公开课课前谈话的艺术

公开课课前谈话的艺术

课前谈话，彰显智慧

各位领导，各位老师：

大家好！

3月17日----18日我有幸去参加了“小学语文名师经典课堂展示省专场研讨会”的培训，在短短两天的学习中，我受益匪浅。在这次研讨会中，我聆听了四位名师的八节语文课以及二位教授精彩的点评。名师的课总体给我留下的印象可用两个词概括：朴实而扎实。听他们的课是一种享受，听他们的课，我深深地被他们幽默睿智的课前谈话所折服，寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。他们那亲切地调侃，消除学生紧的心情；那睿智地启发，激起学生探求的欲望；那巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；那精当地点拨，更是教给学生学习的方法。我觉得并不是每位教师都有这样的水平，这样的形式也不适合普通老师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩，况且，一般教师也无法达到名师的豁达与从容。但课前不谈话就有些说不过去，一是让听课老师与学生干等，二是场面也尴尬。下面我就讲讲课前谈话方面的感受吧。

一、课前谈话的方式

在两天所听的八节展示课中，我处处感受到了“智慧”的魅力。无论是教材的安排，句子的学习还是板书的设计，教师的导语，处处闪现着“智

慧”的身影，课前谈话同样呈现出大“智慧”：营造情感氛围，创设审美空间，调动学生阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略文本的艺术情感，提高语文素养和生命品位。八节课的课前谈话形式多样、各有千秋，纵观名师八节课，我把他们充满“智慧”的课前谈话归纳为四大方式。

1.稳定情绪式

那天上课是在政法学院的大礼堂，学生的教室布置在舞台上，台下有将近二三千名老师在听课。学生哪见过这样的阵势，心自然“砰、砰”直跳。而且舞台在学生心目中是表演节目的地方，我想对于在这里上第一堂课的学生来讲，可能一下子难以适应吧，甚至会出现类似表演节目时的“怯场”心理。

在聆听军晶老师教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，老师巧妙采用课前谈话为课堂教学进行预热。

师：待会上来的时候，这里有很多电线，走的时候千万小心，不要绊倒了。

师：待会上来写字时用的粉笔在粉笔盒里拿，写完之后请你把粉笔放到粉笔盒之间。

师：待会要有好几位同学被叫到，大家要给个面子，踊跃举手，好吗？

生：好。

师：待会好多同学若叫不到你的名字，你就等待，叫到的同学，能

写下的就在旁边写，一下子轮不到你，你就等一下，要耐心，好不好？

生：好。

师：都听好了？（生高兴地齐答：“听好了！”）上课！

这样的课前谈话无疑让学生消除了紧的心情，拉近了师生距离，使学生在说和做之间找到了自信心，为这堂课的成功奠定了良好的基石。

2.前后呼应式

龙老师教学《老人与海鸥》时，在课前谈话时，他引用了作者的一句名言开头，让学生谈理解，为下文的学习打下基础，也为课堂里的学习起到相当关键的辅助作用，然后课文结束时，再回归到这句名言，让学生再来谈理解，这样加深学生对本文中心思想的理解。可谓一举两得。

3.引出课文式

龙老师教学《老人与海欧》时，上课伊始，教师先让学生观看幻灯片上的教师简介，师生进行课前交流。

师：同学们，你们想了解我什么呢？

生：我想知道你有什么文学成就？

师：你提的问题有点大了，我没有什么文学成就。

生：我想知道你们学校好不好？

师：你猜一猜？

生：很漂亮。

师：你是从哪知道的？

生：因为你们学校名叫“芳草地国际学校”。看到芳草地，我就知道那一定是个美丽的地方。

师：你真聪明。还有谁想了解？

生：你们学校有多少学生？

师：你觉得呢？

生：二万。国际说明你们学校很大，学生也肯定很多。

师：你真会观察。但是太夸了。我们学校有二十多个国家的孩子。有四千多学生。你们还想了解我什么？

生：你有什么爱好？

师：我的爱好很广泛。你们猜一猜。

生：你喜欢小动物。

师：那我喜欢什么小动物？

生：小猫小狗。

师：是呀，我不但喜欢小动物，我还喜欢养小动物，因为小动物是通人性的。下面我们就来认识一种通人性的小动物海鸥，今天我们一起学习《老人与海鸥》。

从学生对教师好奇心聊起，聊到小动物，自然地导入了新课。既消除了紧，又建立了比较和谐的师生关系，同时又水到渠成地导入了新课。妙哉！

4.轻松自然式

借班上课，师生之间的陌生感像一道屏风树立在师生之间。轻松自然式的课前谈话是减轻学生的紧心情的一贴良药，也是拉近师生距离的一颗蜜糖。汪秀梅老师在教学《秋思》一文时，进行了如下谈话：师：你觉得从到需要多少时间？

生：走路大概一个月吧。

生：我觉得骑马也得一周吧。

师：至少吗？

生：至少。

师：你来再说说。

生：我觉得走路的话也得好几个月吧。

师：我估计也差不多，你看看，咱们知道在唐朝时候，当年贵妃特别喜欢吃荔枝，但是荔枝为岭南所产，距离长安路途遥远，于是唐明皇命令人快马加鞭，昼夜不停从岭南往长安运送新鲜荔枝都得好几天。更何况我们老百姓家，不可能一个马接一个马，快马加鞭的赶过来，那么我们想一想，如果是步行，也要走上可能是好几个月。在这几个月的路程中可能要历尽千辛万苦。所以我们非常幸运，是不是？现代的交通工具让我们有幸聚到一起，并且有幸在一起学习。”这样的课前谈话，谈出了汪老师的智慧，谈出了学生发展的智慧。不露痕迹地由谈话引入到新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备，上课时教学达到最大优化，因此，课前谈话是顺利完成教学任务的“催化剂”。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“踏雪无痕

我们平常的公开课，课前往往和学生无目的地聊几句，要么唱唱歌，要么背背古诗，都是为了等待时间，等待上课铃声响起，等待着可以正式开始上课。可是这几位老师，她经过精心设计，从学生感兴趣的“到需走多长时间？”聊起，看似随意，又是有意地向学生渗透“古时候没