作的。
它以小蝌蚪寻找妈妈的冒险旅程为主线，通过描述小蝌蚪在水里遇到了各种动物，并最终找到了妈妈，传递了孝顺和勇敢的故事主题。
序号三：情节分析这个故事采用了情节紧凑、跌宕起伏的写作手法，使得孩子们读起来更加有趣和引人入胜。
小蝌蚪在没有妈妈的情况下，毅然踏上了寻找妈妈的旅程。
这个情节可以引导孩子们理解亲情的重要性，并培养他们勇于追寻幸福的品质。
小蝌蚪遇到了一只会飞的小鸟，却发现小鸟不是它的妈妈。
这里，故事通过描绘小蝌蚪对错误认知的修正过程，帮助孩子们培养观察、分析和判断的能力。
小蝌蚪遇到了一只会游泳的大鱼，同样地，它并不是小蝌蚪的妈妈。
这一情节使孩子们进一步了解到亲子关系的特殊性，通过对比和区分不同动物的特征，加深对身边事物的认知。
小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，故事以妈妈和小蝌蚪相识相拥的温馨场景结束。
这个结尾营造出家庭温暖的氛围，让孩子们感受到亲情的力量。
序号四：幼儿园语文教学中的应用作为一篇经典的童话故事，《小蝌蚪找妈妈》在幼儿园语文教学中有着广泛的应用价值。
故事中丰富多样的动物形象和生活场景，可以激发孩子们的观察力和想象力。
教师可以通过请孩子们描述不同动物的特征和习性，培养他们的观察和描述能力。
故事中情节紧凑、有趣生动，适合进行情感表达和角色扮演。
教师可以设计小组活动，让孩子们扮演故事中的角色，通过模仿和表演来感受故事情节的发展和变化，提升他们的语言表达和情感交流能力。
另外，故事中寓意深刻，可以引导孩子们思考亲情和孝顺的重要性。
小学语文竞赛篇章解析与鉴赏
小学语文竞赛篇章解析与鉴赏篇一：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的儿童读物，由万端午创作，以其温馨动人的故事情节和生动形象的插图，深受小学生喜爱。
本篇将对该篇章进行解析与鉴赏，以帮助小学生更好地理解和欣赏这个优秀的作品。
首先，在篇章结构上，《小蝌蚪找妈妈》采用了线性叙事结构，以“小蝌蚪找妈妈”的情节为主线，讲述了小蝌蚪孤单寻找妈妈的故事。
整个篇章由引子、承接、高潮和结尾四个部分组成。
引子部分展示了小蝌蚪与妈妈失散的背景，承接部分通过小蝌蚪的自述，详细描述了小蝌蚪的寻找过程。
高潮部分则以小蝌蚪找到妈妈并团聚为节点，通过短暂的转折，制造了情感上的波动和紧张感。
结尾部分则描写了小蝌蚪与妈妈幸福团聚后的情景，给读者以舒缓和满足感。
其次，从篇章语言运用上来看，《小蝌蚪找妈妈》采用了简明扼要、生动形象的语言风格，符合小学生阅读的特点。
作品中的形容词运用恰到好处，比如形容小蝌蚪的“绿绿的”，形容小鱼的“快快的”，使得角色形象更加饱满立体。
同时，作者还通过生动的动作描写，如“起先小鱼怕怕地躲在珊瑚草里”，将读者带入故事情境，增强了阅读的沉浸感。
另外，作品还插入了儿歌的句子，如“小蝌蚪找妈妈，找到一半不认路”，给故事增添了节奏感和趣味性。
再次，从篇章主题与意义上来看，《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪的经历，讲述了亲情的重要性，并传递了勇敢、坚持和执着的价值观。
通过小蝌蚪的努力和毅力，他最终找到了妈妈，展现了对亲情的坚守和追求。
作品中还通过小鱼的帮助，表现了友情的力量和团结合作的意义。
通过这个故事，读者不仅能够感受到亲情的温暖，还能够感受到努力和友谊的重要性，激发了小读者对于亲情和友情的关注与思考。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》作为小学语文竞赛篇章，其结构紧凑、语言简洁生动、主题深刻，既满足了小学生阅读的需求，又展现了良好的文学创作风格。
通过解析与鉴赏，我们能够更好地理解和欣赏这个优秀的作品，同时也可以培养小学生的阅读兴趣和文学素养。
小蝌蚪找妈妈课文原文及赏析
小蝌蚪找妈妈课文原文及赏析想学习小蝌蚪找妈妈的课文，学习赏析很重要，下面由小编为你精心准备了“小蝌蚪找妈妈课文原文及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！小蝌蚪找妈妈课文原文及赏析池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
小蝌蚪找妈妈课文赏析师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”师：你的想像力真丰富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察得真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师(微笑地)：是吗?另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。
生：青蛙的肉很好吃。
(教室里一阵哄笑)师：哦，你吃过青蛙肉吗?生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
师：其他同学有什么看法?生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢?生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢?生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗?到时，我们人类还吃什么?生：哦，原来不能吃青蛙的肉!新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。
小蝌蚪找妈妈故事赏析
小蝌蚪找妈妈故事赏析爱听故事，爱讲故事是儿童的天性，在幼儿的学习中似乎没有在比故事更具魅力和吸引力的了。
不同领域的心理学家不约而同得渐渐注意到“听说故事”的重要性，即幼儿在听故事和说故事中，理解别人和了解自己，并以此认识世界。
由此可见，故事对儿童发展是有重要作用的。
《小蝌蚪找妈妈》这一故事是渗透式领域大班下学期的语言活动，讲述了一群小蝌蚪出生后，看到小鸭子跟在妈妈后面游泳，就想着去找自己的妈妈,在途中它们问了许多小动物，厉尽艰辛，当小蝌蚪看到青蛙，怀疑青蛙不是自己的妈妈，青蛙妈妈解释后，最终母子相认．它们一天一天长大，慢慢地长成了青蛙，最后它们找到了妈妈,跟着它妈妈天天抓害虫。
故事情节起伏有致，很吸引人。
整个故事共有三个部分。
第一部分交代了小蝌蚪的外形特点：大脑袋、黑身子、长尾巴，他们在池塘里快活地游来游去。
第二部分开始介绍小蝌蚪的看见小鸭子有妈妈，也想起自己的妈妈来了，就去问鸭妈妈，它们向鸭妈妈打听自己的妈妈，从鸭妈妈那里打听到妈妈是：大眼睛，宽嘴巴。
它看见鱼有大眼睛，宽嘴巴就以为是自己的妈妈，又从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿。
”它们看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈是白肚皮，它们看见白鹅后又误认白鹅为自己的妈妈，又从白鹅那里得知：自己的妈妈穿着绿衣服，走起路来一蹦一跳的，唱起歌来顶呱呱。
当青蛙妈妈喊：娃娃，娃娃，好娃娃时，小蝌蚪怀疑青蛙不是自己的妈妈，觉得自己的妈妈怎么和自己一点也不像，通过青蛙的解释，小蝌蚪明白了，过了几天，小蝌蚪先长出后退，再长出前腿，小尾巴不见了，变成了小青蛙。
第三部分写了事情的结果，小青蛙和妈妈一起跳到河岸上，跳到田地里去捉害虫，不让害虫害庄稼。
这个童话故事脉络清晰，第二部分小蝌蚪找妈妈过程中，碰到鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟、白鹅等几个动物时叙述方法基本相同。
《纲要》中指出：对幼儿的教学活动内容要贴近幼儿的生活。
小蝌蚪是我们生活周围的事物，这个故事以小蝌蚪找妈妈为线索，抓住动物的语言，了解小青蛙在生长过程中的几次形体变化。
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小蝌蚪找妈妈故事赏析（沈朝香）
爱听故事，爱讲故事是儿童的天性，在幼儿的学习中似乎没有在比故事更具魅力和吸引力的了。
不同领域的心理学家不约而同得渐渐注意到“听说故事”的重要性，即幼儿在听故事和说故事中，理解别人和了解自己，并以此认识世界。
由此可见，故事对儿童发展是有重要作用的。
《小蝌蚪找妈妈》这一故事是渗透式领域大班下学期的语言活动，讲述了一群小蝌蚪出生后，看到小鸭子跟在妈妈后面游泳，就想着去找自己的妈妈,在途中它们问了许多小动物，厉尽艰辛，当小蝌蚪看到青蛙，怀疑青蛙不是自己的妈妈，青蛙妈妈解释后，最终母子相认．它们一天一天长大，慢慢地长成了青蛙，最后它们找到了妈妈,跟着它妈妈天天抓害虫。
故事情节起伏有致，很吸引人。
整个故事共有三个部分。
第一部分交代了小蝌蚪的外形特点：大脑袋、黑身子、长尾巴，他们在池塘里快活地游来游去。
第二部分开始介绍小蝌蚪的看见小鸭子有妈妈，也想起自己的妈妈来了，就去问鸭妈妈，它们向鸭妈妈打听自己的妈妈，从鸭妈妈那里打听到妈妈是：大眼睛，宽嘴巴。
它看见鱼有大眼睛，宽嘴巴就以为是自己的妈妈，又从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿。
”它们看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈是白肚皮，它们看见白鹅后又误认白鹅为自己的妈妈，又从白鹅那里得知：自己的妈妈穿着绿衣服，走起路来一蹦一跳的，唱起歌来顶呱呱。
当青蛙妈妈喊：娃娃，娃娃，好娃娃时，小蝌蚪怀疑青蛙不是自己的妈妈，觉得自己的妈妈怎么和自己一点也不像，通过青蛙的解释，小蝌蚪明白了，过了几天，小蝌蚪先长出后退，再长出前腿，小尾巴不见了，变成了小青蛙。
第三部分写了事情的结果，小青蛙和妈妈一起跳到河岸上，跳到田地里去捉害虫，不让害虫害庄稼。
这个童话故事脉络清晰，第二部分小蝌蚪找妈妈过程中，碰到鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟、白鹅等几个动物时叙述方法基本相同。
《纲要》中指出：对幼儿的教学活动内容要贴近幼儿的生活。
小蝌蚪是我们生活周围的事物，这个故事以小蝌蚪找妈妈为线索，抓住动物的语言，了解小青蛙在生长过程中的几次形体变化。
在学习的过程中，既能使幼儿了解自然科学知识，又能培养幼儿的观察能力和全面认识事物的能力。
我在语言课上让幼儿听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，和幼儿一起布置场景，一起进行了表演游戏，幼儿对故事的情节有了一定的了解后，我给每个幼儿幼儿分发了画册，引导幼儿仔细观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，同样引导幼儿观察鱼、乌龟、白鹅、青蛙等的外形特征并画出它们的特征以及这些动物所处的环境，这样幼儿在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。
接着我和小朋友们一起统计了一共有6幅画，我们班有七组幼儿，讨论结果，6组幼儿分别画一个画面，还有一组幼儿画封面和封底，活动过程中，每个幼儿都大胆作画，想象丰富，活动结束，我把幼儿的作品订才了5本书，并及时抓住机会，适时对每个幼儿的作品进行评价，促使幼儿稚嫩的心灵有成功感、满足感。
不管幼儿画的怎样，都尽可能地鼓励。
这样他们才觉得有趣，
才能充分发挥想象力，养成敢于想象，善于想象的良好习惯。
也正因为巩固了兴趣，幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘，最终实现升华。